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Fonte | U. do Minho | 25 e 26 março 2011 |
Actas do 1º Congresso Nacional
Sumário
| Capa, ficha técnica e índice geral | |
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Conferência de Abertura
| Pantallas en la sociedad audiovisual: edu-comunicación y nuevas competencias | |
| José Ignacio Aguaded Gómez | 11-22 |
Sessões Plenárias
| Acessos e literacias digitais: resultados portugueses do inquérito europeu EU Kids Online | |
| Cristina Ponte | 23-38 |
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| Jānis Kārkliņš | 39-40 |
| “An European approach to media literacy” | |
| Matteo Zacchetti | 41-44 |
| Questão de confiança | |
| Teresa Paixão | 45-48 |
| Os media, as literacias e a cidadania | |
| Vítor Reia-Baptista | 49-58 |
| Educação para os média: é urgente formar professores | |
| Vitor Tomé | 59-70 |
Literacia da informação e dos media
| A hibridação das literacias: métodos GeoNeoLógicos na sociedade da investigação | |
| Pedro José Oliveira de Andrade | 71-90 |
| Aprender com o coração: o papel das emoções na literacia mediática | |
| Ana Paula Margarido de Azevedo | 91-100 |
| Literacia crítica mediática: em defesa de uma iconoclastia geral | |
| Rui Alberto Mateus Pereira | 101-114 |
| Formação para a literacia da informação: perspectivas de diferentes actores | |
| Maria Inês Peixoto Braga | 115-126 |
Media, tecnologias e cidadania
| Os efeitos da convergência nos media noticiosos | |
| Carlos Canelas | 127-140 |
| Literacia e cultura de massas: um binómio impossível? | |
| Ana Cristina Correia Gil | 141-148 |
| Eu e os outros – avaliação de um recurso educativo digital | |
| Ana Filipa Soledade, Susana Henriques | 149-156 |
| Políticas tecnológicas educativas em Portugal: do Projecto Minerva à iniciativa e-Escolinha | |
| Sara Pereira, Luís Pereira | 157-168 |
Os novos ambientes digitais: agir para incluir
| Perspectivas sobre info-exclusão no ciberespaço lusófono | |
| Lurdes Macedo, Rosa Cabecinhas, Isabel Macedo | 169-182 |
| Agir contra o cyberbullying – manual de formação | |
| Armanda Matos, Teresa Pessoa, João Amado, Thomas Jäger | 183-196 |
| Rede social de leitores juniores – as comunidades de prática de leitura on-line e a promoção da literacia e cidadania | |
| Cassia Furtado, Cátia Resende, Paulo Valbom, Lídia Oliveira | 197-208 |
| As representações de género nas revistas portuguesas de informação generalista: em busca de uma cidadania inclusiva | |
| Carla Cerqueira, Sara Isabel Magalhães, Rosa Cabecinhas, Conceição Nogueira | 209-220 |
Da estante para o ecrã: as bibliotecas no contexto digital
| Acrescentar e ampliar leituras: projectos da Biblioteca Municipal do Seixal para a literacia visual | |
| Vera Maria da Silva | 221-238 |
| O papel da web 2.0: da promoção das bibliotecas escolares às questões de marketing | |
| Pedro Rafael Neto Gomes, António Pereira Pais, Maria da Graça Guilherme de Almeida Sardinha | 239-250 |
| A presença das bibliotecas escolares na web e a promoção das literacias – relatos de boas práticas | |
| João Paulo da Silva Proença | 251-266 |
| As bibliotecas escolares portuguesas no facebook e o seu papel na promoção da literacia da informação | |
| Luísa Alvim | 267-282 |
| Estratégias para demonstrar o valor da biblioteca escolar e obter colaboração | |
| Maria do Céu Gomes Dias Rodrigues | 283-294 |
| O impacto do contexto tecnológico no desenvolvimento da “arquitectura cerebral” para a leitura | |
| Teresa Silveira | 295-312 |
Perspectivas críticas sobre televisão e publicidade
| Tv local, sociedade civil e cidadania: o caso português | |
| Cristina Tereza Salvador Rebelo | 313-324 |
| Meios auxiliares de comunicação para televisão: perspectivas futuras em portugal | |
| Rita Oliveira, Telmo Silva, Jorge Ferraz de Abreu, Ana Margarida Almeida | 325-334 |
| Literacia, comunicação e cidadania: a televisão como parte da solução, o caso do canal K SIC | |
| Maria da Conceição Lopes, Hugo Pereira | 335-346 |
| Funções assumidas pela publicidade na sociedade da informação | |
| Renata Suely de Freitas, Teresa Ruão | 347-356 |
| Semiótica social e literacia para os media: os significados sociais construídos pelas publicidades da revista Visão Júnior | |
| Flaviane Faria Carvalho | 357-370 |
O cinema e a imagem como ferramentas pedagógicas
| “O meu castelo é melhor do que o teu”, uma experiência pedagógica com o cinema de animação | |
| Paulo Alexandre D`Alva Baptista, António Costa Valente | 371-386 |
| Projecto cinema para as escolas | |
| Rodrigo Miguel dos Santos Francisco | 387-398 |
| A literacia visual desde “quem os meus professores pensam que sou?”: uma análise sobre as imagens que os professores mostram aos seus alunos | |
| Ricardo Reis | 399-416 |
| A cidade como tela mediática – Setúbal, um estudo de caso | |
| Helena de Sousa Freitas | 417-426 |
| Ver para Ler | |
| Graça Lobo, Isa Catarina Mateus | 427-434 |
Literacia mediática e cidadania
| Democracia, auto-capacitação e redes sociais na formação de jornalistas | |
| Carla Patrão, António Dias de Figueiredo | 435-448 |
| Literacia mediática e cidadania. Perfis de estudantes universitários da Grande Lisboa: enquadramento teórico-conceptual, questões metodológicas e operacionais | |
| Paula Cristina do Rosário Lopes | 449-462 |
| Observatórios de media, cidadania e educação para os meios: sugestões baseadas numa pesquisa sobre imprensa regional | |
| João Carlos Correia, José Ricardo Carvalheiro, Ricardo Morais, João Carlos Sousa | 463-476 |
Redes sociais e literacia digital
| Quando a internet (in)tranquiliza | |
| Hermínia Marques, José Lagarto | 477-492 |
| Literacia dos media, redes sociais e ambiente web 2.0 | |
| Belinha de Abreu | 493-504 |
| Twitter: como uma nova mídia modificou a rotina produtiva de jornalistas em Teresina | |
| Tamires Ferreira Coelho | 505-514 |
| A literacia da informação europeia e o exercício dos direitos de cidadania | |
| Ana Lúcia Terra | 515-528 |
O legado da imprensa na construção de uma identidade crítica
| “A Bruxinha, dez anos no papel de um jornal, na formação de futuros leitores” | |
| Sílvia Maria Teixeira Alves | 529-536 |
| Jornais escolares e a promoção da literacia cívica e mediática | |
| Maria José Brites | 537-548 |
| Projecto Trigal Jornal Escolar, doze anos de existência | |
| Alexandra Vieira, Alfredo Oliveira | 549-562 |
| Diário de Coimbra nas escolas | |
| Carina Leal, Ana Santos, Armanda Matos | 563-572 |
| “Diário do Lagarteiro”: mais do que um jornal… | |
| Maria João Pereira, Marta Pais | 573-588 |
Recursos para promover a literacia dos media
| Análise e produção de mensagens media a partir de um vídeo do youtube: uma experiência na aula de inglês com uma turma de 9º ano | |
| Valentina Maria Piteira Valente | 589-598 |
| As tecnologias móveis no contexto da aprendizagem formal | |
| Fátima Santana Lancha | 599-612 |
| O que vês tu?O poder das imagens no contexto da vida responsável | |
| Maria Alcina Velho Dourado da Silva | 613-626 |
| Movíes – mostra de vídeos escolares | |
| Paulo Jorge dos Reis Nobre Rodrigues | 627-632 |
Crianças, jovens e media
| Celebridades e jovens: de recursos para a literacia mediática à literacia para o consumo | |
| Ana Margarida Ferreira Rato Jorge | 633-646 |
| Jornalismo e direitos infantis: a voz de crianças e jovens na produção, recepção e monitorização do discurso noticioso | |
| Lidia Marôpo | 647-658 |
| A família e a escola: os desafios da educação para os media | |
| Ricardo José Pinheiro Morais | 659-674 |
| Jovens, media e estereótipos. diário de campo numa escola dita problemática | |
| Raquel Pacheco | 675-682 |
| Infância protegida? A imagem mediática das crianças aos olhos do provedor | |
| Madalena Oliveira, Sara Pereira, Rui Ramos, Paula Cristina Martins | 683-694 |
A participação em diferentes esferas sociais
| O lugar da participação dos cidadãos nos media:o caso do programa ‘Banda Ampla’ da TV3 da Catalunha | |
| Fábio Fonseca Ribeiro | 695-708 |
| A e-participação nos municípios online: estudo de oito autarquias portuguesas | |
| Teresa Gouveia, Maria João Antunes | 709-718 |
| OncologiaPediatrica.org e TalkingAboutCancer.org:A importância dos media participativos na mobilização para a cidadania na luta contra o cancro | |
| Nuno Duarte Martins, Heitor Manuel Pereira Pinto da Cunha e Alvelos, Daniel da Cruz Brandão | 719-728 |
Simpósio de Literaria Fílmica (organização do CIAC-UAlg)
| “Produção de um programa didáctico no âmbito da literacia cinematográfica” | |
| Ana Luísa Fernandes José Gonçalves | 729-742 |
| Cinema e Filosofia em diálogo: a utilização de obras cinematográficas na aula de Filosofia | |
| Ana Lúcia Luz e Brito Correia | 743-752 |
| Quem deve viver, quem precisa morrer – a importância semiótica das narrativas dos filmes de ficção científica na manutenção da ordem sociocultural dos gêneros e das sexualidades | |
| Edilson Brazil de Souza Júnior | 753-768 |
| A literacia dos media e a literacia fílmica na construção das memórias culturais colectivas | |
| Vítor Reia-Baptista | 769-776 |
| Cadernos de Cinema: uma proposta de material didáctico de apoio à disciplina de Cinema | |
| Pedro José Félix Baptista Neves | 777-786 |
Posters
| Promoção da aquisição da literacia mediática através do projecto Scratch’ando com o sapo na infância | |
| Ana Patrícia Oliveira, Maria da Conceição Lopes | 787-796 |
| A educação para os media: uma abordagem teórica acerca do conceito e da sua aplicação no contexto educativo | |
| Ana Patrícia Soares da Silveira | 797-810 |
| Fora de Portas, os media na escola… | |
| Eduardo Manuel Ferreira Naia | 811-820 |
| Os conteúdos midiáticos sobre padrões de beleza pela ótica adolescente: uma proposta de multiletramento para o ensino médio | |
| Gisele Cristina Cohen Fonseca | 821-834 |
| O lugar das redes sociais na escola – as perspectivas dos professores | |
| Luís Pereira, Sara Pereira | 835-846 |
Discurso de Encerramento do Ministro dos Assuntos Parlamentares
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| Jorge Lacão | 847-850 |
Literacia dos media Declaração de Braga
| … | |
| Conselho Nacional da UNESCO, Conselho Nacional da Educação, Entidade Reguladora para a Comunicação Social, Gabinete para os Medios de Comunicação Social, Ministério da Educação, UMIC-Agência para a Sociedade do Conhecimento-Graça Simões, Universidade do Minho-Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade |