{"id":881247,"date":"2011-10-19T07:04:00","date_gmt":"2011-10-19T07:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/881247.html"},"modified":"2026-05-14T05:03:00","modified_gmt":"2026-05-14T05:03:00","slug":"ecoliteracia-na-literatura-para-a-infancia-e-juventude","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=881247","title":{"rendered":"Ecoliteracia na literatura para a inf\u00e2ncia e juventude"},"content":{"rendered":"
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Um projeto de investiga\u00e7\u00e3o do CIEC – Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Estudos da Crian\u00e7a da Universidade do Minho que pretende identificar as linhas de interse\u00e7\u00e3o entre os planos est\u00e9tico e l\u00fadico da Literatura para Crian\u00e7as e Jovens e as suas virtualidades pedag\u00f3gicas, especificamente no que toca \u00e0 ecoliteracia. <\/span><\/div>\n

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Recorrendo a um\u00a0corpus\u00a0de publica\u00e7\u00f5es liter\u00e1rias para crian\u00e7as da primeira d\u00e9cada do s\u00e9culo XXI e a duas abordagens concorrentes e complementares (a lingu\u00edstica e a liter\u00e1ria), este projeto de investiga\u00e7\u00e3o visa identificar as linhas de interse\u00e7\u00e3o entre os planos est\u00e9tico e l\u00fadico da\u00a0<\/span>Literatura para Crian\u00e7as e Jovens<\/span><\/b>\u00a0e a as suas virtualidades pedag\u00f3gicas, especificamente no que toca \u00e0\u00a0<\/span>ecoliteracia<\/span><\/b>\u00a0(cf.: Capra, 2002).<\/span><\/span><\/i><\/span><\/i><\/span>

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Esta pode definir-se como a capacidade de os cidad\u00e3os desenvolverem um tipo de pensamento favor\u00e1vel \u00e0 desconstru\u00e7\u00e3o do paradigma antropoc\u00eantrico que carateriza as sociedades ocidentais e as suas consequ\u00eancias mais diretas, nomeadamente a conce\u00e7\u00e3o do homem como leg\u00edtimo explorador do meio natural em seu proveito e a da Natureza como uma inesgot\u00e1vel fonte de bens ao dispor de todas as necessidades e desejos humanos (o providencialismo). A essa desconstru\u00e7\u00e3o corresponde a edifica\u00e7\u00e3o de uma conce\u00e7\u00e3o ecoc\u00eantrica, segundo a qual o homem se encontra integrado num sistema biol\u00f3gico complexo, cujo equil\u00edbrio deve constituir uma aspira\u00e7\u00e3o individual e coletiva.<\/i><\/span><\/div>\n<\/div>\n

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Tal objetivo exige uma definitiva altera\u00e7\u00e3o de mentalidades, de valores e de comportamentos, ou um novo estilo de vida. Isso deve ser desenvolvido desde a inf\u00e2ncia, preparando as crian\u00e7as para um tipo de racioc\u00ednio n\u00e3o monol\u00edtico nem amputado, mas \u00abecol\u00f3gico\u00bb, isto \u00e9, capaz de configurar as redes de rela\u00e7\u00f5es em que cada ato se envolve.<\/span><\/span><\/span><\/i><\/span><\/i><\/span>

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A pertin\u00eancia do estudo em causa, tomando como\u00a0<\/span>corpus<\/span><\/i>\u00a0textos do \u00e2mbito da\u00a0<\/span>literatura para a inf\u00e2ncia<\/span><\/b>, reside no facto de esta, em diferentes n\u00edveis, revisitar e recriar literariamente a quest\u00e3o ambiental, propondo (ou pretendendo propor), impl\u00edcita ou explicitamente, princ\u00edpios, comportamentos e valores coincidentes com os preconizados pela\u00a0<\/span>Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/span><\/b>. Importa, assim, fazer a an\u00e1lise destas produ\u00e7\u00f5es, de um ponto de vista lingu\u00edstico, evocando os princ\u00edpios do construtivismo lingu\u00edstico (Halliday, 2001), ou seja, do poder da l\u00edngua e dos discursos na modela\u00e7\u00e3o do real, e do ponto de vista da teoria e an\u00e1lise liter\u00e1rias.Os produtos disponibilizados destinam-se, em primeira m\u00e3o, a profissionais da educa\u00e7\u00e3o e de bibliotecas, a animadores sociais e a outros mediadores de leitura.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/i><\/span><\/i><\/span><\/div>\n

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