![\"2026-05-07.png\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22850115_crSOd.png\")
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O\u00a0ConcIL\u00a0volta a unir\u00a0os concelhos de\u00a0<\/span>Oliveira de Azem\u00e9is, S. Jo\u00e3o da Madeira, Vale de Cambra, Santa Maria da Feira e Arouca\u00a0<\/span><\/strong>em torno do livro e da leitura. Este ano com um formato h\u00edbrido, este concurso\u00a0tem-se revelado uma mais-valia\u00a0significativa\u00a0no calend\u00e1rio das Bibliotecas Escolares, cruzando leitura recreativa com leitura orientada.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Nos diversos ciclos de ensino, n\u00e3o\u00a0se tratando\u00a0apenas\u00a0de ler uma obra e realizar\u00a0uma prova\u00a0em que\u00a0rapidez,\u00a0mem\u00f3ria\u00a0e compreens\u00e3o s\u00e3o convocadas com vista ao apuramento para a fase seguinte, este concurso oferece um sem n\u00famero de possibilidades.<\/span><\/p>\n Na fase de escola, nos diversos agrupamentos destes concelhos, h\u00e1 escolas que optam por fazer uma abordagem \u00e0 obra selecionada em sala de aula, integrando-a no trabalho curricular, usando os resultados obtidos na prova escrita para a avalia\u00e7\u00e3o formativa. H\u00e1\u00a0outras\u00a0escolas em que o Professor Bibliotec\u00e1rio apresenta o livro selecionado, discute-o com os alunos\u00a0e desenvolve projetos com o mesmo, havendo ainda outras em que nem sequer h\u00e1 uma obra selecionada. Cada aluno escolhe e l\u00ea o seu livro, apresenta-o em plen\u00e1rio, debate-o com os colegas do\u00a0respetivo ciclo de ensino, e a sele\u00e7\u00e3o dos alunos a passarem \u00e0 fase seguinte \u00e9 feita pelos pares e pelos docentes, em fun\u00e7\u00e3o de um conjunto de par\u00e2metros definidos e conhecidos por todos.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Tamb\u00e9m a n\u00edvel municipal as abordagens s\u00e3o muito distintas. Nas diferentes redes concelhias, em articula\u00e7\u00e3o com a Biblioteca Municipal, h\u00e1 apuramentos que s\u00e3o feitos com base em debates por ciclo de ensino, seguindo a mesma l\u00f3gica de que cada aluno l\u00ea o que lhe interessa ler e depois apresenta e defende a sua op\u00e7\u00e3o, havendo um j\u00fari que apura os\u00a0que seguem \u00e0 fase seguinte, mediante crit\u00e9rios definidos e conhecidos de todos. H\u00e1 outras redes em que h\u00e1\u00a0apenas\u00a0uma prova oral para apurar os alunos que seguem para a fase final e em que cada\u00a0um\u00a0responde a um conjunto de quest\u00f5es sobre a obra selecionada para o seu ciclo de ensino e h\u00e1, ainda,\u00a0outras redes concelhias em que h\u00e1 prova escrita e prova oral ou de palco.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n A fase final, por quest\u00f5es log\u00edsticas, ainda se estrutura em prova escrita e prova de palco, com j\u00fari definido pelo concelho e pelo Agrupamento de Escolas que recebe a respetiva edi\u00e7\u00e3o, tendo este ano cabido\u00a0esse papel \u00e0 biblioteca Escolar da Escola B\u00e1sica de Corga de Lob\u00e3o, em Santa Maria da Feira.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Um dos grandes\u00a0destaques\u00a0desta edi\u00e7\u00e3o\u00a0\u00e9\u00a0a diversidade de metodologias utilizadas nos apuramentos.\u00a0N\u00e3o se fixando\u00a0num modelo \u00fanico\u00a0e expondo os alunos a diferentes abordagens, o concurso permitiu trabalhar\u00a0diversas\u00a0dimens\u00f5es, nomeadamente o rigor de an\u00e1lise e a interpreta\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que,\u00a0atrav\u00e9s de provas de escolha m\u00faltipla, os alunos consolidaram a aten\u00e7\u00e3o ao detalhe e a compreens\u00e3o textual, desenvolvendo tamb\u00e9m\u00a0a\u00a0capacidade de interpretar emo\u00e7\u00f5es e de comunicar o ritmo da narrativa atrav\u00e9s da voz, por via da leitura expressiva. O\u00a0esp\u00edrito cr\u00edtico e a capacidade de argumenta\u00e7\u00e3o foram estimulados com os debates realizados, tendo a\u00ed a leitura deixado de ser\u00a0um ato silencioso para se tornar uma ferramenta de cidadania, onde os alunos aprenderam a defender ideias, a ouvir o outro e a construir pensamento cr\u00edtico\u00a0e a exposi\u00e7\u00e3o ao confronto dos colegas e \u00e0s quest\u00f5es do j\u00fari\u00a0preparou os jovens para a articula\u00e7\u00e3o de respostas estruturadas sob press\u00e3o.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Outro aspeto a destacar neste concurso \u00e9 a\u00a0colabora\u00e7\u00e3o entre\u00a0equipas de Professores Bibliotec\u00e1rios e Bibliotecas Municipais, atrav\u00e9s do SABE, nestes cinco concelhos vizinhos, o que promove\u00a0um sentimento de comunidade educativa alargada\u00a0e consolida redes de trabalho coletivo.\u00a0Por outro lado, quando\u00a0se cruzam\u00a0alunos\u00a0de diferentes escolas de cada agrupamento, na fase de escola, se encontram alunos dos diversos Agrupamentos de Escolas de cada concelho, na fase concelhia, ou, na fase final, se re\u00fanem alunos\u00a0de Arouca,\u00a0de Santa Maria da Feira,\u00a0de S. Jo\u00e3o da Madeira,\u00a0de\u00a0Vale de Cambra\u00a0ou de\u00a0Oliveira de Azem\u00e9is,\u00a0a leitura passa a ser o\u00a0elo\u00a0que os conecta, promovendo uma s\u00e3 competitividade que\u00a0resulta numa\u00a0celebra\u00e7\u00e3o do conhecimento.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n O\u00a0ConcIL\u00a0resulta em que, ao longo de meses, de outubro a\u00a0maio, os alunos se fa\u00e7am acompanhar de livros,\u00a0transformando a leitura num h\u00e1bito persistente e n\u00e3o num momento fugaz.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Este ano,\u00a0par\u00e1mos de\u00a0crescer,\u00a0j\u00e1 que\u00a0cont\u00e1mos com\u00a02746\u00a0alunos do 1.\u00ba CEB,\u00a02562\u00a0do 2.\u00ba CEB,\u00a03644\u00a0do 3.\u00ba CEB e\u00a0941\u00a0alunos do ensino secund\u00e1rio, num total de\u00a09893\u00a0alunos de 19 Agrupamentos de Escolas\u00a0dos 5 concelhos participantes, ao inv\u00e9s dos 10\u202f491 participantes do ano anterior.\u00a0Contudo, analisados os n\u00fameros, crescemos no 2.\u00ba e no 3.\u00ba CEB, importante conquista, por serem os ciclos de ensino em que come\u00e7a e se instala a eros\u00e3o dos h\u00e1bitos de leitura. Tivemos menos participantes no 1.\u00ba CEB e no ensino secund\u00e1rio, talvez fruto da maior necessidade de os alunos destes ciclos de ensino interiorizarem o novo modelo proposto.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Ap\u00f3s a fase municipal, feito o balan\u00e7o com os alunos, a opini\u00e3o generalizada \u00e9 de que o novo modelo\u00a0deve\u00a0ser mantido, por ser mais desafiante e mais propiciador da cria\u00e7\u00e3o de comunidades de leitura em que leitura individual se transforma em experi\u00eancia coletiva.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O\u00a0ConcIL\u00a0volta a unir\u00a0os concelhos de\u00a0Oliveira de Azem\u00e9is, S. Jo\u00e3o da Madeira, Vale de Cambra, Santa Maria da Feira e Arouca\u00a0em torno do livro e da leitura. Este ano com um formato h\u00edbrido, este concurso\u00a0tem-se revelado uma mais-valia\u00a0significativa\u00a0no calend\u00e1rio das Bibliotecas Escolares, cruzando leitura recreativa com leitura orientada.\u00a0 Nos diversos ciclos de ensino, n\u00e3o\u00a0se tratando\u00a0apenas\u00a0de ler uma obra e realizar\u00a0uma prova\u00a0em que\u00a0rapidez,\u00a0mem\u00f3ria\u00a0e compreens\u00e3o s\u00e3o convocadas com vista ao apuramento para a fase seguinte, este concurso oferece um sem n\u00famero de possibilidades. Na fase de escola, nos diversos agrupamentos destes concelhos, h\u00e1 escolas que optam por fazer uma abordagem \u00e0 obra selecionada em sala de aula, integrando-a no trabalho curricular, usando os resultados obtidos na prova escrita para a avalia\u00e7\u00e3o formativa. H\u00e1\u00a0outras\u00a0escolas em que o Professor Bibliotec\u00e1rio apresenta o livro selecionado, discute-o com os alunos\u00a0e desenvolve projetos com o mesmo, havendo ainda outras em que nem sequer h\u00e1 uma obra selecionada. Cada aluno escolhe e l\u00ea o seu livro, apresenta-o em plen\u00e1rio, debate-o com os colegas do\u00a0respetivo ciclo de ensino, e a sele\u00e7\u00e3o dos alunos a passarem \u00e0 fase seguinte \u00e9 feita pelos pares e pelos docentes, em fun\u00e7\u00e3o de um conjunto de par\u00e2metros definidos e conhecidos por todos.\u00a0 Tamb\u00e9m a n\u00edvel municipal as abordagens s\u00e3o muito distintas. 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H\u00e1 outras redes em que h\u00e1\u00a0apenas\u00a0uma prova oral para apurar os alunos que seguem para a fase final e em que cada\u00a0um\u00a0responde a um conjunto de quest\u00f5es sobre a obra selecionada para o seu ciclo de ensino e h\u00e1, ainda,\u00a0outras redes concelhias em que h\u00e1 prova escrita e prova oral ou de palco.\u00a0 A fase final, por quest\u00f5es log\u00edsticas, ainda se estrutura em prova escrita e prova de palco, com j\u00fari definido pelo concelho e pelo Agrupamento de Escolas que recebe a respetiva edi\u00e7\u00e3o, tendo este ano cabido\u00a0esse papel \u00e0 biblioteca Escolar da Escola B\u00e1sica de Corga de Lob\u00e3o, em Santa Maria da Feira.\u00a0 Um dos grandes\u00a0destaques\u00a0desta edi\u00e7\u00e3o\u00a0\u00e9\u00a0a diversidade de metodologias utilizadas nos apuramentos.\u00a0N\u00e3o se fixando\u00a0num modelo \u00fanico\u00a0e expondo os alunos a diferentes abordagens, o concurso permitiu trabalhar\u00a0diversas\u00a0dimens\u00f5es, nomeadamente o rigor de an\u00e1lise e a interpreta\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que,\u00a0atrav\u00e9s de provas de escolha m\u00faltipla, os alunos consolidaram a aten\u00e7\u00e3o ao detalhe e a compreens\u00e3o textual, desenvolvendo tamb\u00e9m\u00a0a\u00a0capacidade de interpretar emo\u00e7\u00f5es e de comunicar o ritmo da narrativa atrav\u00e9s da voz, por via da leitura expressiva. O\u00a0esp\u00edrito cr\u00edtico e a capacidade de argumenta\u00e7\u00e3o foram estimulados com os debates realizados, tendo a\u00ed a leitura deixado de ser\u00a0um ato silencioso para se tornar uma ferramenta de cidadania, onde os alunos aprenderam a defender ideias, a ouvir o outro e a construir pensamento cr\u00edtico\u00a0e a exposi\u00e7\u00e3o ao confronto dos colegas e \u00e0s quest\u00f5es do j\u00fari\u00a0preparou os jovens para a articula\u00e7\u00e3o de respostas estruturadas sob press\u00e3o.\u00a0 Outro aspeto a destacar neste concurso \u00e9 a\u00a0colabora\u00e7\u00e3o entre\u00a0equipas de Professores Bibliotec\u00e1rios e Bibliotecas Municipais, atrav\u00e9s do SABE, nestes cinco concelhos vizinhos, o que promove\u00a0um sentimento de comunidade educativa alargada\u00a0e consolida redes de trabalho coletivo.\u00a0Por outro lado, quando\u00a0se cruzam\u00a0alunos\u00a0de diferentes escolas de cada agrupamento, na fase de escola, se encontram alunos dos diversos Agrupamentos de Escolas de cada concelho, na fase concelhia, ou, na fase final, se re\u00fanem alunos\u00a0de Arouca,\u00a0de Santa Maria da Feira,\u00a0de S. Jo\u00e3o da Madeira,\u00a0de\u00a0Vale de Cambra\u00a0ou de\u00a0Oliveira de Azem\u00e9is,\u00a0a leitura passa a ser o\u00a0elo\u00a0que os conecta, promovendo uma s\u00e3 competitividade que\u00a0resulta numa\u00a0celebra\u00e7\u00e3o do conhecimento.\u00a0\u00a0 O\u00a0ConcIL\u00a0resulta em que, ao longo de meses, de outubro a\u00a0maio, os alunos se fa\u00e7am acompanhar de livros,\u00a0transformando a leitura num h\u00e1bito persistente e n\u00e3o num momento fugaz.\u00a0 Este ano,\u00a0par\u00e1mos de\u00a0crescer,\u00a0j\u00e1 que\u00a0cont\u00e1mos com\u00a02746\u00a0alunos do 1.\u00ba CEB,\u00a02562\u00a0do 2.\u00ba CEB,\u00a03644\u00a0do 3.\u00ba CEB e\u00a0941\u00a0alunos do ensino secund\u00e1rio, num total de\u00a09893\u00a0alunos de 19 Agrupamentos de Escolas\u00a0dos 5 concelhos participantes, ao inv\u00e9s dos 10\u202f491 participantes do ano anterior.\u00a0Contudo, analisados os n\u00fameros, crescemos no 2.\u00ba e no 3.\u00ba CEB, importante conquista, por serem os ciclos de ensino em que come\u00e7a e se instala a eros\u00e3o dos h\u00e1bitos de leitura. Tivemos menos participantes no 1.\u00ba CEB e no ensino secund\u00e1rio, talvez fruto da maior necessidade de os alunos destes ciclos de ensino interiorizarem o novo modelo proposto.\u00a0 Ap\u00f3s a fase municipal, feito o balan\u00e7o com os alunos, a opini\u00e3o generalizada \u00e9 de que o novo modelo\u00a0deve\u00a0ser mantido, por ser mais desafiante e mais propiciador da cria\u00e7\u00e3o de comunidades de leitura em que leitura individual se transforma em experi\u00eancia coletiva.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[34],"tags":[],"class_list":["post-3080270","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-concursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3080270","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3080270"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3080270\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3084786,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3080270\/revisions\/3084786"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3080270"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3080270"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3080270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}