{"id":3051682,"date":"2026-02-16T09:00:00","date_gmt":"2026-02-16T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/3051682.html"},"modified":"2026-05-13T12:48:02","modified_gmt":"2026-05-13T12:48:02","slug":"liderar-com-a-juventude","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=3051682","title":{"rendered":"Liderar Com a Juventude"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2026-02-16.png\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22843902_oa3Ir.png\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O Relat\u00f3rio da Juventude de 2026, <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Liderar Com a Juventude <\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">[1], apresenta a primeira avalia\u00e7\u00e3o global de refer\u00eancia sobre a participa\u00e7\u00e3o de jovens e estudantes na tomada de decis\u00f5es educativas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Vem na sequ\u00eancia:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\"><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Da <\/span><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/transformar-a-educacao-nos-os-jovens-do-2644583\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">Declara\u00e7\u00e3o da Juventude, apresentada na Cimeira Transformando a Educa\u00e7\u00e3o 2022 das Na\u00e7\u00f5es Unidas<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, que considera <\/span><strong>os jovens parceiros-chave das pol\u00edticas e decis\u00f5es para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Do <\/span><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/onu-ifla-o-pacto-do-futuro-na-2885977\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pacto do Futuro adotado na Cimeira do Futuro 2024 das Na\u00e7\u00f5es Unidas<\/span><\/a> <span style=\"font-weight: 400;\">\u2013 que, na A\u00e7\u00e3o 36, se compromete a <\/span><strong>fortalecer a participa\u00e7\u00e3o significativa dos jovens a n\u00edvel nacional<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cElogiamos as importantes contribui\u00e7\u00f5es que os jovens j\u00e1 est\u00e3o a dar para o avan\u00e7o da paz e seguran\u00e7a, desenvolvimento sustent\u00e1vel e direitos humanos nos seus pr\u00f3prios pa\u00edses. <\/span><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/onu-como-envolver-significativamente-os-2767321\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">S\u00f3 poderemos atender \u00e0s necessidades e aspira\u00e7\u00f5es de todos os jovens se os ouvirmos sistematicamente, trabalharmos com eles e lhes proporcionarmos oportunidades significativas para moldar o futuro<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d [2].\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\"><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Da <\/span><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/estrategia-da-ue-para-a-juventude-2407381\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">Estrat\u00e9gia da Uni\u00e3o Europeia para a Juventude 2027<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, a n\u00edvel europeu.\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 um mecanismo de acompanhamento e responsabiliza\u00e7\u00e3o global, ao n\u00edvel dos governos\/pa\u00edses e organiza\u00e7\u00f5es de jovens e estudantes, sobre a participa\u00e7\u00e3o dos jovens nas tomadas de decis\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Identifica um problema: muitos pa\u00edses desenvolvem mecanismos formais de consulta aos jovens, mas os pontos de vista dos jovens n\u00e3o influenciam a legisla\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas educativas que moldar\u00e3o os seus futuros. Trata-se, na maioria das vezes, de uma participa\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica, sem estruturas nem mandatos formais\/institucionais e que n\u00e3o assegura responsabiliza\u00e7\u00e3o ou influ\u00eancia e trabalho em todas as etapas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c<\/span><strong>Os jovens carecem de representa\u00e7\u00e3o em posi\u00e7\u00f5es de poder e s\u00e3o exclu\u00eddos de decis\u00f5es pol\u00edticas que os afetam de forma desproporcionada<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, como as relativas \u00e0 d\u00edvida p\u00fablica, \u00e0s altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas e &#8211; foco principal deste relat\u00f3rio &#8211; \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d (p. 63).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dos 93 governos\/pa\u00edses que responderam ao inqu\u00e9rito que est\u00e1 na base do Relat\u00f3rio (amostra global representativa): <\/span><strong>um em cada tr\u00eas relatou ter uma exig\u00eancia de envolvimento dos jovens e estudantes na educa\u00e7\u00e3o em organismos formais; tr\u00eas em cada quatro consultaram jovens sobre legisla\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas educativas nos \u00faltimos 3 anos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">. S\u00e3o os pa\u00edses mais ricos os que mais disp\u00f5em destes mecanismos formais.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Das 101 respostas de organiza\u00e7\u00f5es de jovens e estudantes, amostra na qual pa\u00edses europeus est\u00e3o sobrerrepresentados, \u201c<\/span><strong>menos de um em cada tr\u00eas sentiu ser frequentemente envolvido e apenas um em cada cinco se sentiu valorizado ou numa rela\u00e7\u00e3o colaborativa<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> (\u2026) sentem frequentemente que a sua voz e visibilidade s\u00e3o limitadas. Mesmo quando as organiza\u00e7\u00f5es t\u00eam um lugar \u00e0 mesa atrav\u00e9s de mecanismos formais, percecionam muitas vezes uma falta de vontade genu\u00edna de as ouvir\u201d (p. 5).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Formas de os jovens exercerem lideran\u00e7a para melhorarem a qualidade da educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: conselhos de estudantes, comiss\u00f5es de gest\u00e3o escolar, ativismo digital, organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e at\u00e9 sindicatos de estudantes. Na escola, \u201cPodem alterar as pr\u00e1ticas em sala de aula; melhorar as rela\u00e7\u00f5es entre pares; promover rela\u00e7\u00f5es positivas com os professores; refor\u00e7ar a sua autoconfian\u00e7a; e fortalecer compet\u00eancias como a comunica\u00e7\u00e3o, a escuta ativa, a cidadania respons\u00e1vel e a pr\u00f3pria lideran\u00e7a\u201d (p. 19).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O Relat\u00f3rio Inclui recomenda\u00e7\u00f5es, elaboradas com jovens, para melhorar a sua participa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\"><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Estabelecer mecanismos\u00a0formais, em legisla\u00e7\u00e3o ou regulamentos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, que exijam a participa\u00e7\u00e3o de jovens e estudantes nas decis\u00f5es sobre novas leis ou pol\u00edticas educativas;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Garantir que os processos sejam\u00a0significativos, acess\u00edveis, inclusivos e representativos;\n<p><\/strong><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Envolver os jovens e estudantes n\u00e3o apenas na conce\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m na\u00a0implementa\u00e7\u00e3o\u00a0e monitoriza\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o e das pol\u00edticas educativas<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, para construir mais confian\u00e7a nas institui\u00e7\u00f5es e responsabilidade nas decis\u00f5es;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Desenvolver compet\u00eancias c\u00edvicas no curr\u00edculo e alocar recursos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> para desenvolver a\u00a0capacidade\u00a0de organiza\u00e7\u00f5es juvenis e estudantis (p. 65).<\/span><\/li>\n<p><\/ol>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Prop\u00f5e \u201cque, daqui para a frente, seja recolhida a seguinte informa\u00e7\u00e3o: <\/span><strong>o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 obrigado por lei, regulamento ou outro documento governamental formal a envolver (i) organiza\u00e7\u00f5es juvenis e\/ou (ii) organiza\u00e7\u00f5es ou redes de estudantes, quando concebe uma nova lei ou pol\u00edtica educativa?\u201d <\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">(p. 64).<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">Deve ainda avaliar se os esfor\u00e7os governamentais para envolver jovens e estudantes na tomada de decis\u00f5es em educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o significativos, inclusivos e eficazes.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Lan\u00e7ado a 23 de janeiro, num evento da UNESCO que celebra o Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o 2026 &#8211; este ano subordinado ao tema <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">O poder da juventude na cocria\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\"> &#8211; o Relat\u00f3rio conclui o ciclo de relat\u00f3rios GEM 2024\/2025 sobre lideran\u00e7a [3] e \u00e9 o primeiro de uma nova s\u00e9rie do Relat\u00f3rio GEM, <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Contagem Decrescente para 2030<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">, que examinar\u00e1 a futura agenda global de educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s-Agenda 2030, que dever\u00e1 ser cocriada com os jovens.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 acompanhado de um mapeamento global de mais de 500 organiza\u00e7\u00f5es juvenis e estudantis representativas a n\u00edvel nacional, no qual Portugal est\u00e1 representado atrav\u00e9s de 3 organiza\u00e7\u00f5es: Conselho Nacional\/Consultivo de Juventude; Federa\u00e7\u00e3o Acad\u00e9mica para a Informa\u00e7\u00e3o e Representa\u00e7\u00e3o Externa (Ensino Superior); Federa\u00e7\u00e3o Nacional de Associa\u00e7\u00f5es Juvenis [4].\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Inclui ainda uma s\u00e9rie de materiais ilustrados de comunica\u00e7\u00e3o e defesa de direitos elaborados com os jovens.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ol><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Global Education Monitoring Report Team &amp; United Nations Youth Office. (2026). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Global education monitoring report 2026: lead with youth; youth report<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. <\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.54676\/ELTQ3060\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.54676\/ELTQ3060<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">United Nations. (2024). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">The Pact for the Future<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. <\/span><a href=\"https:\/\/www.un.org\/pga\/wp-content\/uploads\/sites\/109\/2024\/09\/The-Pact-for-the-Future-final.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/www.un.org\/pga\/wp-content\/uploads\/sites\/109\/2024\/09\/The-Pact-for-the-Future-final.pdf<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Global Education Monitoring Report Team. (2026). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Leadership in education<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. UNESCO. <\/span><a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/publication\/leadership\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/publication\/leadership<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Global Education Monitoring Report. (2026). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Youth Report: Lead with youth<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. UNESCO. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/publication\/2026youthreport?hub=66580\">https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/publication\/2026youthreport?hub=66580<\/a><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: left;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 14pt;\">Fonte da imagem\u00a0[1]<\/span><\/li>\n<p><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O Relat\u00f3rio da Juventude de 2026, Liderar Com a Juventude [1], apresenta a primeira avalia\u00e7\u00e3o global de refer\u00eancia sobre a participa\u00e7\u00e3o de jovens e estudantes na tomada de decis\u00f5es educativas.\u00a0 Vem na sequ\u00eancia:\u00a0 Da Declara\u00e7\u00e3o da Juventude, apresentada na Cimeira Transformando a Educa\u00e7\u00e3o 2022 das Na\u00e7\u00f5es Unidas, que considera os jovens parceiros-chave das pol\u00edticas e decis\u00f5es para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o; Do Pacto do Futuro adotado na Cimeira do Futuro 2024 das Na\u00e7\u00f5es Unidas \u2013 que, na A\u00e7\u00e3o 36, se compromete a fortalecer a participa\u00e7\u00e3o significativa dos jovens a n\u00edvel nacional: \u201cElogiamos as importantes contribui\u00e7\u00f5es que os jovens j\u00e1 est\u00e3o a dar para o avan\u00e7o da paz e seguran\u00e7a, desenvolvimento sustent\u00e1vel e direitos humanos nos seus pr\u00f3prios pa\u00edses. S\u00f3 poderemos atender \u00e0s necessidades e aspira\u00e7\u00f5es de todos os jovens se os ouvirmos sistematicamente, trabalharmos com eles e lhes proporcionarmos oportunidades significativas para moldar o futuro\u201d [2].\u00a0 Da Estrat\u00e9gia da Uni\u00e3o Europeia para a Juventude 2027, a n\u00edvel europeu.\u00a0 \u00c9 um mecanismo de acompanhamento e responsabiliza\u00e7\u00e3o global, ao n\u00edvel dos governos\/pa\u00edses e organiza\u00e7\u00f5es de jovens e estudantes, sobre a participa\u00e7\u00e3o dos jovens nas tomadas de decis\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o.\u00a0 Identifica um problema: muitos pa\u00edses desenvolvem mecanismos formais de consulta aos jovens, mas os pontos de vista dos jovens n\u00e3o influenciam a legisla\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas educativas que moldar\u00e3o os seus futuros. Trata-se, na maioria das vezes, de uma participa\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica, sem estruturas nem mandatos formais\/institucionais e que n\u00e3o assegura responsabiliza\u00e7\u00e3o ou influ\u00eancia e trabalho em todas as etapas.\u00a0 \u201cOs jovens carecem de representa\u00e7\u00e3o em posi\u00e7\u00f5es de poder e s\u00e3o exclu\u00eddos de decis\u00f5es pol\u00edticas que os afetam de forma desproporcionada, como as relativas \u00e0 d\u00edvida p\u00fablica, \u00e0s altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas e &#8211; foco principal deste relat\u00f3rio &#8211; \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d (p. 63).\u00a0 Dos 93 governos\/pa\u00edses que responderam ao inqu\u00e9rito que est\u00e1 na base do Relat\u00f3rio (amostra global representativa): um em cada tr\u00eas relatou ter uma exig\u00eancia de envolvimento dos jovens e estudantes na educa\u00e7\u00e3o em organismos formais; tr\u00eas em cada quatro consultaram jovens sobre legisla\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas educativas nos \u00faltimos 3 anos. S\u00e3o os pa\u00edses mais ricos os que mais disp\u00f5em destes mecanismos formais.\u00a0 Das 101 respostas de organiza\u00e7\u00f5es de jovens e estudantes, amostra na qual pa\u00edses europeus est\u00e3o sobrerrepresentados, \u201cmenos de um em cada tr\u00eas sentiu ser frequentemente envolvido e apenas um em cada cinco se sentiu valorizado ou numa rela\u00e7\u00e3o colaborativa (\u2026) sentem frequentemente que a sua voz e visibilidade s\u00e3o limitadas. Mesmo quando as organiza\u00e7\u00f5es t\u00eam um lugar \u00e0 mesa atrav\u00e9s de mecanismos formais, percecionam muitas vezes uma falta de vontade genu\u00edna de as ouvir\u201d (p. 5).\u00a0 Formas de os jovens exercerem lideran\u00e7a para melhorarem a qualidade da educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: conselhos de estudantes, comiss\u00f5es de gest\u00e3o escolar, ativismo digital, organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e at\u00e9 sindicatos de estudantes. Na escola, \u201cPodem alterar as pr\u00e1ticas em sala de aula; melhorar as rela\u00e7\u00f5es entre pares; promover rela\u00e7\u00f5es positivas com os professores; refor\u00e7ar a sua autoconfian\u00e7a; e fortalecer compet\u00eancias como a comunica\u00e7\u00e3o, a escuta ativa, a cidadania respons\u00e1vel e a pr\u00f3pria lideran\u00e7a\u201d (p. 19).\u00a0 O Relat\u00f3rio Inclui recomenda\u00e7\u00f5es, elaboradas com jovens, para melhorar a sua participa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o:\u00a0 Estabelecer mecanismos\u00a0formais, em legisla\u00e7\u00e3o ou regulamentos, que exijam a participa\u00e7\u00e3o de jovens e estudantes nas decis\u00f5es sobre novas leis ou pol\u00edticas educativas; Garantir que os processos sejam\u00a0significativos, acess\u00edveis, inclusivos e representativos; Envolver os jovens e estudantes n\u00e3o apenas na conce\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m na\u00a0implementa\u00e7\u00e3o\u00a0e monitoriza\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o e das pol\u00edticas educativas, para construir mais confian\u00e7a nas institui\u00e7\u00f5es e responsabilidade nas decis\u00f5es; Desenvolver compet\u00eancias c\u00edvicas no curr\u00edculo e alocar recursos para desenvolver a\u00a0capacidade\u00a0de organiza\u00e7\u00f5es juvenis e estudantis (p. 65). Prop\u00f5e \u201cque, daqui para a frente, seja recolhida a seguinte informa\u00e7\u00e3o: o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 obrigado por lei, regulamento ou outro documento governamental formal a envolver (i) organiza\u00e7\u00f5es juvenis e\/ou (ii) organiza\u00e7\u00f5es ou redes de estudantes, quando concebe uma nova lei ou pol\u00edtica educativa?\u201d (p. 64). Deve ainda avaliar se os esfor\u00e7os governamentais para envolver jovens e estudantes na tomada de decis\u00f5es em educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o significativos, inclusivos e eficazes.\u00a0 Lan\u00e7ado a 23 de janeiro, num evento da UNESCO que celebra o Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o 2026 &#8211; este ano subordinado ao tema O poder da juventude na cocria\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o &#8211; o Relat\u00f3rio conclui o ciclo de relat\u00f3rios GEM 2024\/2025 sobre lideran\u00e7a [3] e \u00e9 o primeiro de uma nova s\u00e9rie do Relat\u00f3rio GEM, Contagem Decrescente para 2030, que examinar\u00e1 a futura agenda global de educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s-Agenda 2030, que dever\u00e1 ser cocriada com os jovens.\u00a0 \u00c9 acompanhado de um mapeamento global de mais de 500 organiza\u00e7\u00f5es juvenis e estudantis representativas a n\u00edvel nacional, no qual Portugal est\u00e1 representado atrav\u00e9s de 3 organiza\u00e7\u00f5es: Conselho Nacional\/Consultivo de Juventude; Federa\u00e7\u00e3o Acad\u00e9mica para a Informa\u00e7\u00e3o e Representa\u00e7\u00e3o Externa (Ensino Superior); Federa\u00e7\u00e3o Nacional de Associa\u00e7\u00f5es Juvenis [4].\u00a0 Inclui ainda uma s\u00e9rie de materiais ilustrados de comunica\u00e7\u00e3o e defesa de direitos elaborados com os jovens.\u00a0 Refer\u00eancias Global Education Monitoring Report Team &amp; United Nations Youth Office. (2026). Global education monitoring report 2026: lead with youth; youth report. https:\/\/doi.org\/10.54676\/ELTQ3060 United Nations. (2024). The Pact for the Future. https:\/\/www.un.org\/pga\/wp-content\/uploads\/sites\/109\/2024\/09\/The-Pact-for-the-Future-final.pdf Global Education Monitoring Report Team. (2026). Leadership in education. UNESCO. https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/publication\/leadership Global Education Monitoring Report. (2026). Youth Report: Lead with youth. UNESCO. https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/publication\/2026youthreport?hub=66580 Fonte da imagem\u00a0[1]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[159,98],"tags":[],"class_list":["post-3051682","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-unesco"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3051682","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3051682"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3051682\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3084929,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3051682\/revisions\/3084929"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3051682"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3051682"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3051682"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}