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Veja como um professor usa um programa baseado em recompensas para ajudar tanto os leitores entusiastas, como os relutantes, a cultivarem o h\u00e1bito da leitura.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Agora que leciono h\u00e1 25 anos, os alunos voltam para me visitar j\u00e1 adultas. Qual \u00e9 a primeira coisa que me dizem?<\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00abSr. Courtney, o senhor ensinou-me a gostar de ler. Obrigado.\u00bb\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n A forma como aprendi a estimular o gosto pela leitura, mesmo quando a escola n\u00e3o a promove, \u00e9 estabelecer e incentivar a leitura de tal forma que nenhuma crian\u00e7a se afaste dos livros. Ao fazer isso, n\u00e3o s\u00f3 promovo o gosto pela leitura, mas tamb\u00e9m crio uma cultura de sala de aula que se tornou fundamental para quem me considero como professor. E aqui deixo um guia sobre como fazer isso em qualquer n\u00edvel de ensino.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Estabele\u00e7a as condi\u00e7\u00f5es certas\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Um \u00f3timo programa de leitura independente requer muito menos do que imagina. No m\u00ednimo, precisa apenas de algumas coisas: uma pequena parte do tempo da aula, livros de v\u00e1rios n\u00edveis e um ambiente tranquilo.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Gosto de aprofundar o que Kelly Gallagher explica em Readicide: dar \u00e0 minha turma uma \u00abenxurrada de livros\u00bb. Fa\u00e7o compras em vendas de garagem e feiras de trocas, recolho doa\u00e7\u00f5es e aceito livros de amigos. Sempre que recebo dinheiro para materiais, guardo uma parte para comprar os melhores livros novos. Quando n\u00e3o h\u00e1 mais dinheiro, fa\u00e7o acordos com o bibliotec\u00e1rio para emprestar livros por um per\u00edodo prolongado.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Coloco todos os tipos de livros \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos meus alunos do sexto ano, desde textos com personagens diversificados at\u00e9 novelas gr\u00e1ficas, bandas desenhadas e livros populares em cap\u00edtulos. Muitos dos meus alunos adolescentes t\u00eam interesses maduros, incluindo romances para jovens adultos e, especialmente, s\u00e9ries sobre lares problem\u00e1ticos. Para os leitores relutantes, certifico-me de ter livros sobre videojogos atuais, s\u00e9ries animadas e desenhos animados. Acho que isso funciona mesmo no ensino fundamental.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Acima de tudo, fa\u00e7a duas coisas: certifique-se de que os alunos gostam dos seus livros e certifique-se de que eles podem l\u00ea-los de forma independente.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Leia com o tempo que tiver<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n N\u00e3o conhe\u00e7o nenhum professor que n\u00e3o desse mais tempo para as crian\u00e7as lerem por conta pr\u00f3pria se n\u00e3o sentisse press\u00e3o para ensinar outras coisas. Conhe\u00e7o bem essa sensa\u00e7\u00e3o. Aprendi que n\u00e3o \u00e9 preciso muito tempo para estabelecer uma rotina de leitura que se estenda para fora da sala de aula. Depois de garantir que os alunos tenham um livro de que gostem e que possam ler, eu monto a minha famosa \u00abEsta\u00e7\u00e3o de Leituras \u00danicas\u00bb. Quem esquecer um livro ou precisar de uma mudan\u00e7a pode encontrar l\u00e1 alguma coisa que os ajude a passar o tempo at\u00e9 que eu possa conversar com eles e trocar o livro.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Dou apenas oito a dez minutos de tempo de leitura aos alunos no in\u00edcio do per\u00edodo (eu ensino no sexto ano). O segredo \u00e9 terminar o per\u00edodo de leitura quando eles ainda querem continuar. O ideal \u00e9 ouvi-los dizer \u00abAhhhhhh\u00bb. Esse \u00e9 o sinal de que est\u00e1 a funcionar \u2014 eu fiz isso desde o jardim de inf\u00e2ncia at\u00e9 ao oitavo ano.<\/span><\/p>\n <\/p>\n A cada semana, mais ou menos, prolongue o tempo em alguns minutos. Fa\u00e7a com que eles queiram mais tempo para ler. No final do ano, ter\u00e1 desenvolvido a sua resili\u00eancia para ler, algo que poucos alunos t\u00eam desde a Covid.<\/span><\/p>\n <\/p>\n N\u00e3o se esque\u00e7a de partilhar \u2014 ou, melhor ainda, deixe os alunos partilharem \u2014 pequenos trechos interessantes das passagens preferidas dos seus livros. \u00c0s vezes, basta deix\u00e1-los falar sobre os livros em grupos para que um aluno conven\u00e7a um colega a ler algo novo. No final de cada per\u00edodo de leitura, lembre os alunos de colocarem os livros nas mochilas para levar para casa. Se utilizar o ClassDojo ou outro meio para contactar os pais, n\u00e3o se esque\u00e7a de enviar lembretes sobre a leitura em casa. Ficar\u00e1 surpreendido com o quanto os alunos leem fora da sala de aula, especialmente os leitores mais avan\u00e7ados.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Incentive uma competi\u00e7\u00e3o amig\u00e1vel<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Agora que j\u00e1 estabeleceu a rotina, \u00e9 chegada a altura de avaliar e medir os resultados.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Para fazer isso sem enlouquecer, criei uma competi\u00e7\u00e3o mensal baseada no programa Accelerated Reader. Existem outros programas de acompanhamento de leitura dispon\u00edveis, mas prefiro este porque quase todos os livros fazem parte do sistema. O custo \u00e9 de cerca de US$ 4 por aluno. Pode ser necess\u00e1rio consultar o conselho escolar, o diretor e os colegas para obter financiamento, mas vale a pena. As crian\u00e7as leem livros e, em seguida, respondem a um r\u00e1pido question\u00e1rio online. O sistema de pontos acompanha tanto os livros ilustrados como os livros organizados em cap\u00edtulos. Ao longo dos anos, ouvi reclama\u00e7\u00f5es de professores sobre alunos que liam livros ilustrados quando poderiam ler livros organizados em cap\u00edtulos. A minha resposta \u00e9 simples: hoje em dia, \u00e9 melhor que as crian\u00e7as leiam qualquer livro do que n\u00e3o lerem nenhum.<\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00c0 medida que os pontos do Accelerated Reader s\u00e3o acumulados, pode acompanhar quem est\u00e1 a ler e o que est\u00e1 a ler. Melhor ainda, pode observar a compreens\u00e3o dos alunos de textos com diferentes n\u00edveis de compreens\u00e3o e formar grupos com base em necessidades semelhantes.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Crie um incentivo<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Agora que desenvolveu uma rotina de leitura bem estabelecida, \u00e9 hora de oferecer incentivos.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Eu crio um pr\u00e9mio mensal que muitos alunos podem alcan\u00e7ar. Pode fazer praticamente qualquer coisa para criar uma grande competi\u00e7\u00e3o, mas, para mim, nada se compara ao pr\u00e9mio mensal da comunidade do Sr. Courtney. Os alunos da minha turma que lerem uma determinada quantidade podem participar do Evento Social com Sorvete do Sr. Courtney, da Noite de Patinagem no Gelo do Sr. Courtney, da Noite Opcional do Aluno na \u00d3pera do Sr. Courtney e at\u00e9 mesmo da Caminhada na Montanha Cowles do Sr. Courtney. Cada evento n\u00e3o me custa quase nada, j\u00e1 que o pr\u00e9mio \u00e9 a possibilidade de os alunos irem a esses eventos com as suas fam\u00edlias. Todos os meses, al\u00e9m de incentivar o amor pela leitura, tenho a oportunidade de me encontrar informalmente com as fam\u00edlias dos alunos e fazer algo divertido. O pr\u00e9mio comunit\u00e1rio faz parte de um programa escolar comunit\u00e1rio e tem o apoio total da administra\u00e7\u00e3o da minha escola.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Seja qual for o pr\u00e9mio que decidir, certifique-se de seguir algumas regras b\u00e1sicas: (1) Nunca acumule pontos de m\u00eas para m\u00eas. Uma crian\u00e7a que tenha dois pontos em setembro n\u00e3o vai competir em abril por um pr\u00e9mio que exige 80 pontos. (2) Ajude os alunos com dificuldades de leitura, permitindo que fa\u00e7am provas sobre livros que voc\u00ea leu com eles ou para eles em sala de aula. Isso ajuda-os a perceberem que podem ler e compreender textos e incentiva-os a fazerem isso por conta pr\u00f3pria. (3) Nunca tire pontos e nunca use a leitura como um castigo, nunca.<\/span><\/p>\n <\/p>\n