{"id":3041367,"date":"2026-01-19T09:00:00","date_gmt":"2026-01-19T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/3041367.html"},"modified":"2026-05-13T12:51:01","modified_gmt":"2026-05-13T12:51:01","slug":"literacia-perspetivas-globais-1-a-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=3041367","title":{"rendered":"Literacia \u2013 perspetivas globais (1.\u00aa Parte)"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"1901.png\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22840655_o98zZ.png\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><span style=\"font-weight: 400;\">Libraries Empowering Society through Digital Literacy<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">\/<\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Bibliotecas empoderando a sociedade atrav\u00e9s da literacia digital<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9 o mais recente livro lan\u00e7ado pela IFLA (De Gruyter, 2026) [<\/span><strong>2<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">] que explora conceitos, quadros de refer\u00eancia (<\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">frameworks<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">) e exemplos pr\u00e1ticos para tornar a literacia digital acess\u00edvel, significativa e universal e eficaz.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cA conectividade de alta velocidade, o crescimento massivo das redes sociais, a omnipresen\u00e7a dos dispositivos m\u00f3veis e o surgimento da intelig\u00eancia artificial levaram \u00e0 confus\u00e3o, ao caos e \u00e0 complexidade da informa\u00e7\u00e3o\u201d e a \u201cnovas formas de intera\u00e7\u00e3o entre humanos e m\u00e1quinas\u201d. Neste contexto, as bibliotecas assumem um papel central na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os digitalmente competentes, devendo adaptar-se aos diversos p\u00fablicos e contribuir para reduzir a desigualdade e divis\u00e3o digital.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nos termos do livro, estes p\u00fablicos organizam-se em 3 perfis:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nativos digitais: cresceram a usar computadores e smartphones;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Imigrantes digitais: formaram-se antes da omnipresen\u00e7a da tecnologia de informa\u00e7\u00e3o e adquiriram compet\u00eancias ao longo do tempo;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refugiados digitais: perderam empregos devido \u00e0s novas tecnologias e n\u00e3o conseguem ou n\u00e3o querem us\u00e1-las eficazmente.\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Originalmente, este livro deveria ter por tema a transliteracia, mas as profundas transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e sociais recentes fez com que passasse a focar-se na literacia digital.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Trata-se de uma obra coletiva, com autores de todo o mundo, que se concretizou a partir de uma chamada para cap\u00edtulos lan\u00e7ada em fevereiro de 2022, conclu\u00edda em 2023, e que foi editada e publicada pela De Gruyter Saur em dezembro de 2025.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Organiza-se em 3 se\u00e7\u00f5es &#8211; bibliotecas p\u00fablicas e escolares, bibliotecas acad\u00e9micas e a influ\u00eancia da informa\u00e7\u00e3o digital \u2013 e tem um cap\u00edtulo introdut\u00f3rio, <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Digital Literacy: An Overview and Introduction\/ Literacia Digital: Uma Vis\u00e3o Geral e Introdu\u00e7\u00e3o <\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">sobre literacia digital e\u00a0frameworks\u00a0internacionais, da autoria de Prudence Dalrymple, Luisa Marquardt, Janine Schmidt e Ning Zou, principais editores desta obra. O presente artigo \u2013 que tem continuidade no <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">post<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\"> seguinte &#8211; \u00e9 uma s\u00edntese e reflex\u00e3o sobre este cap\u00edtulo introdut\u00f3rio, o \u00fanico escrito por elas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>O que \u00e9 a literacia\/ compet\u00eancia digital?\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A literacia digital \u00e9 uma \u00e1rea em r\u00e1pida mudan\u00e7a com uma variedade de quadros de refer\u00eancia e <\/span><strong>cujo denominador comum \u00e9 o pensamento cr\u00edtico<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tem sido crescentemente valorizada na defini\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e <\/span><strong>o sucessivo alargamento, das compet\u00eancias e conhecimentos que abrange, tem resultado de um sentido de urg\u00eancia<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cO mundo est\u00e1 assolado de crises energ\u00e9ticas, ambientais, econ\u00f3micas, de sa\u00fade, sociais e pol\u00edticas [e de um decl\u00ednio da confian\u00e7a nas institui\u00e7\u00f5es, nos meios de comunica\u00e7\u00e3o e nas inova\u00e7\u00f5es digitais, como a IA]. Simultaneamente tornou-se uma vila global com oportunidades de comunica\u00e7\u00e3o significativamente melhores. Est\u00e1 dispon\u00edvel uma abund\u00e2ncia de fontes de informa\u00e7\u00e3o; os formatos e meios de transmiss\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o multiplicaram-se; qualquer um pode ser um produtor de informa\u00e7\u00e3o; e nunca foi t\u00e3o importante ou talvez t\u00e3o desafiador descobrir, aceder e usar informa\u00e7\u00e3o precisa e confi\u00e1vel\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A defini\u00e7\u00e3o de Literacia Digital emergiu nos anos 90, constituindo uma refer\u00eancia fundamental Paul Gilster que, no seu livro com o mesmo nome, a designa como a \u201c<\/span><strong>capacidade de compreender e utilizar informa\u00e7\u00f5es em v\u00e1rios formatos provenientes de uma ampla variedade de fontes quando apresentadas por meio de computadores<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d (1997).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Desde ent\u00e3o, passou a acrescentar-se \u00e0 paisagem da literacia digital outros aspetos, como:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\"><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Consci\u00eancia dos desafios da ciberseguran\u00e7a<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, riscos de privacidade e ferramentas e pr\u00e1ticas para permanecer seguro online;<br \/><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Conhecimento legal e \u00e9tico para uma cidadania global<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> e respeito pelos direitos humanos;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Habilidade para usar tecnologia criativamente<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> para educa\u00e7\u00e3o, profiss\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o pessoal;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Fazer ouvir a sua voz<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, participar, publicamente.<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Na literatura recente, a literacia digital \u00e9 progressivamente articulada \u00e0 cidadania digital, \u00e0 literacia da informa\u00e7\u00e3o, dos media e a muitas outras formas de literacia &#8211; como literacia visual, cultural, verde, dos dados, em IA e algor\u00edtmica \u2013 que se tornaram muito relevantes na era digital &#8211; \u201cA literacia na era digital requer uma defini\u00e7\u00e3o expandida\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Todd, Dalrymple, Marquardt e Zou destacam a ag\u00eancia informada dos cidad\u00e3os, propondo na atualidade a seguinte defini\u00e7\u00e3o: \u201cLiteracia digital n\u00e3o \u00e9 apenas compreender e usar efetivamente tecnologia; <\/span><strong>\u00e9 sobre tomar controlo da tecnologia e aproveitar o conhecimento que ela cria e dissemin\u00e1-lo para desenvolvimento pessoal, progresso social e tomada de decis\u00f5es informadas\u201d<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">As principais perspetivas globais sobre <\/span><strong>literacia\/compet\u00eancia digital<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, que desenvolveremos no pr\u00f3ximo <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">post,<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\"> mostram que esta <\/span><strong>deixou de ser pensada apenas como um conjunto de compet\u00eancias de uso de tecnologias digitais para se tornar um conceito normativo, que indica que tipo de cidad\u00e3o devemos formar &#8211; confiante, cr\u00edtico, respons\u00e1vel, \u00e9tico e resiliente \u2013<\/strong> <strong>e que tipo de sociedade devemos construir &#8211; democr\u00e1tica, inclusiva e sustent\u00e1vel<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">IFLA, Comiss\u00e3o Europeia, UNESCO e UNICEF descrevem conjuntos de compet\u00eancias e produzem defini\u00e7\u00f5es e quadros que funcionam como tecnologias de (auto-) governa\u00e7\u00e3o que estruturam pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o (Comiss\u00e3o Europeia e DigComp), agendas globais de realiza\u00e7\u00e3o dos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel), de trabalho digno e resili\u00eancia \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o e ao \u00f3dio (UNESCO), quadros de direitos das crian\u00e7as em ambientes digitais (UNICEF) e estrat\u00e9gias de inclus\u00e3o e empoderamento mediadas por bibliotecas (IFLA).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A literacia digital surge, assim, como campo onde diferentes atores globais procuram ancorar, sob o mesmo r\u00f3tulo, projetos distintos de cidadania, desenvolvimento e regula\u00e7\u00e3o da vida social em contexto digital.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ol><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Fonte da imagem: <\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">Todd, H., Dalrymple, P., Marquardt, L., Zou, N. (Ed.). (2026). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Libraries Empowering Society through Digital Literacy. <\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">De Gruyter Saur. <\/span><a href=\"https:\/\/repository.ifla.org\/rest\/api\/core\/bitstreams\/8996c5f3-6c15-4c71-8ab7-1fd06f94986d\/content\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/repository.ifla.org\/rest\/api\/core\/bitstreams\/8996c5f3-6c15-4c71-8ab7-1fd06f94986d\/content<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Todd, H., Dalrymple, P., Marquardt, L., Zou, N. (Ed.). (2026). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Libraries Empowering Society through Digital Literacy. <\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">De Gruyter Saur. <\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1515\/9783110533583\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1515\/9783110533583<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/ol>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Libraries Empowering Society through Digital Literacy\/Bibliotecas empoderando a sociedade atrav\u00e9s da literacia digital \u00e9 o mais recente livro lan\u00e7ado pela IFLA (De Gruyter, 2026) [2] que explora conceitos, quadros de refer\u00eancia (frameworks) e exemplos pr\u00e1ticos para tornar a literacia digital acess\u00edvel, significativa e universal e eficaz.\u00a0 \u201cA conectividade de alta velocidade, o crescimento massivo das redes sociais, a omnipresen\u00e7a dos dispositivos m\u00f3veis e o surgimento da intelig\u00eancia artificial levaram \u00e0 confus\u00e3o, ao caos e \u00e0 complexidade da informa\u00e7\u00e3o\u201d e a \u201cnovas formas de intera\u00e7\u00e3o entre humanos e m\u00e1quinas\u201d. Neste contexto, as bibliotecas assumem um papel central na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os digitalmente competentes, devendo adaptar-se aos diversos p\u00fablicos e contribuir para reduzir a desigualdade e divis\u00e3o digital.\u00a0 Nos termos do livro, estes p\u00fablicos organizam-se em 3 perfis:\u00a0 Nativos digitais: cresceram a usar computadores e smartphones; Imigrantes digitais: formaram-se antes da omnipresen\u00e7a da tecnologia de informa\u00e7\u00e3o e adquiriram compet\u00eancias ao longo do tempo; Refugiados digitais: perderam empregos devido \u00e0s novas tecnologias e n\u00e3o conseguem ou n\u00e3o querem us\u00e1-las eficazmente.\u00a0 Originalmente, este livro deveria ter por tema a transliteracia, mas as profundas transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e sociais recentes fez com que passasse a focar-se na literacia digital.\u00a0 Trata-se de uma obra coletiva, com autores de todo o mundo, que se concretizou a partir de uma chamada para cap\u00edtulos lan\u00e7ada em fevereiro de 2022, conclu\u00edda em 2023, e que foi editada e publicada pela De Gruyter Saur em dezembro de 2025.\u00a0 Organiza-se em 3 se\u00e7\u00f5es &#8211; bibliotecas p\u00fablicas e escolares, bibliotecas acad\u00e9micas e a influ\u00eancia da informa\u00e7\u00e3o digital \u2013 e tem um cap\u00edtulo introdut\u00f3rio, Digital Literacy: An Overview and Introduction\/ Literacia Digital: Uma Vis\u00e3o Geral e Introdu\u00e7\u00e3o sobre literacia digital e\u00a0frameworks\u00a0internacionais, da autoria de Prudence Dalrymple, Luisa Marquardt, Janine Schmidt e Ning Zou, principais editores desta obra. O presente artigo \u2013 que tem continuidade no post seguinte &#8211; \u00e9 uma s\u00edntese e reflex\u00e3o sobre este cap\u00edtulo introdut\u00f3rio, o \u00fanico escrito por elas.\u00a0 O que \u00e9 a literacia\/ compet\u00eancia digital?\u00a0 A literacia digital \u00e9 uma \u00e1rea em r\u00e1pida mudan\u00e7a com uma variedade de quadros de refer\u00eancia e cujo denominador comum \u00e9 o pensamento cr\u00edtico.\u00a0 Tem sido crescentemente valorizada na defini\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e o sucessivo alargamento, das compet\u00eancias e conhecimentos que abrange, tem resultado de um sentido de urg\u00eancia: \u201cO mundo est\u00e1 assolado de crises energ\u00e9ticas, ambientais, econ\u00f3micas, de sa\u00fade, sociais e pol\u00edticas [e de um decl\u00ednio da confian\u00e7a nas institui\u00e7\u00f5es, nos meios de comunica\u00e7\u00e3o e nas inova\u00e7\u00f5es digitais, como a IA]. Simultaneamente tornou-se uma vila global com oportunidades de comunica\u00e7\u00e3o significativamente melhores. Est\u00e1 dispon\u00edvel uma abund\u00e2ncia de fontes de informa\u00e7\u00e3o; os formatos e meios de transmiss\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o multiplicaram-se; qualquer um pode ser um produtor de informa\u00e7\u00e3o; e nunca foi t\u00e3o importante ou talvez t\u00e3o desafiador descobrir, aceder e usar informa\u00e7\u00e3o precisa e confi\u00e1vel\u201d.\u00a0 A defini\u00e7\u00e3o de Literacia Digital emergiu nos anos 90, constituindo uma refer\u00eancia fundamental Paul Gilster que, no seu livro com o mesmo nome, a designa como a \u201ccapacidade de compreender e utilizar informa\u00e7\u00f5es em v\u00e1rios formatos provenientes de uma ampla variedade de fontes quando apresentadas por meio de computadores\u201d (1997).\u00a0 Desde ent\u00e3o, passou a acrescentar-se \u00e0 paisagem da literacia digital outros aspetos, como:\u00a0 Consci\u00eancia dos desafios da ciberseguran\u00e7a, riscos de privacidade e ferramentas e pr\u00e1ticas para permanecer seguro online; Conhecimento legal e \u00e9tico para uma cidadania global e respeito pelos direitos humanos;\u00a0 Habilidade para usar tecnologia criativamente para educa\u00e7\u00e3o, profiss\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o pessoal;\u00a0 Fazer ouvir a sua voz, participar, publicamente. Na literatura recente, a literacia digital \u00e9 progressivamente articulada \u00e0 cidadania digital, \u00e0 literacia da informa\u00e7\u00e3o, dos media e a muitas outras formas de literacia &#8211; como literacia visual, cultural, verde, dos dados, em IA e algor\u00edtmica \u2013 que se tornaram muito relevantes na era digital &#8211; \u201cA literacia na era digital requer uma defini\u00e7\u00e3o expandida\u201d.\u00a0 Todd, Dalrymple, Marquardt e Zou destacam a ag\u00eancia informada dos cidad\u00e3os, propondo na atualidade a seguinte defini\u00e7\u00e3o: \u201cLiteracia digital n\u00e3o \u00e9 apenas compreender e usar efetivamente tecnologia; \u00e9 sobre tomar controlo da tecnologia e aproveitar o conhecimento que ela cria e dissemin\u00e1-lo para desenvolvimento pessoal, progresso social e tomada de decis\u00f5es informadas\u201d.\u00a0 As principais perspetivas globais sobre literacia\/compet\u00eancia digital, que desenvolveremos no pr\u00f3ximo post, mostram que esta deixou de ser pensada apenas como um conjunto de compet\u00eancias de uso de tecnologias digitais para se tornar um conceito normativo, que indica que tipo de cidad\u00e3o devemos formar &#8211; confiante, cr\u00edtico, respons\u00e1vel, \u00e9tico e resiliente \u2013 e que tipo de sociedade devemos construir &#8211; democr\u00e1tica, inclusiva e sustent\u00e1vel.\u00a0 IFLA, Comiss\u00e3o Europeia, UNESCO e UNICEF descrevem conjuntos de compet\u00eancias e produzem defini\u00e7\u00f5es e quadros que funcionam como tecnologias de (auto-) governa\u00e7\u00e3o que estruturam pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o (Comiss\u00e3o Europeia e DigComp), agendas globais de realiza\u00e7\u00e3o dos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel), de trabalho digno e resili\u00eancia \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o e ao \u00f3dio (UNESCO), quadros de direitos das crian\u00e7as em ambientes digitais (UNICEF) e estrat\u00e9gias de inclus\u00e3o e empoderamento mediadas por bibliotecas (IFLA).\u00a0 A literacia digital surge, assim, como campo onde diferentes atores globais procuram ancorar, sob o mesmo r\u00f3tulo, projetos distintos de cidadania, desenvolvimento e regula\u00e7\u00e3o da vida social em contexto digital. Refer\u00eancias Fonte da imagem: Todd, H., Dalrymple, P., Marquardt, L., Zou, N. (Ed.). (2026). Libraries Empowering Society through Digital Literacy. De Gruyter Saur. https:\/\/repository.ifla.org\/rest\/api\/core\/bitstreams\/8996c5f3-6c15-4c71-8ab7-1fd06f94986d\/content Todd, H., Dalrymple, P., Marquardt, L., Zou, N. (Ed.). (2026). Libraries Empowering Society through Digital Literacy. De Gruyter Saur. https:\/\/doi.org\/10.1515\/9783110533583 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[115,87],"tags":[],"class_list":["post-3041367","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bibliotecas-escolares","category-ifla"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3041367","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3041367"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3041367\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3084980,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3041367\/revisions\/3084980"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3041367"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3041367"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3041367"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}