![\"25.11.2025.png\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22822449_aCqFQ.png\")
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Sou professora bibliotec\u00e1ria h\u00e1 25 anos.\u00a0<\/span>Sempre acreditei que a cultura \u00e9 que nos salva. Para isso acontecer \u00e9 essencial dotar os jovens de \u201carmas \u201cque lhes permitam ter opini\u00e3o pr\u00f3pria e pensar pela sua cabe\u00e7a.<\/span><\/p>\n <\/p>\n A f\u00f3rmula secreta \u00e9, sem d\u00favida, a aposta na leitura. As bibliotecas escolares que coordeno t\u00eam sido reconhecidas como espa\u00e7os essenciais para a aprendizagem ao longo dos anos, fornecendo recursos, servi\u00e7os e apoio aos alunos, professores e comunidade educativa. Recentemente requalificada, a Biblioteca da Escola B\u00e1sica de Ribeir\u00e3o respira um ambiente renovado que reflete a mudan\u00e7a, a criatividade e a abertura para experi\u00eancias educativas diversificadas. Promover a paix\u00e3o pelos livros e pela leitura tem sido o lema da equipa que coordeno.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Em articula\u00e7\u00e3o com os docentes de Portugu\u00eas tem-se feito uma caminhada em que todos os alunos s\u00e3o motivados \/desafiados\/obrigados a ler um livro e a apresent\u00e1-lo em contexto de sala de aula. Esta estrat\u00e9gia permite a constru\u00e7\u00e3o de um patrim\u00f3nio cultural comum e assegura que jovens provenientes de diferentes origens partilhem refer\u00eancias, textos e imagin\u00e1rios da nossa mem\u00f3ria coletiva. O aluno que leu um livro e partilha a sua experi\u00eancia de leitura com os restantes alunos da turma est\u00e1 a trabalhar de forma integrada o seu desenvolvimento pessoal, social, cultural e lingu\u00edstico.<\/span><\/p>\n <\/p>\n O envolvimento dos alunos no enriquecimento do fundo documental diversificado, sugerindo t\u00edtulos que correspondem aos seus interesses, refor\u00e7a uma rela\u00e7\u00e3o de perten\u00e7a e estimula a leitura. \u00c9 muito importante este envolvimento para que os alunos se identifiquem, envolvam-se e se comprometam com as sugest\u00f5es dadas.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Temos adotado uma pol\u00edtica de diversidade textual que vai ao encontro dos diferentes perfis de leitores da nossa \u00e1rea educativa: alguns abrem livros como quem escancara uma janela; outros, como quem fecha uma porta por dentro. H\u00e1 os que percorrem p\u00e1ginas com sofreguid\u00e3o \u2014 quase ansiosos por uma epifania. E h\u00e1 quem leia devagar, sem pressa, como se temesse que o fim dissipe aquilo que s\u00f3 come\u00e7a no intervalo das frases. O leitor de fantasia procura mundos mais justos. O leitor g\u00f3tico prefere os mundos que se quebram com eleg\u00e2ncia. O rom\u00e2ntico quer amar como ningu\u00e9m ousou. O intelectual quer compreender e ir mais al\u00e9m. O leitor triste, esse n\u00e3o quer nada \u2014 s\u00f3 que algu\u00e9m o entenda, mesmo que nunca o veja.<\/span><\/p>\n <\/p>\n A leitura por prazer \u00e9 assim estimulada e \u00e9 uma forma essencial para formar leitores aut\u00f3nomos, leitores que leem porque querem, e n\u00e3o apenas por obriga\u00e7\u00e3o. Garantir o acesso a obras de qualidade ao mesmo tempo que se respeita as prefer\u00eancias individuais \u00e9 um direito dos alunos e uma responsabilidade da biblioteca escolar. Atenta \u00e0 inova\u00e7\u00e3o e \u00e0 integra\u00e7\u00e3o de outras compet\u00eancias, a biblioteca tamb\u00e9m se destaca com um servi\u00e7o diversificado projetos, palestras, concursos e exposi\u00e7\u00f5es que promovem, n\u00e3o apenas o saber convencional, mas tamb\u00e9m as compet\u00eancias essenciais, como a literacia digital, dos m\u00e9dia, f\u00edlmica e informacional. Eventos como encontros com escritores, feiras do livro e iniciativas associadas a diferentes projetos e parcerias, proporcionam aos alunos a oportunidade de expressarem as suas opini\u00f5es, defenderem ideias e desenvolverem habilidades cr\u00edticas e democr\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Num mundo em constante mudan\u00e7a, a Biblioteca Escolar continua a reinventar-se, incorporando novas tecnologias e metodologias, sem nunca perder o seu compromisso com a inclus\u00e3o, a equidade e o acesso ao saber. O seu impacto \u00e9 vis\u00edvel nas hist\u00f3rias de sucesso de tantos alunos que ali encontraram apoio, motiva\u00e7\u00f5es e ferramentas para crescer.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Assim, \u00e9 justo reconhecer e valorizar o papel insubstitu\u00edvel da Biblioteca Escolar de Ribeir\u00e3o, desejando que continue a ser, por muitos anos, um lugar de encontro, partilha e crescimento para toda a comunidade educativa.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Aur\u00e9lia Azevedo <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n __________________________________________________________________________________________________________________<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/ol>\n <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Sou professora bibliotec\u00e1ria h\u00e1 25 anos.\u00a0Sempre acreditei que a cultura \u00e9 que nos salva. Para isso acontecer \u00e9 essencial dotar os jovens de \u201carmas \u201cque lhes permitam ter opini\u00e3o pr\u00f3pria e pensar pela sua cabe\u00e7a. A f\u00f3rmula secreta \u00e9, sem d\u00favida, a aposta na leitura. As bibliotecas escolares que coordeno t\u00eam sido reconhecidas como espa\u00e7os essenciais para a aprendizagem ao longo dos anos, fornecendo recursos, servi\u00e7os e apoio aos alunos, professores e comunidade educativa. Recentemente requalificada, a Biblioteca da Escola B\u00e1sica de Ribeir\u00e3o respira um ambiente renovado que reflete a mudan\u00e7a, a criatividade e a abertura para experi\u00eancias educativas diversificadas. Promover a paix\u00e3o pelos livros e pela leitura tem sido o lema da equipa que coordeno. Em articula\u00e7\u00e3o com os docentes de Portugu\u00eas tem-se feito uma caminhada em que todos os alunos s\u00e3o motivados \/desafiados\/obrigados a ler um livro e a apresent\u00e1-lo em contexto de sala de aula. Esta estrat\u00e9gia permite a constru\u00e7\u00e3o de um patrim\u00f3nio cultural comum e assegura que jovens provenientes de diferentes origens partilhem refer\u00eancias, textos e imagin\u00e1rios da nossa mem\u00f3ria coletiva. O aluno que leu um livro e partilha a sua experi\u00eancia de leitura com os restantes alunos da turma est\u00e1 a trabalhar de forma integrada o seu desenvolvimento pessoal, social, cultural e lingu\u00edstico. O envolvimento dos alunos no enriquecimento do fundo documental diversificado, sugerindo t\u00edtulos que correspondem aos seus interesses, refor\u00e7a uma rela\u00e7\u00e3o de perten\u00e7a e estimula a leitura. \u00c9 muito importante este envolvimento para que os alunos se identifiquem, envolvam-se e se comprometam com as sugest\u00f5es dadas. Temos adotado uma pol\u00edtica de diversidade textual que vai ao encontro dos diferentes perfis de leitores da nossa \u00e1rea educativa: alguns abrem livros como quem escancara uma janela; outros, como quem fecha uma porta por dentro. H\u00e1 os que percorrem p\u00e1ginas com sofreguid\u00e3o \u2014 quase ansiosos por uma epifania. E h\u00e1 quem leia devagar, sem pressa, como se temesse que o fim dissipe aquilo que s\u00f3 come\u00e7a no intervalo das frases. O leitor de fantasia procura mundos mais justos. O leitor g\u00f3tico prefere os mundos que se quebram com eleg\u00e2ncia. O rom\u00e2ntico quer amar como ningu\u00e9m ousou. O intelectual quer compreender e ir mais al\u00e9m. O leitor triste, esse n\u00e3o quer nada \u2014 s\u00f3 que algu\u00e9m o entenda, mesmo que nunca o veja. A leitura por prazer \u00e9 assim estimulada e \u00e9 uma forma essencial para formar leitores aut\u00f3nomos, leitores que leem porque querem, e n\u00e3o apenas por obriga\u00e7\u00e3o. Garantir o acesso a obras de qualidade ao mesmo tempo que se respeita as prefer\u00eancias individuais \u00e9 um direito dos alunos e uma responsabilidade da biblioteca escolar. Atenta \u00e0 inova\u00e7\u00e3o e \u00e0 integra\u00e7\u00e3o de outras compet\u00eancias, a biblioteca tamb\u00e9m se destaca com um servi\u00e7o diversificado projetos, palestras, concursos e exposi\u00e7\u00f5es que promovem, n\u00e3o apenas o saber convencional, mas tamb\u00e9m as compet\u00eancias essenciais, como a literacia digital, dos m\u00e9dia, f\u00edlmica e informacional. Eventos como encontros com escritores, feiras do livro e iniciativas associadas a diferentes projetos e parcerias, proporcionam aos alunos a oportunidade de expressarem as suas opini\u00f5es, defenderem ideias e desenvolverem habilidades cr\u00edticas e democr\u00e1ticas. Num mundo em constante mudan\u00e7a, a Biblioteca Escolar continua a reinventar-se, incorporando novas tecnologias e metodologias, sem nunca perder o seu compromisso com a inclus\u00e3o, a equidade e o acesso ao saber. O seu impacto \u00e9 vis\u00edvel nas hist\u00f3rias de sucesso de tantos alunos que ali encontraram apoio, motiva\u00e7\u00f5es e ferramentas para crescer. Assim, \u00e9 justo reconhecer e valorizar o papel insubstitu\u00edvel da Biblioteca Escolar de Ribeir\u00e3o, desejando que continue a ser, por muitos anos, um lugar de encontro, partilha e crescimento para toda a comunidade educativa. Aur\u00e9lia AzevedoPofessora Bibliotec\u00e1ria da Escola B\u00e1sica de Ribeir\u00e3oVila Nova de Famalic\u00e3o \u00a0 \u00a0 __________________________________________________________________________________________________________________ Qualquer semelhan\u00e7a entre o t\u00edtulo desta rubrica e a obra\u00a0Retalhos da vida de um m\u00e9dico, n\u00e3o \u00e9 pura coincid\u00eancia; \u00e9 uma v\u00e9nia a Fernando Namora. Esta rubrica visa apresentar apontamentos breves do quotidiano dos professores bibliotec\u00e1rios, sem qualquer preocupa\u00e7\u00e3o cronol\u00f3gica, cient\u00edfica ou outra. Trata-se simplesmente da partilha informal de viv\u00eancias. Se \u00e9 professor bibliotec\u00e1rio e gostaria de partilhar um \u201cretalho\u201d, poder\u00e1 faz\u00ea-lo, submetendo\u00a0este formul\u00e1rio.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[115,157,163],"tags":[],"class_list":["post-3019878","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bibliotecas-escolares","category-leitura","category-retalhos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3019878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3019878"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3019878\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085083,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3019878\/revisions\/3085083"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3019878"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3019878"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3019878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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