![\"Blogue](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22802392_2d4fU.png\")
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Vivemos tempos em que a escola \u00e9 chamada a ser tamb\u00e9m um espa\u00e7o de cuidado, de escuta, de constru\u00e7\u00e3o de sentido. A sa\u00fade mental dos jovens, a inclus\u00e3o plena e a motiva\u00e7\u00e3o para aprender tornaram-se dimens\u00f5es cr\u00edticas da experi\u00eancia escolar.<\/p>\n
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No seu quadro estrat\u00e9gico, a Rede de Bibliotecas Escolares apresenta como um dos eixos de a\u00e7\u00e3o o eixo <\/span>Pessoas<\/strong> que visa:<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Garantir que as bibliotecas s\u00e3o organiza\u00e7\u00f5es que promovem a defesa da dignidade humana e da justi\u00e7a, o compromisso com a equidade e o valor da diversidade, da democracia e da liberdade.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n Para isso s\u00e3o definidas v\u00e1rias linhas de a\u00e7\u00e3o e uma delas consiste precisamente em\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Induzir din\u00e2micas que conduzam a<\/span> comportamentos e estilos de vida respons\u00e1veis, promotores de bem-estar (individual, coletivo, ambiental)<\/strong>.<\/span><\/p>\n <\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n Contudo, <\/span>promover o bem-estar \u00e9 uma responsabilidade transversal<\/strong>, que atravessa tamb\u00e9m os restantes eixos de interven\u00e7\u00e3o definidos para as bibliotecas escolares: o eixo <\/span>S\u00edtios<\/strong>, relativo \u00e0 infraestrutura; o eixo <\/span>Saberes<\/strong>, associado \u00e0 media\u00e7\u00e3o e \u00e0 aprendizagem; e o eixo <\/span>Liga\u00e7\u00f5es<\/strong>, que valoriza o trabalho em rede, a participa\u00e7\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o de comunidade. Todos estes dom\u00ednios contribuem para o mesmo des\u00edgnio: <\/span>colocar o bem-estar nas preocupa\u00e7\u00f5es da a\u00e7\u00e3o educativa.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Porque o bem-estar importa<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n O bem-estar \u00e9 condi\u00e7\u00e3o para aprender, crescer e florescer e por isso tem de estar sempre presente no que decidimos e desenhamos para os nossos alunos.<\/p>\n <\/p>\n A OCDE, no relat\u00f3rio “Nurturing Social and Emotional Learning across the Globe” (2024) [1 e 2], salienta que <\/span>as compet\u00eancias socioemocionais s\u00e3o cada vez mais reconhecidas como essenciais para o bem-estar e o sucesso global dos alunos<\/strong>, refor\u00e7ando a necessidade de abordagens educativas integradas e humanizadas.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Entre estas compet\u00eancias incluem-se a autoconsci\u00eancia, a autogest\u00e3o emocional, a resili\u00eancia, a empatia, a coopera\u00e7\u00e3o, o pensamento cr\u00edtico e \u00e9tico, a tomada de decis\u00f5es respons\u00e1veis e o sentido de perten\u00e7a e cidadania. S\u00e3o capacidades que sustentam n\u00e3o apenas a sa\u00fade emocional dos alunos, mas tamb\u00e9m o seu envolvimento com a aprendizagem, com os outros e com o mundo.<\/span><\/p>\n <\/p>\n De acordo com o <\/span>EU Youth Report 2024<\/span><\/em> [3], os jovens identificam o bem-estar mental como uma das suas principais preocupa\u00e7\u00f5es. O relat\u00f3rio d\u00e1 conta de um aumento significativo dos desafios de sa\u00fade mental entre os jovens, com quase metade a reportar problemas emocionais ou psicossociais no \u00faltimo ano. O documento sublinha a necessidade de pol\u00edticas p\u00fablicas mais integradas e eficazes, com especial enfoque na promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade mental, na cria\u00e7\u00e3o de ambientes de aprendizagem seguros, na prote\u00e7\u00e3o online, na inclus\u00e3o social e na valoriza\u00e7\u00e3o de estilos de vida saud\u00e1veis.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Tamb\u00e9m o mais recente <\/span>Eurobar\u00f3metro sobre a Juventude Europeia<\/span><\/em> [4] confirma esta tend\u00eancia. Os alunos n\u00e3o esperam das escolas apenas a transmiss\u00e3o de conhecimento: procuram espa\u00e7os onde se sintam seguros, respeitados, emocionalmente apoiados e integrados. Cerca de 23% dos inquiridos referem ter preocupa\u00e7\u00f5es nesta \u00e1rea, exigindo \u00e0s comunidades educativas respostas que promovam o bem-estar, a escuta e a perten\u00e7a.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Pela sua a\u00e7\u00e3o di\u00e1ria, as bibliotecas escolares afirmam-se como espa\u00e7os educativos privilegiados para o desenvolvimento das compet\u00eancias socioemocionais. No cruzamento entre saberes, emo\u00e7\u00f5es, rela\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias significativas, promovem ambientes seguros, inclusivos e estimulantes, onde cada aluno pode encontrar o seu ritmo, a sua voz e o seu lugar. Ao aliarem o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o \u00e0 media\u00e7\u00e3o humana, ao cuidado e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es positivas, respondem de forma integrada \u00e0s necessidades dos alunos, refor\u00e7ando a sa\u00fade emocional, a inclus\u00e3o e a participa\u00e7\u00e3o ativa. Contribuem, assim, para uma cultura escolar mais emp\u00e1tica, respeitadora e participativa.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Dimens\u00f5es do bem-estar: uma abordagem integrada<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Falar de bem-estar na escola implica reconhecer a sua natureza multidimensional. O bem-estar n\u00e3o se limita \u00e0 aus\u00eancia de mal-estar. Pressup\u00f5e a exist\u00eancia de condi\u00e7\u00f5es que favorecem o equil\u00edbrio, a motiva\u00e7\u00e3o e a realiza\u00e7\u00e3o pessoal e coletiva, abrangendo dom\u00ednios interligados como o bem-estar f\u00edsico, emocional, social, cognitivo, digital e ambiental.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Pela diversidade de fun\u00e7\u00f5es que desempenham, as bibliotecas escolares t\u00eam um potencial \u00edmpar para promover uma abordagem integrada ao bem-estar:<\/span><\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udfe5Bem-estar f\u00edsico<\/strong>, ao garantirem espa\u00e7os agrad\u00e1veis, acess\u00edveis, confort\u00e1veis e adaptados \u00e0s necessidades de todos os alunos, promovendo h\u00e1bitos saud\u00e1veis;<\/span><\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udfe5Bem-estar emocional<\/strong>, ao proporcionarem ambientes seguros, de escuta ativa, de confian\u00e7a e de valoriza\u00e7\u00e3o da individualidade, onde os alunos podem expressar-se, encontrar apoio, experimentar a calma e o prazer da leitura;<\/span><\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udfe5Bem-estar social<\/strong>, ao fomentarem o respeito m\u00fatuo, a empatia, a conviv\u00eancia positiva, o di\u00e1logo intercultural e o trabalho colaborativo em projetos que valorizam a diversidade e a inclus\u00e3o;<\/span><\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udfe5Bem-estar cognitivo<\/strong>, ao estimularem a curiosidade, o pensamento cr\u00edtico e criativo, a autonomia na aprendizagem, o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o de qualidade e o gosto por aprender ao longo da vida;<\/span><\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udfe5Bem-estar digital<\/strong>, ao desenvolverem compet\u00eancias de literacia digital e medi\u00e1tica e promoverem um uso cr\u00edtico, \u00e9tico e respons\u00e1vel das tecnologias e dos ambientes digitais;<\/span><\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udfe5Bem-estar ambiental<\/strong>, ao dinamizarem pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis, incentivando o cuidado com o meio envolvente e a reflex\u00e3o sobre os impactos das a\u00e7\u00f5es individuais e coletivas no planeta.<\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n Uma responsabilidade coletiva<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Em 2025-2026, definimos como lema transversal <\/span>Conhecer & conviver: biblioteca, espa\u00e7o de bem-estar<\/span><\/a> e vamos trazer a preocupa\u00e7\u00e3o com o bem-estar para cada projeto, cada media\u00e7\u00e3o, cada prioridade, orientando pr\u00e1ticas, rela\u00e7\u00f5es e decis\u00f5es ao servi\u00e7o de uma escola humana, onde todos se sintam bem.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Mas compromisso com o bem-estar n\u00e3o \u00e9 responsabilidade exclusiva da biblioteca. As quest\u00f5es que acab\u00e1mos de abordar atravessam toda a vida escolar e envolvem toda a comunidade educativa. A biblioteca, como espa\u00e7o transversal e integrador, est\u00e1 ao servi\u00e7o da escola como um todo e s\u00f3 cumpre plenamente a sua miss\u00e3o quando atua em colabora\u00e7\u00e3o com professores, dire\u00e7\u00f5es, t\u00e9cnicos especializados e fam\u00edlias. O acolhimento e a transforma\u00e7\u00e3o s\u00f3 acontecem verdadeiramente quando s\u00e3o partilhados.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Neste processo, \u00e9 igualmente essencial garantir que os alunos sejam protagonistas do seu pr\u00f3prio percurso de aprendizagem e bem-estar. A biblioteca deve envolv\u00ea-los de forma ativa, promovendo a participa\u00e7\u00e3o, a experimenta\u00e7\u00e3o e a autonomia. Em vez de se limitarem a ser espectadores passivos diante de palestras ou atividades impostas, os alunos devem ser convidados a coconstruir, a escolher e a intervir, sendo reconhecidos como agentes com voz, criatividade e pensamento pr\u00f3prio. O bem-estar s\u00f3 se concretiza plenamente quando cada aluno se sente parte, com poder de a\u00e7\u00e3o e perten\u00e7a no espa\u00e7o da biblioteca e da escola.<\/span><\/p>\n <\/p>\n As bibliotecas escolares s\u00e3o, assim, espa\u00e7os de vida. Mas \u00e9 necess\u00e1rio ter presente que essa vitalidade acontece atrav\u00e9s de a\u00e7\u00f5es regulares, continuadas e integradas no quotidiano escolar. N\u00e3o basta uma grande iniciativa ocasional ou uma celebra\u00e7\u00e3o pontual: o bem-estar constr\u00f3i-se diariamente, em gestos simples, em pr\u00e1ticas consistentes e numa presen\u00e7a constante e significativa.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Ao promoverem o bem-estar nas suas v\u00e1rias dimens\u00f5es, as bibliotecas contribuem para formar alunos mais inteiros, mais conscientes, mais resilientes e, talvez, mais felizes.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vivemos tempos em que a escola \u00e9 chamada a ser tamb\u00e9m um espa\u00e7o de cuidado, de escuta, de constru\u00e7\u00e3o de sentido. A sa\u00fade mental dos jovens, a inclus\u00e3o plena e a motiva\u00e7\u00e3o para aprender tornaram-se dimens\u00f5es cr\u00edticas da experi\u00eancia escolar. No seu quadro estrat\u00e9gico, a Rede de Bibliotecas Escolares apresenta como um dos eixos de a\u00e7\u00e3o o eixo Pessoas que visa: Garantir que as bibliotecas s\u00e3o organiza\u00e7\u00f5es que promovem a defesa da dignidade humana e da justi\u00e7a, o compromisso com a equidade e o valor da diversidade, da democracia e da liberdade.\u00a0 Para isso s\u00e3o definidas v\u00e1rias linhas de a\u00e7\u00e3o e uma delas consiste precisamente em\u00a0 Induzir din\u00e2micas que conduzam a comportamentos e estilos de vida respons\u00e1veis, promotores de bem-estar (individual, coletivo, ambiental). Contudo, promover o bem-estar \u00e9 uma responsabilidade transversal, que atravessa tamb\u00e9m os restantes eixos de interven\u00e7\u00e3o definidos para as bibliotecas escolares: o eixo S\u00edtios, relativo \u00e0 infraestrutura; o eixo Saberes, associado \u00e0 media\u00e7\u00e3o e \u00e0 aprendizagem; e o eixo Liga\u00e7\u00f5es, que valoriza o trabalho em rede, a participa\u00e7\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o de comunidade. Todos estes dom\u00ednios contribuem para o mesmo des\u00edgnio: colocar o bem-estar nas preocupa\u00e7\u00f5es da a\u00e7\u00e3o educativa. Porque o bem-estar importa O bem-estar \u00e9 condi\u00e7\u00e3o para aprender, crescer e florescer e por isso tem de estar sempre presente no que decidimos e desenhamos para os nossos alunos. 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O relat\u00f3rio d\u00e1 conta de um aumento significativo dos desafios de sa\u00fade mental entre os jovens, com quase metade a reportar problemas emocionais ou psicossociais no \u00faltimo ano. O documento sublinha a necessidade de pol\u00edticas p\u00fablicas mais integradas e eficazes, com especial enfoque na promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade mental, na cria\u00e7\u00e3o de ambientes de aprendizagem seguros, na prote\u00e7\u00e3o online, na inclus\u00e3o social e na valoriza\u00e7\u00e3o de estilos de vida saud\u00e1veis. Tamb\u00e9m o mais recente Eurobar\u00f3metro sobre a Juventude Europeia [4] confirma esta tend\u00eancia. Os alunos n\u00e3o esperam das escolas apenas a transmiss\u00e3o de conhecimento: procuram espa\u00e7os onde se sintam seguros, respeitados, emocionalmente apoiados e integrados. Cerca de 23% dos inquiridos referem ter preocupa\u00e7\u00f5es nesta \u00e1rea, exigindo \u00e0s comunidades educativas respostas que promovam o bem-estar, a escuta e a perten\u00e7a. Pela sua a\u00e7\u00e3o di\u00e1ria, as bibliotecas escolares afirmam-se como espa\u00e7os educativos privilegiados para o desenvolvimento das compet\u00eancias socioemocionais. No cruzamento entre saberes, emo\u00e7\u00f5es, rela\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias significativas, promovem ambientes seguros, inclusivos e estimulantes, onde cada aluno pode encontrar o seu ritmo, a sua voz e o seu lugar. Ao aliarem o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o \u00e0 media\u00e7\u00e3o humana, ao cuidado e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es positivas, respondem de forma integrada \u00e0s necessidades dos alunos, refor\u00e7ando a sa\u00fade emocional, a inclus\u00e3o e a participa\u00e7\u00e3o ativa. Contribuem, assim, para uma cultura escolar mais emp\u00e1tica, respeitadora e participativa. 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Pela diversidade de fun\u00e7\u00f5es que desempenham, as bibliotecas escolares t\u00eam um potencial \u00edmpar para promover uma abordagem integrada ao bem-estar: \ud83d\udfe5Bem-estar f\u00edsico, ao garantirem espa\u00e7os agrad\u00e1veis, acess\u00edveis, confort\u00e1veis e adaptados \u00e0s necessidades de todos os alunos, promovendo h\u00e1bitos saud\u00e1veis; \ud83d\udfe5Bem-estar emocional, ao proporcionarem ambientes seguros, de escuta ativa, de confian\u00e7a e de valoriza\u00e7\u00e3o da individualidade, onde os alunos podem expressar-se, encontrar apoio, experimentar a calma e o prazer da leitura; \ud83d\udfe5Bem-estar social, ao fomentarem o respeito m\u00fatuo, a empatia, a conviv\u00eancia positiva, o di\u00e1logo intercultural e o trabalho colaborativo em projetos que valorizam a diversidade e a inclus\u00e3o; \ud83d\udfe5Bem-estar cognitivo, ao estimularem a curiosidade, o pensamento cr\u00edtico e criativo, a autonomia na aprendizagem, o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o de qualidade e o gosto por aprender ao longo da vida; \ud83d\udfe5Bem-estar digital, ao desenvolverem compet\u00eancias de literacia digital e medi\u00e1tica e promoverem um uso cr\u00edtico, \u00e9tico e respons\u00e1vel das tecnologias e dos ambientes digitais; \ud83d\udfe5Bem-estar ambiental, ao dinamizarem pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis, incentivando o cuidado com o meio envolvente e a reflex\u00e3o sobre os impactos das a\u00e7\u00f5es individuais e coletivas no planeta. \u00a0 Uma responsabilidade coletiva Em 2025-2026, definimos como lema transversal Conhecer & conviver: biblioteca, espa\u00e7o de bem-estar e vamos trazer a preocupa\u00e7\u00e3o com o bem-estar para cada projeto, cada media\u00e7\u00e3o, cada prioridade, orientando pr\u00e1ticas, rela\u00e7\u00f5es e decis\u00f5es ao servi\u00e7o de uma escola humana, onde todos se sintam bem. Mas compromisso com o bem-estar n\u00e3o \u00e9 responsabilidade exclusiva da biblioteca. As quest\u00f5es que acab\u00e1mos de abordar atravessam toda a vida escolar e envolvem toda a comunidade educativa. A biblioteca, como espa\u00e7o transversal e integrador, est\u00e1 ao servi\u00e7o da escola como um todo e s\u00f3 cumpre plenamente a sua miss\u00e3o quando atua em colabora\u00e7\u00e3o com professores, dire\u00e7\u00f5es, t\u00e9cnicos especializados e fam\u00edlias. O acolhimento e a transforma\u00e7\u00e3o s\u00f3 acontecem verdadeiramente quando s\u00e3o partilhados. Neste processo, \u00e9 igualmente essencial garantir que os alunos sejam protagonistas do seu pr\u00f3prio percurso de aprendizagem e bem-estar. A biblioteca deve envolv\u00ea-los de forma ativa, promovendo a participa\u00e7\u00e3o, a experimenta\u00e7\u00e3o e a autonomia. Em vez de se limitarem a ser espectadores passivos diante de palestras ou atividades impostas, os alunos devem ser convidados a coconstruir, a escolher e a intervir, sendo reconhecidos como agentes com voz, criatividade e pensamento pr\u00f3prio. O bem-estar s\u00f3 se concretiza plenamente quando cada aluno se sente parte, com poder de a\u00e7\u00e3o e perten\u00e7a no espa\u00e7o da biblioteca e da escola. As bibliotecas escolares s\u00e3o, assim, espa\u00e7os de vida. Mas \u00e9 necess\u00e1rio ter presente que essa vitalidade acontece atrav\u00e9s de a\u00e7\u00f5es regulares, continuadas e integradas no quotidiano escolar. N\u00e3o basta uma grande iniciativa ocasional ou uma celebra\u00e7\u00e3o pontual: o bem-estar constr\u00f3i-se diariamente, em gestos simples, em pr\u00e1ticas consistentes e numa presen\u00e7a constante e significativa. Ao promoverem o bem-estar nas suas v\u00e1rias dimens\u00f5es, as bibliotecas contribuem para formar alunos mais inteiros, mais conscientes, mais resilientes e, talvez, mais felizes. \u00a0 Refer\u00eancias OECD (2024).\u00a0Nurturing Social and Emotional Learning Across the Globe: Findings from the OECD Survey on Social and Emotional Skills 2023. OECD Publishing.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1787\/32b647d0-en\u00a0 Rede de Bibliotecas Escolares. (2024, 2 de dezembro). Promover a aprendizagem social e emocional em todo o mundo. Blogue RBE. https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/promover-a-aprendizagem-social-e-2904284\u00a0 European Commission. (2025, 16 de maio). EU Youth Report 2024: Looking at how youth are shaping the future. European Youth Portal. https:\/\/youth.europa.eu\/news\/eu-youth-report-2024-looking-how-youth-are-shaping-future_en European Commission. (s.d.). Eurobarometer Survey 3373. 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