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O in\u00edcio do ano letivo faz-nos repensar a biblioteca escolar e os aspetos que fazem com que ela seja diferenciadora, significativa e transformadora para os alunos e suas comunidades.\u00a0<\/p>\n
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Este artigo tem em conta elementos-chave – e mitos – sobre a biblioteca escolar: o lugar, os livros e conte\u00fados, os servi\u00e7os e atividades, o posicionamento \u00e9tico e a advocacia.<\/strong> Apresenta ainda sugest\u00f5es para a tornar mais vis\u00edvel e relevante.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n A imagem que o ilustra corresponde \u00e0 Biblioteca da Escola Secund\u00e1ria Scotts Ridge de Connecticut (EUA), nomeada Biblioteca Escolar Nacional do Ano de 2025 pela AASL (American Association of School Librarians). Nas palavras da sua representante:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u201cAcreditamos que as bibliotecas escolares s\u00e3o um santu\u00e1rio para a leitura, a descoberta, a assun\u00e7\u00e3o de riscos e, mais importante ainda, a conex\u00e3o. A cultura de \u201cFail Forward\u201d (Falhar para Avan\u00e7ar) da aScotts Ridge estimula a criatividade e a curiosidade colaborativa, beneficiando os nossos alunos e\u00a0 funcionalidade cita\u00e7\u00e3o. Seacelerando a aprendizagem\u201d [2].<\/p>\n <\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n 1. O lugar<\/strong><\/span>\u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u201cA biblioteca \u00e9 um espa\u00e7o p\u00fablico, aberto a todos e onde as pessoas n\u00e3o precisem de justificar a sua presen\u00e7a\u201d<\/strong> [3].\u00a0<\/p>\n <\/p>\n Isto significa que h\u00e1 um n\u00famero significativo de pessoas que a procuram para estar, (con-)viver e habitar, desenvolvendo em rela\u00e7\u00e3o a ela um sentido de propriedade, de perten\u00e7a.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n Isto s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel quando este lugar se constr\u00f3i com as pessoas, a comunidade, a partir de experi\u00eancias que os livros, o conhecimento e a cultura – que ele disp\u00f5e – proporcionam.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n Este lugar permite que as pessoas tomem consci\u00eancia e afirmem a sua identidade, se desenvolvam, convivam e interajam com informa\u00e7\u00f5es e conte\u00fados, experi\u00eancias e outras pessoas e vidas diferentes, tendo uma experi\u00eancia f\u00edsica de democracia e a\u00e7\u00e3o conjunta e construindo um sentido de comunidade.<\/strong>\u00a0\u00a0<\/p>\n <\/p>\n 2. Os livros e conte\u00fados<\/strong><\/span>\u00a0<\/p>\n <\/p>\n A biblioteca proporciona o acesso a recursos e experi\u00eancias, f\u00edsicas e digitais, \u201cque informam, entret\u00eam, consolam, desafiam e inspiram as pessoas, fazendo com que se sintam representadas. Isto significa disponibilizar tudo<\/strong>, desde arte, m\u00fasica e eventos at\u00e9, claro, livros. A biblioteca tamb\u00e9m deve criar oportunidades de maravilhamento e admira\u00e7\u00e3o. Atender a toda a gama de emo\u00e7\u00f5es e necessidades atrav\u00e9s de conte\u00fados envolventes, diversificados e acess\u00edveis<\/strong> [e atrav\u00e9s da forma como estes s\u00e3o apresentados] \u00e9 central numa biblioteca moderna\u201d [3].<\/p>\n <\/p>\n 2.1 Ambiente de informa\u00e7\u00e3o saud\u00e1ve<\/strong><\/span>l<\/p>\n <\/p>\n A biblioteca proporciona um ambiente de informa\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel, disponibilizando uma rica oferta de informa\u00e7\u00f5es para todos e uma equipa de profissionais com compet\u00eancias e curiosos, prontos para valorizar e procurar conhecimento diversificado, confi\u00e1vel e rigoroso. Por isso, a regula\u00e7\u00e3o dos media<\/em> criados pelas grandes empresas de tecnologias, que amplificam conte\u00fados irrelevantes ou prejudiciais, n\u00e3o \u00e9 suficiente, s\u00e3o necess\u00e1rias pol\u00edticas de apoio \u00e0s bibliotecas.<\/p>\n <\/p>\n 2.2 Ag\u00eancia<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Para al\u00e9m de ser lugar para reflex\u00e3o silenciosa a partir de livros e outras fontes, a biblioteca ativa o conte\u00fado <\/strong><\/span>dos livros<\/strong>, trabalhando diligentemente com a sua informa\u00e7\u00e3o e dados para impulsionar o conhecimento cient\u00edfico, que se transforma em resultados do mundo real. A biblioteca \u00e9 lugar de a\u00e7\u00e3o, dinamismo e participa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n 3. Os servi\u00e7os e atividades<\/strong><\/span>\u00a0<\/p>\n <\/p>\n A biblioteca deve disponibilizar um conjunto de servi\u00e7os que respondam \u00e0s necessidades e expectativas das comunidades que serve e criar um ambiente de diversidade e inclus\u00e3o<\/strong> que re\u00fana, num mesmo lugar, pessoas com diferentes necessidades e expectativas. Para o efeito, deve escutar atentamente as comunidades<\/strong> e trabalhar em parceria no desenvolvimento dos seus servi\u00e7os.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n 3.1 Parcerias<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n A biblioteca n\u00e3o \u00e9 um espa\u00e7o sagrado, nem os seus profissionais s\u00e3o salvadores que podem sozinhos fazer tudo o que ela exige. A autossufici\u00eancia da biblioteca \u00e9 um mito. A biblioteca \u00e9, a priori, uma rede em expans\u00e3o<\/strong>.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Formar parcerias \u00e9 uma forma de aumentar o nosso impacto. Podemos orgulharmo-nos das contribui\u00e7\u00f5es que trazemos para as parcerias \u2013 as nossas compet\u00eancias, os nossos espa\u00e7os, as nossas cole\u00e7\u00f5es, os nossos valores \u2013 enquanto celebramos o quanto elas podem ir mais longe quando combinadas com o que os outros podem trazer\u201d [4]. Quando a biblioteca se limita a confiar em si pr\u00f3pria diminui o seu alcance e estagna<\/strong>.\u00a0<\/p>\n <\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n 4. Os valores que fundamentam o acesso equitativo \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 cultura<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n A biblioteca toma decis\u00f5es a partir das necessidades da sua comunidade e de um conjunto de valores e princ\u00edpios \u00e9ticos universais, como inclus\u00e3o, equidade e diversidade, acesso aberto \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, ag\u00eancia, responsabilidade social e veracidade.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n A biblioteca adota um compromisso com a diversidade de pontos de vista (dando voz a opini\u00f5es e atores marginalizados), a inclus\u00e3o, o acesso equitativo e a integridade da informa\u00e7\u00e3o<\/a>, n\u00e3o permitindo conte\u00fados discriminat\u00f3rios e n\u00e3o apoiando todas as opini\u00f5es indiscriminadamente<\/strong>.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n No passado \u201cMuitos grupos n\u00e3o sentiam \u2013 e talvez ainda n\u00e3o sintam \u2013 que a biblioteca \u00e9 um lugar para eles\u201d, pelo que \u00e9 necess\u00e1rio \u201crefletir de forma muito mais cr\u00edtica sobre se as nossas atividades s\u00e3o realmente acess\u00edveis e acolhedoras para todos<\/strong>. Isso pode significar muitas coisas, desde pensar na forma como os nossos edif\u00edcios e servi\u00e7os s\u00e3o projetados\u201d [4], at\u00e9 \u00e0s pr\u00e1ticas de curadoria, aos livros e a outras fontes de informa\u00e7\u00e3o. Este aspeto \u00e9 tanto mais sens\u00edvel quanto \u201cem algumas partes do mundo, h\u00e1 crescentes esfor\u00e7os para politizar as bibliotecas e seus acervos, atacando-as por armazenarem livros que n\u00e3o se encaixam na vis\u00e3o individual\u201d<\/a> [4].<\/p>\n <\/p>\n Por estes motivos, \u201cQuando as bibliotecas afirmam ser neutras, ignoram a realidade de que cada decis\u00e3o sobre a cole\u00e7\u00e3o e que cada intera\u00e7\u00e3o de refer\u00eancia ou cada programa oferecido \u00e9 uma escolha. A verdadeira neutralidade \u00e9 um mito [\u201cn\u00e3o \u00e9 neutra\u201d [4], corresponde a uma decis\u00e3o n\u00e3o expressa de dar visibilidade \u00e0s vozes mais poderosas] que corre o risco de minar os princ\u00edpios de inclus\u00e3o, equidade e verdade que as bibliotecas aspiram defender. (\u2026) embora tradicionalmente se defenda que a biblioteca deve ser \u2018neutra\u2019 e aberta a todas as ideias e opini\u00f5es, na pr\u00e1tica essa neutralidade absoluta \u00e9 imposs\u00edvel e at\u00e9 arriscada\u201d [4].<\/p>\n <\/p>\n 5. Advocacia\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n O respons\u00e1vel pela biblioteca deve dar visibilidade e marcar presen\u00e7a, f\u00edsica e digital, em todos os setores e atividades da vida p\u00fablica e n\u00e3o apenas na educa\u00e7\u00e3o e cultura, por muito que se canse de ouvir, \u201cN\u00e3o esperava encontrar algu\u00e9m das bibliotecas aqui\u201d [5]\u2026<\/p>\n <\/p>\n \u201cComo o trabalho em torno das bibliotecas e dos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel sublinhou, as bibliotecas t\u00eam um papel a desempenhar em muitas \u00e1reas diferentes onde os governos e outros dirigentes est\u00e3o a tentar fazer a diferen\u00e7a na vida e nas sociedades\u201d [5].<\/p>\n <\/p>\n As bibliotecas s\u00e3o fundamentais para a concretiza\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e a constru\u00e7\u00e3o do futuro.<\/strong> \u201cO desafio, ent\u00e3o, \u00e9 fazer com que stakeholders de outras \u00e1reas sintam o mesmo\u201d [5] e, espontaneamente, pensem nelas como parceiros.<\/p>\n <\/p>\n Exemplos de a\u00e7\u00f5es que os profissionais das bibliotecas podem p\u00f4r em pr\u00e1tica:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/ol>\n <\/p>\n A regularidade com que o faz determina a efic\u00e1cia destas a\u00e7\u00f5es e o reconhecimento da biblioteca.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n Por fim, abra a porta da biblioteca, durante o maior tempo poss\u00edvel<\/strong> e deixe entrar e estar os leitores.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O in\u00edcio do ano letivo faz-nos repensar a biblioteca escolar e os aspetos que fazem com que ela seja diferenciadora, significativa e transformadora para os alunos e suas comunidades.\u00a0 Este artigo tem em conta elementos-chave – e mitos – sobre a biblioteca escolar: o lugar, os livros e conte\u00fados, os servi\u00e7os e atividades, o posicionamento \u00e9tico e a advocacia. Apresenta ainda sugest\u00f5es para a tornar mais vis\u00edvel e relevante.\u00a0 A imagem que o ilustra corresponde \u00e0 Biblioteca da Escola Secund\u00e1ria Scotts Ridge de Connecticut (EUA), nomeada Biblioteca Escolar Nacional do Ano de 2025 pela AASL (American Association of School Librarians). Nas palavras da sua representante: \u201cAcreditamos que as bibliotecas escolares s\u00e3o um santu\u00e1rio para a leitura, a descoberta, a assun\u00e7\u00e3o de riscos e, mais importante ainda, a conex\u00e3o. A cultura de \u201cFail Forward\u201d (Falhar para Avan\u00e7ar) da aScotts Ridge estimula a criatividade e a curiosidade colaborativa, beneficiando os nossos alunos e\u00a0 funcionalidade cita\u00e7\u00e3o. Seacelerando a aprendizagem\u201d [2]. 1. O lugar\u00a0 \u201cA biblioteca \u00e9 um espa\u00e7o p\u00fablico, aberto a todos e onde as pessoas n\u00e3o precisem de justificar a sua presen\u00e7a\u201d [3].\u00a0 Isto significa que h\u00e1 um n\u00famero significativo de pessoas que a procuram para estar, (con-)viver e habitar, desenvolvendo em rela\u00e7\u00e3o a ela um sentido de propriedade, de perten\u00e7a.\u00a0 Isto s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel quando este lugar se constr\u00f3i com as pessoas, a comunidade, a partir de experi\u00eancias que os livros, o conhecimento e a cultura – que ele disp\u00f5e – proporcionam.\u00a0 Este lugar permite que as pessoas tomem consci\u00eancia e afirmem a sua identidade, se desenvolvam, convivam e interajam com informa\u00e7\u00f5es e conte\u00fados, experi\u00eancias e outras pessoas e vidas diferentes, tendo uma experi\u00eancia f\u00edsica de democracia e a\u00e7\u00e3o conjunta e construindo um sentido de comunidade.\u00a0\u00a0 2. Os livros e conte\u00fados\u00a0 A biblioteca proporciona o acesso a recursos e experi\u00eancias, f\u00edsicas e digitais, \u201cque informam, entret\u00eam, consolam, desafiam e inspiram as pessoas, fazendo com que se sintam representadas. Isto significa disponibilizar tudo, desde arte, m\u00fasica e eventos at\u00e9, claro, livros. A biblioteca tamb\u00e9m deve criar oportunidades de maravilhamento e admira\u00e7\u00e3o. Atender a toda a gama de emo\u00e7\u00f5es e necessidades atrav\u00e9s de conte\u00fados envolventes, diversificados e acess\u00edveis [e atrav\u00e9s da forma como estes s\u00e3o apresentados] \u00e9 central numa biblioteca moderna\u201d [3]. 2.1 Ambiente de informa\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel A biblioteca proporciona um ambiente de informa\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel, disponibilizando uma rica oferta de informa\u00e7\u00f5es para todos e uma equipa de profissionais com compet\u00eancias e curiosos, prontos para valorizar e procurar conhecimento diversificado, confi\u00e1vel e rigoroso. Por isso, a regula\u00e7\u00e3o dos media criados pelas grandes empresas de tecnologias, que amplificam conte\u00fados irrelevantes ou prejudiciais, n\u00e3o \u00e9 suficiente, s\u00e3o necess\u00e1rias pol\u00edticas de apoio \u00e0s bibliotecas. 2.2 Ag\u00eancia Para al\u00e9m de ser lugar para reflex\u00e3o silenciosa a partir de livros e outras fontes, a biblioteca ativa o conte\u00fado dos livros, trabalhando diligentemente com a sua informa\u00e7\u00e3o e dados para impulsionar o conhecimento cient\u00edfico, que se transforma em resultados do mundo real. A biblioteca \u00e9 lugar de a\u00e7\u00e3o, dinamismo e participa\u00e7\u00e3o.\u00a0 3. Os servi\u00e7os e atividades\u00a0 A biblioteca deve disponibilizar um conjunto de servi\u00e7os que respondam \u00e0s necessidades e expectativas das comunidades que serve e criar um ambiente de diversidade e inclus\u00e3o que re\u00fana, num mesmo lugar, pessoas com diferentes necessidades e expectativas. Para o efeito, deve escutar atentamente as comunidades e trabalhar em parceria no desenvolvimento dos seus servi\u00e7os.\u00a0 3.1 Parcerias A biblioteca n\u00e3o \u00e9 um espa\u00e7o sagrado, nem os seus profissionais s\u00e3o salvadores que podem sozinhos fazer tudo o que ela exige. A autossufici\u00eancia da biblioteca \u00e9 um mito. A biblioteca \u00e9, a priori, uma rede em expans\u00e3o.\u00a0 Formar parcerias \u00e9 uma forma de aumentar o nosso impacto. Podemos orgulharmo-nos das contribui\u00e7\u00f5es que trazemos para as parcerias \u2013 as nossas compet\u00eancias, os nossos espa\u00e7os, as nossas cole\u00e7\u00f5es, os nossos valores \u2013 enquanto celebramos o quanto elas podem ir mais longe quando combinadas com o que os outros podem trazer\u201d [4]. Quando a biblioteca se limita a confiar em si pr\u00f3pria diminui o seu alcance e estagna.\u00a0 4. Os valores que fundamentam o acesso equitativo \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 cultura A biblioteca toma decis\u00f5es a partir das necessidades da sua comunidade e de um conjunto de valores e princ\u00edpios \u00e9ticos universais, como inclus\u00e3o, equidade e diversidade, acesso aberto \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, ag\u00eancia, responsabilidade social e veracidade.\u00a0 A biblioteca adota um compromisso com a diversidade de pontos de vista (dando voz a opini\u00f5es e atores marginalizados), a inclus\u00e3o, o acesso equitativo e a integridade da informa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o permitindo conte\u00fados discriminat\u00f3rios e n\u00e3o apoiando todas as opini\u00f5es indiscriminadamente.\u00a0 No passado \u201cMuitos grupos n\u00e3o sentiam \u2013 e talvez ainda n\u00e3o sintam \u2013 que a biblioteca \u00e9 um lugar para eles\u201d, pelo que \u00e9 necess\u00e1rio \u201crefletir de forma muito mais cr\u00edtica sobre se as nossas atividades s\u00e3o realmente acess\u00edveis e acolhedoras para todos. Isso pode significar muitas coisas, desde pensar na forma como os nossos edif\u00edcios e servi\u00e7os s\u00e3o projetados\u201d [4], at\u00e9 \u00e0s pr\u00e1ticas de curadoria, aos livros e a outras fontes de informa\u00e7\u00e3o. Este aspeto \u00e9 tanto mais sens\u00edvel quanto \u201cem algumas partes do mundo, h\u00e1 crescentes esfor\u00e7os para politizar as bibliotecas e seus acervos, atacando-as por armazenarem livros que n\u00e3o se encaixam na vis\u00e3o individual\u201d [4]. Por estes motivos, \u201cQuando as bibliotecas afirmam ser neutras, ignoram a realidade de que cada decis\u00e3o sobre a cole\u00e7\u00e3o e que cada intera\u00e7\u00e3o de refer\u00eancia ou cada programa oferecido \u00e9 uma escolha. A verdadeira neutralidade \u00e9 um mito [\u201cn\u00e3o \u00e9 neutra\u201d [4], corresponde a uma decis\u00e3o n\u00e3o expressa de dar visibilidade \u00e0s vozes mais poderosas] que corre o risco de minar os princ\u00edpios de inclus\u00e3o, equidade e verdade que as bibliotecas aspiram defender. (\u2026) embora tradicionalmente se defenda que a biblioteca deve ser \u2018neutra\u2019 e aberta a todas as ideias e opini\u00f5es, na pr\u00e1tica essa neutralidade absoluta \u00e9 imposs\u00edvel e at\u00e9 arriscada\u201d [4]. 5. Advocacia\u00a0 O respons\u00e1vel pela biblioteca deve dar visibilidade e marcar presen\u00e7a, f\u00edsica e digital, em todos os setores e atividades da vida p\u00fablica e n\u00e3o apenas na educa\u00e7\u00e3o e cultura, por muito que se canse de ouvir, \u201cN\u00e3o esperava encontrar algu\u00e9m das bibliotecas aqui\u201d [5]\u2026 \u201cComo o trabalho em torno das bibliotecas e dos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel sublinhou, as bibliotecas t\u00eam um papel a desempenhar em muitas \u00e1reas diferentes onde os governos e outros dirigentes est\u00e3o a tentar fazer a diferen\u00e7a na vida e nas sociedades\u201d [5]. As bibliotecas s\u00e3o fundamentais para a concretiza\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e a constru\u00e7\u00e3o do futuro. \u201cO desafio, ent\u00e3o, \u00e9 fazer com que stakeholders de outras \u00e1reas sintam o mesmo\u201d [5] e, espontaneamente, pensem nelas como parceiros. Exemplos de a\u00e7\u00f5es que os profissionais das bibliotecas podem p\u00f4r em pr\u00e1tica: \u201cSer aventureiro, ir a confer\u00eancias e reuni\u00f5es organizadas por terceiros nas quais acredita que as bibliotecas devem ser reconhecidas. N\u00e3o basta apenas participar dos nossos pr\u00f3prios eventos profissionais! Leve folhetos, vista T-shirts ou sweatshirts [da biblioteca], fa\u00e7a perguntas, certifique-se de que o maior n\u00famero poss\u00edvel de pessoas ouve a palavra \u2018bibliotecas\u2019\u201d [5]. \u201cSer envolvente. N\u00e3o se limite a dizer coisas \u00e0s pessoas; pe\u00e7a-lhes que pensem por si mesmas sobre como se imaginam trabalhando com bibliotecas ou como as bibliotecas podem apoi\u00e1-las a atingir seus objetivos. Se estiverem com dificuldades, amplie a pergunta \u2013 pergunte-lhes a import\u00e2ncia da informa\u00e7\u00e3o e do conhecimento\u201d [5]. \u201cEncontrar defensores. Pode ser poderoso trazer pessoas de fora da biblioteca para (bons) eventos sobre bibliotecas, ou simplesmente pedir que escrevam um artigo ou blog\u201d [5].\u00a0 A regularidade com que o faz determina a efic\u00e1cia destas a\u00e7\u00f5es e o reconhecimento da biblioteca.\u00a0 Por fim, abra a porta da biblioteca, durante o maior tempo poss\u00edvel e deixe entrar e estar os leitores.\u00a0 \u00a0 Refer\u00eancias Fonte da imagem. The News-Times. (2025, jun . 19). https:\/\/www.facebook.com\/photo\/?fbid=1115570590592233&set=a.644479237701373 AASL. (2025). National School Library of the Year Award. https:\/\/www.ala.org\/aasl\/awards\/nsly Laitio, T. (2024, Oct. 8). The Library Stool. https:\/\/tommilaitio.substack.com\/p\/the-library-stool IFLA. (2024, Oct. 31). Return of the zombie library myths. Library Policy and Advocacy Blog. https:\/\/blogs.ifla.org\/lpa\/2024\/10\/31\/return-of-the-zombie-library-myths\/ IFLA. (2024, Oct. 30). You belong: libraries, advocacy and imposter syndrome. https:\/\/blogs.ifla.org\/lpa\/2024\/10\/30\/you-belong-libraries-advocacy-and-imposter-syndrome\/<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[32,115,131,140],"tags":[],"class_list":["post-3000333","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aprendizagem","category-bibliotecas-escolares","category-literacia","category-livros"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3000333","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3000333"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3000333\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085170,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3000333\/revisions\/3085170"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3000333"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3000333"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3000333"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/p>\n
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