{"id":2996818,"date":"2025-09-09T09:00:00","date_gmt":"2025-09-09T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2996818.html"},"modified":"2026-05-13T13:02:57","modified_gmt":"2026-05-13T13:02:57","slug":"semana-da-aprendizagem-digital-2025-apresentacao-do-tema","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2996818","title":{"rendered":"Semana da Aprendizagem Digital 2025: Apresenta\u00e7\u00e3o do tema"},"content":{"rendered":"

\"Blogue.png\"<\/span><\/p>\n

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Apresenta\u00e7\u00e3o do tema da Semana da Aprendizagem Digital 2025 (<\/strong>2 a 5 de setembro)<\/strong><\/span><\/p>\n

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Lan\u00e7ada em 2023, a Semana da Aprendizagem Digital \u00e9 o principal evento anual da UNESCO sobre aprendizagem digital e a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. \u201cA inova\u00e7\u00e3o digital demonstrou poderes para complementar, enriquecer e transformar a educa\u00e7\u00e3o e tem o potencial de acelerar o progresso em dire\u00e7\u00e3o ao Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4 para a educa\u00e7\u00e3o e transformar os modos de fornecimento de acesso universal \u00e0 aprendizagem\u201d [2].\u00a0<\/span><\/p>\n

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Este ano a Semana da Aprendizagem Digital tem por tema <\/span>IA e o futuro da educa\u00e7\u00e3o: Disrup\u00e7\u00f5es, dilemas e orienta\u00e7\u00f5es<\/strong><\/span><\/em>.\u00a0<\/strong><\/p>\n

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De acordo com a Nota Concetual, dispon\u00edvel na p\u00e1gina do evento:\u00a0<\/span><\/p>\n

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\ud83d\udd38Disrup\u00e7\u00f5es<\/strong><\/span> porque, apesar de \u201cainda n\u00e3o existirem provas s\u00f3lidas que sustentem\u201d a ampla gama de pontos de vista sobre a import\u00e2ncia da IA na educa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 quem defenda que a IA transforma \u201ctodo o sistema, reestruturando pedagogias, curr\u00edculos, avalia\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e governan\u00e7a\u201d em educa\u00e7\u00e3o. Paralelamente, tamb\u00e9m h\u00e1 quem questione este papel disruptivo, de rutura, afirmando estar desalinhado com a realidade.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Neste contexto, a UNESCO prop\u00f5e uma \u201creflex\u00e3o cr\u00edtica: <\/span>Como \u00e9 que a IA se cruza com a educa\u00e7\u00e3o em diferentes contextos sociais, culturais e econ\u00f4micos? Quem beneficia com a sua expans\u00e3o, e quem \u00e9 que \u00e9 deixado para tr\u00e1s?<\/strong>\u201d quando, de acordo com dados da confer\u00eancia, 1,3 bili\u00f5es de crian\u00e7as, at\u00e9 aos 17 anos, n\u00e3o tem acesso \u00e0 internet.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Estas quest\u00f5es – e a quest\u00e3o da finalidade, <\/span>IA na educa\u00e7\u00e3o para qu\u00ea?<\/strong> – colocam-se quando nem as pr\u00f3prias empresas fornecedoras de IA conseguem apresentar evid\u00eancias de sucesso nos resultados de aprendizagem dos alunos, conforme afirma\u00e7\u00e3o de especialistas neste encontro.<\/span><\/p>\n

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\ud83d\udd38Dilemas<\/strong><\/span>, \u00e9ticos e pedag\u00f3gicos, porque \u201cAs ferramentas de IA s\u00e3o frequentemente apresentadas como solu\u00e7\u00f5es para lacunas de aprendizagem, oferecendo personaliza\u00e7\u00e3o e automatiza\u00e7\u00e3o.”<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Contudo, tamb\u00e9m “<\/span>introduzem novas formas de desigualdade, vigil\u00e2ncia digital e vieses sist\u00e9micos, levantando preocupa\u00e7\u00f5es sobre o risco de depend\u00eancia excessiva dessas ferramentas, o que poderia reduzir os aspetos humanos e relacionais essenciais do ensino<\/strong>\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Integrar a IA nas escolas pode \u201cdesviar a aten\u00e7\u00e3o e os recursos de necessidades educacionais mais prementes\u201d, atrasando, ainda mais, os progressos dos alunos nas aprendizagens.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Contudo, a introdu\u00e7\u00e3o crescente de IA no trabalho, pressiona a educa\u00e7\u00e3o para a conviv\u00eancia e entreajuda entre pessoas e m\u00e1quinas, sendo imprescind\u00edvel recuperar e fortalecer a ag\u00eancia humana \u2013 segundo a UNESCO, <\/span>o uso de IA deve ser sempre centrado no humano e deve traduzir-se em pr\u00e1ticas educativas digitais inclusivas, justas e sustent\u00e1veis<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\ud83d\udd38Orienta\u00e7\u00f5es<\/strong> <\/span>porque \u201cReimaginar o futuro da educa\u00e7\u00e3o com IA exige recalibrar orienta\u00e7\u00f5es decisivas em pol\u00edtica, pedagogia, infraestrutura e governan\u00e7a para <\/span>garantir que a IA promova equidade de aprendizagem, incorpore a \u00e9tica no desenho e privilegie a ag\u00eancia humana<\/strong>. \u00c0 medida que os sistemas de IA se tornam mais avan\u00e7ados, aut\u00f3nomos e extrativos, moldar a sua trajet\u00f3ria \u00e9, n\u00e3o s\u00f3 uma necessidade, mas uma responsabilidade social coletiva\u201d.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Devemos adaptar a IA \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que necessitamos e desejamos e n\u00e3o o inverso.\u00a0<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um bem e um esfor\u00e7o publico e global, que exige que \u201cl\u00edderes, estudantes e professores capacitados<\/strong> em IA, sejam capazes n\u00e3o apenas de utiliz\u00e1-la com responsabilidade, mas tamb\u00e9m de participar da cria\u00e7\u00e3o de normas, pol\u00edticas e programas de pesquisa que venham reger seu uso \u00e9tico dentro e fora da educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A Semana da Aprendizagem Digital 2025 foi palco de encontros entre ministros da educa\u00e7\u00e3o, estudantes, professores, acad\u00e9micos, sociedade civil e empresas de mais de 60 pa\u00edses, conectando um leque diversificado de vozes, setores e perspetivas.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Realizando-se presencialmente na sede da UNESCO, em Paris, e com sess\u00f5es plen\u00e1rias online, algumas das quais ainda podemos assistir, o evento assume-se como \u201cuma plataforma para reimagina\u00e7\u00e3o coletiva\u201d sobre \u201cas interse\u00e7\u00f5es entre tecnologia e o futuro da educa\u00e7\u00e3o\u201d, na sequ\u00eancia do relat\u00f3rio da UNESCO de 2021, <\/span>Reimaginar juntos o nosso futuro: Um novo contrato social para a educa\u00e7\u00e3o<\/em>.<\/strong><\/span><\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n

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    <\/p>\n
  1. Fonte da imagem: UNESCO. (2025, September 2-5). <\/span>Digital Learning Week 2025.<\/span><\/em> https:\/\/www.unesco.org\/en\/weeks\/digital-learning<\/span><\/a><\/li>\n

    <\/p>\n

  2. UNESCO. (2025). Digital learning and transformation of education<\/em>. https:\/\/www.unesco.org\/en\/digital-education?hub=83250<\/a><\/li>\n

    <\/ol>\n

    <\/p>\n

    Este artigo ter\u00e1 continua\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Apresenta\u00e7\u00e3o do tema da Semana da Aprendizagem Digital 2025 (2 a 5 de setembro) Lan\u00e7ada em 2023, a Semana da Aprendizagem Digital \u00e9 o principal evento anual da UNESCO sobre aprendizagem digital e a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. \u201cA inova\u00e7\u00e3o digital demonstrou poderes para complementar, enriquecer e transformar a educa\u00e7\u00e3o e tem o potencial de acelerar o progresso em dire\u00e7\u00e3o ao Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4 para a educa\u00e7\u00e3o e transformar os modos de fornecimento de acesso universal \u00e0 aprendizagem\u201d [2].\u00a0 Este ano a Semana da Aprendizagem Digital tem por tema IA e o futuro da educa\u00e7\u00e3o: Disrup\u00e7\u00f5es, dilemas e orienta\u00e7\u00f5es.\u00a0 De acordo com a Nota Concetual, dispon\u00edvel na p\u00e1gina do evento:\u00a0 \ud83d\udd38Disrup\u00e7\u00f5es porque, apesar de \u201cainda n\u00e3o existirem provas s\u00f3lidas que sustentem\u201d a ampla gama de pontos de vista sobre a import\u00e2ncia da IA na educa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 quem defenda que a IA transforma \u201ctodo o sistema, reestruturando pedagogias, curr\u00edculos, avalia\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e governan\u00e7a\u201d em educa\u00e7\u00e3o. Paralelamente, tamb\u00e9m h\u00e1 quem questione este papel disruptivo, de rutura, afirmando estar desalinhado com a realidade.\u00a0 Neste contexto, a UNESCO prop\u00f5e uma \u201creflex\u00e3o cr\u00edtica: Como \u00e9 que a IA se cruza com a educa\u00e7\u00e3o em diferentes contextos sociais, culturais e econ\u00f4micos? Quem beneficia com a sua expans\u00e3o, e quem \u00e9 que \u00e9 deixado para tr\u00e1s?\u201d quando, de acordo com dados da confer\u00eancia, 1,3 bili\u00f5es de crian\u00e7as, at\u00e9 aos 17 anos, n\u00e3o tem acesso \u00e0 internet.\u00a0 Estas quest\u00f5es – e a quest\u00e3o da finalidade, IA na educa\u00e7\u00e3o para qu\u00ea? – colocam-se quando nem as pr\u00f3prias empresas fornecedoras de IA conseguem apresentar evid\u00eancias de sucesso nos resultados de aprendizagem dos alunos, conforme afirma\u00e7\u00e3o de especialistas neste encontro. \ud83d\udd38Dilemas, \u00e9ticos e pedag\u00f3gicos, porque \u201cAs ferramentas de IA s\u00e3o frequentemente apresentadas como solu\u00e7\u00f5es para lacunas de aprendizagem, oferecendo personaliza\u00e7\u00e3o e automatiza\u00e7\u00e3o.” Contudo, tamb\u00e9m “introduzem novas formas de desigualdade, vigil\u00e2ncia digital e vieses sist\u00e9micos, levantando preocupa\u00e7\u00f5es sobre o risco de depend\u00eancia excessiva dessas ferramentas, o que poderia reduzir os aspetos humanos e relacionais essenciais do ensino\u201d.\u00a0 Integrar a IA nas escolas pode \u201cdesviar a aten\u00e7\u00e3o e os recursos de necessidades educacionais mais prementes\u201d, atrasando, ainda mais, os progressos dos alunos nas aprendizagens.\u00a0 Contudo, a introdu\u00e7\u00e3o crescente de IA no trabalho, pressiona a educa\u00e7\u00e3o para a conviv\u00eancia e entreajuda entre pessoas e m\u00e1quinas, sendo imprescind\u00edvel recuperar e fortalecer a ag\u00eancia humana \u2013 segundo a UNESCO, o uso de IA deve ser sempre centrado no humano e deve traduzir-se em pr\u00e1ticas educativas digitais inclusivas, justas e sustent\u00e1veis.\u00a0 \ud83d\udd38Orienta\u00e7\u00f5es porque \u201cReimaginar o futuro da educa\u00e7\u00e3o com IA exige recalibrar orienta\u00e7\u00f5es decisivas em pol\u00edtica, pedagogia, infraestrutura e governan\u00e7a para garantir que a IA promova equidade de aprendizagem, incorpore a \u00e9tica no desenho e privilegie a ag\u00eancia humana. \u00c0 medida que os sistemas de IA se tornam mais avan\u00e7ados, aut\u00f3nomos e extrativos, moldar a sua trajet\u00f3ria \u00e9, n\u00e3o s\u00f3 uma necessidade, mas uma responsabilidade social coletiva\u201d. Devemos adaptar a IA \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que necessitamos e desejamos e n\u00e3o o inverso.\u00a0 A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um bem e um esfor\u00e7o publico e global, que exige que \u201cl\u00edderes, estudantes e professores capacitados em IA, sejam capazes n\u00e3o apenas de utiliz\u00e1-la com responsabilidade, mas tamb\u00e9m de participar da cria\u00e7\u00e3o de normas, pol\u00edticas e programas de pesquisa que venham reger seu uso \u00e9tico dentro e fora da educa\u00e7\u00e3o\u201d. A Semana da Aprendizagem Digital 2025 foi palco de encontros entre ministros da educa\u00e7\u00e3o, estudantes, professores, acad\u00e9micos, sociedade civil e empresas de mais de 60 pa\u00edses, conectando um leque diversificado de vozes, setores e perspetivas.\u00a0\u00a0 Realizando-se presencialmente na sede da UNESCO, em Paris, e com sess\u00f5es plen\u00e1rias online, algumas das quais ainda podemos assistir, o evento assume-se como \u201cuma plataforma para reimagina\u00e7\u00e3o coletiva\u201d sobre \u201cas interse\u00e7\u00f5es entre tecnologia e o futuro da educa\u00e7\u00e3o\u201d, na sequ\u00eancia do relat\u00f3rio da UNESCO de 2021, Reimaginar juntos o nosso futuro: Um novo contrato social para a educa\u00e7\u00e3o. Refer\u00eancias Fonte da imagem: UNESCO. (2025, September 2-5). Digital Learning Week 2025. https:\/\/www.unesco.org\/en\/weeks\/digital-learning UNESCO. (2025). Digital learning and transformation of education. https:\/\/www.unesco.org\/en\/digital-education?hub=83250 Este artigo ter\u00e1 continua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[159,30,22,98],"tags":[],"class_list":["post-2996818","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-inteligencia-artificial","category-literacia-digital","category-unesco"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2996818","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2996818"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2996818\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085185,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2996818\/revisions\/3085185"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2996818"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2996818"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2996818"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}