{"id":2979613,"date":"2025-07-25T09:00:00","date_gmt":"2025-07-25T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2979613.html"},"modified":"2026-05-13T13:08:00","modified_gmt":"2026-05-13T13:08:00","slug":"escrever-ler-e-ouvir-com-a-biblioteca-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2979613","title":{"rendered":"Escrever, ler e ouvir\u2026 com a biblioteca escolar"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Blogue.png\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22779893_vUjkS.png\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>No \u00e2mbito do <em>Laborat\u00f3rio de Escrita<\/em>, disciplina semestral de Oferta Curricular na Escola B\u00e1sica e Secund\u00e1ria Ant\u00f3nio Bento Franco<strong>,<\/strong> Agrupamento de Escolas da Ericeira, decorreu uma atividade, com metade da turma por semestre, focada no desenvolvimento das compet\u00eancias essenciais de leitura, oralidade e escrita,\u00a0<a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/Prioridades.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">prioridades definidas pela RBE para 2024-2025<\/a>.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Tratou-se de uma atividade de articula\u00e7\u00e3o curricular com a disciplina de Portugu\u00eas e, no caso da turma do 7.\u00ba ano, decorreu de uma A\u00e7\u00e3o de Forma\u00e7\u00e3o intitulada <em>Di\u00e1rio de Escritas: pr\u00e1ticas transdisciplinares com a biblioteca<\/em> frequentada pela professora de portugu\u00eas da turma do 7.\u00ba ano, no in\u00edcio deste ano letivo, atrav\u00e9s do CFAE R\u00f3mulo de Carvalho em Mafra.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>1. Cria\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria com \u201cA Arca dos Contos\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>No <strong>espa\u00e7o da biblioteca<\/strong>, os alunos do 6.\u00ba e 7.\u00ba anos (<strong>quatro turmas<\/strong> de 6.\u00ba ano e <strong>uma<\/strong> de 7.\u00ba ano) organizaram-se em grupos de 3 ou 4 e escreveram uma hist\u00f3ria criativa, tendo como ponto de partida o jogo <em><a href=\"https:\/\/www.bruaa.pt\/en\/loja\/a-arca-dos-contos\/\">A Arca dos Contos<\/a><\/em>. Cada grupo apresentou o seu projeto em <strong>sala de aula<\/strong>, revisto pelas professoras de Portugu\u00eas, um momento precioso de reflex\u00e3o e aprendizagem colaborativa.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>2. Oralidade em a\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>As hist\u00f3rias foram depois lidas em voz alta pelos alunos, na <strong>biblioteca da escola<\/strong>, promovendo confian\u00e7a na express\u00e3o oral, audi\u00e7\u00e3o ativa e partilha. Um passo fundamental para fortalecer a oralidade como ferramenta de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>3. Digitaliza\u00e7\u00e3o e grava\u00e7\u00e3o de voz com\u00a0<em>StoryJumper<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Com o <strong>apoio da professora bibliotec\u00e1ria<\/strong>, cada grupo transcreveu a sua narrativa na plataforma <strong><em>StoryJumper<\/em><\/strong>, convertendo o manuscrito num livro digital e integrando literacia digital, escrita e leitura de forma natural.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>\u00a04.\u00a0Leitura Gravada: Voz + Digital<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Na etapa final, ainda com o <strong>apoio da professora bibliotec\u00e1ria<\/strong>, os alunos gravaram a leitura das suas hist\u00f3rias no livro digital, amadurecendo compet\u00eancias em oralidade, entoa\u00e7\u00e3o e expressividade e valorizando a escrita em formatos multimodais.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Divulga-se\u00a0<a href=\"https:\/\/www.storyjumper.com\/book\/read\/176665881\/Contos-Era-uma-vez\">aqui<\/a> o livro da turma do 7.\u00ba ano, com a devida autoriza\u00e7\u00e3o, onde se poder\u00e1 ouvir e ver as hist\u00f3rias criadas pelos alunos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Opini\u00e3o das Professoras<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>Obrigada pela tua ajuda e colabora\u00e7\u00e3o nas minhas aulas. As grava\u00e7\u00f5es feitas na sexta-feira ficaram \u00f3timas. Os livros j\u00e1 foram partilhados na <em>Classroom<\/em> e os mi\u00fados adoraram.\u201d<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>A ajuda da professora bibliotec\u00e1ria tem sido muito relevante, quer na promo\u00e7\u00e3o de livros e da leitura quer no desenvolvimento de compet\u00eancias de leitura e de escrita.\u201d<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>Este reconhecimento evidencia o papel central da biblioteca como mediadora no processo educativo, incentivando h\u00e1bitos de leitura e refor\u00e7ando compet\u00eancias comunicativas. Salientam, ainda, o impacto real da atividade: sucesso t\u00e9cnico das grava\u00e7\u00f5es, entusiasmo dos alunos e colabora\u00e7\u00e3o entre docentes.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>De que modo esta atividade cumpre as prioridades da RBE?<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Leitura: <\/strong>Produ\u00e7\u00e3o de textos criativos, leitura cr\u00edtica e revis\u00f5es refor\u00e7am h\u00e1bitos de leitura e a literacia da leitura dos alunos.\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Oralidade: <\/strong>Leituras em voz alta e grava\u00e7\u00f5es fortalecem confian\u00e7a, dic\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o e incentivam o gosto pela express\u00e3o oral.\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Escrita: <\/strong>Trabalho em grupo, revis\u00e3o docente e adapta\u00e7\u00e3o digital promovem a reflex\u00e3o sobre o texto, o estilo e o p\u00fablico-alvo.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Por que raz\u00e3o faz sentido nas atividades da biblioteca escolar?<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Rede de Bibliotecas Escolares defende que \u201cfazer da leitura uma pr\u00e1tica di\u00e1ria\u2026 em estreita articula\u00e7\u00e3o com a express\u00e3o oral e escrita\u201d <a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/Prioridades.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00e9 uma prioridade<\/a>. Esta atividade cumpre esse compromisso, tendo uma sequ\u00eancia completa, da cria\u00e7\u00e3o \u00e0 partilha final, integrando todas as etapas da constru\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para al\u00e9m disso, alinha-se com o <strong>Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria<\/strong> (<strong>PASEO)<\/strong>, que destaca a interliga\u00e7\u00e3o entre leitura, escrita e literacia informacional num processo interativo e colaborativo. Os alunos pesquisam, selecionam, transformam e comunicam informa\u00e7\u00e3o de diversas fontes para criar produtos multimodais, exatamente como ocorreu em cada fase desta atividade (escrita, revis\u00e3o, leitura, grava\u00e7\u00e3o), refor\u00e7ando compet\u00eancias diversificadas de forma integrada.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Em conclus\u00e3o<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Esta iniciativa no <em>Laborat\u00f3rio de Escrita<\/em>, em parceria com a biblioteca escolar e a disciplina de portugu\u00eas, \u00e9 um exemplo pr\u00e1tico do modelo proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares, a partir do Referencial <em>Aprender com a Biblioteca Escolar<\/em>.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Trabalhar leitura, oralidade e escrita de forma articulada e multimodal promove:<\/p>\n<p><\/p>\n<ol><\/p>\n<li>H\u00e1bito e gosto pela leitura, com crescimento da compreens\u00e3o cr\u00edtica.<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Confian\u00e7a comunicativa, atrav\u00e9s da partilha oral e gravada.<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Reflex\u00e3o sobre a escrita e processos textuais.<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Dom\u00ednio de ferramentas digitais, refor\u00e7ando a literacia multimodal.<\/li>\n<p><\/ol>\n<p><\/p>\n<p>Este modelo poder\u00e1 ser replicado por outras escolas, fomentando bibliotecas escolares din\u00e2micas, inclusivas e centradas no prazer e compet\u00eancia da linguagem.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Juntos, continuaremos a formar alunos <strong>competentes, cr\u00edticos, criativos e tecnologicamente preparados<\/strong>, em linha com o perfil previsto pelo <strong>PASEO.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No \u00e2mbito do Laborat\u00f3rio de Escrita, disciplina semestral de Oferta Curricular na Escola B\u00e1sica e Secund\u00e1ria Ant\u00f3nio Bento Franco, Agrupamento de Escolas da Ericeira, decorreu uma atividade, com metade da turma por semestre, focada no desenvolvimento das compet\u00eancias essenciais de leitura, oralidade e escrita,\u00a0prioridades definidas pela RBE para 2024-2025. Tratou-se de uma atividade de articula\u00e7\u00e3o curricular com a disciplina de Portugu\u00eas e, no caso da turma do 7.\u00ba ano, decorreu de uma A\u00e7\u00e3o de Forma\u00e7\u00e3o intitulada Di\u00e1rio de Escritas: pr\u00e1ticas transdisciplinares com a biblioteca frequentada pela professora de portugu\u00eas da turma do 7.\u00ba ano, no in\u00edcio deste ano letivo, atrav\u00e9s do CFAE R\u00f3mulo de Carvalho em Mafra. 1. Cria\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria com \u201cA Arca dos Contos\u201d No espa\u00e7o da biblioteca, os alunos do 6.\u00ba e 7.\u00ba anos (quatro turmas de 6.\u00ba ano e uma de 7.\u00ba ano) organizaram-se em grupos de 3 ou 4 e escreveram uma hist\u00f3ria criativa, tendo como ponto de partida o jogo A Arca dos Contos. Cada grupo apresentou o seu projeto em sala de aula, revisto pelas professoras de Portugu\u00eas, um momento precioso de reflex\u00e3o e aprendizagem colaborativa. 2. Oralidade em a\u00e7\u00e3o As hist\u00f3rias foram depois lidas em voz alta pelos alunos, na biblioteca da escola, promovendo confian\u00e7a na express\u00e3o oral, audi\u00e7\u00e3o ativa e partilha. Um passo fundamental para fortalecer a oralidade como ferramenta de comunica\u00e7\u00e3o. 3. Digitaliza\u00e7\u00e3o e grava\u00e7\u00e3o de voz com\u00a0StoryJumper Com o apoio da professora bibliotec\u00e1ria, cada grupo transcreveu a sua narrativa na plataforma StoryJumper, convertendo o manuscrito num livro digital e integrando literacia digital, escrita e leitura de forma natural. \u00a04.\u00a0Leitura Gravada: Voz + Digital Na etapa final, ainda com o apoio da professora bibliotec\u00e1ria, os alunos gravaram a leitura das suas hist\u00f3rias no livro digital, amadurecendo compet\u00eancias em oralidade, entoa\u00e7\u00e3o e expressividade e valorizando a escrita em formatos multimodais. Divulga-se\u00a0aqui o livro da turma do 7.\u00ba ano, com a devida autoriza\u00e7\u00e3o, onde se poder\u00e1 ouvir e ver as hist\u00f3rias criadas pelos alunos. Opini\u00e3o das Professoras Obrigada pela tua ajuda e colabora\u00e7\u00e3o nas minhas aulas. As grava\u00e7\u00f5es feitas na sexta-feira ficaram \u00f3timas. Os livros j\u00e1 foram partilhados na Classroom e os mi\u00fados adoraram.\u201d A ajuda da professora bibliotec\u00e1ria tem sido muito relevante, quer na promo\u00e7\u00e3o de livros e da leitura quer no desenvolvimento de compet\u00eancias de leitura e de escrita.\u201d Este reconhecimento evidencia o papel central da biblioteca como mediadora no processo educativo, incentivando h\u00e1bitos de leitura e refor\u00e7ando compet\u00eancias comunicativas. Salientam, ainda, o impacto real da atividade: sucesso t\u00e9cnico das grava\u00e7\u00f5es, entusiasmo dos alunos e colabora\u00e7\u00e3o entre docentes. De que modo esta atividade cumpre as prioridades da RBE? Leitura: Produ\u00e7\u00e3o de textos criativos, leitura cr\u00edtica e revis\u00f5es refor\u00e7am h\u00e1bitos de leitura e a literacia da leitura dos alunos. Oralidade: Leituras em voz alta e grava\u00e7\u00f5es fortalecem confian\u00e7a, dic\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o e incentivam o gosto pela express\u00e3o oral. Escrita: Trabalho em grupo, revis\u00e3o docente e adapta\u00e7\u00e3o digital promovem a reflex\u00e3o sobre o texto, o estilo e o p\u00fablico-alvo. Por que raz\u00e3o faz sentido nas atividades da biblioteca escolar? A Rede de Bibliotecas Escolares defende que \u201cfazer da leitura uma pr\u00e1tica di\u00e1ria\u2026 em estreita articula\u00e7\u00e3o com a express\u00e3o oral e escrita\u201d \u00e9 uma prioridade. Esta atividade cumpre esse compromisso, tendo uma sequ\u00eancia completa, da cria\u00e7\u00e3o \u00e0 partilha final, integrando todas as etapas da constru\u00e7\u00e3o textual. Para al\u00e9m disso, alinha-se com o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria (PASEO), que destaca a interliga\u00e7\u00e3o entre leitura, escrita e literacia informacional num processo interativo e colaborativo. Os alunos pesquisam, selecionam, transformam e comunicam informa\u00e7\u00e3o de diversas fontes para criar produtos multimodais, exatamente como ocorreu em cada fase desta atividade (escrita, revis\u00e3o, leitura, grava\u00e7\u00e3o), refor\u00e7ando compet\u00eancias diversificadas de forma integrada. Em conclus\u00e3o Esta iniciativa no Laborat\u00f3rio de Escrita, em parceria com a biblioteca escolar e a disciplina de portugu\u00eas, \u00e9 um exemplo pr\u00e1tico do modelo proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares, a partir do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar. Trabalhar leitura, oralidade e escrita de forma articulada e multimodal promove: H\u00e1bito e gosto pela leitura, com crescimento da compreens\u00e3o cr\u00edtica. Confian\u00e7a comunicativa, atrav\u00e9s da partilha oral e gravada. Reflex\u00e3o sobre a escrita e processos textuais. Dom\u00ednio de ferramentas digitais, refor\u00e7ando a literacia multimodal. Este modelo poder\u00e1 ser replicado por outras escolas, fomentando bibliotecas escolares din\u00e2micas, inclusivas e centradas no prazer e compet\u00eancia da linguagem. 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