{"id":2953507,"date":"2025-05-19T09:00:00","date_gmt":"2025-05-19T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2953507.html"},"modified":"2026-05-13T13:14:44","modified_gmt":"2026-05-13T13:14:44","slug":"ocde-tendencias-que-moldam-a-educacao-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2953507","title":{"rendered":"OCDE: Tend\u00eancias que moldam a educa\u00e7\u00e3o 2025"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Blogue.jpg\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22761000_awCf6.jpeg\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">O relat\u00f3rio <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Trends Shaping Education 2025<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9 uma publica\u00e7\u00e3o trianual da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) que, tal como as 6 edi\u00e7\u00f5es anteriores:<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Analisa as grandes for\u00e7as globais &#8211; sociais, tecnol\u00f3gicos, econ\u00f3micos, ambientais e pol\u00edticos &#8211; que est\u00e3o a transformar os sistemas educativos;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Apresenta uma vis\u00e3o integrada e prospetiva da educa\u00e7\u00e3o, explorando cen\u00e1rios alternativos e ferramentas de reflex\u00e3o estrat\u00e9gica para antecipar disrup\u00e7\u00f5es e oportunidades futuras;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Informa e inspira decisores pol\u00edticos, investigadores, l\u00edderes educativos e a sociedade em geral sobre como a educa\u00e7\u00e3o pode contribuir para um futuro mais resiliente, inclusivo e sustent\u00e1vel.\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 relevante para as bibliotecas escolares, que desempenham um papel central na promo\u00e7\u00e3o da inclus\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o, literacia e desenvolvimento de compet\u00eancias essenciais para o s\u00e9culo XXI.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>1. Principais Tend\u00eancias e Recomenda\u00e7\u00f5es\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A edi\u00e7\u00e3o 2025 estrutura-se em quatro grandes eixos, que refletem as principais megatend\u00eancias com impacto na educa\u00e7\u00e3o (e nas bibliotecas escolares): 1. Conflito Global e Coopera\u00e7\u00e3o, 2. Trabalho e progresso, 3. Vozes e narrativas e 4. Corpo e mente.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ao longo do artigo evidenciamos a forma como as bibliotecas acompanham estas tend\u00eancias, constroem resili\u00eancia e colaboram com a a\u00e7\u00e3o governativa.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>1. Conflito Global e Coopera\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este eixo \u201cdestaca como o recente aumento de conflitos globais e tens\u00f5es geopol\u00edticas est\u00e1 a pressionar os or\u00e7amentos p\u00fablicos, com os gastos em seguran\u00e7a e defesa a crescerem frequentemente \u00e0 custa de outras prioridades, como a educa\u00e7\u00e3o\u201d.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esta situa\u00e7\u00e3o tem efeitos na qualidade e continuidade dos servi\u00e7os educativos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O relat\u00f3rio sublinha o papel da coopera\u00e7\u00e3o internacional na formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas educativas inclusivas e equitativas e levanta quest\u00f5es sobre o contributo da educa\u00e7\u00e3o para a constru\u00e7\u00e3o de sociedades mais pac\u00edficas e para o apoio a movimentos migrat\u00f3rios resultantes de conflitos e altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Destaca o <\/span><strong>crescimento das desigualdades<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> sociais, econ\u00f3micas e culturais em contextos de crise, como o atual.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>Recomenda\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Investir em pol\u00edticas de inclus\u00e3o para grupos vulner\u00e1veis<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> (migrantes, minorias, alunos com necessidades especiais);\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Promover a <strong>equidade e a justi\u00e7a social<\/strong> como pilares do sistema educativo;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Adaptar curr\u00edculos e abordagens pedag\u00f3gicas para que possam responder eficazmente \u00e0 diversidade dos alunos.\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Neste \u00e2mbito, <\/span><strong>as bibliotecas escolares assumem-se como espa\u00e7os seguros e inclusivos, que <\/strong><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/migracao-mitos-factos-e-historias-2937107\"><strong>apoiam e acolhem alunos migrantes<\/strong><\/a><strong>, incluindo <\/strong><a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/cidadania-recursos-criadores-lusofonos-contra-o-racismo\"><strong>afrodescendentes e da lusofonia<\/strong><\/a><strong> e da <\/strong><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/dia-internacional-do-povo-roma-2711060\"><strong>comunidade Roma<\/strong><\/a> <strong>e promovem o <\/strong><strong>di\u00e1logo intercultural<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>2. Trabalho e progresso<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O relat\u00f3rio evidencia que \u201cos mercados de trabalho globais est\u00e3o a transformar-se rapidamente devido \u00e0 converg\u00eancia de avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, como a IA (Intelig\u00eancia Artificial) [a Internet das Coisas (IoT) e Realidade Virtual (VR)] e \u00e0s crescentes exig\u00eancias de sustentabilidade\u201d. Estas mudan\u00e7as influenciam a procura de novas compet\u00eancias na educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o profissional.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #ff0000;\"><strong>No dom\u00ednio tecnol\u00f3gico<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A \u201cexplos\u00e3o\u201d de tecnologias digitais est\u00e1 a automatizar tarefas rotineiras e cognitivas, criando fun\u00e7\u00f5es e empregos que exigem compet\u00eancias digitais, pensamento cr\u00edtico, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e adaptabilidade.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O crescimento do trabalho remoto est\u00e1 a modificar padr\u00f5es laborais, promovendo estilos de vida mais flex\u00edveis.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A r\u00e1pida evolu\u00e7\u00e3o do mercado de trabalho exige que a <\/span><strong>aprendizagem seja flex\u00edvel e cont\u00ednua<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> &#8211; \u201ca aprendizagem ao longo da vida \u00e9 essencial para a adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas e sociais\u201d. Esta tend\u00eancia traduz-se em:<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Diversifica\u00e7\u00e3o dos percursos educativos e valoriza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias n\u00e3o-formais;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refor\u00e7o da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e da reconvers\u00e3o profissional;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Parcerias entre escolas, empresas e universidades.\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Na escola [e na biblioteca], a digitaliza\u00e7\u00e3o e a ado\u00e7\u00e3o crescente de tecnologias, est\u00e3o a redefinir o conceito de escola e \u201ca transformar a forma como as pessoas aprendem, trabalham e interagem\u201d. Esta tend\u00eancia implica:<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>Personaliza\u00e7\u00e3o do ensino<\/strong>, adaptando conte\u00fados e m\u00e9todos ao perfil e necessidades individuais dos alunos, melhorando os resultados de aprendizagem;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>Novos desafios \u00e9ticos e de equidade<\/strong> no acesso \u00e0 tecnologia.<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><strong>Recomenda\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">I<\/span><strong>ntegra\u00e7\u00e3o da literacia digital em todos os curr\u00edculos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, preparando os alunos \u201cpara avaliar criticamente conte\u00fados digitais, proteger a sua privacidade e utilizar a tecnologia de forma a melhorar a aprendizagem e o bem-estar\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esta <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00e9 uma medida que est\u00e1 <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/a-rede-de-bibliotecas-escolares-e-a-2937855\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">no cento da a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica da Rede de Bibliotecas Escolares<\/a> <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">e que h\u00e1 que aprofundar em \u00e1reas emergentes, como intelig\u00eancia artificial, programa\u00e7\u00e3o, rob\u00f3tica, outras.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #ff0000;\"><strong>No dom\u00ednio da sustentabilidade e a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A transi\u00e7\u00e3o para economias verdes est\u00e1 a aumentar a procura por empregos sustent\u00e1veis, mas a falta de consci\u00eancia ambiental, de compet\u00eancias t\u00e9cnicas e de pr\u00e1ticas de consumo sustent\u00e1vel pode dificultar este processo.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>Recomenda\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os sistemas educativos:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cDesempenham um papel crucial na promo\u00e7\u00e3o da <\/span><strong>literacia sobre as interdepend\u00eancias entre sistemas naturais e sociais<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, evidenciando, por exemplo, como as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas afetam a sa\u00fade p\u00fablica ou como pr\u00e1ticas agr\u00edcolas impactam os ecossistemas e a seguran\u00e7a alimentar\u201d. A <\/span><strong>educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> e o pensamento sist\u00e9mico devem ser integrados no curr\u00edculo, promovendo-se compet\u00eancias para a cidadania ecol\u00f3gica e envolvendo-se as escolas e comunidades em projetos de sustentabilidade.\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cT\u00eam um papel fundamental na promo\u00e7\u00e3o de estilos de vida sustent\u00e1veis e na prepara\u00e7\u00e3o para empregos verdes\u201d.<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><strong>A <\/strong><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/sustentabilidade-e-biblioteca-escolar-2868756\"><strong>Sustentabilidade<\/strong><\/a><strong> \u00e9 um valor fundamental <\/strong><strong>do Quadro Estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> e deve ser tida em conta na planifica\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica da biblioteca escolar.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt; color: #ff0000;\"><strong>3. Vozes e narrativas\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este eixo sublinha a import\u00e2ncia de incluir diversas perspetivas e hist\u00f3rias no curr\u00edculo, na pol\u00edtica\/ democracia, artes, media\/ jornalismo e digital.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Defende o reconhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade cultural, lingu\u00edstica e experiencial como elementos fundamentais para um ambiente educativo mais inclusivo, representativo e inovador.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Destaca o papel da educa\u00e7\u00e3o no desenvolvimento da cidadania ativa e na promo\u00e7\u00e3o da pluralidade de vozes e narrativas, referindo movimentos como #MeToo, Black Lives Matter, Fridays for Future e a descoloniza\u00e7\u00e3o como exemplos de discuss\u00f5es coletivas \u201csobre quem conta as hist\u00f3rias e quem \u00e9 ouvido nas democracias [contempor\u00e2neas] e no panorama cultural global\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No pr\u00f3prio relat\u00f3rio, os cen\u00e1rios apresentados no final de cada cap\u00edtulo &#8211; que exploram como o mundo e a educa\u00e7\u00e3o poder\u00e3o ser em 2040 &#8211; s\u00e3o acompanhados por narrativas ficcionais de atores-chave do setor educativo, que adotam diferentes perspetivas e contextos para inspirar a reflex\u00e3o e a a\u00e7\u00e3o sobre futuros alternativos e os seus impactos na vida real<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Num contexto de polariza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e desafios \u00e0 democracia como o atual, a <\/span><strong>educa\u00e7\u00e3o para a cidadania global e a participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> deve ganhar relevo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 \u201cessencial preparar os jovens para serem cidad\u00e3os ativos e informados\u201d, promover o di\u00e1logo intercultural, o respeito e a toler\u00e2ncia por diferentes culturas e combater a desinforma\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As bibliotecas escolares cumprem estas recomenda\u00e7\u00f5es ao:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Constru\u00edrem <a title=\"uma cole\u00e7\u00e3o inclusiva e diversa\" href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/bibliotecas-a-ligar-epocas-e-culturas-2950534\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">uma cole\u00e7\u00e3o inclusiva e diversa<\/a><\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, com diferentes autores e protagonistas para obras liter\u00e1rias e diferentes idiomas, ideias e opini\u00f5es.\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>Recolherem e partilharem hist\u00f3rias<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> reais aut\u00eanticas e inspiradoras de pessoas diversas.\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Desenvolverem <\/span><strong>projetos colaborativos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> que incentivam a interven\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria.<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>4. Corpo e mente<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O relat\u00f3rio reconhece a \u00edntima liga\u00e7\u00e3o entre sa\u00fade f\u00edsica, sa\u00fade mental e aprendizagem e \u201co impacto de fatores sociais e ambientais no sucesso escolar\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por isso, recomenda pol\u00edticas e curr\u00edculos que integrem o bem-estar f\u00edsico e emocional na cultura escolar, incentivando\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pr\u00e1ticas de atividade f\u00edsica;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Desenvolvimento de compet\u00eancias socio-emocionais e resili\u00eancia;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cria\u00e7\u00e3o de ambientes escolares seguros e acolhedores;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Apoio psicol\u00f3gico.\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Foi desde a pandemia Covid-19 que \u201co bem-estar se tornou um objetivo central das pol\u00edticas educativas\u201d, exigindo aos sistemas educativos respostas integradas e inovadoras.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/bem-estar-biblioteca-escolar-2528429\"><strong>As bibliotecas escolares contribuem para o bem-estar<\/strong><\/a><strong> da comunidade educativa ao proporcionarem:\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Informa\u00e7\u00f5es e recursos que promovem a consciencializa\u00e7\u00e3o sobre quest\u00f5es de sa\u00fade mental e combatem os estigmas\u00a0<\/strong><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li aria-level=\"1\">Um lugar seguro, onde todos os alunos podem ser acolhidos e encontrar consolo e prote\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>2. Os futuros poss\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o de resili\u00eancia\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O aspeto mais inovador\/ controverso do relat\u00f3rio \u00e9 a incorpora\u00e7\u00e3o, no contexto da educa\u00e7\u00e3o, de &#8220;Futuros Poss\u00edveis&#8221;.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Em vez de assumir que o futuro ser\u00e1 apenas uma continua\u00e7\u00e3o linear do presente, o relat\u00f3rio prop\u00f5e um exerc\u00edcio de pensamento prospetivo, desafiando os leitores a refletirem sobre diferentes cen\u00e1rios futuros &#8211; desde transforma\u00e7\u00f5es radicais at\u00e9 potenciais colapsos sociais, ecol\u00f3gicos e tecnol\u00f3gicos &#8211; e a considerar como as pol\u00edticas educativas podem ser adaptadas a cada um desses cen\u00e1rios.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um sistema din\u00e2mico e flex\u00edvel e, por isso, , \u00e9 fundamental imaginar e planear como pode responder a contextos imprevis\u00edveis, sobretudo perante desafios globais emergentes, como as crises clim\u00e1ticas, as r\u00e1pidas mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas e o agravamento das desigualdades sociais.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Adotar esta abordagem de antecipa\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o torna o sistema educativo mais resiliente, preparado para enfrentar incertezas e transformar desafios em oportunidades de inova\u00e7\u00e3o e desenvolvimento.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Outros artigos<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/ocde-tendencias-para-a-educacao-em-2022-2564901\"><span style=\"font-weight: 400;\">OCDE: Tend\u00eancias para a educa\u00e7\u00e3o em 2022<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/de-volta-ao-futuro-da-educacao-quatro-2386159\"><span style=\"font-weight: 400;\">De volta ao Futuro da Educa\u00e7\u00e3o &#8211; Quatro Cen\u00e1rios da OCDE &#8230;<\/span><\/a><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/ocde-tendencias-para-a-educacao-em-2022-2564901\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/ocde-education-at-a-glance-2022-um-2652659\"><span style=\"font-weight: 400;\">OCDE : Education at a Glance 2022 \u2013 um retrato portugu\u00eas\u00a0\u00a0<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/ocde-a-persistencia-das-diferencas-de-2702181\"><span style=\"font-weight: 400;\">OCDE: A persist\u00eancia das diferen\u00e7as de g\u00e9nero na educa\u00e7\u00e3o e compet\u00eancias<\/span><\/a><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/ocde-tendencias-para-a-educacao-em-2022-2564901\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0\u00a0<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/futuro-da-educacao-e-competencias-2030-2383031\"><span style=\"font-weight: 400;\">Futuro da Educa\u00e7\u00e3o e Compet\u00eancias 2030 &#8211; B\u00fassola de &#8230;<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/futuro-da-educacao-e-competencias-2030-2383031\"><span style=\"font-weight: 400;\">Education at a Glance: Um olhar sobre a Educa\u00e7\u00e3o em 2023\u00a0\u00a0<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancia<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ol><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">OECD. (2025). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Trends Shaping Education 2025<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. OECD Publishing, Paris. <\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1787\/ee6587fd-en\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1787\/ee6587fd-en<\/span><\/a><\/li>\n<p><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O relat\u00f3rio Trends Shaping Education 2025 \u00e9 uma publica\u00e7\u00e3o trianual da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) que, tal como as 6 edi\u00e7\u00f5es anteriores: Analisa as grandes for\u00e7as globais &#8211; sociais, tecnol\u00f3gicos, econ\u00f3micos, ambientais e pol\u00edticos &#8211; que est\u00e3o a transformar os sistemas educativos; Apresenta uma vis\u00e3o integrada e prospetiva da educa\u00e7\u00e3o, explorando cen\u00e1rios alternativos e ferramentas de reflex\u00e3o estrat\u00e9gica para antecipar disrup\u00e7\u00f5es e oportunidades futuras; Informa e inspira decisores pol\u00edticos, investigadores, l\u00edderes educativos e a sociedade em geral sobre como a educa\u00e7\u00e3o pode contribuir para um futuro mais resiliente, inclusivo e sustent\u00e1vel.\u00a0 \u00c9 relevante para as bibliotecas escolares, que desempenham um papel central na promo\u00e7\u00e3o da inclus\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o, literacia e desenvolvimento de compet\u00eancias essenciais para o s\u00e9culo XXI.\u00a0 1. Principais Tend\u00eancias e Recomenda\u00e7\u00f5es\u00a0 A edi\u00e7\u00e3o 2025 estrutura-se em quatro grandes eixos, que refletem as principais megatend\u00eancias com impacto na educa\u00e7\u00e3o (e nas bibliotecas escolares): 1. Conflito Global e Coopera\u00e7\u00e3o, 2. Trabalho e progresso, 3. Vozes e narrativas e 4. Corpo e mente.\u00a0 Ao longo do artigo evidenciamos a forma como as bibliotecas acompanham estas tend\u00eancias, constroem resili\u00eancia e colaboram com a a\u00e7\u00e3o governativa. 1. Conflito Global e Coopera\u00e7\u00e3o Este eixo \u201cdestaca como o recente aumento de conflitos globais e tens\u00f5es geopol\u00edticas est\u00e1 a pressionar os or\u00e7amentos p\u00fablicos, com os gastos em seguran\u00e7a e defesa a crescerem frequentemente \u00e0 custa de outras prioridades, como a educa\u00e7\u00e3o\u201d.\u00a0\u00a0 Esta situa\u00e7\u00e3o tem efeitos na qualidade e continuidade dos servi\u00e7os educativos.\u00a0 O relat\u00f3rio sublinha o papel da coopera\u00e7\u00e3o internacional na formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas educativas inclusivas e equitativas e levanta quest\u00f5es sobre o contributo da educa\u00e7\u00e3o para a constru\u00e7\u00e3o de sociedades mais pac\u00edficas e para o apoio a movimentos migrat\u00f3rios resultantes de conflitos e altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas. Destaca o crescimento das desigualdades sociais, econ\u00f3micas e culturais em contextos de crise, como o atual.\u00a0 Recomenda\u00e7\u00f5es Investir em pol\u00edticas de inclus\u00e3o para grupos vulner\u00e1veis (migrantes, minorias, alunos com necessidades especiais); Promover a equidade e a justi\u00e7a social como pilares do sistema educativo; Adaptar curr\u00edculos e abordagens pedag\u00f3gicas para que possam responder eficazmente \u00e0 diversidade dos alunos.\u00a0 Neste \u00e2mbito, as bibliotecas escolares assumem-se como espa\u00e7os seguros e inclusivos, que apoiam e acolhem alunos migrantes, incluindo afrodescendentes e da lusofonia e da comunidade Roma e promovem o di\u00e1logo intercultural. 2. Trabalho e progresso O relat\u00f3rio evidencia que \u201cos mercados de trabalho globais est\u00e3o a transformar-se rapidamente devido \u00e0 converg\u00eancia de avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, como a IA (Intelig\u00eancia Artificial) [a Internet das Coisas (IoT) e Realidade Virtual (VR)] e \u00e0s crescentes exig\u00eancias de sustentabilidade\u201d. Estas mudan\u00e7as influenciam a procura de novas compet\u00eancias na educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o profissional. No dom\u00ednio tecnol\u00f3gico A \u201cexplos\u00e3o\u201d de tecnologias digitais est\u00e1 a automatizar tarefas rotineiras e cognitivas, criando fun\u00e7\u00f5es e empregos que exigem compet\u00eancias digitais, pensamento cr\u00edtico, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e adaptabilidade.\u00a0 O crescimento do trabalho remoto est\u00e1 a modificar padr\u00f5es laborais, promovendo estilos de vida mais flex\u00edveis.\u00a0 A r\u00e1pida evolu\u00e7\u00e3o do mercado de trabalho exige que a aprendizagem seja flex\u00edvel e cont\u00ednua &#8211; \u201ca aprendizagem ao longo da vida \u00e9 essencial para a adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas e sociais\u201d. Esta tend\u00eancia traduz-se em: Diversifica\u00e7\u00e3o dos percursos educativos e valoriza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias n\u00e3o-formais; Refor\u00e7o da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e da reconvers\u00e3o profissional; Parcerias entre escolas, empresas e universidades.\u00a0 Na escola [e na biblioteca], a digitaliza\u00e7\u00e3o e a ado\u00e7\u00e3o crescente de tecnologias, est\u00e3o a redefinir o conceito de escola e \u201ca transformar a forma como as pessoas aprendem, trabalham e interagem\u201d. Esta tend\u00eancia implica: Personaliza\u00e7\u00e3o do ensino, adaptando conte\u00fados e m\u00e9todos ao perfil e necessidades individuais dos alunos, melhorando os resultados de aprendizagem; Novos desafios \u00e9ticos e de equidade no acesso \u00e0 tecnologia. Recomenda\u00e7\u00e3o Integra\u00e7\u00e3o da literacia digital em todos os curr\u00edculos, preparando os alunos \u201cpara avaliar criticamente conte\u00fados digitais, proteger a sua privacidade e utilizar a tecnologia de forma a melhorar a aprendizagem e o bem-estar\u201d.\u00a0 Esta \u00e9 uma medida que est\u00e1 no cento da a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica da Rede de Bibliotecas Escolares e que h\u00e1 que aprofundar em \u00e1reas emergentes, como intelig\u00eancia artificial, programa\u00e7\u00e3o, rob\u00f3tica, outras. No dom\u00ednio da sustentabilidade e a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica A transi\u00e7\u00e3o para economias verdes est\u00e1 a aumentar a procura por empregos sustent\u00e1veis, mas a falta de consci\u00eancia ambiental, de compet\u00eancias t\u00e9cnicas e de pr\u00e1ticas de consumo sustent\u00e1vel pode dificultar este processo.\u00a0\u00a0 Recomenda\u00e7\u00f5es Os sistemas educativos:\u00a0 \u201cDesempenham um papel crucial na promo\u00e7\u00e3o da literacia sobre as interdepend\u00eancias entre sistemas naturais e sociais, evidenciando, por exemplo, como as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas afetam a sa\u00fade p\u00fablica ou como pr\u00e1ticas agr\u00edcolas impactam os ecossistemas e a seguran\u00e7a alimentar\u201d. A educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel e o pensamento sist\u00e9mico devem ser integrados no curr\u00edculo, promovendo-se compet\u00eancias para a cidadania ecol\u00f3gica e envolvendo-se as escolas e comunidades em projetos de sustentabilidade. \u201cT\u00eam um papel fundamental na promo\u00e7\u00e3o de estilos de vida sustent\u00e1veis e na prepara\u00e7\u00e3o para empregos verdes\u201d. A Sustentabilidade \u00e9 um valor fundamental do Quadro Estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares e deve ser tida em conta na planifica\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica da biblioteca escolar. 3. Vozes e narrativas\u00a0 Este eixo sublinha a import\u00e2ncia de incluir diversas perspetivas e hist\u00f3rias no curr\u00edculo, na pol\u00edtica\/ democracia, artes, media\/ jornalismo e digital.\u00a0 Defende o reconhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade cultural, lingu\u00edstica e experiencial como elementos fundamentais para um ambiente educativo mais inclusivo, representativo e inovador.\u00a0 Destaca o papel da educa\u00e7\u00e3o no desenvolvimento da cidadania ativa e na promo\u00e7\u00e3o da pluralidade de vozes e narrativas, referindo movimentos como #MeToo, Black Lives Matter, Fridays for Future e a descoloniza\u00e7\u00e3o como exemplos de discuss\u00f5es coletivas \u201csobre quem conta as hist\u00f3rias e quem \u00e9 ouvido nas democracias [contempor\u00e2neas] e no panorama cultural global\u201d.\u00a0 No pr\u00f3prio relat\u00f3rio, os cen\u00e1rios apresentados no final de cada cap\u00edtulo &#8211; que exploram como o mundo e a educa\u00e7\u00e3o poder\u00e3o ser em 2040 &#8211; s\u00e3o acompanhados por narrativas ficcionais de atores-chave do setor educativo, que adotam diferentes perspetivas e contextos para inspirar a reflex\u00e3o e a a\u00e7\u00e3o sobre futuros alternativos e os seus impactos na vida real Num contexto de polariza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e desafios \u00e0 democracia como o atual, a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania global e a participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica deve ganhar relevo.\u00a0 \u00c9 \u201cessencial preparar os jovens para serem cidad\u00e3os ativos e informados\u201d, promover o di\u00e1logo intercultural, o respeito e a toler\u00e2ncia por diferentes culturas e combater a desinforma\u00e7\u00e3o.\u00a0 As bibliotecas escolares cumprem estas recomenda\u00e7\u00f5es ao:\u00a0 Constru\u00edrem uma cole\u00e7\u00e3o inclusiva e diversa, com diferentes autores e protagonistas para obras liter\u00e1rias e diferentes idiomas, ideias e opini\u00f5es. Recolherem e partilharem hist\u00f3rias reais aut\u00eanticas e inspiradoras de pessoas diversas. Desenvolverem projetos colaborativos que incentivam a interven\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria. 4. Corpo e mente O relat\u00f3rio reconhece a \u00edntima liga\u00e7\u00e3o entre sa\u00fade f\u00edsica, sa\u00fade mental e aprendizagem e \u201co impacto de fatores sociais e ambientais no sucesso escolar\u201d.\u00a0 Por isso, recomenda pol\u00edticas e curr\u00edculos que integrem o bem-estar f\u00edsico e emocional na cultura escolar, incentivando\u00a0 Pr\u00e1ticas de atividade f\u00edsica;\u00a0 Desenvolvimento de compet\u00eancias socio-emocionais e resili\u00eancia;\u00a0 Cria\u00e7\u00e3o de ambientes escolares seguros e acolhedores;\u00a0 Apoio psicol\u00f3gico.\u00a0 Foi desde a pandemia Covid-19 que \u201co bem-estar se tornou um objetivo central das pol\u00edticas educativas\u201d, exigindo aos sistemas educativos respostas integradas e inovadoras. As bibliotecas escolares contribuem para o bem-estar da comunidade educativa ao proporcionarem:\u00a0 Informa\u00e7\u00f5es e recursos que promovem a consciencializa\u00e7\u00e3o sobre quest\u00f5es de sa\u00fade mental e combatem os estigmas\u00a0 Um lugar seguro, onde todos os alunos podem ser acolhidos e encontrar consolo e prote\u00e7\u00e3o. 2. Os futuros poss\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o de resili\u00eancia\u00a0 O aspeto mais inovador\/ controverso do relat\u00f3rio \u00e9 a incorpora\u00e7\u00e3o, no contexto da educa\u00e7\u00e3o, de &#8220;Futuros Poss\u00edveis&#8221;.\u00a0 Em vez de assumir que o futuro ser\u00e1 apenas uma continua\u00e7\u00e3o linear do presente, o relat\u00f3rio prop\u00f5e um exerc\u00edcio de pensamento prospetivo, desafiando os leitores a refletirem sobre diferentes cen\u00e1rios futuros &#8211; desde transforma\u00e7\u00f5es radicais at\u00e9 potenciais colapsos sociais, ecol\u00f3gicos e tecnol\u00f3gicos &#8211; e a considerar como as pol\u00edticas educativas podem ser adaptadas a cada um desses cen\u00e1rios. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um sistema din\u00e2mico e flex\u00edvel e, por isso, , \u00e9 fundamental imaginar e planear como pode responder a contextos imprevis\u00edveis, sobretudo perante desafios globais emergentes, como as crises clim\u00e1ticas, as r\u00e1pidas mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas e o agravamento das desigualdades sociais.\u00a0 Adotar esta abordagem de antecipa\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o torna o sistema educativo mais resiliente, preparado para enfrentar incertezas e transformar desafios em oportunidades de inova\u00e7\u00e3o e desenvolvimento. Outros artigos OCDE: Tend\u00eancias para a educa\u00e7\u00e3o em 2022 De volta ao Futuro da Educa\u00e7\u00e3o &#8211; Quatro Cen\u00e1rios da OCDE &#8230;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 OCDE : Education at a Glance 2022 \u2013 um retrato portugu\u00eas\u00a0\u00a0 OCDE: A persist\u00eancia das diferen\u00e7as de g\u00e9nero na educa\u00e7\u00e3o e compet\u00eancias\u00a0\u00a0 Futuro da Educa\u00e7\u00e3o e Compet\u00eancias 2030 &#8211; B\u00fassola de &#8230; Education at a Glance: Um olhar sobre a Educa\u00e7\u00e3o em 2023\u00a0\u00a0 Refer\u00eancia OECD. (2025). Trends Shaping Education 2025. OECD Publishing, Paris. https:\/\/doi.org\/10.1787\/ee6587fd-en<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[159,101],"tags":[],"class_list":["post-2953507","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-ocde"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2953507","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2953507"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2953507\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085432,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2953507\/revisions\/3085432"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2953507"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2953507"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2953507"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}