{"id":2943850,"date":"2025-04-22T09:00:00","date_gmt":"2025-04-22T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2943850.html"},"modified":"2026-05-13T13:16:50","modified_gmt":"2026-05-13T13:16:50","slug":"ifla-novos-lideres-e-programas-de-lideranca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2943850","title":{"rendered":"IFLA: Novos l\u00edderes e programas de lideran\u00e7a\u00a0"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2025-04-22.jpg\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22760986_6qF1a.jpeg\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>Enquadramento<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Mais do que uma an\u00e1lise de programas; <\/span><strong><em>Aprendendo a Liderar: Uma An\u00e1lise Global da Pr\u00e1tica no Terreno das Bibliotecas<\/em><\/strong><strong> evidencia o dinamismo e a resili\u00eancia do setor das bibliotecas em todo o mundo, que se apresenta como fonte de inova\u00e7\u00e3o, capacita\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o socia<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">l.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O Relat\u00f3rio \u00e9 um marco importante na biblioteconomia porque <\/span><strong>\u00e9 a primeira publica\u00e7\u00e3o da IFLA centrada exclusivamente em programas de lideran\u00e7a<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> e porque mapeia a paisagem global do desenvolvimento de compet\u00eancias de lideran\u00e7a em bibliotecas, museus, arquivos e \u00e1reas da cultura.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os resultados refor\u00e7am a no\u00e7\u00e3o de que <\/span><strong>o investimento em forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a est\u00e1 diretamente ligado ao crescimento institucional e pessoal<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este artigo estrutura-se em 2 momentos:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A. Programas de lideran\u00e7a: tend\u00eancias-chave e recomenda\u00e7\u00f5es<br \/>B. Perfil das novas lideran\u00e7as\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>A. Programas de lideran\u00e7a: tend\u00eancias-chave e recomenda\u00e7\u00f5es\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>1. Abordagem pedag\u00f3gica\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O <\/span><strong>modelo h\u00edbrido<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9 o formato mais comum de forma\u00e7\u00e3o \u2013 \u201ch\u00edbrido (67%), presencial (21%) e online (9%)\u201d \u2013 e prev\u00ea-se uma crescente procura para tornar a forma\u00e7\u00e3o mais acess\u00edvel e flex\u00edvel, bem como mais contextualizada, adaptada \u00e0s necessidades e recursos locais.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A combina\u00e7\u00e3o entre sess\u00f5es presenciais e atividades online amplia o alcance geogr\u00e1fico dos programas, e permite integrar diferentes estilos de aprendizagem e ritmos individuais, democratizando o acesso ao desenvolvimento profissional.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Recomenda \u201c<\/span><strong>Continuar a apoiar e a expandir os modelos h\u00edbridos e online de forma\u00e7\u00e3o<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, para acomodar diversas prefer\u00eancias de aprendizagem e localiza\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas\u201d.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o (inclus\u00e3o) tamb\u00e9m se verifica no facto de <\/span><strong>a maioria ser suportada por bolsas de estudo, patroc\u00ednios ou gratuita<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>2. Interdisciplinaridade\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A lideran\u00e7a num contexto global e digital, baseia-se na interdisciplinaridade e colabora\u00e7\u00e3o entre institui\u00e7\u00f5es e profissionais, mostrando um<\/span><strong> entendimento cada vez mais interdisciplinar da lideran\u00e7a, aspeto fundamental numa era em que informa\u00e7\u00e3o e cultura est\u00e3o intrinsecamente interligadas<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Recomenda \u201cExpandir a forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a para <\/span><strong>incluir profissionais fora das fun\u00e7\u00f5es tradicionais de biblioteca, como arquivistas, profissionais de museus e especialistas em tecnologia<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, promovendo uma abordagem mais inclusiva e interdisciplinar \u00e0 lideran\u00e7a\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esta \u00e9 uma perspetiva inovadora, que reconhece no l\u00edder o poder de construir redes colaborativas amplas e resilientes.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>3. Inova\u00e7\u00e3o curricular<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ao n\u00edvel do curr\u00edculo da oferta formativa, o Relat\u00f3rio evidencia a diversifica\u00e7\u00e3o de temas:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cl\u00e1ssicos, como \u201cLideran\u00e7a e Gest\u00e3o (88%);<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Emergentes, como Advocacia e Envolvimento Comunit\u00e1rio (71%), Planeamento Estrat\u00e9gico (64%) e Gest\u00e3o da Mudan\u00e7a (55%), Gest\u00e3o de Projetos (53%), Inova\u00e7\u00e3o (53%), Diversidade e Inclus\u00e3o (35%), Tecnologia (32%)\u201d,\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">indicando um <\/span><strong>esfor\u00e7o claro para formar l\u00edderes com vis\u00e3o hol\u00edstica e compet\u00eancias multidimensionais<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>Recomenda \u201cIntegrar temas emergentes, como literacia digital, intelig\u00eancia artificial nas bibliotecas e privacidade de dados<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, nos curr\u00edculos dos programas, a par dos temas tradicionais\u201d, antecipando, de forma cr\u00edtica, os desafios que as bibliotecas enfrentam num mundo cada vez mais digital e interconectado e construindo resili\u00eancia.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>4. Avalia\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O Relat\u00f3rio evidencia que h\u00e1 um compromisso com a <\/span><strong>avalia\u00e7\u00e3o de impacto<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> e com a <\/span><strong>monitoriza\u00e7\u00e3o dos resultados<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> dos programas de forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Globalmente verifica-se<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Recolha sistem\u00e1tica de feedback dos participantes,<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Medi\u00e7\u00e3o da progress\u00e3o de carreira,\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">An\u00e1lise das compet\u00eancias adquiridas,\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">o que evidencia uma cultura de accountability, responsabiliza\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis pelos resultados destes programas, garantindo transpar\u00eancia, avalia\u00e7\u00e3o e melhoria cont\u00ednuas com base em objetivos claros.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esta dimens\u00e3o \u00e9 fundamental para validar a efic\u00e1cia dos programas e assegurar que os investimentos em forma\u00e7\u00e3o resultam em mudan\u00e7as concretas nas pr\u00e1ticas profissionais e na cultura organizacional.<\/span><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">E quais s\u00e3o os m\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagens mais usados?\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A autoavalia\u00e7\u00e3o \u00e9 o mais comum, implementado em 56% dos programas, seguido de avalia\u00e7\u00f5es baseadas em projetos, 52%; avaliadores internos e externos s\u00e3o usados em 36% e 18% dos casos, respetivamente e exames e question\u00e1rios s\u00e3o os menos comuns, 15%.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os dados revelam que a maioria dos inquiridos (59%) observou que os participantes assumiram novas responsabilidades ou fun\u00e7\u00f5es ap\u00f3s completarem o programa:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cUm dos resultados mais encorajadores \u00e9 o feedback positivo dos participantes, com a maioria a reportar [autoavalia\u00e7\u00e3o] um aumento na confian\u00e7a e a melhoria de compet\u00eancias profissionais e capacidades de lideran\u00e7a mais desenvolvidas. Al\u00e9m disso, muitos assumiram novas fun\u00e7\u00f5es ou responsabilidades ap\u00f3s a conclus\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o, refletindo os benef\u00edcios concretos destes programas na forma\u00e7\u00e3o dos futuros l\u00edderes do setor bibliotec\u00e1rio\u201d e a sua efic\u00e1cia.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>A lideran\u00e7a apresenta-se como ferramenta de transforma\u00e7\u00e3o do percurso profissional individual e das din\u00e2micas organizacionais das bibliotecas.<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os <\/span><strong>objetivos\/finalidades<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> destes programas confirmam-no, ao pretenderem desenvolver compet\u00eancias pr\u00e1ticas de:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Desenvolvimento de Lideran\u00e7a (74%),<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Inova\u00e7\u00e3o (24%),<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Colabora\u00e7\u00e3o e Networking (23%),<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Envolvimento Comunit\u00e1rio e Advocacia (9%).\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Mostram como s\u00e3o centrais na transforma\u00e7\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o das bibliotecas aos desafios de um ambiente informativo em r\u00e1pida mudan\u00e7a.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>5. Redes de networking e de mentoria<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Um dos objetivos-chave dos programas de lideran\u00e7a, indicados pelos seus respons\u00e1veis, \u00e9 a <\/span><strong>Colabora\u00e7\u00e3o e Networking<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> (23%), precedido por Desenvolvimento de Lideran\u00e7a (74%) e Inova\u00e7\u00e3o (24%).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este \u00e9 tamb\u00e9m um dos benef\u00edcios mais relatados pelos participantes (61%), precedido por Aumento da Confian\u00e7a nos Seus Pap\u00e9is (76%) e Melhoria de compet\u00eancias profissionais (73%). Desenvolvimento de Novas Compet\u00eancias re\u00fane 59% das respostas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>Recomenda \u201cAumentar as oportunidades de networking profissional<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, como programas de mentoria e projetos colaborativos, <\/span><strong>garantindo que o desenvolvimento da lideran\u00e7a se estenda para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o formal<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>Recomenda tamb\u00e9m &#8220;Promover uma maior colabora\u00e7\u00e3o entre associa\u00e7\u00f5es bibliotec\u00e1rias internacionais e regionais<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> para partilhar boas pr\u00e1ticas, criar programas conjuntos de lideran\u00e7a e proporcionar oportunidades de <\/span><strong>networking transfronteiri\u00e7o<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> para l\u00edderes emergentes\u201d.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>\u00c9 um aspeto inovador das novas lideran\u00e7as, encar\u00e1-las como um processo relacional e cont\u00ednuo, de fortalecimento de la\u00e7os entre l\u00edderes, a n\u00edvel local e global, baseado na troca de experi\u00eancias, na partilha de boas pr\u00e1ticas e no apoio m\u00fatuo entre profissionais<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tamb\u00e9m \u00e9 importante que estes programas <\/span><strong>tenham uma maior vertente pr\u00e1tica e participativa<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, podendo incluir oficinas com envolvimento de todos os participantes.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Neste contexto, apresenta a recomenda\u00e7\u00e3o: \u201c<\/span><strong>Dar maior \u00eanfase a compet\u00eancias pr\u00e1ticas e aplic\u00e1veis, como gest\u00e3o de projetos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, permitindo que os participantes apliquem de imediato os conhecimentos adquiridos nos seus contextos profissionais\u201d.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Refere ainda programas de forma\u00e7\u00e3o inspiradores que incluem <\/span><strong>mentoria personalizada e aprendizagem entre pares<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>B. Perfil das novas lideran\u00e7as\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O Relat\u00f3rio tra\u00e7a ainda o perfil das novas lideran\u00e7as no setor das bibliotecas, da informa\u00e7\u00e3o e da cultura:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Orientado para a inova\u00e7\u00e3o e a transforma\u00e7\u00e3o;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Valoriza simultaneamente v\u00e1rias \u00e1reas de conhecimento e dialoga com pessoas e comunidades de diferentes culturas;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Digitalmente competente;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Colabora e cria redes de apoio, mentoria e aprendizagem cont\u00ednua, tirando partido da intelig\u00eancia coletiva;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Decide baseado na avalia\u00e7\u00e3o de resultados e presta contas da sua a\u00e7\u00e3o (accountability);\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Comprometido com a equidade, a inclus\u00e3o e a justi\u00e7a social;\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Foco estrat\u00e9gico e pensamento a longo prazo;<\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Sabe adaptar estrat\u00e9gias a novos contextos (resili\u00eancia).\u00a0<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000; font-size: 18pt;\"><strong>Concluindo<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O relat\u00f3rio <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Aprendendo a Liderar<\/span><\/em> <span style=\"font-weight: 400;\">decorreu da an\u00e1lise de 66 programas de forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a, de associa\u00e7\u00f5es da IFLA e de volunt\u00e1rios\/indiv\u00edduos, de diferentes regi\u00f5es, apresentados por inqu\u00e9rito (outubro e novembro de 2024).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Apresenta <\/span><strong>a lideran\u00e7a como elemento estruturante da capacidade das bibliotecas se adaptarem \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e sociais do s\u00e9culo XXI<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Atrav\u00e9s de uma abordagem abrangente, revela como as bibliotecas est\u00e3o a evoluir, de simples centros de informa\u00e7\u00e3o, para institui\u00e7\u00f5es ativamente envolvidas na inova\u00e7\u00e3o, advocacy e capacita\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria e global.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancia<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Saleh, E. &amp; Alsereihy, H. &amp; Ismail, H. &amp; Hassan R. (2024, Dec.). <em>Learning to Lead: A Scan of Global Library Field Practice<\/em>. <a href=\"https:\/\/repository.ifla.org\/items\/497fac92-7b01-42ca-a93f-0f81d0719070\">https:\/\/repository.ifla.org\/items\/497fac92-7b01-42ca-a93f-0f81d0719070<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enquadramento Mais do que uma an\u00e1lise de programas; Aprendendo a Liderar: Uma An\u00e1lise Global da Pr\u00e1tica no Terreno das Bibliotecas evidencia o dinamismo e a resili\u00eancia do setor das bibliotecas em todo o mundo, que se apresenta como fonte de inova\u00e7\u00e3o, capacita\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o social.\u00a0 O Relat\u00f3rio \u00e9 um marco importante na biblioteconomia porque \u00e9 a primeira publica\u00e7\u00e3o da IFLA centrada exclusivamente em programas de lideran\u00e7a e porque mapeia a paisagem global do desenvolvimento de compet\u00eancias de lideran\u00e7a em bibliotecas, museus, arquivos e \u00e1reas da cultura. Os resultados refor\u00e7am a no\u00e7\u00e3o de que o investimento em forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a est\u00e1 diretamente ligado ao crescimento institucional e pessoal.\u00a0 Este artigo estrutura-se em 2 momentos:\u00a0 A. Programas de lideran\u00e7a: tend\u00eancias-chave e recomenda\u00e7\u00f5esB. Perfil das novas lideran\u00e7as\u00a0 A. Programas de lideran\u00e7a: tend\u00eancias-chave e recomenda\u00e7\u00f5es\u00a0 1. Abordagem pedag\u00f3gica\u00a0 O modelo h\u00edbrido \u00e9 o formato mais comum de forma\u00e7\u00e3o \u2013 \u201ch\u00edbrido (67%), presencial (21%) e online (9%)\u201d \u2013 e prev\u00ea-se uma crescente procura para tornar a forma\u00e7\u00e3o mais acess\u00edvel e flex\u00edvel, bem como mais contextualizada, adaptada \u00e0s necessidades e recursos locais.\u00a0 A combina\u00e7\u00e3o entre sess\u00f5es presenciais e atividades online amplia o alcance geogr\u00e1fico dos programas, e permite integrar diferentes estilos de aprendizagem e ritmos individuais, democratizando o acesso ao desenvolvimento profissional. Recomenda \u201cContinuar a apoiar e a expandir os modelos h\u00edbridos e online de forma\u00e7\u00e3o, para acomodar diversas prefer\u00eancias de aprendizagem e localiza\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas\u201d. A democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o (inclus\u00e3o) tamb\u00e9m se verifica no facto de a maioria ser suportada por bolsas de estudo, patroc\u00ednios ou gratuita. 2. Interdisciplinaridade\u00a0 A lideran\u00e7a num contexto global e digital, baseia-se na interdisciplinaridade e colabora\u00e7\u00e3o entre institui\u00e7\u00f5es e profissionais, mostrando um entendimento cada vez mais interdisciplinar da lideran\u00e7a, aspeto fundamental numa era em que informa\u00e7\u00e3o e cultura est\u00e3o intrinsecamente interligadas. Recomenda \u201cExpandir a forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a para incluir profissionais fora das fun\u00e7\u00f5es tradicionais de biblioteca, como arquivistas, profissionais de museus e especialistas em tecnologia, promovendo uma abordagem mais inclusiva e interdisciplinar \u00e0 lideran\u00e7a\u201d.\u00a0 Esta \u00e9 uma perspetiva inovadora, que reconhece no l\u00edder o poder de construir redes colaborativas amplas e resilientes.\u00a0 3. Inova\u00e7\u00e3o curricular Ao n\u00edvel do curr\u00edculo da oferta formativa, o Relat\u00f3rio evidencia a diversifica\u00e7\u00e3o de temas:\u00a0 Cl\u00e1ssicos, como \u201cLideran\u00e7a e Gest\u00e3o (88%); Emergentes, como Advocacia e Envolvimento Comunit\u00e1rio (71%), Planeamento Estrat\u00e9gico (64%) e Gest\u00e3o da Mudan\u00e7a (55%), Gest\u00e3o de Projetos (53%), Inova\u00e7\u00e3o (53%), Diversidade e Inclus\u00e3o (35%), Tecnologia (32%)\u201d,\u00a0 indicando um esfor\u00e7o claro para formar l\u00edderes com vis\u00e3o hol\u00edstica e compet\u00eancias multidimensionais.\u00a0 Recomenda \u201cIntegrar temas emergentes, como literacia digital, intelig\u00eancia artificial nas bibliotecas e privacidade de dados, nos curr\u00edculos dos programas, a par dos temas tradicionais\u201d, antecipando, de forma cr\u00edtica, os desafios que as bibliotecas enfrentam num mundo cada vez mais digital e interconectado e construindo resili\u00eancia. 4. Avalia\u00e7\u00e3o\u00a0 O Relat\u00f3rio evidencia que h\u00e1 um compromisso com a avalia\u00e7\u00e3o de impacto e com a monitoriza\u00e7\u00e3o dos resultados dos programas de forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a.\u00a0 Globalmente verifica-se Recolha sistem\u00e1tica de feedback dos participantes, Medi\u00e7\u00e3o da progress\u00e3o de carreira,\u00a0 An\u00e1lise das compet\u00eancias adquiridas,\u00a0 o que evidencia uma cultura de accountability, responsabiliza\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis pelos resultados destes programas, garantindo transpar\u00eancia, avalia\u00e7\u00e3o e melhoria cont\u00ednuas com base em objetivos claros. Esta dimens\u00e3o \u00e9 fundamental para validar a efic\u00e1cia dos programas e assegurar que os investimentos em forma\u00e7\u00e3o resultam em mudan\u00e7as concretas nas pr\u00e1ticas profissionais e na cultura organizacional.\u00a0 E quais s\u00e3o os m\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagens mais usados?\u00a0 A autoavalia\u00e7\u00e3o \u00e9 o mais comum, implementado em 56% dos programas, seguido de avalia\u00e7\u00f5es baseadas em projetos, 52%; avaliadores internos e externos s\u00e3o usados em 36% e 18% dos casos, respetivamente e exames e question\u00e1rios s\u00e3o os menos comuns, 15%.\u00a0 Os dados revelam que a maioria dos inquiridos (59%) observou que os participantes assumiram novas responsabilidades ou fun\u00e7\u00f5es ap\u00f3s completarem o programa:\u00a0 \u201cUm dos resultados mais encorajadores \u00e9 o feedback positivo dos participantes, com a maioria a reportar [autoavalia\u00e7\u00e3o] um aumento na confian\u00e7a e a melhoria de compet\u00eancias profissionais e capacidades de lideran\u00e7a mais desenvolvidas. Al\u00e9m disso, muitos assumiram novas fun\u00e7\u00f5es ou responsabilidades ap\u00f3s a conclus\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o, refletindo os benef\u00edcios concretos destes programas na forma\u00e7\u00e3o dos futuros l\u00edderes do setor bibliotec\u00e1rio\u201d e a sua efic\u00e1cia.\u00a0 A lideran\u00e7a apresenta-se como ferramenta de transforma\u00e7\u00e3o do percurso profissional individual e das din\u00e2micas organizacionais das bibliotecas. Os objetivos\/finalidades destes programas confirmam-no, ao pretenderem desenvolver compet\u00eancias pr\u00e1ticas de:\u00a0 Desenvolvimento de Lideran\u00e7a (74%), Inova\u00e7\u00e3o (24%), Colabora\u00e7\u00e3o e Networking (23%), Envolvimento Comunit\u00e1rio e Advocacia (9%).\u00a0 Mostram como s\u00e3o centrais na transforma\u00e7\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o das bibliotecas aos desafios de um ambiente informativo em r\u00e1pida mudan\u00e7a. 5. Redes de networking e de mentoria Um dos objetivos-chave dos programas de lideran\u00e7a, indicados pelos seus respons\u00e1veis, \u00e9 a Colabora\u00e7\u00e3o e Networking (23%), precedido por Desenvolvimento de Lideran\u00e7a (74%) e Inova\u00e7\u00e3o (24%).\u00a0 Este \u00e9 tamb\u00e9m um dos benef\u00edcios mais relatados pelos participantes (61%), precedido por Aumento da Confian\u00e7a nos Seus Pap\u00e9is (76%) e Melhoria de compet\u00eancias profissionais (73%). Desenvolvimento de Novas Compet\u00eancias re\u00fane 59% das respostas.\u00a0 Recomenda \u201cAumentar as oportunidades de networking profissional, como programas de mentoria e projetos colaborativos, garantindo que o desenvolvimento da lideran\u00e7a se estenda para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o formal\u201d.\u00a0 Recomenda tamb\u00e9m &#8220;Promover uma maior colabora\u00e7\u00e3o entre associa\u00e7\u00f5es bibliotec\u00e1rias internacionais e regionais para partilhar boas pr\u00e1ticas, criar programas conjuntos de lideran\u00e7a e proporcionar oportunidades de networking transfronteiri\u00e7o para l\u00edderes emergentes\u201d. \u00c9 um aspeto inovador das novas lideran\u00e7as, encar\u00e1-las como um processo relacional e cont\u00ednuo, de fortalecimento de la\u00e7os entre l\u00edderes, a n\u00edvel local e global, baseado na troca de experi\u00eancias, na partilha de boas pr\u00e1ticas e no apoio m\u00fatuo entre profissionais.\u00a0 Tamb\u00e9m \u00e9 importante que estes programas tenham uma maior vertente pr\u00e1tica e participativa, podendo incluir oficinas com envolvimento de todos os participantes.\u00a0 Neste contexto, apresenta a recomenda\u00e7\u00e3o: \u201cDar maior \u00eanfase a compet\u00eancias pr\u00e1ticas e aplic\u00e1veis, como gest\u00e3o de projetos, permitindo que os participantes apliquem de imediato os conhecimentos adquiridos nos seus contextos profissionais\u201d. Refere ainda programas de forma\u00e7\u00e3o inspiradores que incluem mentoria personalizada e aprendizagem entre pares. B. Perfil das novas lideran\u00e7as\u00a0 O Relat\u00f3rio tra\u00e7a ainda o perfil das novas lideran\u00e7as no setor das bibliotecas, da informa\u00e7\u00e3o e da cultura:\u00a0 Orientado para a inova\u00e7\u00e3o e a transforma\u00e7\u00e3o; Valoriza simultaneamente v\u00e1rias \u00e1reas de conhecimento e dialoga com pessoas e comunidades de diferentes culturas; Digitalmente competente; Colabora e cria redes de apoio, mentoria e aprendizagem cont\u00ednua, tirando partido da intelig\u00eancia coletiva;\u00a0 Decide baseado na avalia\u00e7\u00e3o de resultados e presta contas da sua a\u00e7\u00e3o (accountability);\u00a0 Comprometido com a equidade, a inclus\u00e3o e a justi\u00e7a social;\u00a0 Foco estrat\u00e9gico e pensamento a longo prazo; Sabe adaptar estrat\u00e9gias a novos contextos (resili\u00eancia).\u00a0 Concluindo O relat\u00f3rio Aprendendo a Liderar decorreu da an\u00e1lise de 66 programas de forma\u00e7\u00e3o em lideran\u00e7a, de associa\u00e7\u00f5es da IFLA e de volunt\u00e1rios\/indiv\u00edduos, de diferentes regi\u00f5es, apresentados por inqu\u00e9rito (outubro e novembro de 2024).\u00a0 Apresenta a lideran\u00e7a como elemento estruturante da capacidade das bibliotecas se adaptarem \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e sociais do s\u00e9culo XXI.\u00a0 Atrav\u00e9s de uma abordagem abrangente, revela como as bibliotecas est\u00e3o a evoluir, de simples centros de informa\u00e7\u00e3o, para institui\u00e7\u00f5es ativamente envolvidas na inova\u00e7\u00e3o, advocacy e capacita\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria e global. Refer\u00eancia Saleh, E. &amp; Alsereihy, H. &amp; Ismail, H. &amp; Hassan R. (2024, Dec.). Learning to Lead: A Scan of Global Library Field Practice. https:\/\/repository.ifla.org\/items\/497fac92-7b01-42ca-a93f-0f81d0719070<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[87],"tags":[],"class_list":["post-2943850","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ifla"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2943850","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2943850"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2943850\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085452,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2943850\/revisions\/3085452"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2943850"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2943850"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2943850"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}