{"id":2942958,"date":"2025-04-15T09:00:00","date_gmt":"2025-04-15T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2942958.html"},"modified":"2026-05-13T13:17:05","modified_gmt":"2026-05-13T13:17:05","slug":"livro-o-verde-do-azul-a-descoberta-das-algas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2942958","title":{"rendered":"Livro &#8220;O Verde do Azul \u2013 \u00c0 Descoberta das Algas&#8221;"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2025-04-16.png\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22760991_eJmFl.png\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>Enquadramento<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions), voz global das bibliotecas e parceira das Na\u00e7\u00f5es Unidas, estabelece como princ\u00edpio fundamental que o \u201cdireito e o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o \u00e9 transformador\u201d (Declara\u00e7\u00e3o de Lyon, 2014), pois capacita as pessoas e impulsiona o desenvolvimento sustent\u00e1vel.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Na Agenda 2030 a import\u00e2ncia do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 expressa em 19 metas e as bibliotecas desempenham um papel fundamental porque fazem a entrega da informa\u00e7\u00e3o a todas as pessoas, atrav\u00e9s de um trabalho de proximidade e regular.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>No mesmo sentido, o\u00a0<a title=\"Quadro Estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares 2021 \u2013 2027\" href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/qe.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Quadro Estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares 2021 \u2013 2027 (Bibliotecas Escolares: Presentes par ao futuro<\/a>\u00a0 considera a sustentabilidade um dos valores centrais das bibliotecas escolares.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>1. Sobre o livro<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>O Verde do Azul \u2013 \u00c0 Descoberta das Algas<\/em>, da autoria de Maria de F\u00e1tima Jo\u00e3o (texto) e de Maria Eduarda Mendes e Paulo Evandro J\u00fanior (ilustra\u00e7\u00e3o), \u00e9 um livro de literatura infantojuvenil ilustrado, com vers\u00f5es em portugu\u00eas e em ingl\u00eas.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Felicita-se esta publica\u00e7\u00e3o pelo rigor cient\u00edfico &#8211; conta com a revis\u00e3o de uma equipa vasta de cientistas da GreenCoLab &#8211; e qualidade est\u00e9tica e pedag\u00f3gica e porque \u00e9 um livro necess\u00e1rio:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Preenche um vazio na cole\u00e7\u00e3o das bibliotecas escolares \u2013 s\u00e3o raros os livros sobre o tema;\u00a0<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Aborda um tema sobre o qual domina, no contexto educativo e na opini\u00e3o p\u00fablica, um certo sil\u00eancio\/invisibilidade, desinteresse (<em>\u2014 Algas? A s\u00e9rio? \u2014, pergunta a Lu\u00edsa ainda surpreendida<\/em>), desconhecimento e desinforma\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>A transforma\u00e7\u00e3o do futuro passa pela incorpora\u00e7\u00e3o da sua mensagem no dia a dia de todas as pessoas e na Agenda comum.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\u00c9 importante que seja lido com a biblioteca escolar no quotidiano e em projetos como <a title=\"Ler fora da escola\" href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/LER-fora-da-escola.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LER fora da escola<\/a> ou <a title=\"Escola a Ler\" href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/escola-a-ler.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Escola a Ler<\/a>\u2026 E se gerem conversas e troca de ideias espont\u00e2neas que podem incluir personalidades significativas da comunidade: surfista, cientista, jogador de futebol, pescador, pintor\u2026<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Ajuda explor\u00e1-lo de forma alargada, sob formas pr\u00e1ticas muito diversas, nas quais todos podem encontrar algo do seu agrado, por exemplo:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Clube de leitura dos ODS<\/strong> (1 ODS\/m\u00eas) concretizado em muitas bibliotecas escolares (ONU, 2019).\u00a0<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Inqu\u00e9rito escolar \u201cAlgas? A s\u00e9rio? Para qu\u00ea?\u201d<\/strong> com plano de interven\u00e7\u00e3o comunit\u00e1rio;<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Reportagem fotogr\u00e1fica<\/strong> legendada com haikus, poemas, microcontos\u2026 escritos com tintas naturais e de baixo custo extra\u00eddas de pigmentos de algas secas;<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Ci\u00eancia cidad\u00e3<\/strong>, usando aplica\u00e7\u00f5es digitais (eg. iNaturalist) para fotografar, identificar, georreferenciar e contabilizar esp\u00e9cies de algas observadas, principalmente as que n\u00e3o fazem parte das esp\u00e9cies end\u00f3genas;<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Introdu\u00e7\u00e3o de algas num dos pratos<\/strong> da ementa semanal com avalia\u00e7\u00e3o do valor nutritivo, da pegada ambiental e do desperd\u00edcio alimentar da inova\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt; color: #ff0000;\"><strong>A. O contexto da hist\u00f3ria<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>O livro parte de um cen\u00e1rio de <strong>experi\u00eancia direta, sensorial, das crian\u00e7as e jovens com as algas, a natureza<\/strong>:<\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>Tocam nas algas e sentem a textura. Umas s\u00e3o macias, outras mais \u00e1speras, e at\u00e9 encontram algas que parecem esparguete, longas e fininhas. As cores tamb\u00e9m chamam a aten\u00e7\u00e3o\u2026<\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A turma de alunos, orientada pela professora Paula, de Ci\u00eancias, faz uma visita de estudo a uma praia. Esta experi\u00eancia, que se desenrola como uma aventura em que todos s\u00e3o cientistas investigadores , envolve brincadeira, descoberta e observa\u00e7\u00e3o de macroalgas, atrav\u00e9s de um passeio a p\u00e9 na praia e de um mergulho no mar.<br \/>Partir da liga\u00e7\u00e3o \u00e0 natureza \u00e9 importante porque, nos pa\u00edses industrializados, as crian\u00e7as passam cada vez menos tempo ao ar livre. Este desapego e indiferen\u00e7a tem consequ\u00eancia para a sa\u00fade e bem-estar e gera desinteresse em compreender os desafios ambientais e ina\u00e7\u00e3o\/ passividade: <strong>como sentir falta e cuidar de algo com que n\u00e3o temos rela\u00e7\u00e3o\/ que n\u00e3o conhecemos?<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Partir de uma experi\u00eancia familiar e prazerosa, ativa mem\u00f3rias e saberes pr\u00e9vios e suscita a participa\u00e7\u00e3o, tornando a aprendizagem significativa e profunda:<\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>\u2014 O ano passado fui \u00e0 praia com os meus av\u00f3s e a praia estava cheia de algas verdes e castanhas. Imensas! \u2014 exclama o Algas, levantando muito os bra\u00e7os. \u2014 Porque \u00e9 que aparecem tantas algas na praia?<\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Esta abordagem d\u00e1 sentido ao conhecimento cient\u00edfico e estimula o interesse e o gosto por aprender.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt; color: #ff0000;\"><strong>B. Apresenta uma compreens\u00e3o hol\u00edstica das algas<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>O livro aproxima o conhecimento cient\u00edfico\/acad\u00e9mico (universidades) da educa\u00e7\u00e3o e das artes (escola), dos consumidores (empresas), dos cidad\u00e3os\/opini\u00e3o p\u00fablica (sociedade) e dos saberes ancestrais (patrim\u00f3nio da humanidade), conjugando an\u00e1lise\/fundamenta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, observa\u00e7\u00e3o\/viv\u00eancia pr\u00e1tica, consumo sustent\u00e1vel e sabedoria popular.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>As algas merecem a nossa compreens\u00e3o, reconhecimento, preserva\u00e7\u00e3o e desenvolvimento pelo seu valor:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Cultural e identit\u00e1rio<\/strong>: pelas mem\u00f3rias que evocam e que fazem parte da nossa identidade pessoal e coletiva:<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><em>\u00c9 a <\/em>[alga] <em>Erva-patinha. Os meus av\u00f3s s\u00e3o dos A\u00e7ores e fazem umas tortas tradicionais com ela. S\u00e3o uma del\u00edcia! \u2014 responde o Algas<\/em> [valor nutritivo e gastron\u00f3mico].<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Est\u00e9tico<\/strong>: pela beleza, mist\u00e9rio e fasc\u00ednio com que nos tocam e emocionam \u2013 <em>seres incr\u00edveis, de todos os tamanhos e feitios<\/em> \u2013 e expandem a imagina\u00e7\u00e3o\/criatividade &#8211; no livro os alunos criam um nickname\/persona\/avatar inspirado na alga favorita: Pedro &#8211; o Algas, Lu\u00edsa &#8211; Selmis (alga Tetraselmis), Margarida &#8211; Lorela (alga Chlorella), Manuel \u2013 Kelpo (alga Kelp).\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Ambiental:<\/strong> as algas s\u00e3o as principais respons\u00e1veis pela produ\u00e7\u00e3o de oxig\u00e9nio, garantindo o equil\u00edbrio dos oceanos e do Planeta e servem de alimento e abrigo a muitas esp\u00e9cies, contribuindo para preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade:<em>\u00a0 \u2014 Super-hero\u00ednas? Elas t\u00eam poderes m\u00e1gicos? \u2014 pergunta a Selmis. \u2014 Podemos dizer que sim. As algas trabalham muito para cuidar do ecossistema. Produzem oxig\u00e9nio na \u00e1gua, servem de alimento para muitos animais, como caranguejos, peixes e tartarugas, e s\u00e3o a base da cadeia alimentar nos oceanos, o que significa que muitos animais dependem delas para viver.<\/em>\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li><strong>Econ\u00f3mico<\/strong>: s\u00e3o ricas em prote\u00ednas, vitaminas e sais minerais, contribuindo para a produ\u00e7\u00e3o eficiente de alimentos, medicamentos e cosm\u00e9ticos, fertilizantes e adubos e tintas naturais e de baixo custo:<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><em>Quem \u00e9 que j\u00e1 comeu gelatina vegetal? \u2014 pergunta a professora. Alguns alunos levantam a m\u00e3o. \u2014 Ent\u00e3o j\u00e1 comeram algas!<\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt; color: #ff0000;\"><strong>C. \u00c9tica da prote\u00e7\u00e3o\/cuidado e participa\u00e7\u00e3o ativa<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A aventura na praia e no mar capacita os visitantes a n\u00e3o recolherem amostras e a n\u00e3o destru\u00edrem o meio ambiente, a casa (lit. Casa ou Eco: ambiente, lugar onde se habita), a serem respons\u00e1veis e guardi\u00f5es da natureza, deixando-a conforme emprestada, protegendo-a e melhorando-a e \u00e0s esp\u00e9cies\/popula\u00e7\u00f5es que a ela pertencem:<\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>os alunos observam a professora a retirar da \u00e1gua, com todo o cuidado, um punhado de algas verdes.<\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Capacita-os para desenvolverem uma cidadania cr\u00edtica e emp\u00e1tica perante todos os seres que habitam o Planeta:\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>\u2014 Parem de destruir as algas! Est\u00e3o a destruir o alimento dos peixes!<\/em> [diz o Algas].<\/p>\n<p><\/p>\n<p>E para serem embaixadores, multiplicando e divulgando experi\u00eancias como esta:<\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>os alunos rumam \u00e0 escola, entusiasmados e ansiosos para partilharem com a fam\u00edlia e os amigos o que aprenderam nesta aventura. <\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p>E a liderarem processos de cria\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es de repara\u00e7\u00e3o da natureza e de sustentabilidade.\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>2. Sobre a import\u00e2ncia das hist\u00f3rias e da leitura<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00c9 importante que o grupo de alunos, com cadernos nas m\u00e3os, protagonistas desta hist\u00f3ria, sejam desafiados a contar\/ler\/escrever as pr\u00f3prias hist\u00f3rias ou textos, apropriando-se, de forma aprofundada e cr\u00edtica, da mensagem\/conhecimento do livro e assumindo uma voz ativa na transforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Factos\/ informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ou n\u00fameros\/ estat\u00edsticas (abstratos e descontextualizados) n\u00e3o melhoram a compreens\u00e3o nem o sentido de ag\u00eancia\/ participa\u00e7\u00e3o, segundo a Psicologia Cognitiva e a Neuroci\u00eancia. \u00c9 importante virem <strong>associados a hist\u00f3rias humanas\/ significativas<\/strong>, que os traduzam em experi\u00eancias reais, com mensagens acess\u00edveis e que criem identifica\u00e7\u00e3o e envolvimento emocional com os cidad\u00e3os.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>As hist\u00f3rias t\u00eam poder de fasc\u00ednio e espanto, tendo potencial para serem infinitamente recontadas, constituindo importante ferramenta de <em>marketing\/ advocacy.<\/em> Expandem o pensamento e a imagina\u00e7\u00e3o individual e coletiva, s\u00e3o fator de liga\u00e7\u00e3o entre pessoas, ajudando a construir\/ fortalecer comunidades e a desenvolver o <strong>esp\u00edrito de colabora\u00e7\u00e3o que tem o poder de alcan\u00e7ar os maiores des\u00edgnios da humanidade.<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><em>Foi uma aventura repleta de aprendizagem, respeito pela natureza e, sobretudo, de amor pelo nosso Planeta. Afinal, cuidar das algas e dos oceanos \u00e9 um presente que damos a n\u00f3s pr\u00f3prios e ao Planeta. Cada um pode fazer a diferen\u00e7a.<\/em><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>Nota de agradecimento<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Este artigo serviu de base \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o do livro <em>O Verde do Azul \u2013 \u00c0 Descoberta das Algas<\/em> feita pela Rede de Bibliotecas Escolares, a 11 de abril, no <em>1st International Congress on Algae Biotechnology<\/em>, organizado pela GreenCoLab e PROALGA, em Lisboa.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Rede de Bibliotecas Escolares agradece \u00e0 GreenCoLab &#8211; Associa\u00e7\u00e3o Oceano Verde (Universidade do Algarve) e \u00e0 PROALGA &#8211; Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa dos Produtores de Algas o convite e hospitalidade.\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 18pt; color: #ff0000;\"><strong>Outros artigos<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><a title=\"UNESCO: O Primeiro Curr\u00edculo e Norma de Qualidade para Escolas Verdes\" href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/unesco-o-primeiro-curriculo-e-norma-de-2882451\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">UNESCO: O Primeiro Curr\u00edculo e Norma de Qualidade para Escolas Verdes<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a title=\"A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro Comiss\u00e3o Europeia: GreenComp\" href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/acao-para-o-empoderamento-climatico-e-2845777\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro Comiss\u00e3o Europeia: GreenComp<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a title=\"UNESCO: Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel\" href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/unesco-educacao-para-o-desenvolvimento-2841439\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">UNESCO: Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/a>\n<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\ud83d\udcf7 PROALGA &amp; GreenCoLab. (2025, 9-11 April). <em>1st International Congress on Algae Biotechnology<\/em>. <a href=\"https:\/\/algaebiotechnology.pt\/\">https:\/\/algaebiotechnology.pt\/<\/a>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enquadramento A IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions), voz global das bibliotecas e parceira das Na\u00e7\u00f5es Unidas, estabelece como princ\u00edpio fundamental que o \u201cdireito e o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o \u00e9 transformador\u201d (Declara\u00e7\u00e3o de Lyon, 2014), pois capacita as pessoas e impulsiona o desenvolvimento sustent\u00e1vel. Na Agenda 2030 a import\u00e2ncia do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 expressa em 19 metas e as bibliotecas desempenham um papel fundamental porque fazem a entrega da informa\u00e7\u00e3o a todas as pessoas, atrav\u00e9s de um trabalho de proximidade e regular. No mesmo sentido, o\u00a0Quadro Estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares 2021 \u2013 2027 (Bibliotecas Escolares: Presentes par ao futuro\u00a0 considera a sustentabilidade um dos valores centrais das bibliotecas escolares. 1. Sobre o livro O Verde do Azul \u2013 \u00c0 Descoberta das Algas, da autoria de Maria de F\u00e1tima Jo\u00e3o (texto) e de Maria Eduarda Mendes e Paulo Evandro J\u00fanior (ilustra\u00e7\u00e3o), \u00e9 um livro de literatura infantojuvenil ilustrado, com vers\u00f5es em portugu\u00eas e em ingl\u00eas. Felicita-se esta publica\u00e7\u00e3o pelo rigor cient\u00edfico &#8211; conta com a revis\u00e3o de uma equipa vasta de cientistas da GreenCoLab &#8211; e qualidade est\u00e9tica e pedag\u00f3gica e porque \u00e9 um livro necess\u00e1rio: Preenche um vazio na cole\u00e7\u00e3o das bibliotecas escolares \u2013 s\u00e3o raros os livros sobre o tema;\u00a0 Aborda um tema sobre o qual domina, no contexto educativo e na opini\u00e3o p\u00fablica, um certo sil\u00eancio\/invisibilidade, desinteresse (\u2014 Algas? A s\u00e9rio? \u2014, pergunta a Lu\u00edsa ainda surpreendida), desconhecimento e desinforma\u00e7\u00e3o; A transforma\u00e7\u00e3o do futuro passa pela incorpora\u00e7\u00e3o da sua mensagem no dia a dia de todas as pessoas e na Agenda comum. \u00c9 importante que seja lido com a biblioteca escolar no quotidiano e em projetos como LER fora da escola ou Escola a Ler\u2026 E se gerem conversas e troca de ideias espont\u00e2neas que podem incluir personalidades significativas da comunidade: surfista, cientista, jogador de futebol, pescador, pintor\u2026 Ajuda explor\u00e1-lo de forma alargada, sob formas pr\u00e1ticas muito diversas, nas quais todos podem encontrar algo do seu agrado, por exemplo: Clube de leitura dos ODS (1 ODS\/m\u00eas) concretizado em muitas bibliotecas escolares (ONU, 2019).\u00a0 Inqu\u00e9rito escolar \u201cAlgas? A s\u00e9rio? Para qu\u00ea?\u201d com plano de interven\u00e7\u00e3o comunit\u00e1rio; Reportagem fotogr\u00e1fica legendada com haikus, poemas, microcontos\u2026 escritos com tintas naturais e de baixo custo extra\u00eddas de pigmentos de algas secas; Ci\u00eancia cidad\u00e3, usando aplica\u00e7\u00f5es digitais (eg. iNaturalist) para fotografar, identificar, georreferenciar e contabilizar esp\u00e9cies de algas observadas, principalmente as que n\u00e3o fazem parte das esp\u00e9cies end\u00f3genas; Introdu\u00e7\u00e3o de algas num dos pratos da ementa semanal com avalia\u00e7\u00e3o do valor nutritivo, da pegada ambiental e do desperd\u00edcio alimentar da inova\u00e7\u00e3o. A. O contexto da hist\u00f3ria O livro parte de um cen\u00e1rio de experi\u00eancia direta, sensorial, das crian\u00e7as e jovens com as algas, a natureza: Tocam nas algas e sentem a textura. Umas s\u00e3o macias, outras mais \u00e1speras, e at\u00e9 encontram algas que parecem esparguete, longas e fininhas. As cores tamb\u00e9m chamam a aten\u00e7\u00e3o\u2026 A turma de alunos, orientada pela professora Paula, de Ci\u00eancias, faz uma visita de estudo a uma praia. Esta experi\u00eancia, que se desenrola como uma aventura em que todos s\u00e3o cientistas investigadores , envolve brincadeira, descoberta e observa\u00e7\u00e3o de macroalgas, atrav\u00e9s de um passeio a p\u00e9 na praia e de um mergulho no mar.Partir da liga\u00e7\u00e3o \u00e0 natureza \u00e9 importante porque, nos pa\u00edses industrializados, as crian\u00e7as passam cada vez menos tempo ao ar livre. Este desapego e indiferen\u00e7a tem consequ\u00eancia para a sa\u00fade e bem-estar e gera desinteresse em compreender os desafios ambientais e ina\u00e7\u00e3o\/ passividade: como sentir falta e cuidar de algo com que n\u00e3o temos rela\u00e7\u00e3o\/ que n\u00e3o conhecemos? Partir de uma experi\u00eancia familiar e prazerosa, ativa mem\u00f3rias e saberes pr\u00e9vios e suscita a participa\u00e7\u00e3o, tornando a aprendizagem significativa e profunda: \u2014 O ano passado fui \u00e0 praia com os meus av\u00f3s e a praia estava cheia de algas verdes e castanhas. Imensas! \u2014 exclama o Algas, levantando muito os bra\u00e7os. \u2014 Porque \u00e9 que aparecem tantas algas na praia? Esta abordagem d\u00e1 sentido ao conhecimento cient\u00edfico e estimula o interesse e o gosto por aprender. B. Apresenta uma compreens\u00e3o hol\u00edstica das algas O livro aproxima o conhecimento cient\u00edfico\/acad\u00e9mico (universidades) da educa\u00e7\u00e3o e das artes (escola), dos consumidores (empresas), dos cidad\u00e3os\/opini\u00e3o p\u00fablica (sociedade) e dos saberes ancestrais (patrim\u00f3nio da humanidade), conjugando an\u00e1lise\/fundamenta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, observa\u00e7\u00e3o\/viv\u00eancia pr\u00e1tica, consumo sustent\u00e1vel e sabedoria popular. As algas merecem a nossa compreens\u00e3o, reconhecimento, preserva\u00e7\u00e3o e desenvolvimento pelo seu valor: Cultural e identit\u00e1rio: pelas mem\u00f3rias que evocam e que fazem parte da nossa identidade pessoal e coletiva: \u00c9 a [alga] Erva-patinha. Os meus av\u00f3s s\u00e3o dos A\u00e7ores e fazem umas tortas tradicionais com ela. S\u00e3o uma del\u00edcia! \u2014 responde o Algas [valor nutritivo e gastron\u00f3mico]. Est\u00e9tico: pela beleza, mist\u00e9rio e fasc\u00ednio com que nos tocam e emocionam \u2013 seres incr\u00edveis, de todos os tamanhos e feitios \u2013 e expandem a imagina\u00e7\u00e3o\/criatividade &#8211; no livro os alunos criam um nickname\/persona\/avatar inspirado na alga favorita: Pedro &#8211; o Algas, Lu\u00edsa &#8211; Selmis (alga Tetraselmis), Margarida &#8211; Lorela (alga Chlorella), Manuel \u2013 Kelpo (alga Kelp). Ambiental: as algas s\u00e3o as principais respons\u00e1veis pela produ\u00e7\u00e3o de oxig\u00e9nio, garantindo o equil\u00edbrio dos oceanos e do Planeta e servem de alimento e abrigo a muitas esp\u00e9cies, contribuindo para preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade:\u00a0 \u2014 Super-hero\u00ednas? Elas t\u00eam poderes m\u00e1gicos? \u2014 pergunta a Selmis. \u2014 Podemos dizer que sim. As algas trabalham muito para cuidar do ecossistema. Produzem oxig\u00e9nio na \u00e1gua, servem de alimento para muitos animais, como caranguejos, peixes e tartarugas, e s\u00e3o a base da cadeia alimentar nos oceanos, o que significa que muitos animais dependem delas para viver. Econ\u00f3mico: s\u00e3o ricas em prote\u00ednas, vitaminas e sais minerais, contribuindo para a produ\u00e7\u00e3o eficiente de alimentos, medicamentos e cosm\u00e9ticos, fertilizantes e adubos e tintas naturais e de baixo custo: Quem \u00e9 que j\u00e1 comeu gelatina vegetal? \u2014 pergunta a professora. Alguns alunos levantam a m\u00e3o. \u2014 Ent\u00e3o j\u00e1 comeram algas! C. \u00c9tica da prote\u00e7\u00e3o\/cuidado e participa\u00e7\u00e3o ativa A aventura na praia e no mar capacita os visitantes a n\u00e3o recolherem amostras e a n\u00e3o destru\u00edrem o meio ambiente, a casa (lit. Casa ou Eco: ambiente, lugar onde se habita), a serem respons\u00e1veis e guardi\u00f5es da natureza, deixando-a conforme emprestada, protegendo-a e melhorando-a e \u00e0s esp\u00e9cies\/popula\u00e7\u00f5es que a ela pertencem: os alunos observam a professora a retirar da \u00e1gua, com todo o cuidado, um punhado de algas verdes. Capacita-os para desenvolverem uma cidadania cr\u00edtica e emp\u00e1tica perante todos os seres que habitam o Planeta:\u00a0 \u2014 Parem de destruir as algas! Est\u00e3o a destruir o alimento dos peixes! [diz o Algas]. E para serem embaixadores, multiplicando e divulgando experi\u00eancias como esta: os alunos rumam \u00e0 escola, entusiasmados e ansiosos para partilharem com a fam\u00edlia e os amigos o que aprenderam nesta aventura. E a liderarem processos de cria\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es de repara\u00e7\u00e3o da natureza e de sustentabilidade.\u00a0 2. Sobre a import\u00e2ncia das hist\u00f3rias e da leitura \u00c9 importante que o grupo de alunos, com cadernos nas m\u00e3os, protagonistas desta hist\u00f3ria, sejam desafiados a contar\/ler\/escrever as pr\u00f3prias hist\u00f3rias ou textos, apropriando-se, de forma aprofundada e cr\u00edtica, da mensagem\/conhecimento do livro e assumindo uma voz ativa na transforma\u00e7\u00e3o. Factos\/ informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ou n\u00fameros\/ estat\u00edsticas (abstratos e descontextualizados) n\u00e3o melhoram a compreens\u00e3o nem o sentido de ag\u00eancia\/ participa\u00e7\u00e3o, segundo a Psicologia Cognitiva e a Neuroci\u00eancia. \u00c9 importante virem associados a hist\u00f3rias humanas\/ significativas, que os traduzam em experi\u00eancias reais, com mensagens acess\u00edveis e que criem identifica\u00e7\u00e3o e envolvimento emocional com os cidad\u00e3os. As hist\u00f3rias t\u00eam poder de fasc\u00ednio e espanto, tendo potencial para serem infinitamente recontadas, constituindo importante ferramenta de marketing\/ advocacy. Expandem o pensamento e a imagina\u00e7\u00e3o individual e coletiva, s\u00e3o fator de liga\u00e7\u00e3o entre pessoas, ajudando a construir\/ fortalecer comunidades e a desenvolver o esp\u00edrito de colabora\u00e7\u00e3o que tem o poder de alcan\u00e7ar os maiores des\u00edgnios da humanidade. Foi uma aventura repleta de aprendizagem, respeito pela natureza e, sobretudo, de amor pelo nosso Planeta. Afinal, cuidar das algas e dos oceanos \u00e9 um presente que damos a n\u00f3s pr\u00f3prios e ao Planeta. Cada um pode fazer a diferen\u00e7a. Nota de agradecimento Este artigo serviu de base \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o do livro O Verde do Azul \u2013 \u00c0 Descoberta das Algas feita pela Rede de Bibliotecas Escolares, a 11 de abril, no 1st International Congress on Algae Biotechnology, organizado pela GreenCoLab e PROALGA, em Lisboa. A Rede de Bibliotecas Escolares agradece \u00e0 GreenCoLab &#8211; Associa\u00e7\u00e3o Oceano Verde (Universidade do Algarve) e \u00e0 PROALGA &#8211; Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa dos Produtores de Algas o convite e hospitalidade.\u00a0 Outros artigos UNESCO: O Primeiro Curr\u00edculo e Norma de Qualidade para Escolas Verdes A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro Comiss\u00e3o Europeia: GreenComp UNESCO: Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel \ud83d\udcf7 PROALGA &amp; GreenCoLab. (2025, 9-11 April). 1st International Congress on Algae Biotechnology. https:\/\/algaebiotechnology.pt\/\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[124],"tags":[],"class_list":["post-2942958","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sustentabilidade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2942958","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2942958"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2942958\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085455,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2942958\/revisions\/3085455"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2942958"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2942958"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2942958"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}