{"id":2939254,"date":"2025-04-04T09:00:00","date_gmt":"2025-04-04T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2939254.html"},"modified":"2026-05-13T13:17:53","modified_gmt":"2026-05-13T13:17:53","slug":"criancas-e-ecras-o-que-os-professores-precisam-de-saber","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2939254","title":{"rendered":"Crian\u00e7as e ecr\u00e3s: o que os professores precisam de saber"},"content":{"rendered":"

\"Blogue.jpg\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

O mundo digital est\u00e1 presente no quotidiano de toda a sociedade atual, incluindo, de forma muito marcante, o das crian\u00e7as e jovens. Para os professores, este cen\u00e1rio representa simultaneamente um desafio e uma oportunidade. Como tirar partido do potencial educativo das tecnologias sem ignorar os riscos associados?<\/p>\n

<\/p>\n

Da responsabilidade da organiza\u00e7\u00e3o Children and Screens: Institute of Digital Media and Child Development, o recente Handbook of Children and Screens: Digital Media, Development, and Well-Being from Birth Through Adolescence<\/em> surge como uma refer\u00eancia importante para quem deseja compreender, com base na investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, os efeitos dos ecr\u00e3s no desenvolvimento infantil e juvenil.<\/p>\n

<\/p>\n

Este livro re\u00fane os contributos de quase 400 especialistas de diversas \u00e1reas do conhecimento, oferecendo uma abordagem interdisciplinar e cientificamente rigorosa. Explora o impacto dos ecr\u00e3s desde os primeiros anos de vida at\u00e9 \u00e0 adolesc\u00eancia e est\u00e1 dispon\u00edvel em acesso livre, o que permite que qualquer professor o possa consultar gratuitamente, incentivando assim uma forma\u00e7\u00e3o mais acess\u00edvel e atualizada.<\/p>\n

<\/p>\n

Neste artigo, sintetizamos os pontos mais relevantes da obra para o contexto escolar e apresentamos recomenda\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas.<\/p>\n

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Temas essenciais para a escola<\/strong><\/span><\/p>\n

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Desenvolvimento cognitivo e uso de ecr\u00e3s<\/span><\/p>\n

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O uso excessivo de ecr\u00e3s pode comprometer a aten\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria de trabalho e a linguagem, sobretudo em idades mais precoces. A exposi\u00e7\u00e3o passiva, como ver v\u00eddeos sem intera\u00e7\u00e3o, mostra-se menos ben\u00e9fica do que experi\u00eancias mediadas por adultos ou com inten\u00e7\u00e3o educativa. Neste contexto, os professores desempenham um papel essencial ao promoverem um uso da tecnologia que estimule a criatividade, o pensamento cr\u00edtico e a aprendizagem ativa.<\/p>\n

<\/p>\n

Sa\u00fade mental e bem-estar<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

O uso das redes sociais est\u00e1 associado a dificuldades de autoestima, ansiedade e sintomas depressivos entre os adolescentes. A obra identifica grupos mais vulner\u00e1veis (como adolescentes com baixa autoestima, jovens com hist\u00f3rico de ansiedade ou depress\u00e3o, e aqueles que experienciam dificuldades familiares ou exclus\u00e3o social) e refor\u00e7a o papel da escola na promo\u00e7\u00e3o do bem-estar emocional, salientando a import\u00e2ncia de reconhecer sinais como isolamento, agressividade ou falta de concentra\u00e7\u00e3o, que devem merecer especial aten\u00e7\u00e3o por parte dos educadores.<\/p>\n

<\/p>\n

Destaca ainda a import\u00e2ncia de prevenir e lidar com situa\u00e7\u00f5es de ass\u00e9dio e cyberbullying, promovendo ambientes digitais seguros e rela\u00e7\u00f5es respeitosas entre os pares.<\/p>\n

<\/p>\n

Sono e rendimento escolar<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A utiliza\u00e7\u00e3o de ecr\u00e3s antes de dormir tem efeitos negativos sobre a qualidade do sono, interferindo com o ritmo biol\u00f3gico e dificultando o adormecer. A exposi\u00e7\u00e3o prolongada \u00e0 luz azul dos dispositivos digitais, especialmente ao final do dia, inibe a produ\u00e7\u00e3o de melatonina e atrasa o ciclo natural do sono. Um sono inadequado prejudica a concentra\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria e o desempenho escolar, al\u00e9m de poder afetar o humor, a estabilidade emocional e a capacidade de autorregula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

<\/p>\n

Estas altera\u00e7\u00f5es podem manifestar-se na escola sob a forma de cansa\u00e7o, irritabilidade ou dificuldade em manter a aten\u00e7\u00e3o durante as atividades letivas.<\/p>\n

<\/p>\n

Parentalidade e ecr\u00e3s<\/span><\/p>\n

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O envolvimento ativo dos pais na media\u00e7\u00e3o do uso de ecr\u00e3s \u00e9 crucial para um desenvolvimento equilibrado. Recomenda-se que as escolas abordem este tema em reuni\u00f5es com encarregados de educa\u00e7\u00e3o, fomentando uma colabora\u00e7\u00e3o construtiva e um alinhamento entre pr\u00e1ticas escolares e familiares.<\/p>\n

<\/p>\n

Neste \u00e2mbito, \u00e9 tamb\u00e9m importante promover rotinas saud\u00e1veis relacionadas com o sono, como desligar os dispositivos com anteced\u00eancia, evitar o uso de ecr\u00e3s no quarto e incentivar outras formas de relaxamento antes de dormir.<\/p>\n

<\/p>\n

Estas medidas, quando trabalhadas em parceria com as fam\u00edlias, contribuem para o bem-estar e o sucesso educativo dos alunos.<\/p>\n

<\/p>\n

Jogos e comportamentos de risco<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

O uso problem\u00e1tico da internet e a depend\u00eancia de videojogos s\u00e3o preocupa\u00e7\u00f5es em crescimento. A escola pode assumir um papel preventivo atrav\u00e9s da promo\u00e7\u00e3o da literacia digital e da valoriza\u00e7\u00e3o de atividades que incentivem o tempo livre ativo, a socializa\u00e7\u00e3o e a autonomia dos alunos.<\/p>\n

<\/p>\n

Literacia informacional e medi\u00e1tica: uma miss\u00e3o da escola<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A literacia informacional e medi\u00e1tica \u00e9 uma compet\u00eancia essencial no s\u00e9culo XXI, sendo imprescind\u00edvel para lidar com os desafios associados ao uso generalizado da tecnologia entre crian\u00e7as e jovens. A escola tem um papel decisivo na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os cr\u00edticos, emp\u00e1ticos e respons\u00e1veis no ambiente online.<\/p>\n

<\/p>\n

A esse prop\u00f3sito, destacamos o trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE)<\/a>, que tem vindo a assumir um papel central na promo\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias digitais, na educa\u00e7\u00e3o para os media e no uso cr\u00edtico e informado da tecnologia. Atrav\u00e9s da dinamiza\u00e7\u00e3o de projetos, forma\u00e7\u00e3o, oficinas e recursos pedag\u00f3gicos, a RBE contribui de forma significativa para a capacita\u00e7\u00e3o de alunos e professores, promovendo pr\u00e1ticas seguras, \u00e9ticas e criativas no uso das tecnologias em contexto escolar.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

O livro Handbook of Children and Screens\u00a0<\/em>apresenta ainda exemplos de boas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e projetos que v\u00e3o ao encontro destas iniciativas, incentivando uma rela\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel com a tecnologia. Estes exemplos ser\u00e3o objecto de uma publica\u00e7\u00e3o futura, onde exploraremos de forma mais aprofundada a sua liga\u00e7\u00e3o ao contexto educativo portugu\u00eas.<\/p>\n

<\/p>\n

Recomenda\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas para professores<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

As recomenda\u00e7\u00f5es que apresentamos abaixo, com base nas propostas do pr\u00f3prio livro, visam apoiar os professores na cria\u00e7\u00e3o de contextos educativos mais equilibrados e conscientes no uso da tecnologia.<\/p>\n

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Pausas regulares e momentos sem ecr\u00e3<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Em primeiro lugar, \u00e9 importante incentivar pausas regulares e momentos sem ecr\u00e3 durante o dia letivo, permitindo que os alunos se envolvam em atividades f\u00edsicas, intera\u00e7\u00f5es presenciais e momentos de autorregula\u00e7\u00e3o. Estas pausas podem ser integradas de forma simples na rotina escolar, por exemplo, atrav\u00e9s de momentos de alongamentos, jogos tradicionais no recreio, atividades de respira\u00e7\u00e3o ou relaxamento entre blocos de trabalho, e at\u00e9 pequenas conversas em c\u00edrculo.<\/p>\n

<\/p>\n

Estas estrat\u00e9gias ajudam a reduzir a fadiga digital, a manter a aten\u00e7\u00e3o e a promover uma maior concentra\u00e7\u00e3o nas tarefas escolares.<\/p>\n

<\/p>\n

Integra\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica da tecnologia<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Outra pr\u00e1tica essencial \u00e9 o desenvolvimento de atividades que integrem a tecnologia com intencionalidade pedag\u00f3gica, ou seja, que utilizem ferramentas digitais n\u00e3o como fim em si, mas como meio para aprofundar aprendizagens, promover a criatividade e desenvolver compet\u00eancias transversais, como a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e o trabalho colaborativo.<\/p>\n

<\/p>\n

Isto pode concretizar-se atrav\u00e9s de atividades como projetos de investiga\u00e7\u00e3o orientados, cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados multim\u00e9dia, explora\u00e7\u00e3o de plataformas interativas para simula\u00e7\u00e3o de fen\u00f3menos ou resolu\u00e7\u00e3o de desafios, e o uso de ferramentas digitais para a partilha e constru\u00e7\u00e3o colaborativa de conhecimento. Ao planear com clareza os objetivos de aprendizagem e ao selecionar os recursos tecnol\u00f3gicos adequados, os professores garantem que a tecnologia est\u00e1 verdadeiramente ao servi\u00e7o da pedagogia e do desenvolvimento integral dos alunos.<\/p>\n

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Debates e din\u00e2micas sobre cidadania digital<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A promo\u00e7\u00e3o de debates e din\u00e2micas de grupo sobre redes sociais, seguran\u00e7a online e empatia digital \u00e9 igualmente relevante. Estas atividades podem incluir c\u00edrculos de di\u00e1logo sobre o impacto das redes sociais no quotidiano, an\u00e1lise cr\u00edtica de not\u00edcias ou publica\u00e7\u00f5es virais, dramatiza\u00e7\u00f5es de situa\u00e7\u00f5es de cyberbullying com discuss\u00e3o orientada, ou at\u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de campanhas de sensibiliza\u00e7\u00e3o digitais em grupos.<\/p>\n

<\/p>\n

Estas abordagens ajudam a desenvolver a literacia medi\u00e1tica dos alunos e promovem uma postura mais cr\u00edtica, reflexiva e consciente perante os desafios e oportunidades do mundo digital.<\/p>\n

<\/p>\n

Envolvimento das fam\u00edlias<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Por fim, a articula\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias \u00e9 fundamental. Trabalhar em conjunto com os encarregados de educa\u00e7\u00e3o na gest\u00e3o do tempo de ecr\u00e3 em casa contribui para a cria\u00e7\u00e3o de rotinas coerentes e saud\u00e1veis, refor\u00e7ando a consist\u00eancia das mensagens transmitidas na escola e favorecendo o bem-estar global dos alunos.<\/p>\n

<\/p>\n

Esta colabora\u00e7\u00e3o pode concretizar-se atrav\u00e9s de sess\u00f5es informativas para pais e encarregados de educa\u00e7\u00e3o, partilha regular de orienta\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas sobre equil\u00edbrio digital, e di\u00e1logo cont\u00ednuo entre professores e fam\u00edlias sobre os h\u00e1bitos de uso da tecnologia em casa.<\/p>\n

<\/p>\n

Envolver os adultos no processo educativo digital ajuda a criar um ambiente mais seguro, previs\u00edvel e positivo para as crian\u00e7as e jovens, tanto dentro como fora da escola.<\/p>\n

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Considera\u00e7\u00f5es finais<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

O Handbook of Children and Screens \u00e9 um recurso valioso para todos os profissionais que trabalham com crian\u00e7as e adolescentes. Munidos do conhecimento que esta obra oferece, os professores podem adotar uma abordagem equilibrada e informada, potenciando o uso consciente das tecnologias.<\/p>\n

<\/p>\n

Sendo de acesso gratuito, este livro merece ser divulgado e debatido entre docentes, psic\u00f3logos escolares, dire\u00e7\u00f5es e encarregados de educa\u00e7\u00e3o. Pela sua abrang\u00eancia, profundidade e atualidade, recomendamos vivamente a sua leitura integral, dispon\u00edvel online, como refer\u00eancia essencial para uma atua\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica informada e consciente face ao universo digital.<\/p>\n

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Refer\u00eancia<\/strong><\/span><\/p>\n

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Rich, M., Hutton, J. S., & Christakis, D. A. (Eds.). (2024). Handbook of children and screens: Digital media, development, and well-being from birth through adolescence<\/em>. Springer. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-031-69363-2<\/a>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O mundo digital est\u00e1 presente no quotidiano de toda a sociedade atual, incluindo, de forma muito marcante, o das crian\u00e7as e jovens. Para os professores, este cen\u00e1rio representa simultaneamente um desafio e uma oportunidade. Como tirar partido do potencial educativo das tecnologias sem ignorar os riscos associados? Da responsabilidade da organiza\u00e7\u00e3o Children and Screens: Institute of Digital Media and Child Development, o recente Handbook of Children and Screens: Digital Media, Development, and Well-Being from Birth Through Adolescence surge como uma refer\u00eancia importante para quem deseja compreender, com base na investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, os efeitos dos ecr\u00e3s no desenvolvimento infantil e juvenil. Este livro re\u00fane os contributos de quase 400 especialistas de diversas \u00e1reas do conhecimento, oferecendo uma abordagem interdisciplinar e cientificamente rigorosa. Explora o impacto dos ecr\u00e3s desde os primeiros anos de vida at\u00e9 \u00e0 adolesc\u00eancia e est\u00e1 dispon\u00edvel em acesso livre, o que permite que qualquer professor o possa consultar gratuitamente, incentivando assim uma forma\u00e7\u00e3o mais acess\u00edvel e atualizada. Neste artigo, sintetizamos os pontos mais relevantes da obra para o contexto escolar e apresentamos recomenda\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas. Temas essenciais para a escola Desenvolvimento cognitivo e uso de ecr\u00e3s O uso excessivo de ecr\u00e3s pode comprometer a aten\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria de trabalho e a linguagem, sobretudo em idades mais precoces. A exposi\u00e7\u00e3o passiva, como ver v\u00eddeos sem intera\u00e7\u00e3o, mostra-se menos ben\u00e9fica do que experi\u00eancias mediadas por adultos ou com inten\u00e7\u00e3o educativa. Neste contexto, os professores desempenham um papel essencial ao promoverem um uso da tecnologia que estimule a criatividade, o pensamento cr\u00edtico e a aprendizagem ativa. Sa\u00fade mental e bem-estar O uso das redes sociais est\u00e1 associado a dificuldades de autoestima, ansiedade e sintomas depressivos entre os adolescentes. A obra identifica grupos mais vulner\u00e1veis (como adolescentes com baixa autoestima, jovens com hist\u00f3rico de ansiedade ou depress\u00e3o, e aqueles que experienciam dificuldades familiares ou exclus\u00e3o social) e refor\u00e7a o papel da escola na promo\u00e7\u00e3o do bem-estar emocional, salientando a import\u00e2ncia de reconhecer sinais como isolamento, agressividade ou falta de concentra\u00e7\u00e3o, que devem merecer especial aten\u00e7\u00e3o por parte dos educadores. Destaca ainda a import\u00e2ncia de prevenir e lidar com situa\u00e7\u00f5es de ass\u00e9dio e cyberbullying, promovendo ambientes digitais seguros e rela\u00e7\u00f5es respeitosas entre os pares. Sono e rendimento escolar A utiliza\u00e7\u00e3o de ecr\u00e3s antes de dormir tem efeitos negativos sobre a qualidade do sono, interferindo com o ritmo biol\u00f3gico e dificultando o adormecer. A exposi\u00e7\u00e3o prolongada \u00e0 luz azul dos dispositivos digitais, especialmente ao final do dia, inibe a produ\u00e7\u00e3o de melatonina e atrasa o ciclo natural do sono. Um sono inadequado prejudica a concentra\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria e o desempenho escolar, al\u00e9m de poder afetar o humor, a estabilidade emocional e a capacidade de autorregula\u00e7\u00e3o. Estas altera\u00e7\u00f5es podem manifestar-se na escola sob a forma de cansa\u00e7o, irritabilidade ou dificuldade em manter a aten\u00e7\u00e3o durante as atividades letivas. Parentalidade e ecr\u00e3s O envolvimento ativo dos pais na media\u00e7\u00e3o do uso de ecr\u00e3s \u00e9 crucial para um desenvolvimento equilibrado. Recomenda-se que as escolas abordem este tema em reuni\u00f5es com encarregados de educa\u00e7\u00e3o, fomentando uma colabora\u00e7\u00e3o construtiva e um alinhamento entre pr\u00e1ticas escolares e familiares. Neste \u00e2mbito, \u00e9 tamb\u00e9m importante promover rotinas saud\u00e1veis relacionadas com o sono, como desligar os dispositivos com anteced\u00eancia, evitar o uso de ecr\u00e3s no quarto e incentivar outras formas de relaxamento antes de dormir. Estas medidas, quando trabalhadas em parceria com as fam\u00edlias, contribuem para o bem-estar e o sucesso educativo dos alunos. Jogos e comportamentos de risco O uso problem\u00e1tico da internet e a depend\u00eancia de videojogos s\u00e3o preocupa\u00e7\u00f5es em crescimento. A escola pode assumir um papel preventivo atrav\u00e9s da promo\u00e7\u00e3o da literacia digital e da valoriza\u00e7\u00e3o de atividades que incentivem o tempo livre ativo, a socializa\u00e7\u00e3o e a autonomia dos alunos. Literacia informacional e medi\u00e1tica: uma miss\u00e3o da escola A literacia informacional e medi\u00e1tica \u00e9 uma compet\u00eancia essencial no s\u00e9culo XXI, sendo imprescind\u00edvel para lidar com os desafios associados ao uso generalizado da tecnologia entre crian\u00e7as e jovens. A escola tem um papel decisivo na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os cr\u00edticos, emp\u00e1ticos e respons\u00e1veis no ambiente online. A esse prop\u00f3sito, destacamos o trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), que tem vindo a assumir um papel central na promo\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias digitais, na educa\u00e7\u00e3o para os media e no uso cr\u00edtico e informado da tecnologia. Atrav\u00e9s da dinamiza\u00e7\u00e3o de projetos, forma\u00e7\u00e3o, oficinas e recursos pedag\u00f3gicos, a RBE contribui de forma significativa para a capacita\u00e7\u00e3o de alunos e professores, promovendo pr\u00e1ticas seguras, \u00e9ticas e criativas no uso das tecnologias em contexto escolar.\u00a0 O livro Handbook of Children and Screens\u00a0apresenta ainda exemplos de boas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e projetos que v\u00e3o ao encontro destas iniciativas, incentivando uma rela\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel com a tecnologia. Estes exemplos ser\u00e3o objecto de uma publica\u00e7\u00e3o futura, onde exploraremos de forma mais aprofundada a sua liga\u00e7\u00e3o ao contexto educativo portugu\u00eas. Recomenda\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas para professores As recomenda\u00e7\u00f5es que apresentamos abaixo, com base nas propostas do pr\u00f3prio livro, visam apoiar os professores na cria\u00e7\u00e3o de contextos educativos mais equilibrados e conscientes no uso da tecnologia. Pausas regulares e momentos sem ecr\u00e3 Em primeiro lugar, \u00e9 importante incentivar pausas regulares e momentos sem ecr\u00e3 durante o dia letivo, permitindo que os alunos se envolvam em atividades f\u00edsicas, intera\u00e7\u00f5es presenciais e momentos de autorregula\u00e7\u00e3o. Estas pausas podem ser integradas de forma simples na rotina escolar, por exemplo, atrav\u00e9s de momentos de alongamentos, jogos tradicionais no recreio, atividades de respira\u00e7\u00e3o ou relaxamento entre blocos de trabalho, e at\u00e9 pequenas conversas em c\u00edrculo. Estas estrat\u00e9gias ajudam a reduzir a fadiga digital, a manter a aten\u00e7\u00e3o e a promover uma maior concentra\u00e7\u00e3o nas tarefas escolares. Integra\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica da tecnologia Outra pr\u00e1tica essencial \u00e9 o desenvolvimento de atividades que integrem a tecnologia com intencionalidade pedag\u00f3gica, ou seja, que utilizem ferramentas digitais n\u00e3o como fim em si, mas como meio para aprofundar aprendizagens, promover a criatividade e desenvolver compet\u00eancias transversais, como a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e o trabalho colaborativo. Isto pode concretizar-se atrav\u00e9s de atividades como projetos de investiga\u00e7\u00e3o orientados, cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados multim\u00e9dia, explora\u00e7\u00e3o de plataformas interativas para simula\u00e7\u00e3o de fen\u00f3menos ou resolu\u00e7\u00e3o de desafios, e o uso de ferramentas digitais para a partilha e constru\u00e7\u00e3o colaborativa de conhecimento. Ao planear com clareza os objetivos de aprendizagem e ao selecionar os recursos tecnol\u00f3gicos adequados, os professores garantem que a tecnologia est\u00e1 verdadeiramente ao servi\u00e7o da pedagogia e do desenvolvimento integral dos alunos. Debates e din\u00e2micas sobre cidadania digital A promo\u00e7\u00e3o de debates e din\u00e2micas de grupo sobre redes sociais, seguran\u00e7a online e empatia digital \u00e9 igualmente relevante. Estas atividades podem incluir c\u00edrculos de di\u00e1logo sobre o impacto das redes sociais no quotidiano, an\u00e1lise cr\u00edtica de not\u00edcias ou publica\u00e7\u00f5es virais, dramatiza\u00e7\u00f5es de situa\u00e7\u00f5es de cyberbullying com discuss\u00e3o orientada, ou at\u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de campanhas de sensibiliza\u00e7\u00e3o digitais em grupos. Estas abordagens ajudam a desenvolver a literacia medi\u00e1tica dos alunos e promovem uma postura mais cr\u00edtica, reflexiva e consciente perante os desafios e oportunidades do mundo digital. Envolvimento das fam\u00edlias Por fim, a articula\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias \u00e9 fundamental. Trabalhar em conjunto com os encarregados de educa\u00e7\u00e3o na gest\u00e3o do tempo de ecr\u00e3 em casa contribui para a cria\u00e7\u00e3o de rotinas coerentes e saud\u00e1veis, refor\u00e7ando a consist\u00eancia das mensagens transmitidas na escola e favorecendo o bem-estar global dos alunos. Esta colabora\u00e7\u00e3o pode concretizar-se atrav\u00e9s de sess\u00f5es informativas para pais e encarregados de educa\u00e7\u00e3o, partilha regular de orienta\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas sobre equil\u00edbrio digital, e di\u00e1logo cont\u00ednuo entre professores e fam\u00edlias sobre os h\u00e1bitos de uso da tecnologia em casa. Envolver os adultos no processo educativo digital ajuda a criar um ambiente mais seguro, previs\u00edvel e positivo para as crian\u00e7as e jovens, tanto dentro como fora da escola. Considera\u00e7\u00f5es finais O Handbook of Children and Screens \u00e9 um recurso valioso para todos os profissionais que trabalham com crian\u00e7as e adolescentes. Munidos do conhecimento que esta obra oferece, os professores podem adotar uma abordagem equilibrada e informada, potenciando o uso consciente das tecnologias. Sendo de acesso gratuito, este livro merece ser divulgado e debatido entre docentes, psic\u00f3logos escolares, dire\u00e7\u00f5es e encarregados de educa\u00e7\u00e3o. Pela sua abrang\u00eancia, profundidade e atualidade, recomendamos vivamente a sua leitura integral, dispon\u00edvel online, como refer\u00eancia essencial para uma atua\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica informada e consciente face ao universo digital. Refer\u00eancia Rich, M., Hutton, J. S., & Christakis, D. A. (Eds.). (2024). Handbook of children and screens: Digital media, development, and well-being from birth through adolescence. Springer. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-031-69363-2\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[154,195],"tags":[],"class_list":["post-2939254","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bem-estar","category-literacia-informacional-e-mediatica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2939254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2939254"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2939254\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085461,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2939254\/revisions\/3085461"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2939254"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2939254"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2939254"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}