{"id":2928991,"date":"2025-02-20T09:00:00","date_gmt":"2025-02-20T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2928991.html"},"modified":"2026-05-13T13:20:21","modified_gmt":"2026-05-13T13:20:21","slug":"fomentar-o-gosto-pela-leitura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2928991","title":{"rendered":"Fomentar o gosto pela leitura"},"content":{"rendered":"

\"2025-02-20.jpg\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Veja como este professor usa um programa baseado em recompensas para ajudar tanto os leitores motivados como os relutantes a criarem o h\u00e1bito de ler.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Agora que j\u00e1 leciono h\u00e1 25 anos, os mi\u00fados voltam a visitar-me quando s\u00e3o adultos. Qual \u00e9 a primeira coisa que me dizem?<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cSr. Courtney, ensinou-me a gostar de ler. Obrigado.\u201d<\/p>\n

<\/p>\n

A forma como aprendi a incutir o gosto pela leitura, mesmo quando a escola n\u00e3o a promove, \u00e9 estabelecendo e incentivando a leitura de tal forma que nenhuma crian\u00e7a deixe o seu livro para tr\u00e1s. Ao faz\u00ea-lo, n\u00e3o s\u00f3 promovo o gosto pela leitura, como tamb\u00e9m crio uma cultura de sala de aula que se tornou fundamental para quem sou como professor. Aqui est\u00e1 um guia de como o fazer em qualquer n\u00edvel de ensino.<\/p>\n

<\/p>\n

Estabele\u00e7a as condi\u00e7\u00f5es corretas<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Um \u00f3timo programa de leitura independente<\/strong> requer muito menos do que se pensa. No m\u00ednimo, s\u00e3o necess\u00e1rias apenas algumas coisas: uma pequena parte do tempo de aula, livros de v\u00e1rios n\u00edveis e um ambiente tranquilo.
Eu gosto de ir mais longe do que Kelly Gallagher explica em Readicide: dar \u00e0 minha turma um \u201cbanho de livros\u201d. Fa\u00e7o compras em vendas de garagem e feiras de trocas, recolho donativos e aceito livros de amigos. Sempre que me d\u00e3o dinheiro para material, guardo algum para os melhores livros novos. Quando n\u00e3o h\u00e1 mais dinheiro, fa\u00e7o acordos com o bibliotec\u00e1rio para pedir livros emprestados por um per\u00edodo de tempo alargado.<\/p>\n

<\/p>\n

Coloco todos os tipos de livros em exposi\u00e7\u00e3o para os meus alunos do sexto ano, desde textos com personagens diversas a romances gr\u00e1ficos de grande interesse, banda desenhada e livros de cap\u00edtulos populares. Muitos dos meus alunos adolescentes t\u00eam interesses maduros, incluindo romances para jovens adultos e, especialmente, s\u00e9ries sobre lares problem\u00e1ticos. Para os leitores relutantes, certifico-me de que tenho livros sobre jogos de v\u00eddeo atuais, s\u00e9ries animadas e desenhos animados. Acho que isto funciona mesmo na escola secund\u00e1ria.<\/p>\n

<\/p>\n

Acima de tudo, fa\u00e7a duas coisas: Certifique-se de que os alunos gostam dos seus livros e de que os conseguem ler de forma aut\u00f3noma.<\/p>\n

<\/p>\n

Leia com o tempo que tem<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

N\u00e3o conhe\u00e7o um \u00fanico professor que n\u00e3o desse mais tempo de leitura independente aos seus alunos se n\u00e3o se sentisse pressionado a ensinar outras coisas. Eu conhe\u00e7o bem essa sensa\u00e7\u00e3o. Aprendi que n\u00e3o \u00e9 preciso muito tempo para estabelecer uma rotina de leitura que se estenda para fora da sala de aula. Depois de me certificar de que os alunos t\u00eam um livro que adoram e um livro que conseguem ler, monto a minha famosa \u201cEsta\u00e7\u00e3o de Leitura \u00danica\u201d. Qualquer pessoa que se tenha esquecido de um livro ou que precise de ser mudado pode encontrar ali algo que a ajude at\u00e9 eu poder falar com ela e mudar o livro.<\/p>\n

<\/p>\n

Dou apenas oito a dez minutos de tempo de leitura aos alunos no in\u00edcio de um per\u00edodo (leciono no ensino secund\u00e1rio). O segredo \u00e9 terminar o per\u00edodo de leitura antes de eles quererem parar. Quer ouvi-los dizer \u201cAhhhhhh\u201d. Essa \u00e9 a sua dica de que est\u00e1 a funcionar – j\u00e1 fiz isto desde o jardim de inf\u00e2ncia at\u00e9 ao oitavo ano.<\/p>\n

<\/p>\n

A cada semana, mais ou menos, aumente o tempo em alguns minutos. Fa\u00e7a com que eles queiram mais tempo para ler. No final do ano, ter\u00e1 aumentado a sua resist\u00eancia \u00e0 leitura, o que poucos alunos t\u00eam desde a Covid.
N\u00e3o se esque\u00e7a de partilhar – ou, melhor ainda, de deixar os alunos partilharem – pequenos excertos das suas partes favoritas do livro. Por vezes, basta deix\u00e1-los falar sobre os seus livros em grupo para que um mi\u00fado consiga convencer um vizinho a ler algo novo. No final de cada per\u00edodo de leitura, lembre \u00e0s crian\u00e7as que devem guardar os livros nas mochilas para os levarem para casa. Se utilizar o ClassDojo ou outra forma de contactar os pais, n\u00e3o se esque\u00e7a de enviar tamb\u00e9m lembretes de leitura para casa. Ficar\u00e1 surpreendido com o quanto os alunos l\u00eaem para al\u00e9m da sala de aula, especialmente os leitores avan\u00e7ados.<\/p>\n

<\/p>\n

Convide a uma competi\u00e7\u00e3o amig\u00e1vel<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Agora que j\u00e1 estabeleceu a rotina, \u00e9 altura de medir e avaliar.<\/p>\n

<\/p>\n

Para o fazer sem me esfor\u00e7ar muito, crio uma competi\u00e7\u00e3o mensal baseada no programa Accelerated Reader. H\u00e1 outros programas de controlo de leitura dispon\u00edveis, mas prefiro este porque quase todos os livros fazem parte do seu sistema. O custo \u00e9 de cerca de 4 d\u00f3lares por aluno. Poder\u00e1 ter de consultar o conselho local da escola, o diretor e outros colegas para obter financiamento, mas vale a pena. Os mi\u00fados l\u00eaem livros e depois fazem um teste r\u00e1pido online. O sistema de pontos regista tanto os livros ilustrados como os livros de cap\u00edtulos. Ao longo dos anos, tenho ouvido queixas de professores sobre alunos que l\u00eaem livros ilustrados e que poderiam ler livros de cap\u00edtulos. A minha resposta \u00e9 simples: Atualmente, \u00e9 melhor os mi\u00fados lerem qualquer livro do que nenhum livro.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00c0 medida que os pontos do Accelerated Reader v\u00e3o chegando, pode acompanhar quem est\u00e1 a ler e o que est\u00e1 a ler. Melhor ainda, pode observar a compreens\u00e3o dos alunos de textos nivelados em diferentes vertentes de compreens\u00e3o e selecionar grupos com base em necessidades semelhantes.<\/p>\n

<\/p>\n

Crie um incentivo<\/strong><\/span><\/p>\n

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Agora que j\u00e1 desenvolveu uma rotina de leitura bem estabelecida, \u00e9 altura de incentivar.<\/p>\n

<\/p>\n

Eu crio um pr\u00e9mio mensal que alguns dos alunos podem alcan\u00e7ar. Pode fazer praticamente tudo para criar uma grande competi\u00e7\u00e3o, mas, para mim, n\u00e3o h\u00e1 nada como o pr\u00e9mio comunit\u00e1rio mensal do Sr. Courtney. Os alunos da minha turma que l\u00eaem uma determinada quantidade de livros podem participar no Ice Cream Social do Sr. Courtney, na Noite de Patinagem no Gelo do Sr. Courtney, na Noite Opcional do Aluno na \u00d3pera do Sr. Courtney e at\u00e9 na Caminhada na Montanha Cowles do Sr. Courtney. Cada evento n\u00e3o me custa quase nada, uma vez que o pr\u00e9mio \u00e9 a possibilidade de os alunos irem a estes eventos com as suas fam\u00edlias. Todos os meses, para al\u00e9m de criar o gosto pela leitura, tenho a oportunidade de me encontrar informalmente com as fam\u00edlias dos alunos e fazer algo divertido. O pr\u00e9mio comunit\u00e1rio faz parte de um programa de escolas comunit\u00e1rias e tem o apoio total da administra\u00e7\u00e3o da minha escola.<\/p>\n

<\/p>\n

Independentemente dos pr\u00e9mios que escolher, n\u00e3o se esque\u00e7a de seguir algumas regras b\u00e1sicas:<\/p>\n

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    <\/p>\n
  1. Nunca acumule pontos m\u00eas a m\u00eas. Uma crian\u00e7a em setembro com dois pontos n\u00e3o vai competir em abril por um pr\u00e9mio que exige 80 pontos.<\/li>\n

    <\/p>\n

  2. Ajude os leitores com dificuldades, permitindo-lhes fazer exames sobre os livros que l\u00ea com eles ou para eles na aula. Isto ajuda-os a ver que conseguem ler e compreender o texto e encoraja-os a faz\u00ea-lo sozinhos.\n<\/li>\n

    <\/p>\n

  3. Nunca lhes retire pontos e nunca utilize a leitura como castigo.<\/li>\n

    <\/ol>\n

    <\/p>\n

    Contagie outros<\/strong><\/span><\/p>\n

    <\/p>\n

    Agora que j\u00e1 estabeleceu e incentivou um programa de leitura independente divertido, cativante e gratificante<\/strong>, passe-o adiante. Todos os anos, fico sempre espantado com o n\u00famero de pais que continuam a incentivar a leitura em casa depois de os seus filhos terem experimentado a pr\u00e1tica na minha turma. Talvez isto n\u00e3o seja algo que me deva surpreender. Afinal de contas, o nosso trabalho, em parte, sempre foi criar o gosto pela leitura. Apenas opto por o fazer oferecendo o que as crian\u00e7as adoram: divers\u00e3o.<\/p>\n

    <\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    <\/p>\n

    O texto deste artigo foi traduzido e publicado com a autoriza\u00e7\u00e3o da\u00a0Edutopia<\/em>:<\/strong><\/span><\/p>\n

    <\/p>\n

    Courtney, T. (2024, 29 de agosto). One Way to Foster a Love of Reading.\u00a0Edutopia<\/em>.\u00a0https:\/\/www.edutopia.org\/article\/using-incentives-encourage-reading-school<\/a>\u00a0<\/p>\n

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    \ud83d\udcf7 Imagem criada com\u00a0https:\/\/www.rawpixel.com\/<\/a>\u00a0<\/p>\n

    <\/p>\n

    * Thomas Courtney<\/strong><\/span><\/p>\n

    <\/p>\n

    \u00c9 um professor com 25 anos de experi\u00eancia, tendo sido Professor do Ano do Distrito Escolar Unificado de San Diego e Professor do Ano do Guia da Universidade Estatal de San Diego. Atualmente, ensina ci\u00eancias humanas do sexto ano, artes da l\u00edngua inglesa e desenvolvimento da l\u00edngua inglesa na Millennial Tech Middle School, uma escola p\u00fablica de n\u00edvel 1 no sudeste de San Diego.<\/p>\n

    <\/p>\n

    Nota:<\/strong><\/span>\u00a0<\/span>\u00a9\u00a0Excecionalmente, por se tratar de uma tradu\u00e7\u00e3o que careceu de autoriza\u00e7\u00e3o, este trabalho tem todos os direitos reservados.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Veja como este professor usa um programa baseado em recompensas para ajudar tanto os leitores motivados como os relutantes a criarem o h\u00e1bito de ler. Agora que j\u00e1 leciono h\u00e1 25 anos, os mi\u00fados voltam a visitar-me quando s\u00e3o adultos. Qual \u00e9 a primeira coisa que me dizem? \u201cSr. Courtney, ensinou-me a gostar de ler. Obrigado.\u201d A forma como aprendi a incutir o gosto pela leitura, mesmo quando a escola n\u00e3o a promove, \u00e9 estabelecendo e incentivando a leitura de tal forma que nenhuma crian\u00e7a deixe o seu livro para tr\u00e1s. Ao faz\u00ea-lo, n\u00e3o s\u00f3 promovo o gosto pela leitura, como tamb\u00e9m crio uma cultura de sala de aula que se tornou fundamental para quem sou como professor. Aqui est\u00e1 um guia de como o fazer em qualquer n\u00edvel de ensino. Estabele\u00e7a as condi\u00e7\u00f5es corretas Um \u00f3timo programa de leitura independente requer muito menos do que se pensa. No m\u00ednimo, s\u00e3o necess\u00e1rias apenas algumas coisas: uma pequena parte do tempo de aula, livros de v\u00e1rios n\u00edveis e um ambiente tranquilo.Eu gosto de ir mais longe do que Kelly Gallagher explica em Readicide: dar \u00e0 minha turma um \u201cbanho de livros\u201d. Fa\u00e7o compras em vendas de garagem e feiras de trocas, recolho donativos e aceito livros de amigos. Sempre que me d\u00e3o dinheiro para material, guardo algum para os melhores livros novos. Quando n\u00e3o h\u00e1 mais dinheiro, fa\u00e7o acordos com o bibliotec\u00e1rio para pedir livros emprestados por um per\u00edodo de tempo alargado. Coloco todos os tipos de livros em exposi\u00e7\u00e3o para os meus alunos do sexto ano, desde textos com personagens diversas a romances gr\u00e1ficos de grande interesse, banda desenhada e livros de cap\u00edtulos populares. Muitos dos meus alunos adolescentes t\u00eam interesses maduros, incluindo romances para jovens adultos e, especialmente, s\u00e9ries sobre lares problem\u00e1ticos. Para os leitores relutantes, certifico-me de que tenho livros sobre jogos de v\u00eddeo atuais, s\u00e9ries animadas e desenhos animados. Acho que isto funciona mesmo na escola secund\u00e1ria. Acima de tudo, fa\u00e7a duas coisas: Certifique-se de que os alunos gostam dos seus livros e de que os conseguem ler de forma aut\u00f3noma. Leia com o tempo que tem N\u00e3o conhe\u00e7o um \u00fanico professor que n\u00e3o desse mais tempo de leitura independente aos seus alunos se n\u00e3o se sentisse pressionado a ensinar outras coisas. Eu conhe\u00e7o bem essa sensa\u00e7\u00e3o. Aprendi que n\u00e3o \u00e9 preciso muito tempo para estabelecer uma rotina de leitura que se estenda para fora da sala de aula. Depois de me certificar de que os alunos t\u00eam um livro que adoram e um livro que conseguem ler, monto a minha famosa \u201cEsta\u00e7\u00e3o de Leitura \u00danica\u201d. Qualquer pessoa que se tenha esquecido de um livro ou que precise de ser mudado pode encontrar ali algo que a ajude at\u00e9 eu poder falar com ela e mudar o livro. Dou apenas oito a dez minutos de tempo de leitura aos alunos no in\u00edcio de um per\u00edodo (leciono no ensino secund\u00e1rio). O segredo \u00e9 terminar o per\u00edodo de leitura antes de eles quererem parar. Quer ouvi-los dizer \u201cAhhhhhh\u201d. Essa \u00e9 a sua dica de que est\u00e1 a funcionar – j\u00e1 fiz isto desde o jardim de inf\u00e2ncia at\u00e9 ao oitavo ano. A cada semana, mais ou menos, aumente o tempo em alguns minutos. Fa\u00e7a com que eles queiram mais tempo para ler. No final do ano, ter\u00e1 aumentado a sua resist\u00eancia \u00e0 leitura, o que poucos alunos t\u00eam desde a Covid.N\u00e3o se esque\u00e7a de partilhar – ou, melhor ainda, de deixar os alunos partilharem – pequenos excertos das suas partes favoritas do livro. Por vezes, basta deix\u00e1-los falar sobre os seus livros em grupo para que um mi\u00fado consiga convencer um vizinho a ler algo novo. No final de cada per\u00edodo de leitura, lembre \u00e0s crian\u00e7as que devem guardar os livros nas mochilas para os levarem para casa. Se utilizar o ClassDojo ou outra forma de contactar os pais, n\u00e3o se esque\u00e7a de enviar tamb\u00e9m lembretes de leitura para casa. Ficar\u00e1 surpreendido com o quanto os alunos l\u00eaem para al\u00e9m da sala de aula, especialmente os leitores avan\u00e7ados. Convide a uma competi\u00e7\u00e3o amig\u00e1vel Agora que j\u00e1 estabeleceu a rotina, \u00e9 altura de medir e avaliar. Para o fazer sem me esfor\u00e7ar muito, crio uma competi\u00e7\u00e3o mensal baseada no programa Accelerated Reader. H\u00e1 outros programas de controlo de leitura dispon\u00edveis, mas prefiro este porque quase todos os livros fazem parte do seu sistema. O custo \u00e9 de cerca de 4 d\u00f3lares por aluno. Poder\u00e1 ter de consultar o conselho local da escola, o diretor e outros colegas para obter financiamento, mas vale a pena. Os mi\u00fados l\u00eaem livros e depois fazem um teste r\u00e1pido online. O sistema de pontos regista tanto os livros ilustrados como os livros de cap\u00edtulos. Ao longo dos anos, tenho ouvido queixas de professores sobre alunos que l\u00eaem livros ilustrados e que poderiam ler livros de cap\u00edtulos. A minha resposta \u00e9 simples: Atualmente, \u00e9 melhor os mi\u00fados lerem qualquer livro do que nenhum livro. \u00c0 medida que os pontos do Accelerated Reader v\u00e3o chegando, pode acompanhar quem est\u00e1 a ler e o que est\u00e1 a ler. Melhor ainda, pode observar a compreens\u00e3o dos alunos de textos nivelados em diferentes vertentes de compreens\u00e3o e selecionar grupos com base em necessidades semelhantes. Crie um incentivo Agora que j\u00e1 desenvolveu uma rotina de leitura bem estabelecida, \u00e9 altura de incentivar. Eu crio um pr\u00e9mio mensal que alguns dos alunos podem alcan\u00e7ar. Pode fazer praticamente tudo para criar uma grande competi\u00e7\u00e3o, mas, para mim, n\u00e3o h\u00e1 nada como o pr\u00e9mio comunit\u00e1rio mensal do Sr. Courtney. Os alunos da minha turma que l\u00eaem uma determinada quantidade de livros podem participar no Ice Cream Social do Sr. Courtney, na Noite de Patinagem no Gelo do Sr. Courtney, na Noite Opcional do Aluno na \u00d3pera do Sr. Courtney e at\u00e9 na Caminhada na Montanha Cowles do Sr. Courtney. Cada evento n\u00e3o me custa quase nada, uma vez que o pr\u00e9mio \u00e9 a possibilidade de os alunos irem a estes eventos com as suas fam\u00edlias. Todos os meses, para al\u00e9m de criar o gosto pela leitura, tenho a oportunidade de me encontrar informalmente com as fam\u00edlias dos alunos e fazer algo divertido. O pr\u00e9mio comunit\u00e1rio faz parte de um programa de escolas comunit\u00e1rias e tem o apoio total da administra\u00e7\u00e3o da minha escola. Independentemente dos pr\u00e9mios que escolher, n\u00e3o se esque\u00e7a de seguir algumas regras b\u00e1sicas: Nunca acumule pontos m\u00eas a m\u00eas. Uma crian\u00e7a em setembro com dois pontos n\u00e3o vai competir em abril por um pr\u00e9mio que exige 80 pontos. Ajude os leitores com dificuldades, permitindo-lhes fazer exames sobre os livros que l\u00ea com eles ou para eles na aula. Isto ajuda-os a ver que conseguem ler e compreender o texto e encoraja-os a faz\u00ea-lo sozinhos. Nunca lhes retire pontos e nunca utilize a leitura como castigo. Contagie outros Agora que j\u00e1 estabeleceu e incentivou um programa de leitura independente divertido, cativante e gratificante, passe-o adiante. Todos os anos, fico sempre espantado com o n\u00famero de pais que continuam a incentivar a leitura em casa depois de os seus filhos terem experimentado a pr\u00e1tica na minha turma. Talvez isto n\u00e3o seja algo que me deva surpreender. Afinal de contas, o nosso trabalho, em parte, sempre foi criar o gosto pela leitura. Apenas opto por o fazer oferecendo o que as crian\u00e7as adoram: divers\u00e3o. \u00a0 O texto deste artigo foi traduzido e publicado com a autoriza\u00e7\u00e3o da\u00a0Edutopia: Courtney, T. (2024, 29 de agosto). 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Nota:\u00a0\u00a9\u00a0Excecionalmente, por se tratar de uma tradu\u00e7\u00e3o que careceu de autoriza\u00e7\u00e3o, este trabalho tem todos os direitos reservados.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[128],"tags":[],"class_list":["post-2928991","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-leit"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2928991","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2928991"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2928991\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085484,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2928991\/revisions\/3085484"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2928991"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2928991"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2928991"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}