{"id":2889586,"date":"2024-10-25T09:00:00","date_gmt":"2024-10-25T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2889586.html"},"modified":"2026-05-14T09:04:29","modified_gmt":"2026-05-14T09:04:29","slug":"apoio-a-concecao-de-cartaz-tipografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2889586","title":{"rendered":"Apoio \u00e0 conce\u00e7\u00e3o de cartaz &#8211; Tipografia"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem_topico-4.jpg\" height=\"478\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem_topico-4.jpg?size=l\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Dando continuidade \u00e0 nossa breve an\u00e1lise dos principais elementos que constituem um cartaz, debru\u00e7ar-nos-emos agora sobre a presen\u00e7a dos elementos textuais, a tipografia \u2013 t\u00edtulo, subt\u00edtulo, legendas, caixas de texto, <em>slogans<\/em>, etc.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Todos n\u00f3s tivemos j\u00e1 a oportunidade de verificar que a grande maioria dos cartazes recorre a um conjunto de elementos visuais e textuais, que contribuem para um impacto intencional no p\u00fablico a que se destinam e que passam, de forma eficaz, uma determinada mensagem (\u00e9 esse o objetivo!). Em \u00faltima an\u00e1lise, comunicam.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>H\u00e1 casos em que o conjunto dos elementos textuais \u2013 a tipografia \u2013 \u00e9 suficiente para criar um cartaz criativo e apelativo, tendo um papel e uma for\u00e7a significativa equiparados \u00e0 imagem.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Comecemos por contribuir para clarificar alguns conceitos fundamentais:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Tipografia \u2013 conjunto dos elementos textuais numa publica\u00e7\u00e3o (n\u00e3o manuscritos);<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Tipo | Fonte \u2013 varia\u00e7\u00e3o do desenho da letra ou carater. Este pode ter serifas ou n\u00e3o (sem serifas &#8211; <em>sans<\/em>). Em publica\u00e7\u00e3o impressa, o uso de tipos serifados \u00e9 adequado. Em publica\u00e7\u00e3o virtual, o uso de tipos n\u00e3o serifados \u00e9 mais apropriado \u2013 estudos apontam para uma evidente facilita\u00e7\u00e3o da leitura:<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem1 (1).jpg\" height=\"248\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem1 (1).jpg?size=l\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span style=\"font-size: 12pt; text-align: center;\">Figura 1 \u2013 Exemplos de tipos com serifas (assinaladas) e sem serifas.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Corpo \u2013 tamanho da letra (medido em pontos);<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Letra mai\u00fascula e letra min\u00fascula \u2013 cada uma tem o seu papel e lugar pr\u00f3prios (ver esquema seguinte):<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem2.jpg\" height=\"246\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem2.jpg?size=l\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span style=\"font-size: 12pt;\">Figura 2 &#8211; A letra mai\u00fascula est\u00e1 associada \u00e0 inicial de uma palavra ou a um t\u00edtulo. A letra min\u00fascula \u00e9 indicada para excertos de texto mais longos, pois \u00e9 facilitadora de leitura. Os termos \u2018caixa alta\u2019 e \u2018caixa baixa\u2019 derivam do s\u00edtio onde os tip\u00f3grafos, antes da era digital, arrumavam os carateres em m\u00f3veis nas oficinas gr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Hierarquia \u2013 a composi\u00e7\u00e3o dos elementos textuais deve seguir uma sequ\u00eancia hier\u00e1rquica, do geral para o particular \u2013 esta regra orienta o \u2018leitor\u2019;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Legibilidade &#8211; os tipos decorativos ou densos podem ser usados em t\u00edtulos e\/ ou subt\u00edtulos ou outros destaques. No texto de par\u00e1grafo, esses tipos e\/ ou a op\u00e7\u00e3o por letra mai\u00fascula s\u00e3o desaconselhados, por dificultarem a leitura (ver esquema seguinte):<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem3.jpg\" height=\"243\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem3.jpg?size=l\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span style=\"font-size: 12pt;\">Figura 3 \u2013 Exemplos de aplica\u00e7\u00e3o incorreta de fontes decorativas, densas ou em <em>bold<\/em>, mai\u00fasculas ou min\u00fasculas, em texto de par\u00e1grafo.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Par\u00e1grafo \u2013 espa\u00e7o de entrelinhas no texto (autom\u00e1tico ou adaptado), consoante a \u00e1rea dispon\u00edvel e a facilidade de leitura;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Espa\u00e7amento \u2013 intervalo entre carateres (autom\u00e1tico ou adaptado \u2013 manipulando o <em>tracking<\/em> e o <em>kerning<\/em> &#8211; ver esquema seguinte):<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem4.jpg\" height=\"244\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem4.jpg?size=l\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span style=\"font-size: 12pt;\">Figura 4 \u2013 Exemplos de aplica\u00e7\u00e3o de op\u00e7\u00f5es de par\u00e1grafo com diferentes resultados (dificuldade\/ melhoria da leitura) e aplica\u00e7\u00e3o de espa\u00e7amento entre carateres correto e incorreto, por manipula\u00e7\u00e3o do <em>tracking<\/em> (espa\u00e7os iguais entre todos os carateres) ou do <em>kerning<\/em> (espa\u00e7o \u2018for\u00e7ado\u2019 entre pares de letras, que, se necess\u00e1rio, ajuda a criar uma \u2018mancha mais homog\u00e9nea e favorece a leitura).<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Orienta\u00e7\u00e3o vertical do texto \u2013 h\u00e1 composi\u00e7\u00f5es em cartaz que justificam esta op\u00e7\u00e3o. Vejamos exemplos adequados e menos adequados:<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem5.jpg\" height=\"259\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem5.jpg?size=l\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><span style=\"font-size: 12pt;\">Figura 5 \u2013 Exemplos de uso de texto orientado verticalmente. O exemplo 1 \u00e9 o mais adequado. O exemplo 3 \u00e9 de evitar, por uma raz\u00e3o simples: cria uma \u2018mancha\u2019 irregular, pouco harmoniosa, porque cada carater tem a sua largura (os extremos s\u00e3o o I e o M \u2013 o carater mais estreito e o carater mais largo).<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Sistema de grelha \u2013 \u00e9 aconselh\u00e1vel usar um sistema de grelha (baseado em divis\u00f5es verticais e horizontais) para alinhamento das \u00e1reas de texto (e outros elementos). Muitos dos programas que usamos para a conce\u00e7\u00e3o de cartaz j\u00e1 cont\u00eam esta ferramenta, assim como linhas-guia, para facilitar o alinhamento dos diversos elementos;<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>Em seguida, podemos observar 3 esquemas exemplificativos de diferentes organiza\u00e7\u00f5es de tipografia em cartaz. As hip\u00f3teses \u00e0 nossa disposi\u00e7\u00e3o, quando efetuamos uma recolha de dados pr\u00e9via, apresentam-se bastante variadas e algumas at\u00e9 podem ser bastante criativas e originais, mas tamb\u00e9m exigem um maior dom\u00ednio do <em>design<\/em>. Contudo, as op\u00e7\u00f5es simples que aqui vemos esquematizadas garantem-nos composi\u00e7\u00f5es equilibradas, sem corrermos riscos que comprometam o objetivo principal \u2013 comunicar eficaz e claramente:<\/p>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem6 (2).jpg\" height=\"500\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem6 (2).jpg?size=l\" style=\"width: 361px; padding: 10px 10px;\" width=\"361\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem7 (2).jpg\" height=\"500\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem7 (2).jpg?size=l\" style=\"width: 396px; padding: 10px 10px;\" width=\"396\" \/><\/p>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagem8.jpg\" height=\"480\" src=\"https:\/\/blogs.sl.pt\/cloud\/thumb\/1a44a2c597da688a0ed21ef60e7bdccc\/bibliotecasescolares\/2024\/Imagem8.jpg?size=l\" style=\"width: 400px; padding: 10px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" width=\"400\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Nunca \u00e9 demais lembrar\u2026<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Em ambiente virtual, o uso de tipografia sem serifas \u00e9 o mais adequado, porque facilita a leitura em monitor. Em caso de impress\u00e3o, podem-se usar tipos serifados, tal como nos livros.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Sempre que poss\u00edvel, e dependendo do \u00e2mbito da publica\u00e7\u00e3o, \u00e9 aconselh\u00e1vel usar fontes de uso gratuito (<em>open source<\/em>).<\/p>\n<p><\/p>\n<p>No t\u00edtulo, subt\u00edtulo, texto de par\u00e1grafo, legenda, etc., o corpo da letra vai diminuindo, da informa\u00e7\u00e3o geral para a mais detalhada.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>N\u00e3o se deve usar mais do que 2 ou 3 tipos de letra no mesmo cartaz.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A fonte nunca deve ser deformada. Se n\u00e3o servir o nosso prop\u00f3sito, h\u00e1, decerto, desenhos de letra alternativos mais convenientes para o espa\u00e7o dispon\u00edvel.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>O contraste tipografia-fundo \u00e9 fundamental para uma boa leitura.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A aten\u00e7\u00e3o ao detalhe eleva sempre o nosso trabalho e serve de exemplo a seguir pelos alunos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>O nosso p\u00fablico \u00e9 heterog\u00e9neo, apresentando caracter\u00edsticas muito diversificadas. Devemos proporcionar a todos boas condi\u00e7\u00f5es de acessibilidade, promovendo a inclus\u00e3o e a igualdade.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Ferramentas <em>online<\/em> sugeridas<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>AdobeSpark. <em>Ferramenta gratuita para fazer cartazes online em minutos<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.adobe.com\/br\/express\/create\/poster\">https:\/\/www.adobe.com\/br\/express\/create\/poster<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Canva. <em>Free and customizable typography templates<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/templates\/s\/typography\/\">https:\/\/www.canva.com\/templates\/s\/typography\/<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Freepik. <em>Crie designs excelentes, mais rapidamente<\/em>. <a href=\"https:\/\/br.freepik.com\/\">https:\/\/br.freepik.com\/<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Microsoft. Inkscape. <a href=\"https:\/\/apps.microsoft.com\/detail\/9pd9bhglfc7h?hl=en-US&amp;gl=US\">https:\/\/apps.microsoft.com\/detail\/9pd9bhglfc7h?hl=en-US&amp;gl=US<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><span>Venngage. <em>Criador de Cartazes Online<\/em>. <\/span><a href=\"https:\/\/pt.venngage.com\/features\/criar-cartaz\">https:\/\/pt.venngage.com\/features\/criar-cartaz<\/a><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias e consultas sugeridas<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Altamedia Studios. (S.d.). <em>How to choose website fonts<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.amst.com\/resources\/dont-use-so-many-fonts-35071\">https:\/\/www.amst.com\/resources\/dont-use-so-many-fonts-35071<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Amit, Ramesarv. (S.d.). <em>5 Elements of Bad Typography That Designer Should Avoid. 1. Kerning. 2. Letter spacing or tracking.<\/em> <a href=\"https:\/\/cgfrog.com\/5-elements-bad-typography-designer-avoid\/\">https:\/\/cgfrog.com\/5-elements-bad-typography-designer-avoid\/<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Designinspiration. (S.d.). <em>Bad Typography is Everywhere: A Typography Poster.<\/em>\u00a0 <a href=\"https:\/\/www.designspiration.com\/save\/2065760092420\/\">https:\/\/www.designspiration.com\/save\/2065760092420\/<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>LearnFree. (S.d.). <em>Tipografia<\/em>. Youtube. V\u00eddeo. <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sByzHoiYFX0\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sByzHoiYFX0<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Machado, Jo\u00e3o. (2021-). <a href=\"https:\/\/www.joaomachado.com\/posters?lightbox=dataItem-k5io4jw01\">https:\/\/www.joaomachado.com\/posters?lightbox=dataItem-k5io4jw01<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Machado, Jo\u00e3o. (2011-2020). <a href=\"https:\/\/www.joaomachado.com\/c%C3%B3pia-posters-2011-2020?lightbox=dataItem-l17pkjkb\">https:\/\/www.joaomachado.com\/c%C3%B3pia-posters-2011-2020?lightbox=dataItem-l17pkjkb<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Matfont. (2012). <em>The Alphabet<\/em>. Youtube. V\u00eddeo. <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JJ0leouuzMs\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JJ0leouuzMs<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>Tinga, M\u00e9lio. (2017). A <em>grid<\/em> como princ\u00edpio de constru\u00e7\u00e3o projetual. <a href=\"https:\/\/designculture.com.br\/a-grid-como-principio-de-construcao-%20projetual\/\">https:\/\/designculture.com.br\/a-grid-como-principio-de-construcao- projetual\/<\/a><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dando continuidade \u00e0 nossa breve an\u00e1lise dos principais elementos que constituem um cartaz, debru\u00e7ar-nos-emos agora sobre a presen\u00e7a dos elementos textuais, a tipografia \u2013 t\u00edtulo, subt\u00edtulo, legendas, caixas de texto, slogans, etc. Todos n\u00f3s tivemos j\u00e1 a oportunidade de verificar que a grande maioria dos cartazes recorre a um conjunto de elementos visuais e textuais, que contribuem para um impacto intencional no p\u00fablico a que se destinam e que passam, de forma eficaz, uma determinada mensagem (\u00e9 esse o objetivo!). Em \u00faltima an\u00e1lise, comunicam. H\u00e1 casos em que o conjunto dos elementos textuais \u2013 a tipografia \u2013 \u00e9 suficiente para criar um cartaz criativo e apelativo, tendo um papel e uma for\u00e7a significativa equiparados \u00e0 imagem. Comecemos por contribuir para clarificar alguns conceitos fundamentais: Tipografia \u2013 conjunto dos elementos textuais numa publica\u00e7\u00e3o (n\u00e3o manuscritos); Tipo | Fonte \u2013 varia\u00e7\u00e3o do desenho da letra ou carater. Este pode ter serifas ou n\u00e3o (sem serifas &#8211; sans). Em publica\u00e7\u00e3o impressa, o uso de tipos serifados \u00e9 adequado. Em publica\u00e7\u00e3o virtual, o uso de tipos n\u00e3o serifados \u00e9 mais apropriado \u2013 estudos apontam para uma evidente facilita\u00e7\u00e3o da leitura: Figura 1 \u2013 Exemplos de tipos com serifas (assinaladas) e sem serifas. Corpo \u2013 tamanho da letra (medido em pontos); Letra mai\u00fascula e letra min\u00fascula \u2013 cada uma tem o seu papel e lugar pr\u00f3prios (ver esquema seguinte): Figura 2 &#8211; A letra mai\u00fascula est\u00e1 associada \u00e0 inicial de uma palavra ou a um t\u00edtulo. A letra min\u00fascula \u00e9 indicada para excertos de texto mais longos, pois \u00e9 facilitadora de leitura. Os termos \u2018caixa alta\u2019 e \u2018caixa baixa\u2019 derivam do s\u00edtio onde os tip\u00f3grafos, antes da era digital, arrumavam os carateres em m\u00f3veis nas oficinas gr\u00e1ficas. Hierarquia \u2013 a composi\u00e7\u00e3o dos elementos textuais deve seguir uma sequ\u00eancia hier\u00e1rquica, do geral para o particular \u2013 esta regra orienta o \u2018leitor\u2019; Legibilidade &#8211; os tipos decorativos ou densos podem ser usados em t\u00edtulos e\/ ou subt\u00edtulos ou outros destaques. No texto de par\u00e1grafo, esses tipos e\/ ou a op\u00e7\u00e3o por letra mai\u00fascula s\u00e3o desaconselhados, por dificultarem a leitura (ver esquema seguinte): Figura 3 \u2013 Exemplos de aplica\u00e7\u00e3o incorreta de fontes decorativas, densas ou em bold, mai\u00fasculas ou min\u00fasculas, em texto de par\u00e1grafo. Par\u00e1grafo \u2013 espa\u00e7o de entrelinhas no texto (autom\u00e1tico ou adaptado), consoante a \u00e1rea dispon\u00edvel e a facilidade de leitura; Espa\u00e7amento \u2013 intervalo entre carateres (autom\u00e1tico ou adaptado \u2013 manipulando o tracking e o kerning &#8211; ver esquema seguinte): Figura 4 \u2013 Exemplos de aplica\u00e7\u00e3o de op\u00e7\u00f5es de par\u00e1grafo com diferentes resultados (dificuldade\/ melhoria da leitura) e aplica\u00e7\u00e3o de espa\u00e7amento entre carateres correto e incorreto, por manipula\u00e7\u00e3o do tracking (espa\u00e7os iguais entre todos os carateres) ou do kerning (espa\u00e7o \u2018for\u00e7ado\u2019 entre pares de letras, que, se necess\u00e1rio, ajuda a criar uma \u2018mancha mais homog\u00e9nea e favorece a leitura). Orienta\u00e7\u00e3o vertical do texto \u2013 h\u00e1 composi\u00e7\u00f5es em cartaz que justificam esta op\u00e7\u00e3o. Vejamos exemplos adequados e menos adequados: Figura 5 \u2013 Exemplos de uso de texto orientado verticalmente. O exemplo 1 \u00e9 o mais adequado. O exemplo 3 \u00e9 de evitar, por uma raz\u00e3o simples: cria uma \u2018mancha\u2019 irregular, pouco harmoniosa, porque cada carater tem a sua largura (os extremos s\u00e3o o I e o M \u2013 o carater mais estreito e o carater mais largo). Sistema de grelha \u2013 \u00e9 aconselh\u00e1vel usar um sistema de grelha (baseado em divis\u00f5es verticais e horizontais) para alinhamento das \u00e1reas de texto (e outros elementos). Muitos dos programas que usamos para a conce\u00e7\u00e3o de cartaz j\u00e1 cont\u00eam esta ferramenta, assim como linhas-guia, para facilitar o alinhamento dos diversos elementos; Em seguida, podemos observar 3 esquemas exemplificativos de diferentes organiza\u00e7\u00f5es de tipografia em cartaz. As hip\u00f3teses \u00e0 nossa disposi\u00e7\u00e3o, quando efetuamos uma recolha de dados pr\u00e9via, apresentam-se bastante variadas e algumas at\u00e9 podem ser bastante criativas e originais, mas tamb\u00e9m exigem um maior dom\u00ednio do design. Contudo, as op\u00e7\u00f5es simples que aqui vemos esquematizadas garantem-nos composi\u00e7\u00f5es equilibradas, sem corrermos riscos que comprometam o objetivo principal \u2013 comunicar eficaz e claramente: Nunca \u00e9 demais lembrar\u2026 Em ambiente virtual, o uso de tipografia sem serifas \u00e9 o mais adequado, porque facilita a leitura em monitor. Em caso de impress\u00e3o, podem-se usar tipos serifados, tal como nos livros. Sempre que poss\u00edvel, e dependendo do \u00e2mbito da publica\u00e7\u00e3o, \u00e9 aconselh\u00e1vel usar fontes de uso gratuito (open source). No t\u00edtulo, subt\u00edtulo, texto de par\u00e1grafo, legenda, etc., o corpo da letra vai diminuindo, da informa\u00e7\u00e3o geral para a mais detalhada. N\u00e3o se deve usar mais do que 2 ou 3 tipos de letra no mesmo cartaz. A fonte nunca deve ser deformada. Se n\u00e3o servir o nosso prop\u00f3sito, h\u00e1, decerto, desenhos de letra alternativos mais convenientes para o espa\u00e7o dispon\u00edvel. O contraste tipografia-fundo \u00e9 fundamental para uma boa leitura. A aten\u00e7\u00e3o ao detalhe eleva sempre o nosso trabalho e serve de exemplo a seguir pelos alunos. O nosso p\u00fablico \u00e9 heterog\u00e9neo, apresentando caracter\u00edsticas muito diversificadas. Devemos proporcionar a todos boas condi\u00e7\u00f5es de acessibilidade, promovendo a inclus\u00e3o e a igualdade. Ferramentas online sugeridas AdobeSpark. Ferramenta gratuita para fazer cartazes online em minutos. https:\/\/www.adobe.com\/br\/express\/create\/poster Canva. Free and customizable typography templates. https:\/\/www.canva.com\/templates\/s\/typography\/ Freepik. Crie designs excelentes, mais rapidamente. https:\/\/br.freepik.com\/ Microsoft. Inkscape. https:\/\/apps.microsoft.com\/detail\/9pd9bhglfc7h?hl=en-US&amp;gl=US Venngage. Criador de Cartazes Online. https:\/\/pt.venngage.com\/features\/criar-cartaz Refer\u00eancias e consultas sugeridas Altamedia Studios. (S.d.). How to choose website fonts. https:\/\/www.amst.com\/resources\/dont-use-so-many-fonts-35071 Amit, Ramesarv. (S.d.). 5 Elements of Bad Typography That Designer Should Avoid. 1. Kerning. 2. Letter spacing or tracking. https:\/\/cgfrog.com\/5-elements-bad-typography-designer-avoid\/ Designinspiration. (S.d.). Bad Typography is Everywhere: A Typography Poster.\u00a0 https:\/\/www.designspiration.com\/save\/2065760092420\/ LearnFree. (S.d.). Tipografia. Youtube. V\u00eddeo. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sByzHoiYFX0 Machado, Jo\u00e3o. (2021-). https:\/\/www.joaomachado.com\/posters?lightbox=dataItem-k5io4jw01 Machado, Jo\u00e3o. (2011-2020). https:\/\/www.joaomachado.com\/c%C3%B3pia-posters-2011-2020?lightbox=dataItem-l17pkjkb Matfont. (2012). The Alphabet. Youtube. V\u00eddeo. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JJ0leouuzMs Tinga, M\u00e9lio. (2017). A grid como princ\u00edpio de constru\u00e7\u00e3o projetual. https:\/\/designculture.com.br\/a-grid-como-principio-de-construcao- projetual\/ \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,137],"tags":[],"class_list":["post-2889586","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cartazes","category-gestao-de-bibliotecas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2889586","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2889586"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2889586\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085561,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2889586\/revisions\/3085561"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2889586"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2889586"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2889586"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}