{"id":2879625,"date":"2024-09-26T09:00:00","date_gmt":"2024-09-26T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2879625.html"},"modified":"2026-05-13T13:31:30","modified_gmt":"2026-05-13T13:31:30","slug":"unesco-alinhar-a-transicao-digital-e-a-acao-ecologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2879625","title":{"rendered":"UNESCO: Alinhar a transi\u00e7\u00e3o digital e a a\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2024-09-27.png\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22687131_KKImF.png\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><span style=\"font-family: impact, sans-serif; font-size: 18pt;\">1.\u00a0<\/span>Semana de Aprendizagem Digital 2024 \u2013 2.\u00aa edi\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Semana de Aprendizagem Digital\/Digital Learning Week (Paris, 2 &#8211; 5 set.) \u00e9 o principal evento anual da UNESCO sobre aprendizagem digital e transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o [1].<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Re\u00fane a comunidade de l\u00edderes de educa\u00e7\u00e3o digital, decisores pol\u00edticos, investigadores e profissionais de v\u00e1rias organiza\u00e7\u00f5es, incluindo ag\u00eancias da ONU, governos, ONG e o sector privado.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Promove a coopera\u00e7\u00e3o e \u201cuma conce\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o da IA (Intelig\u00eancia Artificial) na educa\u00e7\u00e3o centrada no ser humano e respeitadora do clima\u201d e \u201ccom um <strong>enfoque espec\u00edfico na explora\u00e7\u00e3o das interliga\u00e7\u00f5es entre a transforma\u00e7\u00e3o digital e a educa\u00e7\u00e3o verde <\/strong>[<em>greening education<\/em>]\u201d [<strong>2<\/strong>].\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Sob o slogan <em>Tecnologia Orientada para a Educa\u00e7\u00e3o\/\u00a0\u00a0\u00a0 Steering Technology for Education<\/em>, o evento adota \u201cuma abordagem \u00e9tica de conce\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o da IA na educa\u00e7\u00e3o que promove o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d e marca a mudan\u00e7a de um \u201cmodelo extrativista de economia digital\u201d [1].<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A interliga\u00e7\u00e3o da transi\u00e7\u00e3o digital e ecol\u00f3gica, atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o, imp\u00f5e-se no contexto da <strong>r\u00e1pida ascens\u00e3o de IA que ultrapassa a capacidade de regulamenta\u00e7\u00e3o jur\u00eddica e implica:<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Gasto crescente de energia \u2013 \u201c79% das emiss\u00f5es globais de GEE (Gases com Efeito de Estufa) prov\u00eam da produ\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de energia\u201d (IPCC, 2022) &#8211; e de recursos \u2013 e.g. \u00e1gua para arrefecimento dos servidores &#8211; para manuten\u00e7\u00e3o e treino de novos modelos de IA e sua utiliza\u00e7\u00e3o intensiva;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Acentuado crescimento dos \u201cres\u00edduos eletr\u00f3nicos [e-waste] que prejudica o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d [1].<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>As tecnologias digitais e a IA devem \u201capoiar a educa\u00e7\u00e3o\u201d e esta deve ser transformadora, contribuindo para \u201cmoldar futuros mais inclusivos e sustent\u00e1veis\u201d [<strong>2<\/strong>]. Esta componente pr\u00e1tica, operativa, da educa\u00e7\u00e3o, ligada \u00e0 vida do dia a dia das pessoas, est\u00e1 subjacente \u00e0 <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/unesco-educacao-para-o-desenvolvimento-2841439\">Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/a> (UNESCO, 2017) e ao <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/comissao-europeia-greencomp-2842585\">Quadro Europeu de Compet\u00eancias de Sustentabilidade<\/a> (Comiss\u00e3o Europeia, 2022).<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><span style=\"font-family: impact, sans-serif; font-size: 18pt;\">\u00a02.\u00a0<\/span>Solu\u00e7\u00f5es digitais verdes<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>O evento, cujas liga\u00e7\u00f5es para os v\u00eddeos est\u00e3o dispon\u00edveis na Programa\u00e7\u00e3o [1], permitiu o envolvimento em debates com ideias para a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica digital, baseada na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Exemplo: cria\u00e7\u00e3o de <strong>sistemas automatizados, em tempo real e em grande escala, de modera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e de verifica\u00e7\u00e3o de factos online sobre o clima<\/strong>, pois informa\u00e7\u00f5es falsas ou enganosas s\u00e3o obst\u00e1culo \u00e0 a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Foram apresentadas ainda diversas solu\u00e7\u00f5es digitais verdes para mitigar os impactos ambientais dos centros de dados, da computa\u00e7\u00e3o em nuvem e de outras infraestruturas digitais.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A <strong>A\u00e7\u00e3o Verde Digital\/Green Digital Action<\/strong> foi lan\u00e7ada em 2023, na Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas, COP 28 (Conference of the Parties), pela ITU (International Telecommunication Union), ag\u00eancia da ONU especializada em TIC (Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o) e por mais de 40 entidades (governos, empresas, sociedade civil, outros organismos da ONU).<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Assenta nos seguintes pilares:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>&#8211; Emiss\u00f5es de GEE das TIC;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>&#8211; Padr\u00f5es verdes;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>&#8211; Economia circular;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>&#8211; Telecomunica\u00e7\u00f5es de emerg\u00eancia para alerta precoce em situa\u00e7\u00f5es de risco;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>&#8211; Dados e tecnologia aberta para pesquisa clim\u00e1tica;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>&#8211; Capacita\u00e7\u00e3o para descarboniza\u00e7\u00e3o das ind\u00fastrias digitais;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>&#8211; Computa\u00e7\u00e3o verde [<strong>3<\/strong>].<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><strong>O setor educativo e das bibliotecas \u00e9 um dos maiores compradores e utilizadores de dispositivos digitais, devendo decidir com base nestes pilares.<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><span style=\"font-family: impact, sans-serif; font-size: 18pt;\">3. <\/span>Compet\u00eancias de IA da UNESCO<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Semana de Aprendizagem Digital 2024 lan\u00e7ou o Quadro de Compet\u00eancias de IA para Alunos e Professores da UNESCO [<strong>4<\/strong>].<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>O Quadro de Compet\u00eancias para Alunos:<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Visa envolver, de forma segura, eficaz e significativa, os estudantes de todo mundo com IA e formar utilizadores respons\u00e1veis e cocriadores de IA [<strong>5<\/strong>].<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Define 12 compet\u00eancias, organizadas em 4 dimens\u00f5es &#8211; mentalidade centrada no ser humano, \u00e9tica da IA, t\u00e9cnicas e aplica\u00e7\u00f5es de IA e conce\u00e7\u00e3o de sistemas de IA \u2013 e 3 n\u00edveis de progress\u00e3o &#8211; Compreender, Aplicar e Criar.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Adota uma conce\u00e7\u00e3o inclusiva e sustent\u00e1vel de IA, destacando a compreens\u00e3o de como o treino de IA contribui para o aumento de emiss\u00f5es e a investiga\u00e7\u00e3o e a avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de solu\u00e7\u00f5es de IA para mitigar os seus impactos clim\u00e1ticos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Apresenta problemas reais que podem ser ponto de partida para a reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o dos alunos:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>\u201cAs sociedades humanas devem mobilizar todos os recursos para treinar ilimitadamente modelos de IA? Ou ser\u00e1 que a forma\u00e7\u00e3o de modelos de IA gerou impactos irrevers\u00edveis nas altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas\u201d?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>\u201cA IA tem um impacto ambiental negativo ou atenua as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas\u201d?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Qual \u00e9 o impacto da IA nos direitos humanos e justi\u00e7a social?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>E na comunidade local?<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>Define ainda os valores, conhecimentos, m\u00e9todos pedag\u00f3gicos e orienta\u00e7\u00f5es para integra\u00e7\u00e3o curricular e avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de IA.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>O Quadro de Compet\u00eancias para Professores<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Organiza as suas compet\u00eancias em IA em 5 dimens\u00f5es &#8211; Mentalidade centrada no ser humano, \u00e9tica da IA, fundamentos e aplica\u00e7\u00f5es da IA, pedagogia e IA para a aprendizagem profissional \u2013 com 3 n\u00edveis de progress\u00e3o &#8211; Adquirir, Aprofundar e Criar [6].<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Fornece estrat\u00e9gias para os professores desenvolverem conhecimentos e aplicarem IA eticamente no ensino (workshops, discuss\u00f5es em grupo e atividades colaborativas) e \u00e9 uma ferramenta para orientar quadros nacionais de compet\u00eancias e avalia\u00e7\u00e3o e programas de forma\u00e7\u00e3o de IA no ensino.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Recomenda uma sele\u00e7\u00e3o criteriosa de ferramentas de IA no ensino:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>n\u00e3o devem causar danos ao ambiente;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>devem ser seguras e inclusivas, valorizando a privacidade e as culturas e l\u00ednguas locais;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>devem contribuir para a sensibiliza\u00e7\u00e3o dos alunos para a seguran\u00e7a, inclus\u00e3o, altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas e sustentabilidade.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong style=\"font-size: 14pt;\"><span style=\"font-size: 18pt; font-family: impact, sans-serif;\">4. <\/span>Reflex\u00e3o em contexto de biblioteca escolar<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>As bibliotecas escolares incorporam a transi\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o digital e de IA?\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Conhecem as emiss\u00f5es de GEE das ferramentas digitais e da IA que utilizam?\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Selecionam equipamentos e ferramentas digitais com base em crit\u00e9rios sustent\u00e1veis, inclusivos e ecol\u00f3gicos?\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>De que forma envolvem e capacitam os alunos, tornando-os agentes de transforma\u00e7\u00e3o digital e de IA?\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Que medidas adotam para diminuir a sua <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/conhece-a-pegada-de-carbono-da-sua-2818592\">pegada ambiental<\/a>?\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Qual \u00e9 o seu compromisso e papel efetivo, local e global, para o futuro da humanidade e do Planeta?<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias <\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ol><\/p>\n<li>(2024). <em>Digital Learning Week: The second edition of Digital Learning Week will take place on 2-5 September 2024 at UNESCO Headquarters in Paris<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/weeks\/digital-learning\">https:\/\/www.unesco.org\/en\/weeks\/digital-learning<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>(2024). <em>Digital Learning Week 2024 <\/em>[Concept Note]. <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/sites\/default\/files\/medias\/fichiers\/2024\/04\/digital-learning-week-2024-concept-note.pdf\">https:\/\/www.unesco.org\/sites\/default\/files\/medias\/fichiers\/2024\/04\/digital-learning-week-2024-concept-note.pdf<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><em>Green Digital Action. <\/em><a href=\"https:\/\/www.itu.int\/initiatives\/green-digital-action\/\">https:\/\/www.itu.int\/initiatives\/green-digital-action\/<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><span> <\/span> (2024). <em>What you need to know about UNESCO&#8217;s new AI competency frameworks for students and teachers.<\/em> <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/what-you-need-know-about-unescos-new-ai-competency-frameworks-students-and-teachers\">https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/what-you-need-know-about-unescos-new-ai-competency-frameworks-students-and-teachers<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><span> <\/span><span> (2024). <em>AI competency framework for students<\/em>. <a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000391105\">https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000391105<\/a><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li>(2024). <em>AI competency framework for teachers<\/em>. <a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000391104\">https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000391104<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>\ud83d\udcf7Imagem criada em <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/\">https:\/\/www.canva.com\/<\/a><\/li>\n<p><\/ol>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Outros artigos RBE que podem interessar-lhe: <\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 212px;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" height=\"100\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22646962_qRv5v.jpeg\" style=\"float: left; width: 200px; padding: 10px 10px;\" width=\"200\" \/><\/p>\n<p><\/td>\n<td style=\"width: 486px;\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/acao-para-o-empoderamento-climatico-e-2845777\">A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 212px;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"100\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22615409_tM8fa.png\" style=\"float: left; width: 200px; padding: 10px 10px;\" width=\"200\" \/><\/p>\n<p><\/td>\n<td style=\"width: 486px;\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/pegada-de-carbono-da-biblioteca-estudo-2823394\">Pegada de carbono da biblioteca: estudo de caso<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 212px;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" height=\"100\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22614011_RcTBs.png\" style=\"float: left; width: 200px; padding: 10px 10px;\" width=\"200\" \/><\/p>\n<p><\/td>\n<td style=\"width: 486px;\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/qual-e-a-impressao-digital-de-carbono-2821742\">Qual \u00e9 a Impress\u00e3o Digital de Carbono da sua Biblioteca?<\/a><\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 212px;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"100\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22572876_AQ2e1.png\" style=\"float: left; width: 200px; padding: 10px 10px;\" width=\"200\" \/><\/p>\n<p><\/td>\n<td style=\"width: 486px;\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/un-cop28-e-o-papel-das-bibliotecas-2791683\">UN: COP28 e o papel das bibliotecas<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 212px;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" height=\"100\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22417647_zM748.png\" style=\"float: left; width: 200px; padding: 10px 10px;\" width=\"200\" \/><\/p>\n<p><\/td>\n<td style=\"width: 486px;\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><a href=\"http:\/\/rededebibliotecasescolares.blogs.sapo.pt\/2676992.html\">COP 27: Empoderamento clim\u00e1tico, o refor\u00e7o do papel das bibliotecas<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 212px;\"><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"100\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22539834_KUM4C.png\" style=\"width: 200px; padding: 10px 10px;\" width=\"200\" \/><\/p>\n<p><\/td>\n<td style=\"width: 486px;\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/unesco-gem-tecnologia-na-educacao-uma-2768168\">UNESCO \u2013 GEM: Tecnologia na educa\u00e7\u00e3o: uma ferramenta ao servi\u00e7o de quem? (Cont.)<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1.\u00a0Semana de Aprendizagem Digital 2024 \u2013 2.\u00aa edi\u00e7\u00e3o A Semana de Aprendizagem Digital\/Digital Learning Week (Paris, 2 &#8211; 5 set.) \u00e9 o principal evento anual da UNESCO sobre aprendizagem digital e transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o [1]. Re\u00fane a comunidade de l\u00edderes de educa\u00e7\u00e3o digital, decisores pol\u00edticos, investigadores e profissionais de v\u00e1rias organiza\u00e7\u00f5es, incluindo ag\u00eancias da ONU, governos, ONG e o sector privado. Promove a coopera\u00e7\u00e3o e \u201cuma conce\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o da IA (Intelig\u00eancia Artificial) na educa\u00e7\u00e3o centrada no ser humano e respeitadora do clima\u201d e \u201ccom um enfoque espec\u00edfico na explora\u00e7\u00e3o das interliga\u00e7\u00f5es entre a transforma\u00e7\u00e3o digital e a educa\u00e7\u00e3o verde [greening education]\u201d [2].\u00a0 Sob o slogan Tecnologia Orientada para a Educa\u00e7\u00e3o\/\u00a0\u00a0\u00a0 Steering Technology for Education, o evento adota \u201cuma abordagem \u00e9tica de conce\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o da IA na educa\u00e7\u00e3o que promove o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d e marca a mudan\u00e7a de um \u201cmodelo extrativista de economia digital\u201d [1]. A interliga\u00e7\u00e3o da transi\u00e7\u00e3o digital e ecol\u00f3gica, atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o, imp\u00f5e-se no contexto da r\u00e1pida ascens\u00e3o de IA que ultrapassa a capacidade de regulamenta\u00e7\u00e3o jur\u00eddica e implica: Gasto crescente de energia \u2013 \u201c79% das emiss\u00f5es globais de GEE (Gases com Efeito de Estufa) prov\u00eam da produ\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de energia\u201d (IPCC, 2022) &#8211; e de recursos \u2013 e.g. \u00e1gua para arrefecimento dos servidores &#8211; para manuten\u00e7\u00e3o e treino de novos modelos de IA e sua utiliza\u00e7\u00e3o intensiva; Acentuado crescimento dos \u201cres\u00edduos eletr\u00f3nicos [e-waste] que prejudica o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d [1]. As tecnologias digitais e a IA devem \u201capoiar a educa\u00e7\u00e3o\u201d e esta deve ser transformadora, contribuindo para \u201cmoldar futuros mais inclusivos e sustent\u00e1veis\u201d [2]. Esta componente pr\u00e1tica, operativa, da educa\u00e7\u00e3o, ligada \u00e0 vida do dia a dia das pessoas, est\u00e1 subjacente \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (UNESCO, 2017) e ao Quadro Europeu de Compet\u00eancias de Sustentabilidade (Comiss\u00e3o Europeia, 2022). \u00a02.\u00a0Solu\u00e7\u00f5es digitais verdes O evento, cujas liga\u00e7\u00f5es para os v\u00eddeos est\u00e3o dispon\u00edveis na Programa\u00e7\u00e3o [1], permitiu o envolvimento em debates com ideias para a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica digital, baseada na educa\u00e7\u00e3o. Exemplo: cria\u00e7\u00e3o de sistemas automatizados, em tempo real e em grande escala, de modera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e de verifica\u00e7\u00e3o de factos online sobre o clima, pois informa\u00e7\u00f5es falsas ou enganosas s\u00e3o obst\u00e1culo \u00e0 a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica. Foram apresentadas ainda diversas solu\u00e7\u00f5es digitais verdes para mitigar os impactos ambientais dos centros de dados, da computa\u00e7\u00e3o em nuvem e de outras infraestruturas digitais. A A\u00e7\u00e3o Verde Digital\/Green Digital Action foi lan\u00e7ada em 2023, na Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas, COP 28 (Conference of the Parties), pela ITU (International Telecommunication Union), ag\u00eancia da ONU especializada em TIC (Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o) e por mais de 40 entidades (governos, empresas, sociedade civil, outros organismos da ONU). Assenta nos seguintes pilares: &#8211; Emiss\u00f5es de GEE das TIC; &#8211; Padr\u00f5es verdes; &#8211; Economia circular; &#8211; Telecomunica\u00e7\u00f5es de emerg\u00eancia para alerta precoce em situa\u00e7\u00f5es de risco; &#8211; Dados e tecnologia aberta para pesquisa clim\u00e1tica; &#8211; Capacita\u00e7\u00e3o para descarboniza\u00e7\u00e3o das ind\u00fastrias digitais; &#8211; Computa\u00e7\u00e3o verde [3]. O setor educativo e das bibliotecas \u00e9 um dos maiores compradores e utilizadores de dispositivos digitais, devendo decidir com base nestes pilares. 3. Compet\u00eancias de IA da UNESCO A Semana de Aprendizagem Digital 2024 lan\u00e7ou o Quadro de Compet\u00eancias de IA para Alunos e Professores da UNESCO [4]. O Quadro de Compet\u00eancias para Alunos: Visa envolver, de forma segura, eficaz e significativa, os estudantes de todo mundo com IA e formar utilizadores respons\u00e1veis e cocriadores de IA [5]. Define 12 compet\u00eancias, organizadas em 4 dimens\u00f5es &#8211; mentalidade centrada no ser humano, \u00e9tica da IA, t\u00e9cnicas e aplica\u00e7\u00f5es de IA e conce\u00e7\u00e3o de sistemas de IA \u2013 e 3 n\u00edveis de progress\u00e3o &#8211; Compreender, Aplicar e Criar. Adota uma conce\u00e7\u00e3o inclusiva e sustent\u00e1vel de IA, destacando a compreens\u00e3o de como o treino de IA contribui para o aumento de emiss\u00f5es e a investiga\u00e7\u00e3o e a avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de solu\u00e7\u00f5es de IA para mitigar os seus impactos clim\u00e1ticos. Apresenta problemas reais que podem ser ponto de partida para a reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o dos alunos: \u201cAs sociedades humanas devem mobilizar todos os recursos para treinar ilimitadamente modelos de IA? Ou ser\u00e1 que a forma\u00e7\u00e3o de modelos de IA gerou impactos irrevers\u00edveis nas altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas\u201d? \u201cA IA tem um impacto ambiental negativo ou atenua as altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas\u201d? Qual \u00e9 o impacto da IA nos direitos humanos e justi\u00e7a social? E na comunidade local? Define ainda os valores, conhecimentos, m\u00e9todos pedag\u00f3gicos e orienta\u00e7\u00f5es para integra\u00e7\u00e3o curricular e avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de IA. O Quadro de Compet\u00eancias para Professores Organiza as suas compet\u00eancias em IA em 5 dimens\u00f5es &#8211; Mentalidade centrada no ser humano, \u00e9tica da IA, fundamentos e aplica\u00e7\u00f5es da IA, pedagogia e IA para a aprendizagem profissional \u2013 com 3 n\u00edveis de progress\u00e3o &#8211; Adquirir, Aprofundar e Criar [6]. Fornece estrat\u00e9gias para os professores desenvolverem conhecimentos e aplicarem IA eticamente no ensino (workshops, discuss\u00f5es em grupo e atividades colaborativas) e \u00e9 uma ferramenta para orientar quadros nacionais de compet\u00eancias e avalia\u00e7\u00e3o e programas de forma\u00e7\u00e3o de IA no ensino. Recomenda uma sele\u00e7\u00e3o criteriosa de ferramentas de IA no ensino: n\u00e3o devem causar danos ao ambiente; devem ser seguras e inclusivas, valorizando a privacidade e as culturas e l\u00ednguas locais; devem contribuir para a sensibiliza\u00e7\u00e3o dos alunos para a seguran\u00e7a, inclus\u00e3o, altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas e sustentabilidade. 4. Reflex\u00e3o em contexto de biblioteca escolar As bibliotecas escolares incorporam a transi\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o digital e de IA? Conhecem as emiss\u00f5es de GEE das ferramentas digitais e da IA que utilizam? Selecionam equipamentos e ferramentas digitais com base em crit\u00e9rios sustent\u00e1veis, inclusivos e ecol\u00f3gicos? De que forma envolvem e capacitam os alunos, tornando-os agentes de transforma\u00e7\u00e3o digital e de IA? Que medidas adotam para diminuir a sua pegada ambiental? Qual \u00e9 o seu compromisso e papel efetivo, local e global, para o futuro da humanidade e do Planeta? Refer\u00eancias (2024). Digital Learning Week: The second edition of Digital Learning Week will take place on 2-5 September 2024 at UNESCO Headquarters in Paris. https:\/\/www.unesco.org\/en\/weeks\/digital-learning (2024). Digital Learning Week 2024 [Concept Note]. https:\/\/www.unesco.org\/sites\/default\/files\/medias\/fichiers\/2024\/04\/digital-learning-week-2024-concept-note.pdf Green Digital Action. https:\/\/www.itu.int\/initiatives\/green-digital-action\/ (2024). What you need to know about UNESCO&#8217;s new AI competency frameworks for students and teachers. https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/what-you-need-know-about-unescos-new-ai-competency-frameworks-students-and-teachers (2024). AI competency framework for students. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000391105 (2024). AI competency framework for teachers. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000391104 \ud83d\udcf7Imagem criada em https:\/\/www.canva.com\/ \u00a0 Outros artigos RBE que podem interessar-lhe: A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro\u00a0 Pegada de carbono da biblioteca: estudo de caso\u00a0 Qual \u00e9 a Impress\u00e3o Digital de Carbono da sua Biblioteca? UN: COP28 e o papel das bibliotecas\u00a0 COP 27: Empoderamento clim\u00e1tico, o refor\u00e7o do papel das bibliotecas\u00a0 UNESCO \u2013 GEM: Tecnologia na educa\u00e7\u00e3o: uma ferramenta ao servi\u00e7o de quem? (Cont.)\u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30,124,98],"tags":[],"class_list":["post-2879625","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-inteligencia-artificial","category-sustentabilidade","category-unesco"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2879625","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2879625"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2879625\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085615,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2879625\/revisions\/3085615"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2879625"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2879625"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2879625"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}