{"id":2868756,"date":"2024-08-22T09:00:00","date_gmt":"2024-08-22T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2868756.html"},"modified":"2026-05-13T13:34:34","modified_gmt":"2026-05-13T13:34:34","slug":"sustentabilidade-e-biblioteca-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2868756","title":{"rendered":"Sustentabilidade e biblioteca escolar"},"content":{"rendered":"

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Trabalhar a sustentabilidade nas bibliotecas escolares contribui para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os conscientes e respons\u00e1veis. Os alunos que refletem sobre pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis desde cedo s\u00e3o mais propensos a adot\u00e1-las nas suas vidas adultas, o que se traduz num impacto positivo a longo prazo na sociedade. Ao aprenderem sobre a import\u00e2ncia da conserva\u00e7\u00e3o dos recursos naturais e da prote\u00e7\u00e3o do meio ambiente, os alunos desenvolvem um sentido de responsabilidade e uma \u00e9tica ambiental que s\u00e3o essenciais para o futuro do planeta. Por essa raz\u00e3o, ao integrarem a sustentabilidade nas suas atividades, as bibliotecas escolares desempenham um papel crucial na constru\u00e7\u00e3o de um futuro mais sustent\u00e1vel e respons\u00e1vel.<\/p>\n

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Ao longo de 2023-2024 v\u00e1rios foram os momentos que abordamos este assunto, sempre com o objetivo de partilhar quest\u00f5es importantes para o trabalho na e com a biblioteca escolar.<\/p>\n

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O Papa Francisco e a Ecologia Integral<\/a><\/h2>\n

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\u201cEsquecemo-nos de que n\u00f3s mesmos somos terra (G\u00e9nesis 2,7). O nosso corpo \u00e9 constitu\u00eddo pelos elementos do planeta; o seu ar permite-nos respirar, e a sua \u00e1gua vivifica-nos e restaura-nos\u201d (Laudatio Si \u00a7 2).<\/span><\/p>\n

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Qui |\u00a030<\/span>.11.23<\/span><\/div>\n

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UN: COP28 e o papel das bibliotecas<\/a><\/h2>\n

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COP28 (30\/11-12\/12): A Confer\u00eancia das Partes (COP) da Conven\u00e7\u00e3o-Quadro das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Altera\u00e7\u00f5es Clim\u00e1ticas (UNFCCC) re\u00fane anualmente os pa\u00edses (Partes) que assinaram o acordo de Paris de 2015, celebrado na COP21 e que limita o aumento da temperatura global a 1,5\u00baC acima dos n\u00edveis pr\u00e9-industriais at\u00e9 2100.<\/span><\/p>\n

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Conhece a Pegada de Carbono da sua Biblioteca?<\/a><\/h2>\n

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Para tornar as bibliotecas mais sustent\u00e1veis, \u00e9 necess\u00e1rio conhecer e compreender a sua Pegada de Carbono (Carbon Footprint) e criar um plano estrat\u00e9gico eficiente que contribua para a redu\u00e7\u00e3o de emiss\u00f5es. <\/span><\/p>\n

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Qual \u00e9 a Impress\u00e3o Digital de Carbono da sua Biblioteca?<\/a><\/h2>\n

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A Rede de Bibliotecas Escolares contactou a Carbon Footprint Ltda, especialista em emiss\u00f5es de carbono, que informou que o c\u00e1lculo da Impress\u00e3o Digital \u00e9 qualitativo e que o importante \u00e9 medir com precis\u00e3o a Pegada de Carbono, para que esta possa ser reduzida e ser feito um plano para atingir zero emiss\u00f5es nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n

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Pegada de carbono da biblioteca: estudo de caso<\/a><\/h2>\n

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Aceda \u00e0s principais conclus\u00f5es deste projeto de investiga\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o pioneiro, que usou a calculadora da pegada e da impress\u00e3o digital de carbono da biblioteca e envolveu, entre 2020-2021, 13 bibliotecas p\u00fablicas da Finl\u00e2ndia. Aceda \u00e0s principais conclus\u00f5es.<\/p>\n

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UNESCO: Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/a><\/h2>\n

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A concretiza\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ONU, 2015) exige uma transforma\u00e7\u00e3o na forma como pensamos e agimos. <\/span><\/p>\n

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Comiss\u00e3o Europeia: GreenComp<\/a><\/h2>\n

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No espa\u00e7o europeu o GreenComp ou o Quadro Europeu de Compet\u00eancias de Sustentabilidade (European Sustainability Competence Framework) define as compet\u00eancias necess\u00e1rias para a transi\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica e sustent\u00e1vel. <\/span><\/p>\n

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A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro<\/a><\/h2>\n

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A prolifera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados na internet e nas redes sociais sem liga\u00e7\u00e3o a especialistas e \u00e0 ci\u00eancia, refor\u00e7a a necessidades do desenvolvimento sustent\u00e1vel se ancorar na avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de fontes e em compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media. <\/span><\/p>\n

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Trabalhar a sustentabilidade nas bibliotecas escolares contribui para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os conscientes e respons\u00e1veis. Os alunos que refletem sobre pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis desde cedo s\u00e3o mais propensos a adot\u00e1-las nas suas vidas adultas, o que se traduz num impacto positivo a longo prazo na sociedade. Ao aprenderem sobre a import\u00e2ncia da conserva\u00e7\u00e3o dos recursos naturais e da prote\u00e7\u00e3o do meio ambiente, os alunos desenvolvem um sentido de responsabilidade e uma \u00e9tica ambiental que s\u00e3o essenciais para o futuro do planeta. Por essa raz\u00e3o, ao integrarem a sustentabilidade nas suas atividades, as bibliotecas escolares desempenham um papel crucial na constru\u00e7\u00e3o de um futuro mais sustent\u00e1vel e respons\u00e1vel. Ao longo de 2023-2024 v\u00e1rios foram os momentos que abordamos este assunto, sempre com o objetivo de partilhar quest\u00f5es importantes para o trabalho na e com a biblioteca escolar. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Sex |\u00a015.09.23 O Papa Francisco e a Ecologia Integral \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u201cEsquecemo-nos de que n\u00f3s mesmos somos terra (G\u00e9nesis 2,7). O nosso corpo \u00e9 constitu\u00eddo pelos elementos do planeta; o seu ar permite-nos respirar, e a sua \u00e1gua vivifica-nos e restaura-nos\u201d (Laudatio Si \u00a7 2). _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Qui |\u00a030.11.23 UN: COP28 e o papel das bibliotecas \u00a0 \u00a0 \u00a0 COP28 (30\/11-12\/12): A Confer\u00eancia das Partes (COP) da Conven\u00e7\u00e3o-Quadro das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Altera\u00e7\u00f5es Clim\u00e1ticas (UNFCCC) re\u00fane anualmente os pa\u00edses (Partes) que assinaram o acordo de Paris de 2015, celebrado na COP21 e que limita o aumento da temperatura global a 1,5\u00baC acima dos n\u00edveis pr\u00e9-industriais at\u00e9 2100. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Seg |\u00a004.03.24 Conhece a Pegada de Carbono da sua Biblioteca? \u00a0 \u00a0 \u00a0 Para tornar as bibliotecas mais sustent\u00e1veis, \u00e9 necess\u00e1rio conhecer e compreender a sua Pegada de Carbono (Carbon Footprint) e criar um plano estrat\u00e9gico eficiente que contribua para a redu\u00e7\u00e3o de emiss\u00f5es. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Seg |\u00a011.03.24 Qual \u00e9 a Impress\u00e3o Digital de Carbono da sua Biblioteca? \u00a0 \u00a0 \u00a0 A Rede de Bibliotecas Escolares contactou a Carbon Footprint Ltda, especialista em emiss\u00f5es de carbono, que informou que o c\u00e1lculo da Impress\u00e3o Digital \u00e9 qualitativo e que o importante \u00e9 medir com precis\u00e3o a Pegada de Carbono, para que esta possa ser reduzida e ser feito um plano para atingir zero emiss\u00f5es nos pr\u00f3ximos anos. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Ter |\u00a019.03.24 Pegada de carbono da biblioteca: estudo de caso \u00a0 \u00a0 \u00a0 Aceda \u00e0s principais conclus\u00f5es deste projeto de investiga\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o pioneiro, que usou a calculadora da pegada e da impress\u00e3o digital de carbono da biblioteca e envolveu, entre 2020-2021, 13 bibliotecas p\u00fablicas da Finl\u00e2ndia. Aceda \u00e0s principais conclus\u00f5es. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Qui |\u00a016.05.24 UNESCO: Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel \u00a0 \u00a0 \u00a0 A concretiza\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ONU, 2015) exige uma transforma\u00e7\u00e3o na forma como pensamos e agimos. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Qua |\u00a022.05.24 Comiss\u00e3o Europeia: GreenComp \u00a0 \u00a0 \u00a0 No espa\u00e7o europeu o GreenComp ou o Quadro Europeu de Compet\u00eancias de Sustentabilidade (European Sustainability Competence Framework) define as compet\u00eancias necess\u00e1rias para a transi\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica e sustent\u00e1vel. _____________________________________________________________________________________ \u00a0 Qua |\u00a029.05.24 A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro \u00a0 \u00a0 A prolifera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados na internet e nas redes sociais sem liga\u00e7\u00e3o a especialistas e \u00e0 ci\u00eancia, refor\u00e7a a necessidades do desenvolvimento sustent\u00e1vel se ancorar na avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de fontes e em compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2868756","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sem-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2868756","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2868756"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2868756\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085700,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2868756\/revisions\/3085700"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2868756"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2868756"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2868756"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}