{"id":2846973,"date":"2024-06-03T09:00:00","date_gmt":"2024-06-03T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2846973.html"},"modified":"2026-05-13T13:41:09","modified_gmt":"2026-05-13T13:41:09","slug":"refletir-e-melhorar-dinamicas-de-leitura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2846973","title":{"rendered":"Refletir e melhorar din\u00e2micas de leitura"},"content":{"rendered":"

\"2024-06-03.jpg\"<\/span><\/p>\n

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A biblioteca escolar \u00e9 o cora\u00e7\u00e3o da Escola. Muitas s\u00e3o as raz\u00f5es para esta centralidade. Hoje, falamos s\u00f3 de uma das raz\u00f5es: a promo\u00e7\u00e3o da leitura.<\/strong> As atividades de leitura promovidas pela biblioteca escolar devem articular-se com a pr\u00e1tica docente e com as aprendizagens, contribuindo para a compreens\u00e3o, por parte do aluno, de que ler \u00e9 importante e transformador. Ler permite-nos ser cidad\u00e3os competentes, atentos, reflexivos e cr\u00edticos e desempenhar um papel ativo na cria\u00e7\u00e3o de sociedades que se querem livres e democr\u00e1ticas. As bibliotecas querem formar cidad\u00e3os leitores que sejam capazes de ler o mundo.\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Neste sentido, a biblioteca escolar dever\u00e1 sensibilizar, pais e encarregados de educa\u00e7\u00e3o, alunos e professores, para a import\u00e2ncia do livro e da leitura, cabendo ao professor bibliotec\u00e1rio ler e dar a ler<\/strong>.<\/p>\n

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A promo\u00e7\u00e3o da leitura n\u00e3o \u00e9 tarefa pontual, de um dia s\u00f3 ou de um momento espor\u00e1dico, mas exige um longo processo<\/strong> de a\u00e7\u00f5es continuadas, de atitudes concertadas, de boas pr\u00e1ticas que aproximem cada vez mais e melhor as crian\u00e7as e jovens aos livros. A forma\u00e7\u00e3o de leitores est\u00e1 no centro das din\u00e2micas da biblioteca escolar, por isso, hoje, deixamos sugest\u00f5es para que os professores bibliotec\u00e1rios possam refletir e melhorar din\u00e2micas<\/strong> de leitura nas bibliotecas e, deste modo, contribuir significativamente para a forma\u00e7\u00e3o de leitores.<\/p>\n

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Ler o mundo: Experi\u00eancias de transmiss\u00e3o cultural nos dias de hoje<\/span>[i]<\/span><\/a><\/em><\/strong>\u00a0 \u00e9 um manifesto l\u00facido e necess\u00e1rio, \u201cuma apologia. Para que a literatura, oral e escrita, e a arte sob todas as suas formas tenham um lugar na vida de todos os dias, em particular na das crian\u00e7as e dos adolescentes.\u201d A autora partilha com o leitor exemplos de pr\u00e1ticas bem-sucedidas que associam a leitura, a palavra, \u00e0 mem\u00f3ria e \u00e0 imagina\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m \u00e0 hist\u00f3ria, \u00e0 geografia, ao corpo, ao teatro, \u00e0 dan\u00e7a – em resumo, a toda a experi\u00eancia de ordem sens\u00edvel e\/ou intelectual que nos coloca em contacto direto com o outro e com o mundo. Tenta responder \u00e0s quest\u00f5es \u201cpara que serve ler? Porqu\u00ea ler hoje? Porqu\u00ea incitar as crian\u00e7as a faz\u00ea-lo? E ainda: quais s\u00e3o os fundamentos da import\u00e2ncia da literatura, mas tamb\u00e9m, de forma mais gen\u00e9rica, da transmiss\u00e3o cultural?\u201d<\/p>\n

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Mich\u00e8le Petit[ii]<\/span><\/a> dialogou com mediadores e \u201ceducadores pela arte\u201d sobre o engenho de enfeiti\u00e7ar aqueles que se encontram afastados da literatura e da arte. Ouviu m\u00faltiplas vozes sobre experi\u00eancias leitoras. Hoje, neste seu livro, partilha o saber resultante dessas conversas, encontros, estudos e de muitas leituras sobre import\u00e2ncia do livro e da leitura no crescimento dos jovens e sua constru\u00e7\u00e3o enquanto pessoas. Este \u00e9 um livro sobre forma\u00e7\u00e3o de leitores e neste sentido trata-se de um livro que interessa a professores, pais, bibliotec\u00e1rios, agentes culturais e a todos aqueles que amam os livros e acreditam no poder da leitura.\u00a0\u00a0 A forma\u00e7\u00e3o de leitores \u00e9 um processo, sabemos onde come\u00e7a, mas n\u00e3o onde termina.<\/strong>\u00a0 Criar a necessidade, o h\u00e1bito de leitura \u00e9 o objetivo. Mich\u00e8le Petit recorda-nos como a media\u00e7\u00e3o leitora \u00e9 crucial e como no(s) livro(s) habitam perguntas, muitas perguntas, e algumas respostas. Afinal, quando o adulto mostra \u00e0 crian\u00e7a um \u00e1lbum infantil quer, simplesmente, dizer-lhe que \u201capresento-te os livros porque uma imensa parte do que os seres humanos descobriram est\u00e1 aqui escondido. Poder\u00e1s ir l\u00e1 procurar respostas que te ajudam a dar sentido \u00e0 vida, saber o que os outros pensaram das perguntas que te fazes – n\u00e3o est\u00e1s sozinha para as enfrentar.<\/em>\u201c<\/p>\n

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A pergunta \u201cPara que serve ler?<\/em>\u201d\u00a0 d\u00e1 t\u00edtulo ao segundo cap\u00edtulo do livro e induz o leitor a uma reflex\u00e3o profunda e, simultaneamente, disponibiliza poss\u00edveis respostas. Ler serve para estimular a fantasia e a criatividade, respondem muitos.\u00a0 \u00c9 uma companhia, responder\u00e3o outros.\u00a0 Mich\u00e8le Petit lembra que as respostas encontram abrigo em diferentes espa\u00e7os e tempos, assim como na riqueza da intertextualidade, pois todos n\u00f3s nos apropriamos dos \u201ctextos lidos sem sequer pensar nisso<\/em>\u201d.\u00a0 Ler \u00e9 multifuncional<\/strong>: \u201cserve para descobrir \u2013 n\u00e3o pelo racioc\u00ednio, mas pela descodifica\u00e7\u00e3o inconsciente \u2013 que nos assombra, o que nos assusta<\/em>\u201d; ler serve para \u201celucidar a nossa experi\u00eancia singular<\/em>\u201d ou simplesmente para \u201cencontrar uma for\u00e7a, uma intensidade que acalma, qualquer coisa inesperada que reactiva a actividade ps\u00edquica, o pensamento, a narra\u00e7\u00e3o interior<\/em>.\u201d<\/p>\n

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Incentivar o prazer de ler: actividades de leitura para jovens<\/span>\u00a0[iii]<\/a><\/strong> \u00e9 um livro publicado em 2006, pela Edi\u00e7\u00f5es Asa, conhecido de muitos professores, bibliotec\u00e1rios e professores bibliotec\u00e1rios, que apresenta um conjunto de trinta atividades que incentivam o gosto de ler, para alunos do pr\u00e9-escolar ao secund\u00e1rio. O autor adverte que as atividades exibidas foram todas testadas e que muitas continuam a ser experimentadas em diferentes contextos. Afinal, como incentivamos os nossos jovens a ler? \u201c(\u2026) o primeiro passo \u00e9 agir de modo que elas descubram as suas pr\u00f3prias motiva\u00e7\u00f5es para ler, quer sejam conscientes quer permane\u00e7am sobretudo inconscientes<\/em>.\u201d Acrescenta, \u201ca maior parte das crian\u00e7as ignora que existem livros que se dirigem a elas de forma t\u00e3o \u00edntima.<\/em>\u201d \u00c9 por esta raz\u00e3o que o professor bibliotec\u00e1rio dever\u00e1 ser conhecedor das estantes da sua biblioteca, das novidades editoriais, dos gostos dos alunos,<\/strong> dever\u00e1 ser leitor para melhor dar a ler.<\/p>\n

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\"Imagem5.png\"<\/span><\/p>\n

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Guia Experimental para a Leitura em Voz Alta<\/span>\u00a0[iv]<\/a><\/strong> \u00e9 simultaneamente um guia e um convite. Um guia, pois ajuda a melhorar a t\u00e9cnica de ler em voz alta,<\/strong> atrav\u00e9s de muitas sugest\u00f5es e propostas de exerc\u00edcios, e orienta na descoberta de novas rotas que nos conduzem aos benef\u00edcios da leitura em voz alta. Neste guia, o leitor \u00e9 conduzido pela voz de alguns dos mais reconhecidos poetas, atores, mediadores de leitura, contadores de hist\u00f3rias e mestres da palavra dita. Pode-se ouvir a forma brilhante como leem, uma vez que o livro \u00e9 acompanhado por CD convidando o leitor a \u201centrar criativamente no jogo da leitura partilhada<\/em>\u201d.\u00a0 Ler tamb\u00e9m \u00e9 ouvir e o gosto pela leitura ensina que um bom leitor sabe escutar. Quem ouve l\u00ea noutro formato. O ouvinte \u00e9 simultaneamente leitor. A escuta amplia a descoberta de autores, palavras, textos e livros. Um convite a experimentar a ler em voz alta, a descobrir textos para serem lidos em voz alta.<\/p>\n

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J\u00e1 experimentou?<\/p>\n

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J\u00e1 recomendou um livro para ler em voz alta?<\/p>\n

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J\u00e1 organizou atividades de leitura em voz alta, na biblioteca?<\/p>\n

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Este bel\u00edssimo livro pode ser muito inspirador!<\/p>\n

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Notas:<\/strong><\/span><\/p>\n

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[i]<\/span><\/a> Em Portugal \u00e9 editado pela Faktoria K de Livros<\/em><\/strong>, em 2020 (originalmente o livro \u00e9 publico em 2014, em Fran\u00e7a, pelas Editions Belin\/ Humensis.<\/p>\n

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[ii]<\/span><\/a> Mich\u00e8le Petit<\/strong> \u00e9 antrop\u00f3loga de forma\u00e7\u00e3o e investigadora do Laborat\u00f3rio de Din\u00e2micas Sociais e Recomposi\u00e7\u00e3o dos Espa\u00e7os, do Centre National de la Recherche Scientifique, na Fran\u00e7a, e desde 2004 coordena um programa internacional sobre “a leitura em espa\u00e7os de crise\u201d. Quem acompanha as din\u00e2micas e problem\u00e1ticas da leitura, quem reflete sobre a import\u00e2ncia da palavra e dos livros nas crian\u00e7as e jovens conhece bem o seu trabalho e a sua obra publicada.<\/p>\n

<\/p>\n

[iii]<\/span><\/a> Christian Poslaniec<\/strong> \u00e9 um escritor franc\u00eas especializado em literatura infantil e juvenil, criador de ferramentas para a aprendizagem e gosto pela leitura. Nessa qualidade, foi investigador do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INRP) de 1984 a 2003, onde criou um grupo de interesse cient\u00edfico que organizou forma\u00e7\u00f5es e refletiu sobre a promo\u00e7\u00e3o da leitura junto dos jovens.<\/p>\n

<\/p>\n

[iv]<\/span><\/a> Guia Experimental para a Leitura em Voz Alta<\/em><\/strong> resulta de uma feliz parceria entre a C\u00e2mara Municipal da Sert\u00e3, organizadora da Maratona de Leitura, com a editora BOCA, em prol da leitura em voz alta e numa delicada e sentida homenagem \u00e0 l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n

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Leia outros artigos da s\u00e9rie
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A biblioteca escolar \u00e9 o cora\u00e7\u00e3o da Escola. Muitas s\u00e3o as raz\u00f5es para esta centralidade. Hoje, falamos s\u00f3 de uma das raz\u00f5es: a promo\u00e7\u00e3o da leitura. As atividades de leitura promovidas pela biblioteca escolar devem articular-se com a pr\u00e1tica docente e com as aprendizagens, contribuindo para a compreens\u00e3o, por parte do aluno, de que ler \u00e9 importante e transformador. Ler permite-nos ser cidad\u00e3os competentes, atentos, reflexivos e cr\u00edticos e desempenhar um papel ativo na cria\u00e7\u00e3o de sociedades que se querem livres e democr\u00e1ticas. As bibliotecas querem formar cidad\u00e3os leitores que sejam capazes de ler o mundo.\u00a0 Neste sentido, a biblioteca escolar dever\u00e1 sensibilizar, pais e encarregados de educa\u00e7\u00e3o, alunos e professores, para a import\u00e2ncia do livro e da leitura, cabendo ao professor bibliotec\u00e1rio ler e dar a ler. A promo\u00e7\u00e3o da leitura n\u00e3o \u00e9 tarefa pontual, de um dia s\u00f3 ou de um momento espor\u00e1dico, mas exige um longo processo de a\u00e7\u00f5es continuadas, de atitudes concertadas, de boas pr\u00e1ticas que aproximem cada vez mais e melhor as crian\u00e7as e jovens aos livros. A forma\u00e7\u00e3o de leitores est\u00e1 no centro das din\u00e2micas da biblioteca escolar, por isso, hoje, deixamos sugest\u00f5es para que os professores bibliotec\u00e1rios possam refletir e melhorar din\u00e2micas de leitura nas bibliotecas e, deste modo, contribuir significativamente para a forma\u00e7\u00e3o de leitores. Ler o mundo: Experi\u00eancias de transmiss\u00e3o cultural nos dias de hoje[i]\u00a0 \u00e9 um manifesto l\u00facido e necess\u00e1rio, \u201cuma apologia. Para que a literatura, oral e escrita, e a arte sob todas as suas formas tenham um lugar na vida de todos os dias, em particular na das crian\u00e7as e dos adolescentes.\u201d A autora partilha com o leitor exemplos de pr\u00e1ticas bem-sucedidas que associam a leitura, a palavra, \u00e0 mem\u00f3ria e \u00e0 imagina\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m \u00e0 hist\u00f3ria, \u00e0 geografia, ao corpo, ao teatro, \u00e0 dan\u00e7a – em resumo, a toda a experi\u00eancia de ordem sens\u00edvel e\/ou intelectual que nos coloca em contacto direto com o outro e com o mundo. Tenta responder \u00e0s quest\u00f5es \u201cpara que serve ler? Porqu\u00ea ler hoje? Porqu\u00ea incitar as crian\u00e7as a faz\u00ea-lo? E ainda: quais s\u00e3o os fundamentos da import\u00e2ncia da literatura, mas tamb\u00e9m, de forma mais gen\u00e9rica, da transmiss\u00e3o cultural?\u201d Mich\u00e8le Petit[ii] dialogou com mediadores e \u201ceducadores pela arte\u201d sobre o engenho de enfeiti\u00e7ar aqueles que se encontram afastados da literatura e da arte. Ouviu m\u00faltiplas vozes sobre experi\u00eancias leitoras. Hoje, neste seu livro, partilha o saber resultante dessas conversas, encontros, estudos e de muitas leituras sobre import\u00e2ncia do livro e da leitura no crescimento dos jovens e sua constru\u00e7\u00e3o enquanto pessoas. Este \u00e9 um livro sobre forma\u00e7\u00e3o de leitores e neste sentido trata-se de um livro que interessa a professores, pais, bibliotec\u00e1rios, agentes culturais e a todos aqueles que amam os livros e acreditam no poder da leitura.\u00a0\u00a0 A forma\u00e7\u00e3o de leitores \u00e9 um processo, sabemos onde come\u00e7a, mas n\u00e3o onde termina.\u00a0 Criar a necessidade, o h\u00e1bito de leitura \u00e9 o objetivo. Mich\u00e8le Petit recorda-nos como a media\u00e7\u00e3o leitora \u00e9 crucial e como no(s) livro(s) habitam perguntas, muitas perguntas, e algumas respostas. Afinal, quando o adulto mostra \u00e0 crian\u00e7a um \u00e1lbum infantil quer, simplesmente, dizer-lhe que \u201capresento-te os livros porque uma imensa parte do que os seres humanos descobriram est\u00e1 aqui escondido. Poder\u00e1s ir l\u00e1 procurar respostas que te ajudam a dar sentido \u00e0 vida, saber o que os outros pensaram das perguntas que te fazes – n\u00e3o est\u00e1s sozinha para as enfrentar.\u201c A pergunta \u201cPara que serve ler?\u201d\u00a0 d\u00e1 t\u00edtulo ao segundo cap\u00edtulo do livro e induz o leitor a uma reflex\u00e3o profunda e, simultaneamente, disponibiliza poss\u00edveis respostas. Ler serve para estimular a fantasia e a criatividade, respondem muitos.\u00a0 \u00c9 uma companhia, responder\u00e3o outros.\u00a0 Mich\u00e8le Petit lembra que as respostas encontram abrigo em diferentes espa\u00e7os e tempos, assim como na riqueza da intertextualidade, pois todos n\u00f3s nos apropriamos dos \u201ctextos lidos sem sequer pensar nisso\u201d.\u00a0 Ler \u00e9 multifuncional: \u201cserve para descobrir \u2013 n\u00e3o pelo racioc\u00ednio, mas pela descodifica\u00e7\u00e3o inconsciente \u2013 que nos assombra, o que nos assusta\u201d; ler serve para \u201celucidar a nossa experi\u00eancia singular\u201d ou simplesmente para \u201cencontrar uma for\u00e7a, uma intensidade que acalma, qualquer coisa inesperada que reactiva a actividade ps\u00edquica, o pensamento, a narra\u00e7\u00e3o interior.\u201d ________________________________________________________________________________ \u00a0 Incentivar o prazer de ler: actividades de leitura para jovens\u00a0[iii] \u00e9 um livro publicado em 2006, pela Edi\u00e7\u00f5es Asa, conhecido de muitos professores, bibliotec\u00e1rios e professores bibliotec\u00e1rios, que apresenta um conjunto de trinta atividades que incentivam o gosto de ler, para alunos do pr\u00e9-escolar ao secund\u00e1rio. O autor adverte que as atividades exibidas foram todas testadas e que muitas continuam a ser experimentadas em diferentes contextos. Afinal, como incentivamos os nossos jovens a ler? \u201c(\u2026) o primeiro passo \u00e9 agir de modo que elas descubram as suas pr\u00f3prias motiva\u00e7\u00f5es para ler, quer sejam conscientes quer permane\u00e7am sobretudo inconscientes.\u201d Acrescenta, \u201ca maior parte das crian\u00e7as ignora que existem livros que se dirigem a elas de forma t\u00e3o \u00edntima.\u201d \u00c9 por esta raz\u00e3o que o professor bibliotec\u00e1rio dever\u00e1 ser conhecedor das estantes da sua biblioteca, das novidades editoriais, dos gostos dos alunos, dever\u00e1 ser leitor para melhor dar a ler. ________________________________________________________________________________ Guia Experimental para a Leitura em Voz Alta\u00a0[iv] \u00e9 simultaneamente um guia e um convite. Um guia, pois ajuda a melhorar a t\u00e9cnica de ler em voz alta, atrav\u00e9s de muitas sugest\u00f5es e propostas de exerc\u00edcios, e orienta na descoberta de novas rotas que nos conduzem aos benef\u00edcios da leitura em voz alta. Neste guia, o leitor \u00e9 conduzido pela voz de alguns dos mais reconhecidos poetas, atores, mediadores de leitura, contadores de hist\u00f3rias e mestres da palavra dita. Pode-se ouvir a forma brilhante como leem, uma vez que o livro \u00e9 acompanhado por CD convidando o leitor a \u201centrar criativamente no jogo da leitura partilhada\u201d.\u00a0 Ler tamb\u00e9m \u00e9 ouvir e o gosto pela leitura ensina que um bom leitor sabe escutar. Quem ouve l\u00ea noutro formato. O ouvinte \u00e9 simultaneamente leitor. A escuta amplia a descoberta de autores, palavras, textos e livros. Um convite a experimentar a ler em voz alta, a descobrir textos para serem lidos em voz alta. J\u00e1 experimentou? J\u00e1 recomendou um livro para ler em voz alta? J\u00e1 organizou atividades de leitura em voz alta, na biblioteca? Este bel\u00edssimo livro pode ser muito inspirador! Notas: [i] Em Portugal \u00e9 editado pela Faktoria K de Livros, em 2020 (originalmente o livro \u00e9 publico em 2014, em Fran\u00e7a, pelas Editions Belin\/ Humensis. [ii] Mich\u00e8le Petit \u00e9 antrop\u00f3loga de forma\u00e7\u00e3o e investigadora do Laborat\u00f3rio de Din\u00e2micas Sociais e Recomposi\u00e7\u00e3o dos Espa\u00e7os, do Centre National de la Recherche Scientifique, na Fran\u00e7a, e desde 2004 coordena um programa internacional sobre “a leitura em espa\u00e7os de crise\u201d. Quem acompanha as din\u00e2micas e problem\u00e1ticas da leitura, quem reflete sobre a import\u00e2ncia da palavra e dos livros nas crian\u00e7as e jovens conhece bem o seu trabalho e a sua obra publicada. [iii] Christian Poslaniec \u00e9 um escritor franc\u00eas especializado em literatura infantil e juvenil, criador de ferramentas para a aprendizagem e gosto pela leitura. Nessa qualidade, foi investigador do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INRP) de 1984 a 2003, onde criou um grupo de interesse cient\u00edfico que organizou forma\u00e7\u00f5es e refletiu sobre a promo\u00e7\u00e3o da leitura junto dos jovens. [iv] Guia Experimental para a Leitura em Voz Alta resulta de uma feliz parceria entre a C\u00e2mara Municipal da Sert\u00e3, organizadora da Maratona de Leitura, com a editora BOCA, em prol da leitura em voz alta e numa delicada e sentida homenagem \u00e0 l\u00edngua portuguesa. __________________________________________________________ Leia outros artigos da s\u00e9rie<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[140,169],"tags":[],"class_list":["post-2846973","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-livros","category-tempo-para-ler"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2846973","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2846973"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2846973\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085904,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2846973\/revisions\/3085904"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2846973"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2846973"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2846973"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}