{"id":2845777,"date":"2024-05-29T09:00:00","date_gmt":"2024-05-29T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2845777.html"},"modified":"2026-05-13T13:41:24","modified_gmt":"2026-05-13T13:41:24","slug":"acao-para-o-empoderamento-climatico-e-literacia-da-informacao-e-media-roteiro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2845777","title":{"rendered":"A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico e Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e Media: Roteiro"},"content":{"rendered":"

\"2024-05-29.jpg\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

I. Nota Introdut\u00f3ria<\/strong><\/span><\/p>\n

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A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico: o papel dos jovens e o perfil de Portugal<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/strong>A <\/span>A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico<\/strong> (ACE) visa capacitar para o envolvimento \u201cem pol\u00edticas e a\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas, atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o e sensibiliza\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d [2].<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

ACE \u00e9 um termo adotado pela UNFCCC (United Nations Framework Convention on Climate Change\/ Conven\u00e7\u00e3o-Quadro das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas<\/em>), de 1994 (art.\u00ba 6) e que faz parte do Acordo de Paris<\/em> (art.\u00ba 12) e da Agenda 2030<\/em> (metas 4.7 e 13.3).<\/p>\n

<\/p>\n

A COP26 reconhece \u201co crescente interesse e envolvimento dos jovens na a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica\u201d e o seu \u201cpapel cr\u00edtico como agentes de mudan\u00e7a\u201d e apela ao refor\u00e7o da sua participa\u00e7\u00e3o [2].<\/p>\n

<\/p>\n

A COP27 aprova um Plano ACE que refor\u00e7a o papel da educa\u00e7\u00e3o, dos direitos humanos e da cultura<\/a> na luta contra a mudan\u00e7a clim\u00e1tica.<\/p>\n

<\/p>\n

Pretendendo alcan\u00e7ar a neutralidade carb\u00f3nica at\u00e9 2050, Portugal<\/strong> comunica na COP28 a sua abordagem sobre CCE<\/strong> (climate change communication and education<\/em>\/ comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o sobre mudan\u00e7a clim\u00e1tica), na qual se destaca que esta \u00e9 mat\u00e9ria que abrange todos os n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o – do pr\u00e9-escolar ao ensino universit\u00e1rio e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de adultos – e que \u00e9 importante fomentar a \u201cconsciencializa\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d, o \u201cacesso p\u00fablico \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\u201d, a \u201cparticipa\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d e a monitoriza\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o dos progressos [3].<\/p>\n

<\/p>\n

II. A biblioteca apoia o ACE<\/strong><\/span><\/p>\n

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    <\/p>\n
  1. Documentos<\/strong><\/li>\n

    <\/ol>\n

    <\/p>\n

    A Declara\u00e7\u00e3o de Lyon <\/em>sobre o Acesso \u00e0 Informa\u00e7\u00e3o e ao Desenvolvimento <\/em>[4], elaborada pela IFLA e por parceiros estrat\u00e9gicos de bibliotecas e comunidades de desenvolvimento, \u00e9 um dos primeiros e mais relevantes documentos da comunidade internacional de bibliotecas a apoiar o desenvolvimento sustent\u00e1vel e o compromisso da ONU para a Agenda 2030.<\/p>\n

    <\/p>\n

    Elaborada em 2014, durante o processo de discuss\u00e3o da Agenda 2030 (2015), reconhece o papel crucial da informa\u00e7\u00e3o \u2013 e da educa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel – para apoiar a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e o desenvolvimento sustent\u00e1vel, bem como a import\u00e2ncia das bibliotecas<\/strong> – e de outros mediadores de informa\u00e7\u00e3o, como a imprensa e os novos media – para ajudar os governos neste des\u00edgnio global.<\/p>\n

    <\/p>\n

    A Declara\u00e7\u00e3o de Lyon afirma que o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o apoia o desenvolvimento sustent\u00e1vel ao capacitar as pessoas<\/strong> para exercerem os seus direitos, aprenderem e aplicarem novas compet\u00eancias, tomarem decis\u00f5es e participarem na sociedade, garantindo a responsabiliza\u00e7\u00e3o, transpar\u00eancia, boa governa\u00e7\u00e3o e empoderamento.<\/p>\n

    <\/p>\n

    Esta Declara\u00e7\u00e3o apoiou a ONU para o compromisso da Agenda 2030, a qual visa \u201cgarantir que todos tenham acesso e sejam capazes de compreender, utilizar e partilhar a informa\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para promover o desenvolvimento sustent\u00e1vel e as sociedades democr\u00e1ticas\u201d [4].<\/p>\n

    <\/p>\n

    A prolifera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados na internet e nas redes sociais sem liga\u00e7\u00e3o a especialistas e \u00e0 ci\u00eancia, refor\u00e7a a necessidades do desenvolvimento sustent\u00e1vel se ancorar na avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de fontes e em compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media.<\/p>\n

    <\/p>\n

    \"imagem
    <\/span>Fonte da imagem [5]<\/span><\/p>\n

    <\/p>\n

    A Parceria para uma Educa\u00e7\u00e3o Ecol\u00f3gica (Greening Education Partnership<\/em>)<\/a>, lan\u00e7ada ap\u00f3s a Cimeira Transformar a Educa\u00e7\u00e3o<\/em> (2022) e que visa p\u00f4r em pr\u00e1tica curr\u00edculos e escolas mais verdes, tem liga\u00e7\u00e3o essencial aos princ\u00edpios da Declara\u00e7\u00e3o de Lyon, e contribui para unifica\u00e7\u00e3o e coer\u00eancia da a\u00e7\u00e3o das bibliotecas.<\/p>\n

    <\/p>\n

    \"ImagemFonte da imagem [6].<\/span><\/p>\n

    <\/p>\n

    Na \u00e1rea das bibliotecas, o Manifesto Bibliotecas Verdes<\/em> (Green Libraries Manifesto) [6], lan\u00e7ado durante a Semana das Bibliotecas Verdes 2023, realizada entre 2 a 8 de outubro, foi desenvolvido como resposta \u00e0 COP26 e criado no \u00e2mbito do programa brit\u00e2nico para a sustentabilidade, Green Libraries Partnership<\/em> [7]. Visa uma abordagem focada na a\u00e7\u00e3o e nos resultados <\/strong>e tem CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals) e outros parceiros como anfitri\u00f5es. O Manifesto baseia-se em 7 princ\u00edpios, dos quais dois enquadram a literacia da informa\u00e7\u00e3o: \u201cUsar a nossa voz para mais impacto\u201d e \u201cDesenvolver e partilhar os nossos conhecimentos\u201d [6].<\/p>\n

    <\/p>\n

    A RBE disponibiliza uma tradu\u00e7\u00e3o portuguesa do documento da IFLA – Sec\u00e7\u00e3o Ambiente, Sustentabilidade e Bibliotecas, O que \u00e9 uma Biblioteca Verde?<\/a> que sintetiza as prioridades da agenda de bibliotecas verdes e sustent\u00e1veis.<\/p>\n

    <\/p>\n

    A biblioteca trabalha a literacia ambiental <\/strong>\u2013 e as demais literacias \u2013 integrada na literacia digital, da informa\u00e7\u00e3o e media<\/strong>, um dos seus principais focos, a par da cidadania democr\u00e1tica e do curr\u00edculo.<\/p>\n

    <\/p>\n

    Na sua abordagem inspira a curiosidade, o esp\u00edrito cr\u00edtico e a investiga\u00e7\u00e3o<\/strong>, inclusive sobre os riscos da ansiedade clim\u00e1tica para a sa\u00fade\/ bem-estar<\/a> e desencadeia a discuss\u00e3o para identifica\u00e7\u00e3o dos principais problemas locais, apresenta\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es e a sua concretiza\u00e7\u00e3o<\/strong> com\/ para a comunidade. A s\u00e9rie de curtas-metragens Film4Climate do Concurso Global de V\u00eddeo da ONU [8] pode constituir recurso de partida para este caminho.<\/p>\n

    <\/p>\n

      <\/p>\n
    1. Cole\u00e7\u00e3o <\/strong><\/li>\n

      <\/ol>\n

      <\/p>\n

      De forma coerente, a cole\u00e7\u00e3o <\/strong>da biblioteca \u2013 tal como o espa\u00e7o f\u00edsico, mobili\u00e1rio e servi\u00e7os – <\/strong>deve refletir as suas preocupa\u00e7\u00f5es ambientais e sociais.<\/p>\n

      <\/p>\n

      Promover o Acesso Aberto \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 ci\u00eancia<\/strong> para garantir a r\u00e1pida e acess\u00edvel partilha de conhecimento confi\u00e1vel sobre o clima\/ ambiente e os desafios sociais contribui para a transi\u00e7\u00e3o justa<\/a> e \u00e9 miss\u00e3o fundamental da biblioteca.<\/p>\n

      <\/p>\n

      Os requisitos sustent\u00e1veis de Edif\u00edcios, equipamento e gest\u00e3o sustent\u00e1veis, <\/em>documento de Klaus Werner s\u00e3o apresentados em documentos complementares, em formato de tabela<\/a> e listagem<\/a>, traduzidos pela RBE.<\/p>\n

      <\/p>\n

        <\/p>\n
      1. Plano de Atividades e Parceiros <\/strong><\/li>\n

        <\/ol>\n

        <\/p>\n

        Tamb\u00e9m \u00e9 crucial que o plano de atividades reflita a prioridade da mudan\u00e7a clim\u00e1tica. O artigo da IFLA escrito no contexto da prepara\u00e7\u00e3o da COP28 durante o Congresso Mundial de Bibliotecas e Informa\u00e7\u00e3o 2023 (WLIC), apresenta 90 ideias para acelerar o empoderamento clim\u00e1tico (<\/strong>Resultados do Mentimeter) [9], que podem ser recriadas para o contexto de cada biblioteca e Transformar a Educa\u00e7\u00e3o: das ideias \u00e0 a\u00e7\u00e3o<\/a> apresenta 12 a\u00e7\u00f5es baseadas em propostas dos alunos portugueses<\/strong>.<\/p>\n

        <\/p>\n

        Para que estas atividades produzam impacto e tenham continuidade no tempo, \u00e9 fundamental a <\/strong>colabora\u00e7\u00e3o e o contacto com diversos parceiros que abracem este des\u00edgnio,<\/strong> nomeadamente locais:<\/p>\n

        <\/p>\n

        \u201cComunicadores cient\u00edficos, investigadores, jornalistas e grupos como o Scientists for Future<\/em> (\u2026) Grupos locais, ativistas e comunidades ind\u00edgenas (\u2026)\u00a0 universidades, estudantes, grupos de jovens e decisores pol\u00edticos\u201d [9].<\/p>\n

        <\/p>\n

        Por trabalhar em liga\u00e7\u00e3o com todas as disciplinas\/ especialistas, saberes e express\u00f5es a sua abordagem, lideran\u00e7a, infraestrutura f\u00edsica e digital e efeitos na sociedade \u00e9 hol\u00edstico\/ multin\u00edvel e inclusivo e este \u00e9 um valor que lhe confere liberdade de pensamento e a\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n

        <\/p>\n

          <\/p>\n
        1. Avalia\u00e7\u00e3o e advocacy<\/em><\/strong><\/li>\n

          <\/ol>\n

          <\/p>\n

          A recolha de dados da biblioteca deve incluir evid\u00eancias quantitativas, testemunhos e hist\u00f3rias de sucesso.<\/p>\n

          <\/p>\n

          Monitoriza-los, comunic\u00e1-los e influenciar, inclusive nas redes sociais, \u00e9 imperioso para que a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e ambiental possa crescer no terreno em apoio\/ escala.<\/p>\n

          <\/p>\n

          O poster da IFLA, Esta biblioteca apoia os ODS<\/a> em portugu\u00eas e edit\u00e1vel pode constituir uma ferramenta \u00fatil.<\/p>\n

          <\/p>\n

          Sobre o uso de tecnologias digitais \u00e9 importante que a biblioteca assuma uma atitude cr\u00edtica e transparente\/ confi\u00e1vel, no sentido de avaliar e comunicar os resultados da sua pegada digital e investigar<\/strong> porque sobre os custos econ\u00f3micos e ambientais do digital reina a opacidade: ser\u00e1 que o digital \u00e9 mais ecol\u00f3gico do que o papel?<\/strong><\/p>\n

          <\/p>\n

            <\/p>\n
          1. Movimentos civis <\/strong><\/li>\n

            <\/ol>\n

            <\/p>\n

            No Contexto da COP28 a CAAD (Climate Action Against Disinformation\/ A\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica Contra a Desinforma\u00e7\u00e3o) publicou uma Carta Aberta<\/em> na qual apela \u00e0 a\u00e7\u00e3o que visa responsabilizar a presid\u00eancia da COP e principais plataformas tecnol\u00f3gicas [10].<\/p>\n

            <\/p>\n

            O movimento c\u00edvico internacional Avaaz.org, que re\u00fane mais de 65 milh\u00f5es de membros, designadamente jovens, tem como uma das suas miss\u00f5es identificar e denunciar desinforma\u00e7\u00e3o porque esta tem o potencial de mudar a opini\u00e3o p\u00fablica, criar factos e mudar o curso da Hist\u00f3ria. Na fonte mapeia as suas principais denuncias e a\u00e7\u00f5es \u2013 exemplos: \u201cCientistas sob ataque\u201d, \u201cO clima de engano do Facebook: como a desinforma\u00e7\u00e3o viral alimenta a emerg\u00eancia clim\u00e1tica\u201d, \u201cAs not\u00edcias falsas est\u00e3o a deixar-nos doentes?\u201d [11].<\/p>\n

            <\/p>\n

            Para uma transi\u00e7\u00e3o justa que pare os combust\u00edveis fosseis e o seu financiamento e apoie energias renov\u00e1veis para todos, tamb\u00e9m se destaca o movimento global 350.org<\/em>, cujo kit de ferramentas e no\u00e7\u00f5es de ci\u00eancia clim\u00e1tica pode ser \u00fatil [12].<\/p>\n

            <\/p>\n

            Em Portugal destaca-se o caso, sem precedentes, de 6 jovens, apoiados pela GLAN (Global Legal Action Network), terem processado mais de 30 pa\u00edses europeus no Tribunal Europeu dos Direitos Humanos [13].<\/p>\n

            <\/p>\n

            III. Nota conclusiva<\/strong><\/span><\/p>\n

            <\/p>\n

            \u00a0<\/strong>A 8 de outubro de 2021 o Conselho de Direitos Humanos da ONU reconheceu, atrav\u00e9s da resolu\u00e7\u00e3o 48\/13, que \u201cter um meio ambiente limpo, saud\u00e1vel e sustent\u00e1vel \u00e9 um direito humano\u201d e que exige \u201ca\u00e7\u00e3o ousada\u201d<\/a> de todos.<\/p>\n

            <\/p>\n

            Ao n\u00edvel das bibliotecas escolares cabe o dever de apoiar a a\u00e7\u00e3o dos jovens e de movimentos de cidad\u00e3os que contribuam para a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica. Esta \u00e9 um imperativo global para assegurar a sobreviv\u00eancia da humanidade e dos ecossistemas naturais, para diminuir as desigualdades sociais e os conflitos e, no caso das bibliotecas, arquivos e museus, para preservar e transmitir \u00e0s futuras gera\u00e7\u00f5es, as suas ra\u00edzes e mem\u00f3ria \u2013 registada nas suas cole\u00e7\u00f5es (as f\u00edsicas s\u00e3o as mais vulner\u00e1veis) – e o seu patrim\u00f3nio.<\/p>\n

            <\/p>\n

            \u00a0<\/p>\n

            <\/p>\n

            Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n

            <\/p>\n

              <\/p>\n
            1. UN Climnate Change. (2023). Action for Climate Empowerment<\/em>. https:\/\/unfccc.int\/topics\/education-and-youth\/big-picture\/ACE<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            2. UN Climate Change. (2023). Youth Affiliated Event 2023<\/em>. https:\/\/unfccc.int\/topics\/education-youth\/youth\/youth-affiliated-event-2023<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            3. Antunes do Carmo, J. & Caetano, F. (rev.). Perfil do pa\u00eds: CCE<\/em>. GEM (UNESCO Global Education Monitoring Report) & MECCE (The Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project).\u00a0https:\/\/mecce.ca\/country_profiles\/cce-country-profile-portugal\/#5-eael-table-of-content<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            4. (2014). The Lyon Declaration<\/em>. https:\/\/www.ifla.org\/publications\/the-lyon-declaration\/<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            5. (2023). Greening Education Partnership<\/em>. https:\/\/tcg.uis.unesco.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/12\/WG_HHS_6_TCG_ESD_Nov22_UNESCO.pdf<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            6. (2023). Green LIbraries Manifesto<\/em>. https:\/\/cdn.ymaws.com\/www.cilip.org.uk\/resource\/resmgr\/cilip\/advocacy\/green_libraries\/manifesto\/green_libraries_manifesto_20.pdf<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            7. (2023). Green Libraries<\/em>. https:\/\/www.cilip.org.uk\/page\/GreenLibraries<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            8. Film4Climate v\u00eddeos.<\/em> https:\/\/www.bing.com\/videos\/search?q=Film4Climate+videos&FORM=HDRSC6<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            9. (2023). Bibliotecas que capacitam a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica: ideias geradas durante a sess\u00e3o clim\u00e1tica WLIC 2023<\/em>. https:\/\/www.ifla.org\/news\/libraries-empowering-climate-action-ideas-generated-during-wlic-2023-climate-session\/<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            10. (2023). Global action is required to tackle climate misinformation & disinformation<\/em>. https:\/\/caad.info\/open-letter\/<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            11. (2023). Investigative Reports<\/em>. https:\/\/secure.avaaz.org\/campaign\/en\/disinfo_hub\/#disinfo-hub-section-tell-more<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            12. org. (2023). Lutamos por um mundo al\u00e9m dos combust\u00edveis f\u00f3sseis<\/em>. https:\/\/350.org\/?r=PT&c=EU<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            13. <\/span> (2023). Uma prova como nenhuma outra<\/em>. https:\/\/youth4climatejustice.org\/<\/a><\/li>\n

              <\/p>\n

            14. \ud83d\udcf7\u00a0Pexels\/Karolina Grabowska<\/li>\n

              <\/ol>\n

              <\/p>\n

              \u00a0<\/p>\n

              <\/p>\n

              \u00a0<\/p>\n

              <\/p>\n

              \u00a0<\/p>\n

              <\/p>\n

              \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              I. Nota Introdut\u00f3ria A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico: o papel dos jovens e o perfil de Portugal \u00a0A A\u00e7\u00e3o para o Empoderamento Clim\u00e1tico (ACE) visa capacitar para o envolvimento \u201cem pol\u00edticas e a\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas, atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o e sensibiliza\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d [2]. ACE \u00e9 um termo adotado pela UNFCCC (United Nations Framework Convention on Climate Change\/ Conven\u00e7\u00e3o-Quadro das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas), de 1994 (art.\u00ba 6) e que faz parte do Acordo de Paris (art.\u00ba 12) e da Agenda 2030 (metas 4.7 e 13.3). A COP26 reconhece \u201co crescente interesse e envolvimento dos jovens na a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica\u201d e o seu \u201cpapel cr\u00edtico como agentes de mudan\u00e7a\u201d e apela ao refor\u00e7o da sua participa\u00e7\u00e3o [2]. A COP27 aprova um Plano ACE que refor\u00e7a o papel da educa\u00e7\u00e3o, dos direitos humanos e da cultura na luta contra a mudan\u00e7a clim\u00e1tica. Pretendendo alcan\u00e7ar a neutralidade carb\u00f3nica at\u00e9 2050, Portugal comunica na COP28 a sua abordagem sobre CCE (climate change communication and education\/ comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o sobre mudan\u00e7a clim\u00e1tica), na qual se destaca que esta \u00e9 mat\u00e9ria que abrange todos os n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o – do pr\u00e9-escolar ao ensino universit\u00e1rio e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de adultos – e que \u00e9 importante fomentar a \u201cconsciencializa\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d, o \u201cacesso p\u00fablico \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\u201d, a \u201cparticipa\u00e7\u00e3o p\u00fablica\u201d e a monitoriza\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o dos progressos [3]. II. A biblioteca apoia o ACE Documentos A Declara\u00e7\u00e3o de Lyon sobre o Acesso \u00e0 Informa\u00e7\u00e3o e ao Desenvolvimento [4], elaborada pela IFLA e por parceiros estrat\u00e9gicos de bibliotecas e comunidades de desenvolvimento, \u00e9 um dos primeiros e mais relevantes documentos da comunidade internacional de bibliotecas a apoiar o desenvolvimento sustent\u00e1vel e o compromisso da ONU para a Agenda 2030. Elaborada em 2014, durante o processo de discuss\u00e3o da Agenda 2030 (2015), reconhece o papel crucial da informa\u00e7\u00e3o \u2013 e da educa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel – para apoiar a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e o desenvolvimento sustent\u00e1vel, bem como a import\u00e2ncia das bibliotecas – e de outros mediadores de informa\u00e7\u00e3o, como a imprensa e os novos media – para ajudar os governos neste des\u00edgnio global. A Declara\u00e7\u00e3o de Lyon afirma que o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o apoia o desenvolvimento sustent\u00e1vel ao capacitar as pessoas para exercerem os seus direitos, aprenderem e aplicarem novas compet\u00eancias, tomarem decis\u00f5es e participarem na sociedade, garantindo a responsabiliza\u00e7\u00e3o, transpar\u00eancia, boa governa\u00e7\u00e3o e empoderamento. Esta Declara\u00e7\u00e3o apoiou a ONU para o compromisso da Agenda 2030, a qual visa \u201cgarantir que todos tenham acesso e sejam capazes de compreender, utilizar e partilhar a informa\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para promover o desenvolvimento sustent\u00e1vel e as sociedades democr\u00e1ticas\u201d [4]. A prolifera\u00e7\u00e3o de conte\u00fados na internet e nas redes sociais sem liga\u00e7\u00e3o a especialistas e \u00e0 ci\u00eancia, refor\u00e7a a necessidades do desenvolvimento sustent\u00e1vel se ancorar na avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de fontes e em compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media. Fonte da imagem [5] A Parceria para uma Educa\u00e7\u00e3o Ecol\u00f3gica (Greening Education Partnership), lan\u00e7ada ap\u00f3s a Cimeira Transformar a Educa\u00e7\u00e3o (2022) e que visa p\u00f4r em pr\u00e1tica curr\u00edculos e escolas mais verdes, tem liga\u00e7\u00e3o essencial aos princ\u00edpios da Declara\u00e7\u00e3o de Lyon, e contribui para unifica\u00e7\u00e3o e coer\u00eancia da a\u00e7\u00e3o das bibliotecas. Fonte da imagem [6]. Na \u00e1rea das bibliotecas, o Manifesto Bibliotecas Verdes (Green Libraries Manifesto) [6], lan\u00e7ado durante a Semana das Bibliotecas Verdes 2023, realizada entre 2 a 8 de outubro, foi desenvolvido como resposta \u00e0 COP26 e criado no \u00e2mbito do programa brit\u00e2nico para a sustentabilidade, Green Libraries Partnership [7]. Visa uma abordagem focada na a\u00e7\u00e3o e nos resultados e tem CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals) e outros parceiros como anfitri\u00f5es. O Manifesto baseia-se em 7 princ\u00edpios, dos quais dois enquadram a literacia da informa\u00e7\u00e3o: \u201cUsar a nossa voz para mais impacto\u201d e \u201cDesenvolver e partilhar os nossos conhecimentos\u201d [6]. A RBE disponibiliza uma tradu\u00e7\u00e3o portuguesa do documento da IFLA – Sec\u00e7\u00e3o Ambiente, Sustentabilidade e Bibliotecas, O que \u00e9 uma Biblioteca Verde? que sintetiza as prioridades da agenda de bibliotecas verdes e sustent\u00e1veis. A biblioteca trabalha a literacia ambiental \u2013 e as demais literacias \u2013 integrada na literacia digital, da informa\u00e7\u00e3o e media, um dos seus principais focos, a par da cidadania democr\u00e1tica e do curr\u00edculo. Na sua abordagem inspira a curiosidade, o esp\u00edrito cr\u00edtico e a investiga\u00e7\u00e3o, inclusive sobre os riscos da ansiedade clim\u00e1tica para a sa\u00fade\/ bem-estar e desencadeia a discuss\u00e3o para identifica\u00e7\u00e3o dos principais problemas locais, apresenta\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es e a sua concretiza\u00e7\u00e3o com\/ para a comunidade. A s\u00e9rie de curtas-metragens Film4Climate do Concurso Global de V\u00eddeo da ONU [8] pode constituir recurso de partida para este caminho. Cole\u00e7\u00e3o De forma coerente, a cole\u00e7\u00e3o da biblioteca \u2013 tal como o espa\u00e7o f\u00edsico, mobili\u00e1rio e servi\u00e7os – deve refletir as suas preocupa\u00e7\u00f5es ambientais e sociais. Promover o Acesso Aberto \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 ci\u00eancia para garantir a r\u00e1pida e acess\u00edvel partilha de conhecimento confi\u00e1vel sobre o clima\/ ambiente e os desafios sociais contribui para a transi\u00e7\u00e3o justa e \u00e9 miss\u00e3o fundamental da biblioteca. Os requisitos sustent\u00e1veis de Edif\u00edcios, equipamento e gest\u00e3o sustent\u00e1veis, documento de Klaus Werner s\u00e3o apresentados em documentos complementares, em formato de tabela e listagem, traduzidos pela RBE. Plano de Atividades e Parceiros Tamb\u00e9m \u00e9 crucial que o plano de atividades reflita a prioridade da mudan\u00e7a clim\u00e1tica. O artigo da IFLA escrito no contexto da prepara\u00e7\u00e3o da COP28 durante o Congresso Mundial de Bibliotecas e Informa\u00e7\u00e3o 2023 (WLIC), apresenta 90 ideias para acelerar o empoderamento clim\u00e1tico (Resultados do Mentimeter) [9], que podem ser recriadas para o contexto de cada biblioteca e Transformar a Educa\u00e7\u00e3o: das ideias \u00e0 a\u00e7\u00e3o apresenta 12 a\u00e7\u00f5es baseadas em propostas dos alunos portugueses. Para que estas atividades produzam impacto e tenham continuidade no tempo, \u00e9 fundamental a colabora\u00e7\u00e3o e o contacto com diversos parceiros que abracem este des\u00edgnio, nomeadamente locais: \u201cComunicadores cient\u00edficos, investigadores, jornalistas e grupos como o Scientists for Future (\u2026) Grupos locais, ativistas e comunidades ind\u00edgenas (\u2026)\u00a0 universidades, estudantes, grupos de jovens e decisores pol\u00edticos\u201d [9]. Por trabalhar em liga\u00e7\u00e3o com todas as disciplinas\/ especialistas, saberes e express\u00f5es a sua abordagem, lideran\u00e7a, infraestrutura f\u00edsica e digital e efeitos na sociedade \u00e9 hol\u00edstico\/ multin\u00edvel e inclusivo e este \u00e9 um valor que lhe confere liberdade de pensamento e a\u00e7\u00e3o. Avalia\u00e7\u00e3o e advocacy A recolha de dados da biblioteca deve incluir evid\u00eancias quantitativas, testemunhos e hist\u00f3rias de sucesso. Monitoriza-los, comunic\u00e1-los e influenciar, inclusive nas redes sociais, \u00e9 imperioso para que a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica e ambiental possa crescer no terreno em apoio\/ escala. O poster da IFLA, Esta biblioteca apoia os ODS em portugu\u00eas e edit\u00e1vel pode constituir uma ferramenta \u00fatil. Sobre o uso de tecnologias digitais \u00e9 importante que a biblioteca assuma uma atitude cr\u00edtica e transparente\/ confi\u00e1vel, no sentido de avaliar e comunicar os resultados da sua pegada digital e investigar porque sobre os custos econ\u00f3micos e ambientais do digital reina a opacidade: ser\u00e1 que o digital \u00e9 mais ecol\u00f3gico do que o papel? Movimentos civis No Contexto da COP28 a CAAD (Climate Action Against Disinformation\/ A\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica Contra a Desinforma\u00e7\u00e3o) publicou uma Carta Aberta na qual apela \u00e0 a\u00e7\u00e3o que visa responsabilizar a presid\u00eancia da COP e principais plataformas tecnol\u00f3gicas [10]. O movimento c\u00edvico internacional Avaaz.org, que re\u00fane mais de 65 milh\u00f5es de membros, designadamente jovens, tem como uma das suas miss\u00f5es identificar e denunciar desinforma\u00e7\u00e3o porque esta tem o potencial de mudar a opini\u00e3o p\u00fablica, criar factos e mudar o curso da Hist\u00f3ria. Na fonte mapeia as suas principais denuncias e a\u00e7\u00f5es \u2013 exemplos: \u201cCientistas sob ataque\u201d, \u201cO clima de engano do Facebook: como a desinforma\u00e7\u00e3o viral alimenta a emerg\u00eancia clim\u00e1tica\u201d, \u201cAs not\u00edcias falsas est\u00e3o a deixar-nos doentes?\u201d [11]. Para uma transi\u00e7\u00e3o justa que pare os combust\u00edveis fosseis e o seu financiamento e apoie energias renov\u00e1veis para todos, tamb\u00e9m se destaca o movimento global 350.org, cujo kit de ferramentas e no\u00e7\u00f5es de ci\u00eancia clim\u00e1tica pode ser \u00fatil [12]. Em Portugal destaca-se o caso, sem precedentes, de 6 jovens, apoiados pela GLAN (Global Legal Action Network), terem processado mais de 30 pa\u00edses europeus no Tribunal Europeu dos Direitos Humanos [13]. III. Nota conclusiva \u00a0A 8 de outubro de 2021 o Conselho de Direitos Humanos da ONU reconheceu, atrav\u00e9s da resolu\u00e7\u00e3o 48\/13, que \u201cter um meio ambiente limpo, saud\u00e1vel e sustent\u00e1vel \u00e9 um direito humano\u201d e que exige \u201ca\u00e7\u00e3o ousada\u201d de todos. Ao n\u00edvel das bibliotecas escolares cabe o dever de apoiar a a\u00e7\u00e3o dos jovens e de movimentos de cidad\u00e3os que contribuam para a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica. Esta \u00e9 um imperativo global para assegurar a sobreviv\u00eancia da humanidade e dos ecossistemas naturais, para diminuir as desigualdades sociais e os conflitos e, no caso das bibliotecas, arquivos e museus, para preservar e transmitir \u00e0s futuras gera\u00e7\u00f5es, as suas ra\u00edzes e mem\u00f3ria \u2013 registada nas suas cole\u00e7\u00f5es (as f\u00edsicas s\u00e3o as mais vulner\u00e1veis) – e o seu patrim\u00f3nio. \u00a0 Refer\u00eancias UN Climnate Change. (2023). Action for Climate Empowerment. https:\/\/unfccc.int\/topics\/education-and-youth\/big-picture\/ACE UN Climate Change. (2023). Youth Affiliated Event 2023. https:\/\/unfccc.int\/topics\/education-youth\/youth\/youth-affiliated-event-2023 Antunes do Carmo, J. & Caetano, F. (rev.). Perfil do pa\u00eds: CCE. GEM (UNESCO Global Education Monitoring Report) & MECCE (The Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project).\u00a0https:\/\/mecce.ca\/country_profiles\/cce-country-profile-portugal\/#5-eael-table-of-content (2014). The Lyon Declaration. https:\/\/www.ifla.org\/publications\/the-lyon-declaration\/ (2023). Greening Education Partnership. https:\/\/tcg.uis.unesco.org\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/12\/WG_HHS_6_TCG_ESD_Nov22_UNESCO.pdf (2023). Green LIbraries Manifesto. https:\/\/cdn.ymaws.com\/www.cilip.org.uk\/resource\/resmgr\/cilip\/advocacy\/green_libraries\/manifesto\/green_libraries_manifesto_20.pdf (2023). Green Libraries. https:\/\/www.cilip.org.uk\/page\/GreenLibraries Film4Climate v\u00eddeos. https:\/\/www.bing.com\/videos\/search?q=Film4Climate+videos&FORM=HDRSC6 (2023). Bibliotecas que capacitam a a\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica: ideias geradas durante a sess\u00e3o clim\u00e1tica WLIC 2023. https:\/\/www.ifla.org\/news\/libraries-empowering-climate-action-ideas-generated-during-wlic-2023-climate-session\/ (2023). Global action is required to tackle climate misinformation & disinformation. https:\/\/caad.info\/open-letter\/ (2023). Investigative Reports. https:\/\/secure.avaaz.org\/campaign\/en\/disinfo_hub\/#disinfo-hub-section-tell-more org. (2023). Lutamos por um mundo al\u00e9m dos combust\u00edveis f\u00f3sseis. https:\/\/350.org\/?r=PT&c=EU (2023). Uma prova como nenhuma outra. https:\/\/youth4climatejustice.org\/ \ud83d\udcf7\u00a0Pexels\/Karolina Grabowska \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[124],"tags":[],"class_list":["post-2845777","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sustentabilidade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2845777","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2845777"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2845777\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085909,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2845777\/revisions\/3085909"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2845777"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2845777"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2845777"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}