{"id":2841439,"date":"2024-05-16T09:00:00","date_gmt":"2024-05-16T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2841439.html"},"modified":"2026-05-13T13:42:30","modified_gmt":"2026-05-13T13:42:30","slug":"unesco-educacao-para-o-desenvolvimento-sustentavel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2841439","title":{"rendered":"UNESCO: Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel"},"content":{"rendered":"

\"2024-05-16.jpg\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

To shape peaceful, just, and sustainable futures, education itself must be transformed<\/em>.
UNESCO, 2021, p. 1.<\/p>\n

<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

A.<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A concretiza\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (NU, 2015) exige uma transforma\u00e7\u00e3o na forma como pensamos e agimos.<\/p>\n

<\/p>\n

Para transformar a realidade, temos primeiro de nos transformar a n\u00f3s pr\u00f3prios pela educa\u00e7\u00e3o (UNESCO, 2021).<\/p>\n

<\/p>\n

B.<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel\/Education for Sustainable Development (ESD) \u00e9 o programa de educa\u00e7\u00e3o da UNESCO alinhado com a Agenda 2030 e que dever\u00e1 ser posto em pr\u00e1tica at\u00e9 2030.\u00a0 Concebido como um meio importante para alcan\u00e7ar todos os ODS, \u00e9 explicitamente mencionada no ODS 4.7 (UNESCO, 2017).<\/p>\n

<\/p>\n

A \u201cUNESCO tem promovido a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel como vital <\/strong>e necess\u00e1ria para fornecer os conhecimentos, as compet\u00eancias, as atitudes e os valores que permitam aos alunos tomar decis\u00f5es informadas e a\u00e7\u00f5es respons\u00e1veis para a integridade ambiental, a viabilidade econ\u00f3mica e uma sociedade justa\u201d (Secretary-General, 2017, p. 15).<\/p>\n

<\/p>\n

No relat\u00f3rio 2017 sobre a implementa\u00e7\u00e3o da EDS, destacam-se 5 pontos (Secretary-General, 2017, pp. 15-17):<\/p>\n

<\/p>\n

    <\/p>\n
  1. O desenvolvimento sustent\u00e1vel \u00e9 \u201cum estilo de vida <\/strong>espec\u00edfico com um compromisso com certos valores\u201d, pelo que o conhecimento que dele resulta n\u00e3o \u00e9 neutro\/imparcial;\n<\/li>\n

    <\/p>\n

  2. Exige \u201cenvolvimento significativo dos jovens<\/strong>\u201d, os quais \u201cn\u00e3o devem continuar a ser vistos como benefici\u00e1rios de a\u00e7\u00f5es, mas como atores, agentes de mudan\u00e7a e parceiros envolvidos de forma significativa na sua conce\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e acompanhamento. Para que a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel seja relevante, deve ser constantemente adaptada de acordo com o contributo dos jovens\u201d – centrada no aluno;<\/li>\n

    <\/ol>\n

    <\/p>\n

      <\/p>\n
    1. Adota \u201cabordagens hol\u00edsticas e humanistas<\/strong>\u201d, devendo \u201cesfor\u00e7ar-se por transformar a educa\u00e7\u00e3o para al\u00e9m dos conhecimentos e compet\u00eancias e promover valores e atitudes conducentes a escolhas sustent\u00e1veis\u201d.\n

      Neste contexto, Portugal adota o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria<\/em> (2017) e a OCDE prop\u00f5e um <\/span>Quadro de Compet\u00eancias Globais <\/strong>(PISA 2018), estabelecendo que a Compet\u00eancia Global \u00e9 uma combina\u00e7\u00e3o de 4 dimens\u00f5es – resolu\u00e7\u00e3o de problemas, compreens\u00e3o das perspetivas; intera\u00e7\u00e3o entre diferen\u00e7as culturais e a\u00e7\u00e3o \u2013 e cada dimens\u00e3o combina conhecimentos, compet\u00eancias, atitudes e valores.<\/p>\n

      <\/span>Segundo a OCDE, as Compet\u00eancias Globais devem ser aplicadas a quest\u00f5es globais e interculturais e traduzem a vis\u00e3o e ajudam \u00e0 concretiza\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 e encorajam os jovens a agir no interesse comum do bem-estar coletivo. Alunos globalmente competentes exploram quest\u00f5es locais, globais e interculturais, adotam diferentes perspetivas, compreendem diferentes vis\u00f5es do mundo e agem em prol da sustentabilidade e do bem-estar comum.<\/li>\n

      <\/ol>\n

      <\/p>\n

      \"Imagem1.png\"
      <\/span>Fonte da imagem:<\/strong> OECD, 2018.<\/span><\/p>\n

      <\/p>\n

        <\/p>\n
      1. Os professores devem incorporar na educa\u00e7\u00e3o os progressos tecnol\u00f3gicos e a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal e informal e concentrar-se \u201cno desenvolvimento de compet\u00eancias de pensamento cr\u00edtico e da \u2018pessoa no seu todo\u2019<\/strong> [whole person<\/em>]\u201d – \u201cNa era da Internet, a aprendizagem pode ter lugar em qualquer lugar e a qualquer momento, tornando-se os pr\u00f3prios alunos os agentes centrais de obten\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da informa\u00e7\u00e3o\u201d;<\/li>\n

        <\/ol>\n

        <\/p>\n

          <\/p>\n
        1. Adota uma abordagem de cidadania<\/strong> (citizenship approach<\/em>), significativa, baseada em exemplos reais e parcerias locais<\/strong> e integrada, em que \u201cA esfera da vida na e para a comunidade, para al\u00e9m da sala de aula, est\u00e1 a tornar-se uma importante plataforma de a\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d.<\/li>\n

          <\/ol>\n

          <\/p>\n

          \"Imagem2.png\"
          <\/span>Fonte da imagem<\/strong>: UNESCO, 2017.<\/span><\/p>\n

          <\/p>\n

          O guia Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives<\/em> (UNESCO, 2017) identifica, para cada ODS, objetivos e sugere t\u00f3picos e atividades<\/strong> de aprendizagem para diferentes n\u00edveis.<\/p>\n

          <\/p>\n

          Exemplos de atividades <\/strong>para alcan\u00e7ar, por exemplo, o ODS 2. Erradicar a fome: \u201cOrganizar excurs\u00f5es e visitas de estudo a locais onde se pratica uma agricultura sustent\u00e1vel; acompanhar os alimentos do campo at\u00e9 \u00e0 mesa – cultivo, colheita e prepara\u00e7\u00e3o dos alimentos, por exemplo, em projetos de hortas urbanas ou escolares; envolver os alunos em a\u00e7\u00f5es que liguem o desperd\u00edcio alimentar a pessoas carenciadas\u2026\u201d.<\/p>\n

          <\/p>\n

          C.<\/span><\/strong><\/p>\n

          <\/p>\n

          Portugal e a Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (EDS)<\/strong><\/p>\n

          <\/p>\n

          Na Revis\u00e3o Volunt\u00e1ria Nacional 2023 sobre os ODS, reconhece-se que \u201cUm dos principais fatores que contribuem para a apropria\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 por todas as partes interessadas e sectores da sociedade numa abordagem da base para o topo, \u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel\u201d (Rep\u00fablica Portuguesa, 2023, p. 28).<\/p>\n

          <\/p>\n

          Destacam-se 3 referenciais de educa\u00e7\u00e3o para a transi\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel: Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento (ENED) 2018-2022, Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (ENEA) 2020 e Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania (ENEC).<\/p>\n

          <\/p>\n

          A ENEA centra-se em 3 eixos \u2013 Descarbonizar, Tornar a economia circular, Valorizar o territ\u00f3rio \u2013 e \u00e9 refer\u00eancia importante na abordagem do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, temas obrigat\u00f3rios da ENEC.<\/p>\n

          <\/p>\n

          Nota<\/span>
          <\/strong>Este artigo tem continua\u00e7\u00e3o em GreenComp da Comiss\u00e3o Europeia<\/em> que ser\u00e1 publicado neste blogue a 22 de maio.<\/p>\n

          <\/p>\n

          Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n

          <\/p>\n

            <\/p>\n
          1. UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: a new social contract for education<\/em> [p. 1]. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000379707<\/a><\/li>\n

            <\/p>\n

          2. Secretary-General. (2017). Implementation of education for sustainable development<\/em>. A\/72\/130 – 16\/17 17-11850. United Nations. https:\/\/digitallibrary.un.org\/record\/1298413?v=pdf<\/a><\/li>\n

            <\/p>\n

          3. UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives<\/em>. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000247444<\/a><\/li>\n

            <\/p>\n

          4. UNESCO. (2024). Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/em>. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura https:\/\/www.unesco.org\/en\/sustainable-development\/education<\/a><\/li>\n

            <\/p>\n

          5. OECD. (2018). PISA 2018 Global Competence<\/em>. Organisation for Economic Co-operation and Development. https:\/\/www.oecd.org\/pisa\/innovation\/global-competence\/<\/a><\/li>\n

            <\/p>\n

          6. Rep\u00fablica Portuguesa. (2023). Voluntary National Review Portugal<\/em>. https:\/\/hlpf.un.org\/sites\/default\/files\/vnrs\/2023\/Portugal_VNR_Report.pdf<\/a><\/li>\n

            <\/p>\n

          7. \ud83d\udcf7\u00a0UNESCO, 2017<\/li>\n

            <\/ol>\n

            <\/p>\n

            \u00a0<\/p>\n

            <\/p>\n

            \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            To shape peaceful, just, and sustainable futures, education itself must be transformed.UNESCO, 2021, p. 1. A. A concretiza\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os seus 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (NU, 2015) exige uma transforma\u00e7\u00e3o na forma como pensamos e agimos. Para transformar a realidade, temos primeiro de nos transformar a n\u00f3s pr\u00f3prios pela educa\u00e7\u00e3o (UNESCO, 2021). B. A Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel\/Education for Sustainable Development (ESD) \u00e9 o programa de educa\u00e7\u00e3o da UNESCO alinhado com a Agenda 2030 e que dever\u00e1 ser posto em pr\u00e1tica at\u00e9 2030.\u00a0 Concebido como um meio importante para alcan\u00e7ar todos os ODS, \u00e9 explicitamente mencionada no ODS 4.7 (UNESCO, 2017). A \u201cUNESCO tem promovido a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel como vital e necess\u00e1ria para fornecer os conhecimentos, as compet\u00eancias, as atitudes e os valores que permitam aos alunos tomar decis\u00f5es informadas e a\u00e7\u00f5es respons\u00e1veis para a integridade ambiental, a viabilidade econ\u00f3mica e uma sociedade justa\u201d (Secretary-General, 2017, p. 15). No relat\u00f3rio 2017 sobre a implementa\u00e7\u00e3o da EDS, destacam-se 5 pontos (Secretary-General, 2017, pp. 15-17): O desenvolvimento sustent\u00e1vel \u00e9 \u201cum estilo de vida espec\u00edfico com um compromisso com certos valores\u201d, pelo que o conhecimento que dele resulta n\u00e3o \u00e9 neutro\/imparcial; Exige \u201cenvolvimento significativo dos jovens\u201d, os quais \u201cn\u00e3o devem continuar a ser vistos como benefici\u00e1rios de a\u00e7\u00f5es, mas como atores, agentes de mudan\u00e7a e parceiros envolvidos de forma significativa na sua conce\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e acompanhamento. Para que a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel seja relevante, deve ser constantemente adaptada de acordo com o contributo dos jovens\u201d – centrada no aluno; Adota \u201cabordagens hol\u00edsticas e humanistas\u201d, devendo \u201cesfor\u00e7ar-se por transformar a educa\u00e7\u00e3o para al\u00e9m dos conhecimentos e compet\u00eancias e promover valores e atitudes conducentes a escolhas sustent\u00e1veis\u201d. Neste contexto, Portugal adota o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria (2017) e a OCDE prop\u00f5e um Quadro de Compet\u00eancias Globais (PISA 2018), estabelecendo que a Compet\u00eancia Global \u00e9 uma combina\u00e7\u00e3o de 4 dimens\u00f5es – resolu\u00e7\u00e3o de problemas, compreens\u00e3o das perspetivas; intera\u00e7\u00e3o entre diferen\u00e7as culturais e a\u00e7\u00e3o \u2013 e cada dimens\u00e3o combina conhecimentos, compet\u00eancias, atitudes e valores. Segundo a OCDE, as Compet\u00eancias Globais devem ser aplicadas a quest\u00f5es globais e interculturais e traduzem a vis\u00e3o e ajudam \u00e0 concretiza\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 e encorajam os jovens a agir no interesse comum do bem-estar coletivo. Alunos globalmente competentes exploram quest\u00f5es locais, globais e interculturais, adotam diferentes perspetivas, compreendem diferentes vis\u00f5es do mundo e agem em prol da sustentabilidade e do bem-estar comum. Fonte da imagem: OECD, 2018. Os professores devem incorporar na educa\u00e7\u00e3o os progressos tecnol\u00f3gicos e a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal e informal e concentrar-se \u201cno desenvolvimento de compet\u00eancias de pensamento cr\u00edtico e da \u2018pessoa no seu todo\u2019 [whole person]\u201d – \u201cNa era da Internet, a aprendizagem pode ter lugar em qualquer lugar e a qualquer momento, tornando-se os pr\u00f3prios alunos os agentes centrais de obten\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da informa\u00e7\u00e3o\u201d; Adota uma abordagem de cidadania (citizenship approach), significativa, baseada em exemplos reais e parcerias locais e integrada, em que \u201cA esfera da vida na e para a comunidade, para al\u00e9m da sala de aula, est\u00e1 a tornar-se uma importante plataforma de a\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d. Fonte da imagem: UNESCO, 2017. O guia Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives (UNESCO, 2017) identifica, para cada ODS, objetivos e sugere t\u00f3picos e atividades de aprendizagem para diferentes n\u00edveis. Exemplos de atividades para alcan\u00e7ar, por exemplo, o ODS 2. Erradicar a fome: \u201cOrganizar excurs\u00f5es e visitas de estudo a locais onde se pratica uma agricultura sustent\u00e1vel; acompanhar os alimentos do campo at\u00e9 \u00e0 mesa – cultivo, colheita e prepara\u00e7\u00e3o dos alimentos, por exemplo, em projetos de hortas urbanas ou escolares; envolver os alunos em a\u00e7\u00f5es que liguem o desperd\u00edcio alimentar a pessoas carenciadas\u2026\u201d. C. Portugal e a Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (EDS) Na Revis\u00e3o Volunt\u00e1ria Nacional 2023 sobre os ODS, reconhece-se que \u201cUm dos principais fatores que contribuem para a apropria\u00e7\u00e3o da Agenda 2030 por todas as partes interessadas e sectores da sociedade numa abordagem da base para o topo, \u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel\u201d (Rep\u00fablica Portuguesa, 2023, p. 28). Destacam-se 3 referenciais de educa\u00e7\u00e3o para a transi\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel: Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento (ENED) 2018-2022, Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (ENEA) 2020 e Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania (ENEC). A ENEA centra-se em 3 eixos \u2013 Descarbonizar, Tornar a economia circular, Valorizar o territ\u00f3rio \u2013 e \u00e9 refer\u00eancia importante na abordagem do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, temas obrigat\u00f3rios da ENEC. NotaEste artigo tem continua\u00e7\u00e3o em GreenComp da Comiss\u00e3o Europeia que ser\u00e1 publicado neste blogue a 22 de maio. Refer\u00eancias UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: a new social contract for education [p. 1]. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000379707 Secretary-General. (2017). Implementation of education for sustainable development. A\/72\/130 – 16\/17 17-11850. United Nations. https:\/\/digitallibrary.un.org\/record\/1298413?v=pdf UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000247444 UNESCO. (2024). Educa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura https:\/\/www.unesco.org\/en\/sustainable-development\/education OECD. (2018). PISA 2018 Global Competence. Organisation for Economic Co-operation and Development. https:\/\/www.oecd.org\/pisa\/innovation\/global-competence\/ Rep\u00fablica Portuguesa. (2023). Voluntary National Review Portugal. https:\/\/hlpf.un.org\/sites\/default\/files\/vnrs\/2023\/Portugal_VNR_Report.pdf \ud83d\udcf7\u00a0UNESCO, 2017 \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42,158,124],"tags":[],"class_list":["post-2841439","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cidadania","category-ods","category-sustentabilidade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2841439","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2841439"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2841439\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3085935,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2841439\/revisions\/3085935"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2841439"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2841439"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2841439"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}