{"id":2840366,"date":"2024-05-15T09:00:00","date_gmt":"2024-05-15T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2840366.html"},"modified":"2026-05-13T13:42:45","modified_gmt":"2026-05-13T13:42:45","slug":"mentores-pares-de-leitura-praticas-para-cultivar-o-prazer-e-a-compreensao-da-leitura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2840366","title":{"rendered":"Mentores\/pares de leitura: pr\u00e1ticas para cultivar o prazer e a compreens\u00e3o da leitura"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2024-05-16.jpg\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22640148_RuA87.jpeg\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>No Agrupamento de Escolas da Corga do Lob\u00e3o, Santa Maria da Feira,\u00a0no contexto da recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens, por via das bibliotecas escolares, foi posto no terreno, desde setembro de 2022, o projeto <strong>Mentores de Leitura<\/strong>. Neste contexto, alunos com compet\u00eancias mais avan\u00e7adas partilham o seu gosto pela leitura com colegas que enfrentam dificuldades, criando estes pares uma rede de apoio que acaba por transcender as p\u00e1ginas dos livros.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>No cora\u00e7\u00e3o deste projeto est\u00e1 a ideia simples, mas poderosa, de que os alunos podem ser excelentes mentores uns dos outros. As bibliotecas escolares do agrupamento divulgaram o conceito deste projeto no agrupamento e a professora bibliotec\u00e1ria trabalhou de forma articulada com os docentes do 2.\u00ba ao 6.\u00ba ano de escolaridade, os quais, a partir de setembro de 2022, fizeram o diagn\u00f3stico das compet\u00eancias de leitura dos alunos. A professora bibliotec\u00e1ria acompanhou ainda a implementa\u00e7\u00e3o do projeto, monitorizou o seu impacto e prestou apoio na sele\u00e7\u00e3o de documentos\/livros que fossem ao encontro do desenvolvimento das compet\u00eancias leitoras dos alunos mentorandos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Assim, fruto do diagn\u00f3stico dos professores, os estudantes mais proficientes foram emparelhados com colegas que necessitassem de apoio adicional na leitura.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Na pr\u00e1tica, os pares de leitura desenvolveram atividade di\u00e1ria, lendo durante 10 minutos, e usando, para tal, uma curadoria espec\u00edfica de livros disponibilizados para sala de aula. Este trabalho ditou a reorganiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os de sala de aula para acomodar o projeto, aproximando fisicamente os pares de leitura. Esta parceria transcendeu a mera leitura e traduziu-se num apoio ativo \u00e0 compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o textual dos pares menos fluentes, assim se enriquecendo n\u00e3o apenas o processo de leitura, mas, tamb\u00e9m, a experi\u00eancia humana de partilha e de crescimento. Nessa medida, criou-se uma atmosfera de colabora\u00e7\u00e3o e de empatia, criando ambientes mais inclusivos, al\u00e9m de permitir a partilha de conhecimento e de experi\u00eancias de leitura entre os pares de leitura.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Matilde, descreve a sua experi\u00eancia como mentora:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>\u00a0L\u00edamos em conjunto. Eu lia uma parte e ele lia outra. Muitas vezes, us\u00e1vamos a t\u00e9cnica de sublinhar quando l\u00edamos. Assim, eu ficava a perceber o que ele n\u00e3o entendia e eu explicava.<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>O mesmo acontece com Let\u00edcia, tamb\u00e9m ela mentora:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>A maior parte das vezes, l\u00edamos em sil\u00eancio e, no final da p\u00e1gina, partilh\u00e1vamos as impress\u00f5es. Algumas vezes, requisit\u00e1mos o mesmo livro para ser mais f\u00e1cil a partilha da leitura.<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>Joana, mentora, diz ainda:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>Eu senti-me muito feliz com este projeto, pois podia ajudar algu\u00e9m. Senti-me \u00fatil.<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>Tiago, mentor, por sua vez refere:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>No in\u00edcio foi dif\u00edcil adaptar-me, mas agora tenho outras t\u00e9cnicas de explica\u00e7\u00e3o para palavras e express\u00f5es mais dif\u00edceis. Tamb\u00e9m eu aprendi muito.<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>Martim, aluno mentorando, reconhece o seu gosto pela experi\u00eancia, at\u00e9 porque quando n\u00e3o percebia alguma coisa o colega ajudava-o.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Rafael, mentorando, d\u00e1-nos uma pista importante:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>\u00c9 mais f\u00e1cil entender a explica\u00e7\u00e3o do meu colega.<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>E Filipe, igualmente mentorando, confessa que ler em conjunto \u00e9 mais fixe.\u00a0 Ele lia em voz alta uma parte e o seu par lia a outra.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Percebe-se que este projeto n\u00e3o s\u00f3 beneficia os alunos que recebem apoio, mas tamb\u00e9m os mentores. Para eles, a oportunidade de partilhar o seu conhecimento \u00e9 gratificante. Mais do que isso, os alunos mentores desenvolvem capacidades de lideran\u00e7a, de empatia e de comunica\u00e7\u00e3o que os pr\u00f3prios reconhecem como valiosas.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Este projeto que envolveu 18 docentes, 1 professora bibliotec\u00e1ria, 94 mentores e 92 mentorandos, dos 2.\u00ba ao 6.\u00ba ano do Agrupamento de Escolas da Corga de Lob\u00e3o. Foi alvo de monitoriza\u00e7\u00e3o, tendo em 2023 registado 13 impactos positivos com a melhoria da nota final na disciplina de Portugu\u00eas, consistindo numa melhoria da qualidade do sucesso de 4,41%. Os resultados imediatos podem parecer modestos, mas h\u00e1 indica\u00e7\u00f5es de que estas a\u00e7\u00f5es perduram no tempo, embora n\u00e3o sejam pass\u00edveis de monitorizar com igual facilidade. Contudo, este projeto representa um exemplo de coopera\u00e7\u00e3o e de inclus\u00e3o que tornou a comunidade escolar mais unida na promo\u00e7\u00e3o da leitura e no desenvolvimento pessoal dos alunos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A colabora\u00e7\u00e3o entre alunos, mais do que uma estrat\u00e9gia educacional, \u00e9 uma filosofia de aprendizagem que promove a empatia, a compreens\u00e3o e o crescimento pessoal. Com cada p\u00e1gina virada em conjunto e cada conex\u00e3o feita, os alunos constroem um caminho em que a leitura \u00e9 uma ponte para o conhecimento e o entendimento do outro. Atualmente, as parcerias decorrem de forma n\u00e3o estruturada e livre, capitalizando na din\u00e2mica iniciada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No Agrupamento de Escolas da Corga do Lob\u00e3o, Santa Maria da Feira,\u00a0no contexto da recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens, por via das bibliotecas escolares, foi posto no terreno, desde setembro de 2022, o projeto Mentores de Leitura. Neste contexto, alunos com compet\u00eancias mais avan\u00e7adas partilham o seu gosto pela leitura com colegas que enfrentam dificuldades, criando estes pares uma rede de apoio que acaba por transcender as p\u00e1ginas dos livros. No cora\u00e7\u00e3o deste projeto est\u00e1 a ideia simples, mas poderosa, de que os alunos podem ser excelentes mentores uns dos outros. As bibliotecas escolares do agrupamento divulgaram o conceito deste projeto no agrupamento e a professora bibliotec\u00e1ria trabalhou de forma articulada com os docentes do 2.\u00ba ao 6.\u00ba ano de escolaridade, os quais, a partir de setembro de 2022, fizeram o diagn\u00f3stico das compet\u00eancias de leitura dos alunos. A professora bibliotec\u00e1ria acompanhou ainda a implementa\u00e7\u00e3o do projeto, monitorizou o seu impacto e prestou apoio na sele\u00e7\u00e3o de documentos\/livros que fossem ao encontro do desenvolvimento das compet\u00eancias leitoras dos alunos mentorandos. Assim, fruto do diagn\u00f3stico dos professores, os estudantes mais proficientes foram emparelhados com colegas que necessitassem de apoio adicional na leitura. Na pr\u00e1tica, os pares de leitura desenvolveram atividade di\u00e1ria, lendo durante 10 minutos, e usando, para tal, uma curadoria espec\u00edfica de livros disponibilizados para sala de aula. Este trabalho ditou a reorganiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os de sala de aula para acomodar o projeto, aproximando fisicamente os pares de leitura. Esta parceria transcendeu a mera leitura e traduziu-se num apoio ativo \u00e0 compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o textual dos pares menos fluentes, assim se enriquecendo n\u00e3o apenas o processo de leitura, mas, tamb\u00e9m, a experi\u00eancia humana de partilha e de crescimento. Nessa medida, criou-se uma atmosfera de colabora\u00e7\u00e3o e de empatia, criando ambientes mais inclusivos, al\u00e9m de permitir a partilha de conhecimento e de experi\u00eancias de leitura entre os pares de leitura. Matilde, descreve a sua experi\u00eancia como mentora: \u00a0L\u00edamos em conjunto. Eu lia uma parte e ele lia outra. Muitas vezes, us\u00e1vamos a t\u00e9cnica de sublinhar quando l\u00edamos. Assim, eu ficava a perceber o que ele n\u00e3o entendia e eu explicava. O mesmo acontece com Let\u00edcia, tamb\u00e9m ela mentora: A maior parte das vezes, l\u00edamos em sil\u00eancio e, no final da p\u00e1gina, partilh\u00e1vamos as impress\u00f5es. Algumas vezes, requisit\u00e1mos o mesmo livro para ser mais f\u00e1cil a partilha da leitura. Joana, mentora, diz ainda: Eu senti-me muito feliz com este projeto, pois podia ajudar algu\u00e9m. Senti-me \u00fatil. Tiago, mentor, por sua vez refere: No in\u00edcio foi dif\u00edcil adaptar-me, mas agora tenho outras t\u00e9cnicas de explica\u00e7\u00e3o para palavras e express\u00f5es mais dif\u00edceis. Tamb\u00e9m eu aprendi muito. Martim, aluno mentorando, reconhece o seu gosto pela experi\u00eancia, at\u00e9 porque quando n\u00e3o percebia alguma coisa o colega ajudava-o. Rafael, mentorando, d\u00e1-nos uma pista importante: \u00c9 mais f\u00e1cil entender a explica\u00e7\u00e3o do meu colega. E Filipe, igualmente mentorando, confessa que ler em conjunto \u00e9 mais fixe.\u00a0 Ele lia em voz alta uma parte e o seu par lia a outra. Percebe-se que este projeto n\u00e3o s\u00f3 beneficia os alunos que recebem apoio, mas tamb\u00e9m os mentores. Para eles, a oportunidade de partilhar o seu conhecimento \u00e9 gratificante. Mais do que isso, os alunos mentores desenvolvem capacidades de lideran\u00e7a, de empatia e de comunica\u00e7\u00e3o que os pr\u00f3prios reconhecem como valiosas. Este projeto que envolveu 18 docentes, 1 professora bibliotec\u00e1ria, 94 mentores e 92 mentorandos, dos 2.\u00ba ao 6.\u00ba ano do Agrupamento de Escolas da Corga de Lob\u00e3o. Foi alvo de monitoriza\u00e7\u00e3o, tendo em 2023 registado 13 impactos positivos com a melhoria da nota final na disciplina de Portugu\u00eas, consistindo numa melhoria da qualidade do sucesso de 4,41%. Os resultados imediatos podem parecer modestos, mas h\u00e1 indica\u00e7\u00f5es de que estas a\u00e7\u00f5es perduram no tempo, embora n\u00e3o sejam pass\u00edveis de monitorizar com igual facilidade. Contudo, este projeto representa um exemplo de coopera\u00e7\u00e3o e de inclus\u00e3o que tornou a comunidade escolar mais unida na promo\u00e7\u00e3o da leitura e no desenvolvimento pessoal dos alunos. A colabora\u00e7\u00e3o entre alunos, mais do que uma estrat\u00e9gia educacional, \u00e9 uma filosofia de aprendizagem que promove a empatia, a compreens\u00e3o e o crescimento pessoal. Com cada p\u00e1gina virada em conjunto e cada conex\u00e3o feita, os alunos constroem um caminho em que a leitura \u00e9 uma ponte para o conhecimento e o entendimento do outro. 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