{"id":2828886,"date":"2024-04-08T09:00:00","date_gmt":"2024-04-08T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2828886.html"},"modified":"2026-05-13T13:46:12","modified_gmt":"2026-05-13T13:46:12","slug":"olhares-sobre-a-cidadania-no-contexto-das-bibliotecas-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2828886","title":{"rendered":"Olhares sobre a Cidadania no contexto das Bibliotecas Escolares"},"content":{"rendered":"

\"2024-04-11.png\"<\/span><\/p>\n

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Definida como uma das prioridades para as Bibliotecas Escolares em 2023\/2024, a forma\u00e7\u00e3o dos alunos para o exerc\u00edcio de uma \u201ccidadania democr\u00e1tica, cr\u00edtica, empreendedora e sustent\u00e1vel\u201d exige o contributo dos v\u00e1rios parceiros educativos e esses servi\u00e7os educativos s\u00e3o um pilar fundamental neste caminho.<\/p>\n

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A necess\u00e1ria capacidade de refletir sobre as quest\u00f5es, expressar-se em conformidade com as reflex\u00f5es realizadas e participar ativamente na constru\u00e7\u00e3o da diferen\u00e7a deve ser trabalhada desde as mais tenras idades.<\/p>\n

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…di\u00e1logo intercultural, toler\u00e2ncia, valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade, respeito e reconhecimento do outro…<\/strong><\/span><\/p>\n

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Exemplo desse trabalho \u00e9 o que a Biblioteca Escolar da Escola B\u00e1sica Fernando Pessoa<\/a> realiza com alunos do 5.\u00ba ano, em colabora\u00e7\u00e3o com o docente de Cidadania e Desenvolvimento e em converg\u00eancia com o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria. Com este projeto \u201cpretende-se incentivar os alunos a conhecer os conceitos de identidade, de perten\u00e7a e de diversidade cultural. Procura-se compreender o fen\u00f3meno de globaliza\u00e7\u00e3o e a sua rela\u00e7\u00e3o com migra\u00e7\u00f5es, as causas e formas de discrimina\u00e7\u00e3o, racismo e xenofobia.\u201d Partindo da premissa de que a leitura se pode \u201cconstituir como um instrumento de promo\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias de di\u00e1logo intercultural, toler\u00e2ncia, valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade, respeito e reconhecimento do outro\u201d, a partir desta \u00e9 promovido o contacto com outros mundos e realidades, valorizando-se o descentramento e o reconhecimento do direito \u00e0 diferen\u00e7a e \u00e0 inclus\u00e3o. No fundo, trabalhando a rela\u00e7\u00e3o dos alunos com o mundo que os rodeia, levando-os a reconhecer a crescente diversidade social e cultural que tem vindo a caracterizar Portugal, por via da literatura \u00e9 promovida a toler\u00e2ncia, a n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o, contribuindo para o n\u00e3o florescimento do radicalismo.<\/p>\n

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E porque as bibliotecas escolares s\u00e3o especialistas em conjugar m\u00faltiplas aprendizagens, dando-lhes sentido e coer\u00eancia, estes alunos aprendem, no processo, a usar as bibliotecas (escolares) em autonomia, a utilizar o cat\u00e1logo coletivo concelhio para localizar e reservar livros, a explorar termos de pesquisa para obter mais informa\u00e7\u00e3o, a explorar ferramentas digitais (Book Creator, Genially, PowerPoint) e a preparar e realizar apresenta\u00e7\u00f5es orais, complementando assim a leitura e as reflex\u00f5es suscitadas. Todos acabam por tomar contacto com um grande n\u00famero de livros e, gra\u00e7as \u00e0 compila\u00e7\u00e3o<\/a> que surge como produto final, todos t\u00eam oportunidade de, mais tarde, regressar a t\u00e3o importantes aprendizagens.<\/p>\n

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…ativismo sociopol\u00edtico, com alunos do 8.\u00ba e do 9.\u00ba ano…<\/strong><\/span><\/p>\n

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No ciclo de ensino seguinte, a biblioteca escolar da Escola B\u00e1sica da Corga de Lob\u00e3o<\/a>, por exemplo, partindo das propostas de atividades da RBE Cidadania e biblioteca escolar | Pensar e Intervir, implementou, este ano letivo, duas a\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito do ativismo sociopol\u00edtico, com alunos do 8.\u00ba e do 9.\u00ba ano: Jogo da Discrimina\u00e7\u00e3o<\/em> e O que \u00e9 a inclus\u00e3o<\/em>. Al\u00e9m de mobilizados para estas a\u00e7\u00f5es em que ativamente participaram com discuss\u00f5es abertas, os alunos tiveram, ainda, a oportunidade de as avaliarem e darem sugest\u00f5es de como, no seu contexto, poderiam ser ainda melhoradas, tal como os docentes de Cidadania e Desenvolvimento e de EMRC envolvidos, em articula\u00e7\u00e3o com a Professora Bibliotec\u00e1ria. As bibliotecas escolares deste agrupamento<\/a> t\u00eam j\u00e1 trabalho recorrente no \u00e2mbito da Cidadania, mais uma vez conjugando m\u00faltiplas aprendizagens, que podem ainda incluir uma abordagem em articula\u00e7\u00e3o com a literacia dos media ou a literacia da informa\u00e7\u00e3o e conte\u00fados de diferentes \u00e1reas curriculares.<\/p>\n

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…combate firme e claro ao racismo, \u00e0 distin\u00e7\u00e3o, \u00e0 exclus\u00e3o…<\/strong><\/span><\/p>\n

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Por vezes, uma a\u00e7\u00e3o isolada pode ter um importante impacto nas consci\u00eancias, desde que adequadamente pensada, organizada e planificada. \u00c9 o caso da exposi\u00e7\u00e3o interativa<\/a> que a equipa da biblioteca escolar da EB Ant\u00f3nio Alves Amorim<\/a>, em Lourosa, criou com o intuito de marcar o Dia Internacional em mem\u00f3ria das v\u00edtimas do Holocausto e, dessa forma, contribuir para a tomada de consci\u00eancia da import\u00e2ncia do combate firme e claro ao racismo, \u00e0 distin\u00e7\u00e3o, \u00e0 exclus\u00e3o ou a \u00abqualquer distin\u00e7\u00e3o, exclus\u00e3o, restri\u00e7\u00e3o ou prefer\u00eancia fundada na ra\u00e7a, cor, ascend\u00eancia ou origem nacional ou \u00e9tnica que tenha como objetivo ou efeito destruir ou comprometer o reconhecimento, o gozo ou o exerc\u00edcio, em condi\u00e7\u00f5es de igualdade, dos direitos humanos e das liberdades fundamentais nos dom\u00ednios pol\u00edtico, econ\u00f3mico, social e cultural ou em qualquer outro dom\u00ednio da vida p\u00fablica\u00bb. (artigo 1.\u00ba da Conven\u00e7\u00e3o Internacional sobre a Elimina\u00e7\u00e3o de Todas as Formas de Discrimina\u00e7\u00e3o Racial).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Definida como uma das prioridades para as Bibliotecas Escolares em 2023\/2024, a forma\u00e7\u00e3o dos alunos para o exerc\u00edcio de uma \u201ccidadania democr\u00e1tica, cr\u00edtica, empreendedora e sustent\u00e1vel\u201d exige o contributo dos v\u00e1rios parceiros educativos e esses servi\u00e7os educativos s\u00e3o um pilar fundamental neste caminho. A necess\u00e1ria capacidade de refletir sobre as quest\u00f5es, expressar-se em conformidade com as reflex\u00f5es realizadas e participar ativamente na constru\u00e7\u00e3o da diferen\u00e7a deve ser trabalhada desde as mais tenras idades. …di\u00e1logo intercultural, toler\u00e2ncia, valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade, respeito e reconhecimento do outro… Exemplo desse trabalho \u00e9 o que a Biblioteca Escolar da Escola B\u00e1sica Fernando Pessoa realiza com alunos do 5.\u00ba ano, em colabora\u00e7\u00e3o com o docente de Cidadania e Desenvolvimento e em converg\u00eancia com o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria. Com este projeto \u201cpretende-se incentivar os alunos a conhecer os conceitos de identidade, de perten\u00e7a e de diversidade cultural. Procura-se compreender o fen\u00f3meno de globaliza\u00e7\u00e3o e a sua rela\u00e7\u00e3o com migra\u00e7\u00f5es, as causas e formas de discrimina\u00e7\u00e3o, racismo e xenofobia.\u201d Partindo da premissa de que a leitura se pode \u201cconstituir como um instrumento de promo\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias de di\u00e1logo intercultural, toler\u00e2ncia, valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade, respeito e reconhecimento do outro\u201d, a partir desta \u00e9 promovido o contacto com outros mundos e realidades, valorizando-se o descentramento e o reconhecimento do direito \u00e0 diferen\u00e7a e \u00e0 inclus\u00e3o. No fundo, trabalhando a rela\u00e7\u00e3o dos alunos com o mundo que os rodeia, levando-os a reconhecer a crescente diversidade social e cultural que tem vindo a caracterizar Portugal, por via da literatura \u00e9 promovida a toler\u00e2ncia, a n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o, contribuindo para o n\u00e3o florescimento do radicalismo. E porque as bibliotecas escolares s\u00e3o especialistas em conjugar m\u00faltiplas aprendizagens, dando-lhes sentido e coer\u00eancia, estes alunos aprendem, no processo, a usar as bibliotecas (escolares) em autonomia, a utilizar o cat\u00e1logo coletivo concelhio para localizar e reservar livros, a explorar termos de pesquisa para obter mais informa\u00e7\u00e3o, a explorar ferramentas digitais (Book Creator, Genially, PowerPoint) e a preparar e realizar apresenta\u00e7\u00f5es orais, complementando assim a leitura e as reflex\u00f5es suscitadas. Todos acabam por tomar contacto com um grande n\u00famero de livros e, gra\u00e7as \u00e0 compila\u00e7\u00e3o que surge como produto final, todos t\u00eam oportunidade de, mais tarde, regressar a t\u00e3o importantes aprendizagens. …ativismo sociopol\u00edtico, com alunos do 8.\u00ba e do 9.\u00ba ano… No ciclo de ensino seguinte, a biblioteca escolar da Escola B\u00e1sica da Corga de Lob\u00e3o, por exemplo, partindo das propostas de atividades da RBE Cidadania e biblioteca escolar | Pensar e Intervir, implementou, este ano letivo, duas a\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito do ativismo sociopol\u00edtico, com alunos do 8.\u00ba e do 9.\u00ba ano: Jogo da Discrimina\u00e7\u00e3o e O que \u00e9 a inclus\u00e3o. Al\u00e9m de mobilizados para estas a\u00e7\u00f5es em que ativamente participaram com discuss\u00f5es abertas, os alunos tiveram, ainda, a oportunidade de as avaliarem e darem sugest\u00f5es de como, no seu contexto, poderiam ser ainda melhoradas, tal como os docentes de Cidadania e Desenvolvimento e de EMRC envolvidos, em articula\u00e7\u00e3o com a Professora Bibliotec\u00e1ria. As bibliotecas escolares deste agrupamento t\u00eam j\u00e1 trabalho recorrente no \u00e2mbito da Cidadania, mais uma vez conjugando m\u00faltiplas aprendizagens, que podem ainda incluir uma abordagem em articula\u00e7\u00e3o com a literacia dos media ou a literacia da informa\u00e7\u00e3o e conte\u00fados de diferentes \u00e1reas curriculares. …combate firme e claro ao racismo, \u00e0 distin\u00e7\u00e3o, \u00e0 exclus\u00e3o… Por vezes, uma a\u00e7\u00e3o isolada pode ter um importante impacto nas consci\u00eancias, desde que adequadamente pensada, organizada e planificada. \u00c9 o caso da exposi\u00e7\u00e3o interativa que a equipa da biblioteca escolar da EB Ant\u00f3nio Alves Amorim, em Lourosa, criou com o intuito de marcar o Dia Internacional em mem\u00f3ria das v\u00edtimas do Holocausto e, dessa forma, contribuir para a tomada de consci\u00eancia da import\u00e2ncia do combate firme e claro ao racismo, \u00e0 distin\u00e7\u00e3o, \u00e0 exclus\u00e3o ou a \u00abqualquer distin\u00e7\u00e3o, exclus\u00e3o, restri\u00e7\u00e3o ou prefer\u00eancia fundada na ra\u00e7a, cor, ascend\u00eancia ou origem nacional ou \u00e9tnica que tenha como objetivo ou efeito destruir ou comprometer o reconhecimento, o gozo ou o exerc\u00edcio, em condi\u00e7\u00f5es de igualdade, dos direitos humanos e das liberdades fundamentais nos dom\u00ednios pol\u00edtico, econ\u00f3mico, social e cultural ou em qualquer outro dom\u00ednio da vida p\u00fablica\u00bb. (artigo 1.\u00ba da Conven\u00e7\u00e3o Internacional sobre a Elimina\u00e7\u00e3o de Todas as Formas de Discrimina\u00e7\u00e3o Racial).<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42,120],"tags":[],"class_list":["post-2828886","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cidadania","category-praticas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2828886","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2828886"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2828886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086092,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2828886\/revisions\/3086092"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2828886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2828886"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2828886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}