{"id":2815431,"date":"2024-02-15T09:00:00","date_gmt":"2024-02-15T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2815431.html"},"modified":"2026-05-13T13:49:39","modified_gmt":"2026-05-13T13:49:39","slug":"bibliotecas-escolares-conceito-e-organizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2815431","title":{"rendered":"Bibliotecas escolares \u2013 conceito e organiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2024-02-15.jpg\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22602949_UVw28.jpeg\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Quando o Programa Rede de Bibliotecas Escolares foi lan\u00e7ado, tinha como objetivo principal \u201cinstalar e desenvolver bibliotecas em escolas p\u00fablicas de todos os n\u00edveis de ensino, disponibilizando aos utilizadores os recursos necess\u00e1rios \u00e0 leitura, ao acesso, utiliza\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o em diferentes suportes.\u201d [1] Volvidos mais de vinte e cinco anos, essa voca\u00e7\u00e3o mant\u00e9m-se (entre outras que foram surgindo), mas \u00e9 natural que alguns dos princ\u00edpios orientadores relacionados com a organiza\u00e7\u00e3o e funcionamento das bibliotecas escolares necessitem de alguma atualiza\u00e7\u00e3o, de modo a corresponderem \u00e0s necessidades e expectativas dos seus utilizadores.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para que as bibliotecas escolares continuem a ser procuradas por alunos e professores, consolidando a sua import\u00e2ncia na escola, \u00e9 fundamental que se continue a investir, equilibrando o espa\u00e7o f\u00edsico, flex\u00edvel e multifacetado, com ambientes de aprendizagem mais virtuais, mas mantendo o foco na promo\u00e7\u00e3o da leitura e das literacias dos media e da informa\u00e7\u00e3o, na forma\u00e7\u00e3o de alunos e no apoio \u00e0 atividade pedag\u00f3gica dos professores.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A altera\u00e7\u00e3o dos modos de estar e trabalhar ocorrida nas \u00faltimas d\u00e9cadas exige que se repense a biblioteca e o seu espa\u00e7o, sem que isto implique uma transforma\u00e7\u00e3o radical do mesmo, mas antes uma readapta\u00e7\u00e3o a novos modelos e formas colaborativas de aprendizagem e produ\u00e7\u00e3o, levando a uma maior frui\u00e7\u00e3o da biblioteca e \u00e0 potencializa\u00e7\u00e3o dos seus recursos.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Assim, a biblioteca dever\u00e1 ser repensada em termos de organiza\u00e7\u00e3o, equipamento e mobili\u00e1rio, procedendo-se \u00e0 revis\u00e3o daquele primeiro modelo, de planta mais r\u00edgida, com zonas estanques e delimitadas de que todos nos lembramos. A cria\u00e7\u00e3o de \u00e1reas distintas, de acordo com diferentes suportes e formatos de leitura (impressa, audiovisual e multim\u00e9dia), deixou de fazer sentido; por essa raz\u00e3o:<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>a zona de rece\u00e7\u00e3o\/ acolhimento<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> deve manter-se junto \u00e0 entrada, mas prevendo-se a diminui\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o do balc\u00e3o de atendimento, para que se priorize o acompanhamento e o apoio mais direto aos utilizadores;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>a leitura informal<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> n\u00e3o deve acontecer numa \u00fanica zona, devendo a biblioteca criar v\u00e1rios espa\u00e7os pass\u00edveis de uma utiliza\u00e7\u00e3o acolhedora e descontra\u00edda, para uso informal, leitura recreativa e conv\u00edvio;\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><strong>as \u00e1reas de leitura\/ consulta de documenta\u00e7\u00e3o\/ produ\u00e7\u00e3o<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> devem manter-se, mas reinterpretadas, tendo em considera\u00e7\u00e3o a portabilidade dos equipamentos, a for\u00e7a do digital e a aposta no trabalho colaborativo e produtivo.\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u2026<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As escolhas feitas ao n\u00edvel da organiza\u00e7\u00e3o da biblioteca dever\u00e3o resultar, ent\u00e3o, num espa\u00e7o facilmente reconfigur\u00e1vel, de acordo com as diferentes necessidades ou as atividades a desenvolver: trabalho em grande grupo com alunos a refletir e dialogar; trabalho a par em dispositivos diversificados; trabalho em grupos com ou sem dispositivos; momento de cria\u00e7\u00e3o ou relaxamento; hora de almo\u00e7o e cada um na sua vida\u2026 Tudo ao mesmo tempo, numa az\u00e1fama organizada!\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para que isto possa acontecer, a biblioteca dever\u00e1 ser um espa\u00e7o o mais aberto poss\u00edvel, com o mobili\u00e1rio organizado de modo a n\u00e3o obstruir a abrang\u00eancia visual do utilizador, deixando nele uma impress\u00e3o de leveza, abertura e adaptabilidade, contribuindo assim para uma sensa\u00e7\u00e3o de bem-estar que levar\u00e1, seguramente, que tanto alunos como professores continuem a escolher a biblioteca como o seu espa\u00e7o de elei\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[1] Martorell, C. (coord.). (2008]. <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Rede de Bibliotecas Escolares. School Libraries Network. Portugal<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. Rede de Bibliotecas Escolares <\/span><a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/%7B$clientServletPath%7D\/?newsId=105&amp;fileName=Rede_de_Bibliotecas_Escolares.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/%7B$clientServletPath%7D\/?newsId=105&amp;fileName=Rede_de_Bibliotecas_Escolares.pdf<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\ud83d\udcf7 <\/span><a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/sitios.html?d=%5Bdistrito%5D&amp;c=%5Bconcelho%5D&amp;txt=gon%C3%A7alo+de+azevedo&amp;id=401810\"><span style=\"font-weight: 400;\">Escola B\u00e1sica e Secund\u00e1ria Frei Gon\u00e7alo de Azevedo, S\u00e3o Domingos de Rana, Cascai<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">s | <\/span><a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/sitios.html?d=%5Bdistrito%5D&amp;c=%5Bconcelho%5D&amp;txt=alto+da+pe%C3%A7a&amp;id=294482\"><span style=\"font-weight: 400;\">Escola B\u00e1sica do Alto da Pe\u00e7a, Alcabideche, Cascais<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0| <a title=\"Escola B\u00e1sica Professor Jo\u00e3o de Meira, Guimar\u00e3es\" href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/sitios.html?d=%5Bdistrito%5D&amp;c=%5Bconcelho%5D&amp;txt=meira&amp;id=341873\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Escola B\u00e1sica Professor Jo\u00e3o de Meira, Guimar\u00e3es<\/a><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Veja tamb\u00e9m<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<table style=\"height: 473px; width: 810px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 228px;\">\n<td style=\"height: 228px; width: 453.861px;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"225\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22586001_d1yZJ.jpeg\" style=\"float: left; width: 450px; padding: 10px 10px;\" width=\"450\" \/><\/td>\n<td style=\"height: 228px; width: 369.028px;\"><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/bibliotecas-escolares-espacos-em-2799731\"><strong>Bibliotecas escolares \u2013 espa\u00e7os em transforma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a><\/h3>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #999999;\">04.01.24<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 17px;\">\n<td style=\"height: 17px; width: 824.667px; text-align: center;\" colspan=\"2\"><span style=\"color: #ff0000;\">______________________________________________________________________________________<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 228px;\">\n<td style=\"height: 228px; width: 453.861px;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" height=\"225\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22594406_Pymqt.png\" style=\"float: left; width: 450px; padding: 10px 10px;\" width=\"450\" \/><\/td>\n<td style=\"height: 228px; width: 369.028px;\"><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/bibliotecas-escolares-detalhes-que-2806629\"><strong>Bibliotecas escolares \u2013\u00a0 detalhes que transformam<\/strong><\/a><\/h3>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #999999;\">25.01.24<\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quando o Programa Rede de Bibliotecas Escolares foi lan\u00e7ado, tinha como objetivo principal \u201cinstalar e desenvolver bibliotecas em escolas p\u00fablicas de todos os n\u00edveis de ensino, disponibilizando aos utilizadores os recursos necess\u00e1rios \u00e0 leitura, ao acesso, utiliza\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o em diferentes suportes.\u201d [1] Volvidos mais de vinte e cinco anos, essa voca\u00e7\u00e3o mant\u00e9m-se (entre outras que foram surgindo), mas \u00e9 natural que alguns dos princ\u00edpios orientadores relacionados com a organiza\u00e7\u00e3o e funcionamento das bibliotecas escolares necessitem de alguma atualiza\u00e7\u00e3o, de modo a corresponderem \u00e0s necessidades e expectativas dos seus utilizadores.\u00a0 Para que as bibliotecas escolares continuem a ser procuradas por alunos e professores, consolidando a sua import\u00e2ncia na escola, \u00e9 fundamental que se continue a investir, equilibrando o espa\u00e7o f\u00edsico, flex\u00edvel e multifacetado, com ambientes de aprendizagem mais virtuais, mas mantendo o foco na promo\u00e7\u00e3o da leitura e das literacias dos media e da informa\u00e7\u00e3o, na forma\u00e7\u00e3o de alunos e no apoio \u00e0 atividade pedag\u00f3gica dos professores.\u00a0 A altera\u00e7\u00e3o dos modos de estar e trabalhar ocorrida nas \u00faltimas d\u00e9cadas exige que se repense a biblioteca e o seu espa\u00e7o, sem que isto implique uma transforma\u00e7\u00e3o radical do mesmo, mas antes uma readapta\u00e7\u00e3o a novos modelos e formas colaborativas de aprendizagem e produ\u00e7\u00e3o, levando a uma maior frui\u00e7\u00e3o da biblioteca e \u00e0 potencializa\u00e7\u00e3o dos seus recursos. Assim, a biblioteca dever\u00e1 ser repensada em termos de organiza\u00e7\u00e3o, equipamento e mobili\u00e1rio, procedendo-se \u00e0 revis\u00e3o daquele primeiro modelo, de planta mais r\u00edgida, com zonas estanques e delimitadas de que todos nos lembramos. A cria\u00e7\u00e3o de \u00e1reas distintas, de acordo com diferentes suportes e formatos de leitura (impressa, audiovisual e multim\u00e9dia), deixou de fazer sentido; por essa raz\u00e3o: a zona de rece\u00e7\u00e3o\/ acolhimento deve manter-se junto \u00e0 entrada, mas prevendo-se a diminui\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o do balc\u00e3o de atendimento, para que se priorize o acompanhamento e o apoio mais direto aos utilizadores; a leitura informal n\u00e3o deve acontecer numa \u00fanica zona, devendo a biblioteca criar v\u00e1rios espa\u00e7os pass\u00edveis de uma utiliza\u00e7\u00e3o acolhedora e descontra\u00edda, para uso informal, leitura recreativa e conv\u00edvio; as \u00e1reas de leitura\/ consulta de documenta\u00e7\u00e3o\/ produ\u00e7\u00e3o devem manter-se, mas reinterpretadas, tendo em considera\u00e7\u00e3o a portabilidade dos equipamentos, a for\u00e7a do digital e a aposta no trabalho colaborativo e produtivo. \u2026 As escolhas feitas ao n\u00edvel da organiza\u00e7\u00e3o da biblioteca dever\u00e3o resultar, ent\u00e3o, num espa\u00e7o facilmente reconfigur\u00e1vel, de acordo com as diferentes necessidades ou as atividades a desenvolver: trabalho em grande grupo com alunos a refletir e dialogar; trabalho a par em dispositivos diversificados; trabalho em grupos com ou sem dispositivos; momento de cria\u00e7\u00e3o ou relaxamento; hora de almo\u00e7o e cada um na sua vida\u2026 Tudo ao mesmo tempo, numa az\u00e1fama organizada!\u00a0 Para que isto possa acontecer, a biblioteca dever\u00e1 ser um espa\u00e7o o mais aberto poss\u00edvel, com o mobili\u00e1rio organizado de modo a n\u00e3o obstruir a abrang\u00eancia visual do utilizador, deixando nele uma impress\u00e3o de leveza, abertura e adaptabilidade, contribuindo assim para uma sensa\u00e7\u00e3o de bem-estar que levar\u00e1, seguramente, que tanto alunos como professores continuem a escolher a biblioteca como o seu espa\u00e7o de elei\u00e7\u00e3o. Refer\u00eancias [1] Martorell, C. (coord.). (2008]. Rede de Bibliotecas Escolares. School Libraries Network. Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/%7B$clientServletPath%7D\/?newsId=105&amp;fileName=Rede_de_Bibliotecas_Escolares.pdf\u00a0 \ud83d\udcf7 Escola B\u00e1sica e Secund\u00e1ria Frei Gon\u00e7alo de Azevedo, S\u00e3o Domingos de Rana, Cascais | Escola B\u00e1sica do Alto da Pe\u00e7a, Alcabideche, Cascais\u00a0| Escola B\u00e1sica Professor Jo\u00e3o de Meira, Guimar\u00e3es Veja tamb\u00e9m Bibliotecas escolares \u2013 espa\u00e7os em transforma\u00e7\u00e3o 04.01.24 ______________________________________________________________________________________ Bibliotecas escolares \u2013\u00a0 detalhes que transformam 25.01.24 \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[92],"tags":[],"class_list":["post-2815431","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-espaco"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2815431","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2815431"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2815431\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086160,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2815431\/revisions\/3086160"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2815431"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2815431"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2815431"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}