{"id":2802206,"date":"2024-01-10T09:00:00","date_gmt":"2024-01-10T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2802206.html"},"modified":"2026-05-13T13:52:57","modified_gmt":"2026-05-13T13:52:57","slug":"a-inteligencia-artificial-nas-bibliotecas-escolares-um-contributo-para-o-desenvolvimento-digital-das-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2802206","title":{"rendered":"A Intelig\u00eancia Artificial nas Bibliotecas Escolares: Um Contributo para o Desenvolvimento Digital das Escolas"},"content":{"rendered":"

\"2024-01-10.jpg\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

No primeiro artigo da s\u00e9rie \u201cA intelig\u00eancia artificial (IA) nas bibliotecas escolares<\/em>\u201d, exploramos os desafios e oportunidades criados pela IA. Neste segundo artigo, vamos centrar-nos na crescente relev\u00e2ncia que os Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas assumem atualmente e propor a\u00e7\u00f5es de integra\u00e7\u00e3o da IA em contexto educativo, com o apoio da biblioteca. Estas a\u00e7\u00f5es s\u00e3o apenas sugest\u00f5es que dever\u00e3o ser adaptadas por cada agrupamento\/ escola, com o apoio da biblioteca, tendo em conta a sua miss\u00e3o estrat\u00e9gica e o contexto espec\u00edfico em que se inserem.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Integra\u00e7\u00e3o da IA nos Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A integra\u00e7\u00e3o da tecnologia em contexto educativo \u00e9 uma prioridade para a Comiss\u00e3o Europeia (2020), em alinhamento com outros organismos internacionais (OCDE, 2023; UNESCO, 2023), reconhecendo-se a necessidade de preparar os alunos para uma sociedade cada vez mais influenciada pela tecnologia.<\/p>\n

<\/p>\n

A n\u00edvel europeu, o Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027)<\/em> da Comiss\u00e3o Europeia (2020) pretende apoiar a adapta\u00e7\u00e3o dos sistemas de ensino \u00e0 era digital, visando uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva e acess\u00edvel na Europa. As quest\u00f5es relativas \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o \u00e9tica da IA<\/strong> e de dados no ensino e na aprendizagem n\u00e3o foi esquecida, sendo uma das vertentes deste plano.<\/p>\n

<\/p>\n

Os Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE<\/strong>) tornam-se, assim, instrumentos cruciais, n\u00e3o s\u00f3 para adaptar a escola \u00e0 era digital, mas tamb\u00e9m para apoiar a integra\u00e7\u00e3o eficaz da IA<\/strong> em contexto educativo.<\/p>\n

<\/p>\n

A biblioteca escolar, enquanto centro de inova\u00e7\u00e3o e espa\u00e7o cada vez mais h\u00edbrido<\/strong>, desempenha um papel crucial na (re)defini\u00e7\u00e3o destes planos, podendo contribuir com a\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas<\/strong> capazes de envolver toda a comunidade educativa na utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia, nomeadamente da IA.<\/p>\n

<\/p>\n

A t\u00edtulo de exemplo, apresentam-se algumas propostas de a\u00e7\u00e3o<\/strong>, para cada uma das tr\u00eas dimens\u00f5es do PADDE, organizacional, pedag\u00f3gica e tecnol\u00f3gica. Estas sugest\u00f5es<\/strong> devem ser vistas como pontos de partida, que cada agrupamento\/ escola deve adaptar \u00e0s suas necessidades espec\u00edficas, tendo em conta o seu contexto, vis\u00e3o e objetivos.<\/p>\n

<\/p>\n

I. Dimens\u00e3o Organizacional<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A biblioteca escolar assume um papel crucial na integra\u00e7\u00e3o efetiva da IA na esfera organizacional. A dire\u00e7\u00e3o e as estruturas interm\u00e9dias, entre as quais se integra a biblioteca, devem refletir sobre os desafios criados pela IA, tomando decis\u00f5es sobre a sua utiliza\u00e7\u00e3o em contexto escolar, tendo em conta as orienta\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais, bem como os objetivos do Projeto Educativo e de outros documentos de refer\u00eancia do agrupamento\/ escola.<\/p>\n

<\/p>\n

Neste \u00e2mbito, sugerem-se as seguintes a\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

<\/p>\n

    <\/p>\n
  1. Criar um grupo de trabalho para a IA<\/strong><\/li>\n

    <\/ol>\n

    <\/p>\n

    Este grupo de trabalho deve ser composto por representantes da biblioteca, da dire\u00e7\u00e3o e de outros departamentos da escola. O objetivo deste grupo \u00e9 coordenar a implementa\u00e7\u00e3o da IA na escola e garantir que a sua utiliza\u00e7\u00e3o esteja alinhada com os objetivos da escola e com as recomenda\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais.<\/p>\n

    <\/p>\n

      <\/p>\n
    1. Desenvolver um plano estrat\u00e9gico para a utiliza\u00e7\u00e3o da IA<\/strong><\/li>\n

      <\/ol>\n

      <\/p>\n

      Este plano deve estabelecer os objetivos do agrupamento\/ escola para a utiliza\u00e7\u00e3o da IA e as a\u00e7\u00f5es a serem implementadas para alcan\u00e7ar esses objetivos. O plano deve ser desenvolvido com a participa\u00e7\u00e3o de todos os stakeholders<\/em>, incluindo o(s) professor(e)s bibliotec\u00e1rio(s).<\/p>\n

      <\/p>\n

        <\/p>\n
      1. Monitorizar o impacto da IA<\/strong><\/li>\n

        <\/ol>\n

        <\/p>\n

        \u00c9 importante monitorizar o impacto da IA no agrupamento\/ escola, para garantir que est\u00e1 a ser utilizada de forma eficaz e respons\u00e1vel. A monitoriza\u00e7\u00e3o pode ser feita atrav\u00e9s da an\u00e1lise de dados, como por exemplo, os resultados dos alunos, as opini\u00f5es dos professores e dos alunos e o feedback<\/em> dos diferentes stakeholders<\/em>.<\/p>\n

        <\/p>\n

        II. Dimens\u00e3o Pedag\u00f3gica <\/strong><\/span><\/p>\n

        <\/p>\n

        A biblioteca escolar posiciona-se como agente transformador, impulsionando a excel\u00eancia no ensino e na aprendizagem e, por isso, desempenha um papel crucial na integra\u00e7\u00e3o da IA em contexto escolar. Ao adotar a IA, as bibliotecas escolares criam um ambiente din\u00e2mico e inovador que apoia a participa\u00e7\u00e3o ativa dos alunos e a personaliza\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias de aprendizagem. Contudo, \u00e9 fundamental garantir os princ\u00edpios \u00e9ticos na utiliza\u00e7\u00e3o da IA, preservando a privacidade e seguran\u00e7a dos dados.<\/p>\n

        <\/p>\n

        Relativamente \u00e0 dimens\u00e3o pedag\u00f3gica, sugerem-se as seguintes a\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

        <\/p>\n

          <\/p>\n
        1. Criar um reposit\u00f3rio de recursos educativos <\/strong><\/li>\n

          <\/ol>\n

          <\/p>\n

          A cria\u00e7\u00e3o de um reposit\u00f3rio abrangente de recursos educativos (jogos, aplica\u00e7\u00f5es, v\u00eddeos e outros materiais que explorem as potencialidades da IA para a aprendizagem) facilita a sua utiliza\u00e7\u00e3o, promovendo a integra\u00e7\u00e3o dessas ferramentas inovadoras em contexto educativo e fomentando a colabora\u00e7\u00e3o entre os professores.<\/p>\n

          <\/p>\n

            <\/p>\n
          1. Apoiar os professores na utiliza\u00e7\u00e3o da IA<\/strong><\/li>\n

            <\/ol>\n

            <\/p>\n

            A biblioteca pode organizar cursos e oficinas de forma\u00e7\u00e3o para apoiar os professores na utiliza\u00e7\u00e3o da IA em contexto de sala de aula. Poder\u00e1, tamb\u00e9m, criar pequenos tutoriais, para a utiliza\u00e7\u00e3o de diferentes ferramentas.<\/p>\n

            <\/p>\n

              <\/p>\n
            1. Desenvolver atividades de aprendizagem com recurso \u00e0 IA<\/strong><\/li>\n

              <\/ol>\n

              <\/p>\n

              A biblioteca pode desenvolver atividades de aprendizagem com recurso \u00e0 IA, adaptadas \u00e0s necessidades individuais de cada aluno, para promover a aprendizagem personalizada. Estas atividades podem ser utilizadas para apoiar a aprendizagem em diferentes \u00e1reas curriculares, mas tamb\u00e9m no \u00e2mbito das diferentes literacias.<\/p>\n

              <\/p>\n

                <\/p>\n
              1. Criar programas de tutoria personalizados<\/strong><\/li>\n

                <\/ol>\n

                <\/p>\n

                A cria\u00e7\u00e3o de programas de tutoria personalizados baseados em IA pode ser bastante \u00fatil para apoiar alunos com necessidades educativas. A IA pode ser utilizada para adaptar a tutoria \u00e0s necessidades individuais de cada aluno, fornecendo feedback<\/em> personalizado, identificando \u00e1reas de dificuldade e oferecendo estrat\u00e9gias de aprendizagem adaptadas.<\/p>\n

                <\/p>\n

                  <\/p>\n
                1. Criar programas de forma\u00e7\u00e3o para alunos sobre o uso \u00e9tico da IA<\/strong><\/li>\n

                  <\/ol>\n

                  <\/p>\n

                  As bibliotecas escolares devem promover a literacia medi\u00e1tica dos alunos e uma compreens\u00e3o \u00e9tica do uso da IA, podendo faz\u00ea-lo atrav\u00e9s de atividades de aprendizagem e de forma\u00e7\u00e3o. Os programas de forma\u00e7\u00e3o podem incluir sess\u00f5es, debates e projetos de investiga\u00e7\u00e3o sobre os desafios \u00e9ticos do uso da IA. Estes programas podem ajudar os alunos a desenvolverem uma compreens\u00e3o cr\u00edtica da IA e a utilizarem a tecnologia de forma consciente e respons\u00e1vel.<\/p>\n

                  <\/p>\n

                  III. Dimens\u00e3o Tecnol\u00f3gica <\/strong><\/span><\/p>\n

                  <\/p>\n

                  \u00c9 necess\u00e1rio garantir uma infraestrutura tecnol\u00f3gica adequada e estabelecer pol\u00edticas de seguran\u00e7a robustas, assegurando a conformidade com leis e regulamentos de privacidade de dados. Para tal, sugere-se a elabora\u00e7\u00e3o de um plano de gest\u00e3o de risco<\/strong> que considere as implica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas associadas \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o da IA na escola. A biblioteca escolar pode desempenhar um papel fundamental no apoio \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o deste plano, promovendo uma abordagem \u00e9tica e segura na integra\u00e7\u00e3o da IA em contexto educativo.<\/p>\n

                  <\/p>\n

                  \u00a0<\/p>\n

                  <\/p>\n

                  A biblioteca escolar, como centro din\u00e2mico<\/strong> de recursos e conhecimento, desempenha um papel crucial no apoio ao desenvolvimento digital das escolas. Ao alinhar estrategicamente a integra\u00e7\u00e3o da IA com os objetivos da biblioteca e da escola, os professores bibliotec\u00e1rios t\u00eam uma oportunidade \u00fanica de liderar iniciativas<\/strong> que impulsionam a inova\u00e7\u00e3o<\/strong>. Atrav\u00e9s da colabora\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e explora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel da IA, as bibliotecas escolares podem n\u00e3o apenas transformar-se em centros de aprendizagem digital<\/strong>, mas tamb\u00e9m capacitar<\/strong> alunos e professores para enfrentar os desafios de uma sociedade cada vez mais digitalizada.<\/p>\n

                  <\/p>\n

                  Refer\u00eancias<\/span><\/strong><\/p>\n

                  <\/p>\n

                    <\/p>\n
                  1. Comiss\u00e3o Europeia. (2020). Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027)<\/em>. https:\/\/education.ec.europa.eu\/pt-pt\/focus-topics\/digital-education\/action-plan<\/a><\/li>\n

                    <\/p>\n

                  2. OECD Education International.\u00a0(2023).\u00a0Opportunities, Guidelines and Guardrails on Effective and Equitable Use of AI in Education<\/em>. https:\/\/bit.ly\/41Kod1V<\/a><\/li>\n

                    <\/p>\n

                  3. <\/span> (2023). Inteligencia Artificial\u00bf Necesitamos una nueva educaci\u00f3n?<\/em>https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000386262<\/a><\/li>\n

                    <\/p>\n

                  4. \ud83d\udcf7 Imagem criada com IA \u2013 Designer\u00a0<\/li>\n

                    <\/ol>\n

                    <\/p>\n

                    \u00a0<\/strong><\/span>Dossier Intelig\u00eancia Artificial<\/em>:
                    <\/strong><\/span>Consulte os\u00a0<\/span>                    v\u00e1rios artigos<\/a>\u00a0<\/span>sobre esta tem\u00e1tica que t\u00eam vido a ser publicados no blogue RBE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    No primeiro artigo da s\u00e9rie \u201cA intelig\u00eancia artificial (IA) nas bibliotecas escolares\u201d, exploramos os desafios e oportunidades criados pela IA. Neste segundo artigo, vamos centrar-nos na crescente relev\u00e2ncia que os Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas assumem atualmente e propor a\u00e7\u00f5es de integra\u00e7\u00e3o da IA em contexto educativo, com o apoio da biblioteca. Estas a\u00e7\u00f5es s\u00e3o apenas sugest\u00f5es que dever\u00e3o ser adaptadas por cada agrupamento\/ escola, com o apoio da biblioteca, tendo em conta a sua miss\u00e3o estrat\u00e9gica e o contexto espec\u00edfico em que se inserem. \u00a0Integra\u00e7\u00e3o da IA nos Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas A integra\u00e7\u00e3o da tecnologia em contexto educativo \u00e9 uma prioridade para a Comiss\u00e3o Europeia (2020), em alinhamento com outros organismos internacionais (OCDE, 2023; UNESCO, 2023), reconhecendo-se a necessidade de preparar os alunos para uma sociedade cada vez mais influenciada pela tecnologia. A n\u00edvel europeu, o Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027) da Comiss\u00e3o Europeia (2020) pretende apoiar a adapta\u00e7\u00e3o dos sistemas de ensino \u00e0 era digital, visando uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva e acess\u00edvel na Europa. As quest\u00f5es relativas \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o \u00e9tica da IA e de dados no ensino e na aprendizagem n\u00e3o foi esquecida, sendo uma das vertentes deste plano. Os Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE) tornam-se, assim, instrumentos cruciais, n\u00e3o s\u00f3 para adaptar a escola \u00e0 era digital, mas tamb\u00e9m para apoiar a integra\u00e7\u00e3o eficaz da IA em contexto educativo. A biblioteca escolar, enquanto centro de inova\u00e7\u00e3o e espa\u00e7o cada vez mais h\u00edbrido, desempenha um papel crucial na (re)defini\u00e7\u00e3o destes planos, podendo contribuir com a\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas capazes de envolver toda a comunidade educativa na utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia, nomeadamente da IA. A t\u00edtulo de exemplo, apresentam-se algumas propostas de a\u00e7\u00e3o, para cada uma das tr\u00eas dimens\u00f5es do PADDE, organizacional, pedag\u00f3gica e tecnol\u00f3gica. Estas sugest\u00f5es devem ser vistas como pontos de partida, que cada agrupamento\/ escola deve adaptar \u00e0s suas necessidades espec\u00edficas, tendo em conta o seu contexto, vis\u00e3o e objetivos. I. Dimens\u00e3o Organizacional A biblioteca escolar assume um papel crucial na integra\u00e7\u00e3o efetiva da IA na esfera organizacional. A dire\u00e7\u00e3o e as estruturas interm\u00e9dias, entre as quais se integra a biblioteca, devem refletir sobre os desafios criados pela IA, tomando decis\u00f5es sobre a sua utiliza\u00e7\u00e3o em contexto escolar, tendo em conta as orienta\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais, bem como os objetivos do Projeto Educativo e de outros documentos de refer\u00eancia do agrupamento\/ escola. Neste \u00e2mbito, sugerem-se as seguintes a\u00e7\u00f5es: Criar um grupo de trabalho para a IA Este grupo de trabalho deve ser composto por representantes da biblioteca, da dire\u00e7\u00e3o e de outros departamentos da escola. O objetivo deste grupo \u00e9 coordenar a implementa\u00e7\u00e3o da IA na escola e garantir que a sua utiliza\u00e7\u00e3o esteja alinhada com os objetivos da escola e com as recomenda\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais. Desenvolver um plano estrat\u00e9gico para a utiliza\u00e7\u00e3o da IA Este plano deve estabelecer os objetivos do agrupamento\/ escola para a utiliza\u00e7\u00e3o da IA e as a\u00e7\u00f5es a serem implementadas para alcan\u00e7ar esses objetivos. O plano deve ser desenvolvido com a participa\u00e7\u00e3o de todos os stakeholders, incluindo o(s) professor(e)s bibliotec\u00e1rio(s). Monitorizar o impacto da IA \u00c9 importante monitorizar o impacto da IA no agrupamento\/ escola, para garantir que est\u00e1 a ser utilizada de forma eficaz e respons\u00e1vel. A monitoriza\u00e7\u00e3o pode ser feita atrav\u00e9s da an\u00e1lise de dados, como por exemplo, os resultados dos alunos, as opini\u00f5es dos professores e dos alunos e o feedback dos diferentes stakeholders. II. Dimens\u00e3o Pedag\u00f3gica A biblioteca escolar posiciona-se como agente transformador, impulsionando a excel\u00eancia no ensino e na aprendizagem e, por isso, desempenha um papel crucial na integra\u00e7\u00e3o da IA em contexto escolar. Ao adotar a IA, as bibliotecas escolares criam um ambiente din\u00e2mico e inovador que apoia a participa\u00e7\u00e3o ativa dos alunos e a personaliza\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias de aprendizagem. Contudo, \u00e9 fundamental garantir os princ\u00edpios \u00e9ticos na utiliza\u00e7\u00e3o da IA, preservando a privacidade e seguran\u00e7a dos dados. Relativamente \u00e0 dimens\u00e3o pedag\u00f3gica, sugerem-se as seguintes a\u00e7\u00f5es: Criar um reposit\u00f3rio de recursos educativos A cria\u00e7\u00e3o de um reposit\u00f3rio abrangente de recursos educativos (jogos, aplica\u00e7\u00f5es, v\u00eddeos e outros materiais que explorem as potencialidades da IA para a aprendizagem) facilita a sua utiliza\u00e7\u00e3o, promovendo a integra\u00e7\u00e3o dessas ferramentas inovadoras em contexto educativo e fomentando a colabora\u00e7\u00e3o entre os professores. Apoiar os professores na utiliza\u00e7\u00e3o da IA A biblioteca pode organizar cursos e oficinas de forma\u00e7\u00e3o para apoiar os professores na utiliza\u00e7\u00e3o da IA em contexto de sala de aula. Poder\u00e1, tamb\u00e9m, criar pequenos tutoriais, para a utiliza\u00e7\u00e3o de diferentes ferramentas. Desenvolver atividades de aprendizagem com recurso \u00e0 IA A biblioteca pode desenvolver atividades de aprendizagem com recurso \u00e0 IA, adaptadas \u00e0s necessidades individuais de cada aluno, para promover a aprendizagem personalizada. Estas atividades podem ser utilizadas para apoiar a aprendizagem em diferentes \u00e1reas curriculares, mas tamb\u00e9m no \u00e2mbito das diferentes literacias. Criar programas de tutoria personalizados A cria\u00e7\u00e3o de programas de tutoria personalizados baseados em IA pode ser bastante \u00fatil para apoiar alunos com necessidades educativas. A IA pode ser utilizada para adaptar a tutoria \u00e0s necessidades individuais de cada aluno, fornecendo feedback personalizado, identificando \u00e1reas de dificuldade e oferecendo estrat\u00e9gias de aprendizagem adaptadas. Criar programas de forma\u00e7\u00e3o para alunos sobre o uso \u00e9tico da IA As bibliotecas escolares devem promover a literacia medi\u00e1tica dos alunos e uma compreens\u00e3o \u00e9tica do uso da IA, podendo faz\u00ea-lo atrav\u00e9s de atividades de aprendizagem e de forma\u00e7\u00e3o. Os programas de forma\u00e7\u00e3o podem incluir sess\u00f5es, debates e projetos de investiga\u00e7\u00e3o sobre os desafios \u00e9ticos do uso da IA. Estes programas podem ajudar os alunos a desenvolverem uma compreens\u00e3o cr\u00edtica da IA e a utilizarem a tecnologia de forma consciente e respons\u00e1vel. III. Dimens\u00e3o Tecnol\u00f3gica \u00c9 necess\u00e1rio garantir uma infraestrutura tecnol\u00f3gica adequada e estabelecer pol\u00edticas de seguran\u00e7a robustas, assegurando a conformidade com leis e regulamentos de privacidade de dados. Para tal, sugere-se a elabora\u00e7\u00e3o de um plano de gest\u00e3o de risco que considere as implica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas associadas \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o da IA na escola. A biblioteca escolar pode desempenhar um papel fundamental no apoio \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o deste plano, promovendo uma abordagem \u00e9tica e segura na integra\u00e7\u00e3o da IA em contexto educativo. \u00a0 A biblioteca escolar, como centro din\u00e2mico de recursos e conhecimento, desempenha um papel crucial no apoio ao desenvolvimento digital das escolas. Ao alinhar estrategicamente a integra\u00e7\u00e3o da IA com os objetivos da biblioteca e da escola, os professores bibliotec\u00e1rios t\u00eam uma oportunidade \u00fanica de liderar iniciativas que impulsionam a inova\u00e7\u00e3o. Atrav\u00e9s da colabora\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e explora\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel da IA, as bibliotecas escolares podem n\u00e3o apenas transformar-se em centros de aprendizagem digital, mas tamb\u00e9m capacitar alunos e professores para enfrentar os desafios de uma sociedade cada vez mais digitalizada. Refer\u00eancias Comiss\u00e3o Europeia. (2020). Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027). https:\/\/education.ec.europa.eu\/pt-pt\/focus-topics\/digital-education\/action-plan OECD Education International.\u00a0(2023).\u00a0Opportunities, Guidelines and Guardrails on Effective and Equitable Use of AI in Education. https:\/\/bit.ly\/41Kod1V (2023). Inteligencia Artificial\u00bf Necesitamos una nueva educaci\u00f3n?https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000386262 \ud83d\udcf7 Imagem criada com IA \u2013 Designer\u00a0 \u00a0Dossier Intelig\u00eancia Artificial:Consulte os\u00a0v\u00e1rios artigos\u00a0sobre esta tem\u00e1tica que t\u00eam vido a ser publicados no blogue RBE.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[],"class_list":["post-2802206","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-inteligencia-artificial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2802206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2802206"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2802206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086215,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2802206\/revisions\/3086215"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2802206"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2802206"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2802206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}