{"id":2795158,"date":"2023-12-14T09:00:00","date_gmt":"2023-12-14T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2795158.html"},"modified":"2026-05-13T13:54:46","modified_gmt":"2026-05-13T13:54:46","slug":"o-papel-central-das-bibliotecas-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2795158","title":{"rendered":"O papel central das Bibliotecas Escolares"},"content":{"rendered":"

\"2023-12-15.png\"<\/span><\/p>\n

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Teresa Cal\u00e7ada, na entrevista dada ao Jornal de Letras (5 a 18 de mar\u00e7o de 2014), afirma que Em Portugal temos das melhores bibliotecas escolares do mundo<\/em>. Esta perce\u00e7\u00e3o do longo e frutuoso trabalho desenvolvido pela Rede de Bibliotecas Escolares \u00e9 tamb\u00e9m vis\u00edvel no Agrupamento de Escolas de Campo (AECampo), Valongo, que atualmente conta com quatro bibliotecas escolares, uma na Escola sede e tr\u00eas em Escolas B\u00e1sicas, todas elas bem equipadas e com um plano de trabalho inovador ao integrar projetos de leitura e escrita, teatro, literacia digital, entre muitos outros. A din\u00e2mica das bibliotecas \u00e9 ainda desenvolvida nas restantes escolas do Agrupamento, onde est\u00e1 presente de forma estruturada e organizada (organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e documenta\u00e7\u00e3o e dinamiza\u00e7\u00e3o de atividades e projetos).<\/p>\n

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Subscrevendo o princ\u00edpio (Quadro estrat\u00e9gico 2014-2020) de que as BE s\u00e3o \u201cestruturas nucleares na escola\u201d (p.11), promotoras da \u201cigualdade de oportunidades no acesso ao conhecimento e ao exerc\u00edcio da cidadania\u201d (p.12), as professoras bibliotec\u00e1rias do AECampo t\u00eam projetado as bibliotecas como centros de aprendizagens m\u00faltiplas, como espa\u00e7os f\u00edsicos e virtuais de leitura e de pesquisa, de media\u00e7\u00e3o no acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, contribuindo para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Neste sentido, desenvolvem o seu trabalho no apoio ao curr\u00edculo, incrementando pr\u00e1ticas de gest\u00e3o flex\u00edvel do curr\u00edculo, implementando atividades e projetos de car\u00e1ter curricular e de enriquecimento curricular, tendo como a primeira \u00e1rea estruturante a literacia da leitura, seguida da literacia dos media<\/em> e a literacia da informa\u00e7\u00e3o, para al\u00e9m da perspetiva transversal da literacia digital.<\/p>\n

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Com a implementa\u00e7\u00e3o do Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE) no Agrupamento, a biblioteca tem dado um manifesto contributo ao envolvimento efetivo e ao trabalho articulado entre todos, integrando de forma mais sistem\u00e1tica as tecnologias digitais e as oportunidades fornecidas pelas redes sociais nos processos de trabalho, de intera\u00e7\u00e3o e de aprendizagem, numa aplica\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para apoiar e melhorar o ensino, a aprendizagem e a avalia\u00e7\u00e3o de e para as aprendizagens dos alunos, tendo em vista a transforma\u00e7\u00e3o dos modelos did\u00e1ticos e dos esquemas concetuais dominantes.<\/p>\n

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No presente ano letivo, e com duas a\u00e7\u00f5es \u201cEscola a Ler\u201d e \u201cDi\u00e1rios de Escrita\u201d do Plano 23|24 Escola+, a biblioteca foca tamb\u00e9m a sua interven\u00e7\u00e3o nas prioridades do Agrupamento: a melhoria dos resultados escolares dos alunos nos anos de transi\u00e7\u00e3o de ciclo. Da mesma forma prioriza, no seu Plano de Atividades, o PNL e o Projeto \u201cOs Amigos da Biblioteca\u201d: projetos promovidos pelo PNL, que t\u00eam como objetivos gerais desenvolver a forma\u00e7\u00e3o leitora, promover o gosto\/prazer, os h\u00e1bitos e as compet\u00eancias de leitura, facilitar o acesso \u00e0 leitura e ao conhecimento e aumentar os h\u00e1bitos e os \u00edndices de leitura; o Projeto \u201cOs Amigos da Biblioteca\u201d, a funcionar na EBS, que tem como objetivo responder \u00e0s necessidades dos pais\/EE, numa perspetiva de Escola a Tempo Inteiro, proporcionando-lhes atividades de enriquecimento curricular, fora do seu hor\u00e1rio letivo, de acordo com um plano de trabalho.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00c9 neste sentido que a biblioteca no AECampo desempenha um papel central no desenvolvimento das literacias, no suporte \u00e0 aprendizagem, na aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e na forma\u00e7\u00e3o de leitores, atrav\u00e9s da dinamiza\u00e7\u00e3o de atividades muito diversas que convergem na biblioteca e envolvem as v\u00e1rias val\u00eancias do Agrupamento, como por exemplo: as Fam\u00edlias (Projeto Leitura em Fam\u00edlia – Leitura vai e vem, no Jardim de Inf\u00e2ncia), o trabalho colaborativo e cooperativo com os\u00a0\u00a0 professores (pretendendo o desenvolvimento de um curr\u00edculo integrado, em que a docentes bibliotec\u00e1rias e os outros professores se envolvem na planifica\u00e7\u00e3o e na cria\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem de conte\u00fados curriculares em parceria, envolvendo toda a escola),\u00a0 prestando-lhes tamb\u00e9m um servi\u00e7o de curadoria e a implementa\u00e7\u00e3o de uma \u201cEscola Inclusiva\u201d (constituindo-se como centro de recursos e de apoio).<\/p>\n

<\/p>\n

A mudan\u00e7a \u00e9 grande. A sociedade, hoje em dia, exige dos cidad\u00e3os uma participa\u00e7\u00e3o mais ativa, envolvendo-os numa mobiliza\u00e7\u00e3o de m\u00faltiplos saberes. Neste sentido, o AECampo, envolvendo a BE numa perspetiva de trabalho colaborativo entre TODOS, promove ambientes educativos que favore\u00e7am o cumprimento da sua Miss\u00e3o: \u201cPrestar um servi\u00e7o de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica universal, promovendo o Sucesso com Tod@s e para Tod@s, <\/em><\/strong>atrav\u00e9s de um ensino de qualidade, rigor e exig\u00eancia, com base humanista, proporcionando apoio diferenciado a cada um\/a, imprescind\u00edvel para uma cultura de sucesso em que Tod@s<\/em> possam aprender\u201d (PE do AECampo: p. 39).<\/p>\n

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A Diretora,<\/span>
Virg\u00ednia Varandas<\/span>
Agrupamento de Escolas de Campo, Valongo<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Teresa Cal\u00e7ada, na entrevista dada ao Jornal de Letras (5 a 18 de mar\u00e7o de 2014), afirma que Em Portugal temos das melhores bibliotecas escolares do mundo. Esta perce\u00e7\u00e3o do longo e frutuoso trabalho desenvolvido pela Rede de Bibliotecas Escolares \u00e9 tamb\u00e9m vis\u00edvel no Agrupamento de Escolas de Campo (AECampo), Valongo, que atualmente conta com quatro bibliotecas escolares, uma na Escola sede e tr\u00eas em Escolas B\u00e1sicas, todas elas bem equipadas e com um plano de trabalho inovador ao integrar projetos de leitura e escrita, teatro, literacia digital, entre muitos outros. A din\u00e2mica das bibliotecas \u00e9 ainda desenvolvida nas restantes escolas do Agrupamento, onde est\u00e1 presente de forma estruturada e organizada (organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e documenta\u00e7\u00e3o e dinamiza\u00e7\u00e3o de atividades e projetos). Subscrevendo o princ\u00edpio (Quadro estrat\u00e9gico 2014-2020) de que as BE s\u00e3o \u201cestruturas nucleares na escola\u201d (p.11), promotoras da \u201cigualdade de oportunidades no acesso ao conhecimento e ao exerc\u00edcio da cidadania\u201d (p.12), as professoras bibliotec\u00e1rias do AECampo t\u00eam projetado as bibliotecas como centros de aprendizagens m\u00faltiplas, como espa\u00e7os f\u00edsicos e virtuais de leitura e de pesquisa, de media\u00e7\u00e3o no acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, contribuindo para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Neste sentido, desenvolvem o seu trabalho no apoio ao curr\u00edculo, incrementando pr\u00e1ticas de gest\u00e3o flex\u00edvel do curr\u00edculo, implementando atividades e projetos de car\u00e1ter curricular e de enriquecimento curricular, tendo como a primeira \u00e1rea estruturante a literacia da leitura, seguida da literacia dos media e a literacia da informa\u00e7\u00e3o, para al\u00e9m da perspetiva transversal da literacia digital. Com a implementa\u00e7\u00e3o do Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE) no Agrupamento, a biblioteca tem dado um manifesto contributo ao envolvimento efetivo e ao trabalho articulado entre todos, integrando de forma mais sistem\u00e1tica as tecnologias digitais e as oportunidades fornecidas pelas redes sociais nos processos de trabalho, de intera\u00e7\u00e3o e de aprendizagem, numa aplica\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para apoiar e melhorar o ensino, a aprendizagem e a avalia\u00e7\u00e3o de e para as aprendizagens dos alunos, tendo em vista a transforma\u00e7\u00e3o dos modelos did\u00e1ticos e dos esquemas concetuais dominantes. No presente ano letivo, e com duas a\u00e7\u00f5es \u201cEscola a Ler\u201d e \u201cDi\u00e1rios de Escrita\u201d do Plano 23|24 Escola+, a biblioteca foca tamb\u00e9m a sua interven\u00e7\u00e3o nas prioridades do Agrupamento: a melhoria dos resultados escolares dos alunos nos anos de transi\u00e7\u00e3o de ciclo. Da mesma forma prioriza, no seu Plano de Atividades, o PNL e o Projeto \u201cOs Amigos da Biblioteca\u201d: projetos promovidos pelo PNL, que t\u00eam como objetivos gerais desenvolver a forma\u00e7\u00e3o leitora, promover o gosto\/prazer, os h\u00e1bitos e as compet\u00eancias de leitura, facilitar o acesso \u00e0 leitura e ao conhecimento e aumentar os h\u00e1bitos e os \u00edndices de leitura; o Projeto \u201cOs Amigos da Biblioteca\u201d, a funcionar na EBS, que tem como objetivo responder \u00e0s necessidades dos pais\/EE, numa perspetiva de Escola a Tempo Inteiro, proporcionando-lhes atividades de enriquecimento curricular, fora do seu hor\u00e1rio letivo, de acordo com um plano de trabalho. \u00c9 neste sentido que a biblioteca no AECampo desempenha um papel central no desenvolvimento das literacias, no suporte \u00e0 aprendizagem, na aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e na forma\u00e7\u00e3o de leitores, atrav\u00e9s da dinamiza\u00e7\u00e3o de atividades muito diversas que convergem na biblioteca e envolvem as v\u00e1rias val\u00eancias do Agrupamento, como por exemplo: as Fam\u00edlias (Projeto Leitura em Fam\u00edlia – Leitura vai e vem, no Jardim de Inf\u00e2ncia), o trabalho colaborativo e cooperativo com os\u00a0\u00a0 professores (pretendendo o desenvolvimento de um curr\u00edculo integrado, em que a docentes bibliotec\u00e1rias e os outros professores se envolvem na planifica\u00e7\u00e3o e na cria\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem de conte\u00fados curriculares em parceria, envolvendo toda a escola),\u00a0 prestando-lhes tamb\u00e9m um servi\u00e7o de curadoria e a implementa\u00e7\u00e3o de uma \u201cEscola Inclusiva\u201d (constituindo-se como centro de recursos e de apoio). A mudan\u00e7a \u00e9 grande. A sociedade, hoje em dia, exige dos cidad\u00e3os uma participa\u00e7\u00e3o mais ativa, envolvendo-os numa mobiliza\u00e7\u00e3o de m\u00faltiplos saberes. Neste sentido, o AECampo, envolvendo a BE numa perspetiva de trabalho colaborativo entre TODOS, promove ambientes educativos que favore\u00e7am o cumprimento da sua Miss\u00e3o: \u201cPrestar um servi\u00e7o de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica universal, promovendo o Sucesso com Tod@s e para Tod@s, atrav\u00e9s de um ensino de qualidade, rigor e exig\u00eancia, com base humanista, proporcionando apoio diferenciado a cada um\/a, imprescind\u00edvel para uma cultura de sucesso em que Tod@s possam aprender\u201d (PE do AECampo: p. 39). 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