{"id":2789787,"date":"2023-11-28T08:10:00","date_gmt":"2023-11-28T08:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2789787.html"},"modified":"2026-05-13T13:56:00","modified_gmt":"2026-05-13T13:56:00","slug":"juntos-formamos-leitores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2789787","title":{"rendered":"Juntos formamos leitores"},"content":{"rendered":"

\"2023-11-28.png\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Marcel Proust [1] refere a rela\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a com o livro como se se tratasse de uma rela\u00e7\u00e3o de interdepend\u00eancia:<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

(\u2026) n\u00e3o h\u00e1 talvez dias da nossa inf\u00e2ncia que tenhamos t\u00e3o intensamente vivido como aqueles que julg\u00e1mos passar com um livro preferido. Tudo quanto, ao que parecia, os enchia para os outros, e que afast\u00e1vamos como um obst\u00e1culo vulgar a um prazer divino: a brincadeira para a qual um amigo nos vinha buscar na passagem mais interessante, a abelha ou o raio de sol incomodativos que nos obrigavam a erguer os olhos da p\u00e1gina ou a mudar de lugar, as provis\u00f5es para o lanche que nos obrigavam a levar e que deix\u00e1vamos ao nosso lado no banco, sem lhes tocar, enquanto, sobre a nossa cabe\u00e7a, o sol diminu\u00eda de intensidade no c\u00e9u azul, o jantar que motivara o regresso a casa e durante o qual s\u00f3 pens\u00e1vamos em nos levantarmos da mesa para acabar, imediatamente a seguir, o cap\u00edtulo interrompido, tudo isto, que a leitura nos devia ter impedido de perceber como algo mais do que falta de oportunidade, ela pelo contr\u00e1rio gravava em n\u00f3s uma recorda\u00e7\u00e3o de tal modo doce (de tal modo mais preciosa no nosso entendimento atual do que o que l\u00edamos ent\u00e3o com amor) que, se ainda hoje nos acontece folhear esses livros de outrora, \u00e9 apenas como sendo os \u00fanicos calend\u00e1rios que guard\u00e1mos dos dias passados, e com esperan\u00e7a de ver refletidas nas suas p\u00e1ginas as casas e os lagos que j\u00e1 n\u00e3o existem.[2]<\/p>\n

<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

O desejo de ler faz parte do quotidiano, porque necess\u00e1rio a cada um de n\u00f3s, e requer um conhecimento do mundo, repleto de informa\u00e7\u00e3o e de novas tecnologias, pelo que se torna cada vez mais importante diversificar as aprendizagens na leitura. O ensino da leitura, indispens\u00e1vel \u00e0 sociedade e ao indiv\u00edduo, constitui um fator chave da educa\u00e7\u00e3o e da aprendizagem. Como afirma Mialaret, ela \u201c\u00e9 insepar\u00e1vel da forma\u00e7\u00e3o do pensamento e do desenvolvimento do esp\u00edrito cr\u00edtico; saber ler constitui, pois, o resultado de toda uma educa\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o essa que nunca se pode dar por conclu\u00edda\u201d.[3]<\/p>\n

<\/p>\n

\"Gra\u00e7a_Trindade.jpg\"Sendo a minha forma\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica na \u00e1rea das humanidades, e como professora de portugu\u00eas, motivar os alunos para aleitura de livros por prazer sempre foi uma das minhas preocupa\u00e7\u00f5es, entendendo a aquisi\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia leitora do aluno como contribui\u00e7\u00e3o subsidi\u00e1ria ao desenvolvimento de compet\u00eancias transversais.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Atualmente, em muitos casos, o livro entra na vida da crian\u00e7a antes da idade escolar, fazendo parte dos seus brinquedos e atividades quotidianas, mas compete \u00e0 escola ensinar o aluno a LER. Nesta tarefa, que raramente \u00e9 linear, nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas, a realidade escolar passou a contar com a Rede de Bibliotecas Escolares (RBE): bibliotecas escolares mais din\u00e2micas, com um papel muito relevante no desenvolvimento do curr\u00edculo, fazendo uso de variadas estrat\u00e9gias e de um manancial de recursos transversais a objetivos educativos e funcionais. As bibliotecas escolares s\u00e3o realmente espa\u00e7os de desenvolvimento de diversas literacias, promovendo a aprendizagem da leitura, no seu sentido mais abrangente e tamb\u00e9m mais preciso, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o integral do indiv\u00edduo, educando-o para os sentidos e valores, enriquecendo a sua experi\u00eancia pessoal, em resposta aos referenciais curriculares, como sejam o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria<\/em> e a Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania<\/em>.<\/p>\n

<\/p>\n

Hoje, poder-se-\u00e1 afirmar que a escola n\u00e3o existe sem a biblioteca escolar<\/strong>. Por isso, espera-se sempre que se conclua a cobertura total das escolas da rede p\u00fablica e eventualmente refor\u00e7ar programas \u00e0s escolas na depend\u00eancia de outros minist\u00e9rios.[4]<\/p>\n

<\/p>\n

A biblioteca escolar, sendo \u201cparceira\u201d na forma\u00e7\u00e3o e na educa\u00e7\u00e3o dos jovens, intervindo na melhoria das aprendizagens e das m\u00faltiplas literacias, na cidadania e no envolvimento da comunidade educativa, conta para o sucesso da sua a\u00e7\u00e3o, agregando Valor \u00e0s estrat\u00e9gias de aprendizagem, com a figura do professor bibliotec\u00e1rio. Este(s) profissional (ais) tem demonstrado compet\u00eancia, conforme o quadro estrat\u00e9gico, ajudando na cria\u00e7\u00e3o de uma estrutura que pretende ser \u201cinovadora, funcionando dentro e para fora da escola, capaz de acompanhar e impulsionar as mudan\u00e7as nas pr\u00e1ticas educativas, necess\u00e1rias para proporcionar o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e ao conhecimento e o seu uso, exigidos pelas sociedades atuais.\u201d[5] Deste modo, o professor bibliotec\u00e1rio assume um papel relevante, e procura a cada momento refor\u00e7ar a sua forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

<\/p>\n

Pensando na a\u00e7\u00e3o presente, com vista para o futuro, h\u00e1 que destacar o papel ativo que os diversos membros da RBE t\u00eam vindo a exercer na forma\u00e7\u00e3o dos agentes educativos, antes, durante e ap\u00f3s a situa\u00e7\u00e3o pand\u00e9mica, dando sustentabilidade a pr\u00e1ticas a dist\u00e2ncia e servi\u00e7os de bibliotecas h\u00edbridos, que temos o gosto de ter ido acompanhado. Em colabora\u00e7\u00e3o com os centros de forma\u00e7\u00e3o de associa\u00e7\u00e3o de escolas, alguns professores bibliotec\u00e1rios e tamb\u00e9m membros da RBE dinamizam a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o,\u00a0 em diferentes modalidades e suportes, adaptando-se aos novos contextos e apresentando recursos\/ferramentas inovadoras, de forma a ir ao encontro de necessidades manifestadas pelos docentes de todos os n\u00edveis de ensino. Seriam in\u00fameros os exemplos a apontar, mas o destaque significativo foca-se em torno da promo\u00e7\u00e3o da leitura numa perspetiva inter e transdisciplinar, tamb\u00e9m com ferramentas digitais, mas tamb\u00e9m no \u00e2mbito da literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o, promovendo respetivamente compet\u00eancias ao n\u00edvel da <\/em>leitura e particularmente leitura reflexiva, providenciando cen\u00e1rios de aprendizagem em diferentes ambientes, nos v\u00e1rios ciclos de ensino. Na verdade, como Centro de Forma\u00e7\u00e3o, contribu\u00edmos para este bem-estar e esta aproxima\u00e7\u00e3o entre o saber e o saber-fazer dos docentes numa escola que refor\u00e7a o reconhecimento do poder da leitura para o sucesso, a que as bibliotecas escolares n\u00e3o s\u00e3o alheias.<\/p>\n

<\/p>\n

Reconhecemos e salientamos, com efeito, o papel da RBE, cujo esfor\u00e7o nunca ser\u00e1 demais, pois a miss\u00e3o \u00e9 sublime: transmitir como legado que \u201ca leitura [\u00e9 o] passaporte para a liberdade.\u201d[6]<\/p>\n

<\/p>\n

Juntos formamos melhor!<\/strong><\/p>\n

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Gra\u00e7a Trindade
Diretora do CFAE Nova \u00c1gora<\/a><\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n

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    <\/p>\n
  1. Romancista, ensa\u00edsta e cr\u00edtico liter\u00e1rio franc\u00eas (1871-1922)<\/li>\n

    <\/p>\n

  2. PROUST, M. (1997). O Prazer da Leitura<\/em>. Lisboa: Teorema.<\/li>\n

    <\/p>\n

  3. MIALARET, G. (1997). A Aprendizagem da Leitura<\/em>. Lisboa: Estampa, p.18.<\/li>\n

    <\/p>\n

  4. Rede de Bibliotecas Escolares. (2021). Bibliotecas Escolares; presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027. https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/file\/890\/qe__21.27.pdf<\/a><\/li>\n

    <\/p>\n

  5. Idem<\/li>\n

    <\/p>\n

  6. Ibidem<\/em><\/li>\n

    <\/p>\n

  7. \ud83d\udcf7 Imagem criada com recurso a\u00a0https:\/\/www.canva.com\/<\/a>\u00a0<\/li>\n

    <\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Marcel Proust [1] refere a rela\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a com o livro como se se tratasse de uma rela\u00e7\u00e3o de interdepend\u00eancia: (\u2026) n\u00e3o h\u00e1 talvez dias da nossa inf\u00e2ncia que tenhamos t\u00e3o intensamente vivido como aqueles que julg\u00e1mos passar com um livro preferido. Tudo quanto, ao que parecia, os enchia para os outros, e que afast\u00e1vamos como um obst\u00e1culo vulgar a um prazer divino: a brincadeira para a qual um amigo nos vinha buscar na passagem mais interessante, a abelha ou o raio de sol incomodativos que nos obrigavam a erguer os olhos da p\u00e1gina ou a mudar de lugar, as provis\u00f5es para o lanche que nos obrigavam a levar e que deix\u00e1vamos ao nosso lado no banco, sem lhes tocar, enquanto, sobre a nossa cabe\u00e7a, o sol diminu\u00eda de intensidade no c\u00e9u azul, o jantar que motivara o regresso a casa e durante o qual s\u00f3 pens\u00e1vamos em nos levantarmos da mesa para acabar, imediatamente a seguir, o cap\u00edtulo interrompido, tudo isto, que a leitura nos devia ter impedido de perceber como algo mais do que falta de oportunidade, ela pelo contr\u00e1rio gravava em n\u00f3s uma recorda\u00e7\u00e3o de tal modo doce (de tal modo mais preciosa no nosso entendimento atual do que o que l\u00edamos ent\u00e3o com amor) que, se ainda hoje nos acontece folhear esses livros de outrora, \u00e9 apenas como sendo os \u00fanicos calend\u00e1rios que guard\u00e1mos dos dias passados, e com esperan\u00e7a de ver refletidas nas suas p\u00e1ginas as casas e os lagos que j\u00e1 n\u00e3o existem.[2] O desejo de ler faz parte do quotidiano, porque necess\u00e1rio a cada um de n\u00f3s, e requer um conhecimento do mundo, repleto de informa\u00e7\u00e3o e de novas tecnologias, pelo que se torna cada vez mais importante diversificar as aprendizagens na leitura. O ensino da leitura, indispens\u00e1vel \u00e0 sociedade e ao indiv\u00edduo, constitui um fator chave da educa\u00e7\u00e3o e da aprendizagem. Como afirma Mialaret, ela \u201c\u00e9 insepar\u00e1vel da forma\u00e7\u00e3o do pensamento e do desenvolvimento do esp\u00edrito cr\u00edtico; saber ler constitui, pois, o resultado de toda uma educa\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o essa que nunca se pode dar por conclu\u00edda\u201d.[3] Sendo a minha forma\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica na \u00e1rea das humanidades, e como professora de portugu\u00eas, motivar os alunos para aleitura de livros por prazer sempre foi uma das minhas preocupa\u00e7\u00f5es, entendendo a aquisi\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia leitora do aluno como contribui\u00e7\u00e3o subsidi\u00e1ria ao desenvolvimento de compet\u00eancias transversais.\u00a0 Atualmente, em muitos casos, o livro entra na vida da crian\u00e7a antes da idade escolar, fazendo parte dos seus brinquedos e atividades quotidianas, mas compete \u00e0 escola ensinar o aluno a LER. Nesta tarefa, que raramente \u00e9 linear, nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas, a realidade escolar passou a contar com a Rede de Bibliotecas Escolares (RBE): bibliotecas escolares mais din\u00e2micas, com um papel muito relevante no desenvolvimento do curr\u00edculo, fazendo uso de variadas estrat\u00e9gias e de um manancial de recursos transversais a objetivos educativos e funcionais. As bibliotecas escolares s\u00e3o realmente espa\u00e7os de desenvolvimento de diversas literacias, promovendo a aprendizagem da leitura, no seu sentido mais abrangente e tamb\u00e9m mais preciso, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o integral do indiv\u00edduo, educando-o para os sentidos e valores, enriquecendo a sua experi\u00eancia pessoal, em resposta aos referenciais curriculares, como sejam o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria e a Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania. Hoje, poder-se-\u00e1 afirmar que a escola n\u00e3o existe sem a biblioteca escolar. Por isso, espera-se sempre que se conclua a cobertura total das escolas da rede p\u00fablica e eventualmente refor\u00e7ar programas \u00e0s escolas na depend\u00eancia de outros minist\u00e9rios.[4] A biblioteca escolar, sendo \u201cparceira\u201d na forma\u00e7\u00e3o e na educa\u00e7\u00e3o dos jovens, intervindo na melhoria das aprendizagens e das m\u00faltiplas literacias, na cidadania e no envolvimento da comunidade educativa, conta para o sucesso da sua a\u00e7\u00e3o, agregando Valor \u00e0s estrat\u00e9gias de aprendizagem, com a figura do professor bibliotec\u00e1rio. 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Em colabora\u00e7\u00e3o com os centros de forma\u00e7\u00e3o de associa\u00e7\u00e3o de escolas, alguns professores bibliotec\u00e1rios e tamb\u00e9m membros da RBE dinamizam a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o,\u00a0 em diferentes modalidades e suportes, adaptando-se aos novos contextos e apresentando recursos\/ferramentas inovadoras, de forma a ir ao encontro de necessidades manifestadas pelos docentes de todos os n\u00edveis de ensino. Seriam in\u00fameros os exemplos a apontar, mas o destaque significativo foca-se em torno da promo\u00e7\u00e3o da leitura numa perspetiva inter e transdisciplinar, tamb\u00e9m com ferramentas digitais, mas tamb\u00e9m no \u00e2mbito da literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o, promovendo respetivamente compet\u00eancias ao n\u00edvel da leitura e particularmente leitura reflexiva, providenciando cen\u00e1rios de aprendizagem em diferentes ambientes, nos v\u00e1rios ciclos de ensino. Na verdade, como Centro de Forma\u00e7\u00e3o, contribu\u00edmos para este bem-estar e esta aproxima\u00e7\u00e3o entre o saber e o saber-fazer dos docentes numa escola que refor\u00e7a o reconhecimento do poder da leitura para o sucesso, a que as bibliotecas escolares n\u00e3o s\u00e3o alheias. Reconhecemos e salientamos, com efeito, o papel da RBE, cujo esfor\u00e7o nunca ser\u00e1 demais, pois a miss\u00e3o \u00e9 sublime: transmitir como legado que \u201ca leitura [\u00e9 o] passaporte para a liberdade.\u201d[6] Juntos formamos melhor! Gra\u00e7a TrindadeDiretora do CFAE Nova \u00c1gora Refer\u00eancias Romancista, ensa\u00edsta e cr\u00edtico liter\u00e1rio franc\u00eas (1871-1922) PROUST, M. (1997). O Prazer da Leitura. Lisboa: Teorema. MIALARET, G. (1997). A Aprendizagem da Leitura. Lisboa: Estampa, p.18. Rede de Bibliotecas Escolares. (2021). Bibliotecas Escolares; presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027. https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/file\/890\/qe__21.27.pdf Idem Ibidem \ud83d\udcf7 Imagem criada com recurso a\u00a0https:\/\/www.canva.com\/\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47,20,157],"tags":[],"class_list":["post-2789787","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-formacao","category-formamos-juntos","category-leitura"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2789787","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2789787"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2789787\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086271,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2789787\/revisions\/3086271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2789787"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2789787"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2789787"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}