{"id":2778509,"date":"2023-11-06T09:00:00","date_gmt":"2023-11-06T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2778509.html"},"modified":"2026-05-13T13:59:00","modified_gmt":"2026-05-13T13:59:00","slug":"ifla-declaracao-sobre-bibliotecas-e-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2778509","title":{"rendered":"IFLA: Declara\u00e7\u00e3o sobre bibliotecas e IA"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2023-10-26.png\" height=\"480\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22557377_48ClC.png\" style=\"width: 960px; padding: 10px 10px;\" width=\"960\" \/><strong style=\"font-size: 14pt;\">\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Potencial<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Os sistemas de IA (Intelig\u00eancia Artificial) t\u00eam potencial para <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/o-dilema-da-inteligencia-artificial-2775967\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">transformar o modo como aprendemos\/trabalhamos e vivemos<\/a>\u00a0e a gest\u00e3o e servi\u00e7os das bibliotecas na cria\u00e7\u00e3o, classifica\u00e7\u00e3o e pesquisa de conte\u00fado; assist\u00eancia \u00e0 aprendizagem e aprendizagem personalizada; realidade aumentada por IA; OCD (Optical Character Recognition\/Reconhecimento \u00d3tico de Caracteres); tradu\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica e servi\u00e7os mais acess\u00edveis para todos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Quest\u00f5es<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>No \u00e2mbito do uso de sistemas de IA em contexto de biblioteca escolar, h\u00e1 quest\u00f5es que se levantam:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Como \u00e9 que os professores bibliotec\u00e1rios est\u00e3o a comunicar aos alunos as potencialidades e os impactos de IA?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Est\u00e3o a ensaiar novas formas de aprender baseada em investiga\u00e7\u00e3o de IA, da qual os alunos s\u00e3o cobaias?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Ao familiarizarem-se precocemente com sistemas IA, criados para gerar\/melhorar automaticamente conte\u00fados (texto, imagens, dados, c\u00f3digos de programa\u00e7\u00e3o\u2026), os alunos poder\u00e3o julgar, \u00e0 primeira vista, que trabalhar n\u00e3o exige esfor\u00e7o?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Que compet\u00eancias de literacia de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 que os professores bibliotec\u00e1rios ensinam aos alunos?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Incentivam a cria\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o\/dados\/Hist\u00f3ria(s) sobre a comunidade local n\u00e3o contemplada na IA generalista e dominante?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Como \u00e9 que os alunos est\u00e3o a iniciar o seu pr\u00f3prio envolvimento intelectual (leitura\/discuss\u00e3o\/express\u00e3o) para que tenham pensamento cr\u00edtico <strong><em>antes<\/em> <\/strong>de utilizarem IA?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Como \u00e9 que leem, escrevem e discutem factos e not\u00edcias, de modo a desenvolver o racioc\u00ednio e o esp\u00edrito cr\u00edtico?<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Como \u00e9 que podem procurar informa\u00e7\u00e3o aprofundada, rigorosa e evitar resultados iguais e limitados?<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Considera\u00e7\u00f5es<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A declara\u00e7\u00e3o pol\u00edtica da IFLA sobre <em>Bibliotecas e IA<\/em> estabelece considera\u00e7\u00f5es para a sua utiliza\u00e7\u00e3o com alunos e outros utilizadores:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>\u201cDeve estar sujeita a normas \u00e9ticas claras (\u2026), seguras [privacidade] e legais\u201d;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Deve ser usada \u201csignificativamente\u201d, no contexto de atividades relevantes para a vida di\u00e1ria dos jovens;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Deve ser acess\u00edvel a todos e inclusiva, proporcionando \u201coportunidades equitativas de aprendizagem ao longo da vida, particularmente para as popula\u00e7\u00f5es vulner\u00e1veis\u201d.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Qual \u00e9 o papel das bibliotecas e do professor bibliotec\u00e1rio?<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A declara\u00e7\u00e3o pol\u00edtica da IFLA sobre <em>Bibliotecas e IA<\/em> define o papel que os bibliotec\u00e1rios \u2013 e o professor bibliotec\u00e1rio &#8211; podem desempenhar no setor da IA.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000; font-family: &#39;arial black&#39;, sans-serif;\"><strong>1.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00c9 necess\u00e1rio refor\u00e7ar a MIL (Media and Information Literacy\/Literacia Medi\u00e1tica e da Informa\u00e7\u00e3o), de que faz parte a \u201cliteracia em IA\u201d e, segundo a IFLA, esta inclui a compreens\u00e3o de:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Como funciona\/Qual \u00e9 a l\u00f3gica e limita\u00e7\u00f5es de IA e ML (<em>machine learning<\/em>\/ aprendizagem autom\u00e1tica) e dos algoritmos (\u201cliteracia algor\u00edtmica\u201d, conforme documento) na forma como os utilizadores acedem e recebem informa\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Potenciais impactos sociais da IA, especialmente em direitos humanos;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Compet\u00eancias de gest\u00e3o e prote\u00e7\u00e3o de dados pessoais \u2013 privacidade e \u00e9tica;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Literacia medi\u00e1tica e da informa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>Neste contexto, os bibliotec\u00e1rios podem alargar as parcerias na \u00e1rea das tecnologias e da literacia algor\u00edtmica e digital e participar em \u201cdebates pol\u00edticos sobre o que significa a IA ser utilizada \u2018para o bem\u2019\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para saberem ajustar os seus servi\u00e7os \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o das necessidades da sociedade, do mercado de trabalho e dos seus utilizadores, \u00e9 importante que os bibliotec\u00e1rios reforcem a sua forma\u00e7\u00e3o no setor.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-family: &#39;arial black&#39;, sans-serif;\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">2.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00c9 fundamental que as iniciativas de literacia em IA sejam acess\u00edveis, para que todos possam beneficiar &#8211; e n\u00e3o ser prejudicados \u2013 e fazer escolhas significativas de aplica\u00e7\u00f5es de IA, designadamente os grupos mais vulner\u00e1veis. Porqu\u00ea?<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>\u201cPromover a participa\u00e7\u00e3o informada do p\u00fablico no di\u00e1logo pol\u00edtico e na tomada de decis\u00f5es em mat\u00e9ria de IA\u201d<\/li>\n<p><\/p>\n<li>\u201cIncentivar a transpar\u00eancia\u201d, a qual deve prever \u201ca capacidade de contestar\u201d\/reclamar o uso indevido de IA.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-family: &#39;arial black&#39;, sans-serif; color: #ff0000;\"><strong>3.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para al\u00e9m destas recomenda\u00e7\u00f5es, a declara\u00e7\u00e3o da IFLA sobre <em>Bibliotecas e IA<\/em> define condi\u00e7\u00f5es para a utiliza\u00e7\u00e3o e a aquisi\u00e7\u00e3o de tecnologias de IA em contexto de biblioteca:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>\u201cDeve estar sujeita a normas \u00e9ticas claras e salvaguardar os direitos dos seus utilizadores\u201d;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Deve cumprir \u201cos requisitos legais e \u00e9ticos em mat\u00e9ria de privacidade e acessibilidade\u201d.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Qual \u00e9 o papel <\/strong><strong>de associa\u00e7\u00f5es de bibliotecas, formadores e governos?<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-family: &#39;arial black&#39;, sans-serif; color: #ff0000;\">1. <\/span>Apresenta recomenda\u00e7\u00f5es \u00e0s associa\u00e7\u00f5es de bibliotecas e formadores, das quais se destaca:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Defender a interven\u00e7\u00e3o das bibliotecas na adapta\u00e7\u00e3o dos sistemas educativos \u00e0s novas exig\u00eancias no mercado de trabalho que a IA pode trazer;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>\u201cColaborar com investigadores e programadores de IA para criar aplica\u00e7\u00f5es para uso das bibliotecas, que cumpram as normas \u00e9ticas e de privacidade e respondam especificamente \u00e0s necessidades das bibliotecas e dos seus utilizadores\u201d;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Promover f\u00f3runs de partilha e \u201cinterc\u00e2mbio de boas pr\u00e1ticas sobre a utiliza\u00e7\u00e3o \u00e9tica das tecnologias de IA nas bibliotecas\u201d.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>A forma\u00e7\u00e3o e a experi\u00eancia destes profissionais em qualidade dos dados, curadoria, privacidade e uso \u00e9tico de informa\u00e7\u00e3o e literacia MIL habilita-os para esta interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-family: &#39;arial black&#39;, sans-serif; color: #ff0000;\">2. <\/span>E apresenta aos governos recomenda\u00e7\u00f5es sobre IA:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li>Negociar com os criadores e empresas de ferramentas de IA, para que incluam exce\u00e7\u00f5es aos direitos de autor, para que possam ser usadas para fins de educa\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Dotar as \u201cbibliotecas das infraestruturas e tecnologias necess\u00e1rias\u201d para uso de IA;<\/li>\n<p><\/p>\n<li>Assegurar que a regulamenta\u00e7\u00e3o\/legisla\u00e7\u00e3o em IA \u201cproteja os princ\u00edpios da privacidade ou da equidade\u201d, salvaguardando o interesse p\u00fablico\/social da IA.<\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>O SIG (Special Interest Group\/Grupo de Interesse Especial) de IA da IFLA trabalha no sentido de implementar as recomenda\u00e7\u00f5es para a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de IA no setor das bibliotecas, conforme constam da <em>Declara\u00e7\u00e3o sobre Bibliotecas e IA<\/em> da IFLA, acrescentando-lhe valor e impacto.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Publicou, a 30 de junho, um recurso n\u00e3o t\u00e9cnico sobre IA que pode ser \u00fatil aos professores bibliotec\u00e1rios. Apresenta um conjunto de t\u00f3picos simples, com bibliografia atual e um gloss\u00e1rio, que pode ajudar a estruturar atividades com alunos [3].<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A dinamiza\u00e7\u00e3o destas atividades \u00e9 importante porque permite conhecer as perce\u00e7\u00f5es e utiliza\u00e7\u00f5es dos jovens e permitem que eles saibam como foi constru\u00edda, funciona, quais as melhores ferramentas, para o que se deve \u2013 e n\u00e3o deve \u2013 us\u00e1-la, que desafios \u00e9ticos levanta, entre muitos outros aspetos.\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ol><\/p>\n<li>(2020). <em>IFLA Statement on Libraries and Artificial Intelligence<\/em>. International Federation of Library Associations and Institutions. <a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/photo\/?fbid=4003466199682295&amp;set=a.598622580166691\">https:\/\/www.facebook.com\/photo\/?fbid=4003466199682295&amp;set=a.598622580166691<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>(2020). <em>IFLA Statement on Libraries and Artificial Intelligence. International<\/em>. Federation of Library Associations and Institutions. <a href=\"https:\/\/repository.ifla.org\/handle\/123456789\/1646\">https:\/\/repository.ifla.org\/handle\/123456789\/1646<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><em>IA generativa para profissionais de bibliotecas e informa\u00e7\u00e3o (rascunho)<\/em>. International Federation of Library Associations and Institutions. <a href=\"https:\/\/www.ifla.org\/generative-ai\/\">https:\/\/www.ifla.org\/generative-ai\/<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li>\ud83d\udcf7 [1]<\/li>\n<p><\/ol>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Potencial Os sistemas de IA (Intelig\u00eancia Artificial) t\u00eam potencial para transformar o modo como aprendemos\/trabalhamos e vivemos\u00a0e a gest\u00e3o e servi\u00e7os das bibliotecas na cria\u00e7\u00e3o, classifica\u00e7\u00e3o e pesquisa de conte\u00fado; assist\u00eancia \u00e0 aprendizagem e aprendizagem personalizada; realidade aumentada por IA; OCD (Optical Character Recognition\/Reconhecimento \u00d3tico de Caracteres); tradu\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica e servi\u00e7os mais acess\u00edveis para todos. Quest\u00f5es No \u00e2mbito do uso de sistemas de IA em contexto de biblioteca escolar, h\u00e1 quest\u00f5es que se levantam: Como \u00e9 que os professores bibliotec\u00e1rios est\u00e3o a comunicar aos alunos as potencialidades e os impactos de IA? Est\u00e3o a ensaiar novas formas de aprender baseada em investiga\u00e7\u00e3o de IA, da qual os alunos s\u00e3o cobaias? Ao familiarizarem-se precocemente com sistemas IA, criados para gerar\/melhorar automaticamente conte\u00fados (texto, imagens, dados, c\u00f3digos de programa\u00e7\u00e3o\u2026), os alunos poder\u00e3o julgar, \u00e0 primeira vista, que trabalhar n\u00e3o exige esfor\u00e7o? Que compet\u00eancias de literacia de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 que os professores bibliotec\u00e1rios ensinam aos alunos? Incentivam a cria\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o\/dados\/Hist\u00f3ria(s) sobre a comunidade local n\u00e3o contemplada na IA generalista e dominante? Como \u00e9 que os alunos est\u00e3o a iniciar o seu pr\u00f3prio envolvimento intelectual (leitura\/discuss\u00e3o\/express\u00e3o) para que tenham pensamento cr\u00edtico antes de utilizarem IA? Como \u00e9 que leem, escrevem e discutem factos e not\u00edcias, de modo a desenvolver o racioc\u00ednio e o esp\u00edrito cr\u00edtico? Como \u00e9 que podem procurar informa\u00e7\u00e3o aprofundada, rigorosa e evitar resultados iguais e limitados? Considera\u00e7\u00f5es A declara\u00e7\u00e3o pol\u00edtica da IFLA sobre Bibliotecas e IA estabelece considera\u00e7\u00f5es para a sua utiliza\u00e7\u00e3o com alunos e outros utilizadores: \u201cDeve estar sujeita a normas \u00e9ticas claras (\u2026), seguras [privacidade] e legais\u201d; Deve ser usada \u201csignificativamente\u201d, no contexto de atividades relevantes para a vida di\u00e1ria dos jovens; Deve ser acess\u00edvel a todos e inclusiva, proporcionando \u201coportunidades equitativas de aprendizagem ao longo da vida, particularmente para as popula\u00e7\u00f5es vulner\u00e1veis\u201d. Qual \u00e9 o papel das bibliotecas e do professor bibliotec\u00e1rio? A declara\u00e7\u00e3o pol\u00edtica da IFLA sobre Bibliotecas e IA define o papel que os bibliotec\u00e1rios \u2013 e o professor bibliotec\u00e1rio &#8211; podem desempenhar no setor da IA. 1. \u00c9 necess\u00e1rio refor\u00e7ar a MIL (Media and Information Literacy\/Literacia Medi\u00e1tica e da Informa\u00e7\u00e3o), de que faz parte a \u201cliteracia em IA\u201d e, segundo a IFLA, esta inclui a compreens\u00e3o de: Como funciona\/Qual \u00e9 a l\u00f3gica e limita\u00e7\u00f5es de IA e ML (machine learning\/ aprendizagem autom\u00e1tica) e dos algoritmos (\u201cliteracia algor\u00edtmica\u201d, conforme documento) na forma como os utilizadores acedem e recebem informa\u00e7\u00e3o; Potenciais impactos sociais da IA, especialmente em direitos humanos; Compet\u00eancias de gest\u00e3o e prote\u00e7\u00e3o de dados pessoais \u2013 privacidade e \u00e9tica; Literacia medi\u00e1tica e da informa\u00e7\u00e3o. Neste contexto, os bibliotec\u00e1rios podem alargar as parcerias na \u00e1rea das tecnologias e da literacia algor\u00edtmica e digital e participar em \u201cdebates pol\u00edticos sobre o que significa a IA ser utilizada \u2018para o bem\u2019\u201d. Para saberem ajustar os seus servi\u00e7os \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o das necessidades da sociedade, do mercado de trabalho e dos seus utilizadores, \u00e9 importante que os bibliotec\u00e1rios reforcem a sua forma\u00e7\u00e3o no setor. 2. \u00c9 fundamental que as iniciativas de literacia em IA sejam acess\u00edveis, para que todos possam beneficiar &#8211; e n\u00e3o ser prejudicados \u2013 e fazer escolhas significativas de aplica\u00e7\u00f5es de IA, designadamente os grupos mais vulner\u00e1veis. Porqu\u00ea? Para: \u201cPromover a participa\u00e7\u00e3o informada do p\u00fablico no di\u00e1logo pol\u00edtico e na tomada de decis\u00f5es em mat\u00e9ria de IA\u201d \u201cIncentivar a transpar\u00eancia\u201d, a qual deve prever \u201ca capacidade de contestar\u201d\/reclamar o uso indevido de IA. 3. Para al\u00e9m destas recomenda\u00e7\u00f5es, a declara\u00e7\u00e3o da IFLA sobre Bibliotecas e IA define condi\u00e7\u00f5es para a utiliza\u00e7\u00e3o e a aquisi\u00e7\u00e3o de tecnologias de IA em contexto de biblioteca: \u201cDeve estar sujeita a normas \u00e9ticas claras e salvaguardar os direitos dos seus utilizadores\u201d; Deve cumprir \u201cos requisitos legais e \u00e9ticos em mat\u00e9ria de privacidade e acessibilidade\u201d. Qual \u00e9 o papel de associa\u00e7\u00f5es de bibliotecas, formadores e governos? 1. Apresenta recomenda\u00e7\u00f5es \u00e0s associa\u00e7\u00f5es de bibliotecas e formadores, das quais se destaca: Defender a interven\u00e7\u00e3o das bibliotecas na adapta\u00e7\u00e3o dos sistemas educativos \u00e0s novas exig\u00eancias no mercado de trabalho que a IA pode trazer; \u201cColaborar com investigadores e programadores de IA para criar aplica\u00e7\u00f5es para uso das bibliotecas, que cumpram as normas \u00e9ticas e de privacidade e respondam especificamente \u00e0s necessidades das bibliotecas e dos seus utilizadores\u201d; Promover f\u00f3runs de partilha e \u201cinterc\u00e2mbio de boas pr\u00e1ticas sobre a utiliza\u00e7\u00e3o \u00e9tica das tecnologias de IA nas bibliotecas\u201d. A forma\u00e7\u00e3o e a experi\u00eancia destes profissionais em qualidade dos dados, curadoria, privacidade e uso \u00e9tico de informa\u00e7\u00e3o e literacia MIL habilita-os para esta interven\u00e7\u00e3o. 2. E apresenta aos governos recomenda\u00e7\u00f5es sobre IA: Negociar com os criadores e empresas de ferramentas de IA, para que incluam exce\u00e7\u00f5es aos direitos de autor, para que possam ser usadas para fins de educa\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o; Dotar as \u201cbibliotecas das infraestruturas e tecnologias necess\u00e1rias\u201d para uso de IA; Assegurar que a regulamenta\u00e7\u00e3o\/legisla\u00e7\u00e3o em IA \u201cproteja os princ\u00edpios da privacidade ou da equidade\u201d, salvaguardando o interesse p\u00fablico\/social da IA. O SIG (Special Interest Group\/Grupo de Interesse Especial) de IA da IFLA trabalha no sentido de implementar as recomenda\u00e7\u00f5es para a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de IA no setor das bibliotecas, conforme constam da Declara\u00e7\u00e3o sobre Bibliotecas e IA da IFLA, acrescentando-lhe valor e impacto. Publicou, a 30 de junho, um recurso n\u00e3o t\u00e9cnico sobre IA que pode ser \u00fatil aos professores bibliotec\u00e1rios. Apresenta um conjunto de t\u00f3picos simples, com bibliografia atual e um gloss\u00e1rio, que pode ajudar a estruturar atividades com alunos [3]. A dinamiza\u00e7\u00e3o destas atividades \u00e9 importante porque permite conhecer as perce\u00e7\u00f5es e utiliza\u00e7\u00f5es dos jovens e permitem que eles saibam como foi constru\u00edda, funciona, quais as melhores ferramentas, para o que se deve \u2013 e n\u00e3o deve \u2013 us\u00e1-la, que desafios \u00e9ticos levanta, entre muitos outros aspetos.\u00a0 Refer\u00eancias (2020). IFLA Statement on Libraries and Artificial Intelligence. International Federation of Library Associations and Institutions. https:\/\/www.facebook.com\/photo\/?fbid=4003466199682295&amp;set=a.598622580166691 (2020). IFLA Statement on Libraries and Artificial Intelligence. International. Federation of Library Associations and Institutions. https:\/\/repository.ifla.org\/handle\/123456789\/1646 IA generativa para profissionais de bibliotecas e informa\u00e7\u00e3o (rascunho). International Federation of Library Associations and Institutions. https:\/\/www.ifla.org\/generative-ai\/ \ud83d\udcf7 [1] \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[123,87,30],"tags":[],"class_list":["post-2778509","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bibliotecas","category-ifla","category-inteligencia-artificial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2778509","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2778509"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2778509\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086314,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2778509\/revisions\/3086314"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2778509"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2778509"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2778509"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}