{"id":2774353,"date":"2023-10-17T09:00:00","date_gmt":"2023-10-17T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2774353.html"},"modified":"2026-05-13T13:59:57","modified_gmt":"2026-05-13T13:59:57","slug":"quem-me-dera-saber-ler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2774353","title":{"rendered":"Quem me dera saber ler!"},"content":{"rendered":"

\"2023-10-17.png\"<\/span><\/p>\n

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A Biblioteca n\u00e3o \u00e9 um lugar de passagem, \u00e9 um destino.
Afonso Cruz<\/p>\n

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Se a n\u00edvel nacional a Educa\u00e7\u00e3o cumpriu o des\u00edgnio da igualdade de oportunidades no acesso ao ensino, para todas as crian\u00e7as, falta cumprir o da igualdade de oportunidades \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria, para todas as crian\u00e7as. Esta quest\u00e3o \u00e9 particularmente pertinente no que diz respeito aos alunos que apresentam necessidades educativas especiais, ou os que, por raz\u00e3o das suas condi\u00e7\u00f5es econ\u00f3micas, sociais ou culturais, encontram dificuldades ao longo do seu percurso escolar.<\/p>\n

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Tornar as Bibliotecas Escolares um espa\u00e7o de verdadeira inclus\u00e3o, um espa\u00e7o onde se mudam os destinos, passou a ser um dos seus maiores desafios, mas tamb\u00e9m uma das suas prioridades (releiam-se as prioridades da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) para este ano letivo, com destaque para a flexibilidade dos espa\u00e7os f\u00edsicos como garante da inclus\u00e3o). Muitos destes alunos precisam de recursos adequados, em diferentes formatos, para realizar as suas aprendizagens, particularmente no que diz respeito \u00e0 leitura e \u00e0 escrita, compet\u00eancias sem as quais estar\u00e3o votados \u00e0 exclus\u00e3o, na escola e na sociedade. Acresce a este contexto, j\u00e1 de si dif\u00edcil, os dois anos de pandemia, em que a maior parte destes alunos se viu privada do contacto com os seus pares, professores, psic\u00f3logos e terapeutas, tendo por esse motivo visto as suas aprendizagens seriamente comprometidas.<\/p>\n

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A Rede de Bibliotecas Escolares, o Plano Nacional de Leitura2027 (PNL2027) e a Dire\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Educa\u00e7\u00e3o Especial e Apoios Socioeducativos da Dire\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o (DGE\/ DSEEAS) t\u00eam vindo a desenvolver, desde o ano letivo de 2011-2012, a iniciativa Todos Juntos Podemos Ler. A finalidade desta a\u00e7\u00e3o \u00e9 \u201cpromover o sucesso escolar para TODOS os alunos, incluindo os que apresentam necessidades educativas especiais\u201d.<\/p>\n

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A Biblioteca Escolar de Sousel candidatou-se ao Projeto Todos Juntos Podemos Ler, no ano letivo 2021-2022, uma altura especialmente dif\u00edcil, devido \u00e0 pandemia, ap\u00f3s o diagn\u00f3stico das aprendizagens n\u00e3o realizadas por um conjunto de alunos que n\u00e3o pode acompanhar o ensino a dist\u00e2ncia. Foram selecionados 17 alunos do 1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba Ciclo, para beneficiarem do Projeto, uma vez que revelavam muitas dificuldades na compet\u00eancia leitora.<\/p>\n

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Assim, esta candidatura foi delineada a partir de tr\u00eas linhas orientadoras que correspondem a tr\u00eas fases de implementa\u00e7\u00e3o: \u201cQuem me dera saber Ler\u201d; \u201cQuem me dera saber Escrever\u201d e \u201cInclus\u00e3o de TODOS os alunos\u201d.<\/p>\n

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No in\u00edcio do ano letivo de 2022-2023, com a verba atribu\u00edda pela RBE, a Biblioteca Escolar de Sousel adquiriu livros, tablets, auscultadores e jogos did\u00e1ticos. Subscreveu o software criado pela Universidade do Minho \u201cEnsinar e Aprender Portugu\u00eas\u201d o qual disp\u00f5e de recursos e atividades did\u00e1ticas, para serem trabalhadas autonomamente, em sala de aula, ou nas diferentes esta\u00e7\u00f5es com os professores.<\/p>\n

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Ao longo do ano letivo, no sentido de se desenvolverem as atividades propostas no Projeto, os alunos beneficiaram de apoio prestado na biblioteca, por professores de Portugu\u00eas; no Centro de Apoio \u00e0 Aprendizagem (CAA), pelos professores de Educa\u00e7\u00e3o Especial ou outros designados para o efeito; na sala de aula pelo professor de Portugu\u00eas, professor titular de turma e professor de apoio. Cada uma destas estruturas funcionou como uma esta\u00e7\u00e3o onde se implementaram as atividades previstas, sempre em estreita articula\u00e7\u00e3o, e que tiveram como objetivo permitir aos alunos participar nas aulas mais ativamente e apresentar atividades previamente preparadas.<\/p>\n

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A t\u00edtulo de exemplo, mencionam-se as atividades desenvolvidas por uma professora da equipa da biblioteca, com dois alunos do 6\u00ba ano, tendo em conta que o espa\u00e7o de biblioteca funciona como uma das esta\u00e7\u00f5es, em articula\u00e7\u00e3o com outras estruturas. Desenvolveram-se exerc\u00edcios de consci\u00eancia fonol\u00f3gica, perce\u00e7\u00e3o auditiva e visual, orienta\u00e7\u00e3o temporal e espacial; leitura em voz alta; produ\u00e7\u00e3o de bandas desenhadas a partir de pequenas hist\u00f3rias e elabora\u00e7\u00e3o de postais e outros materiais para serem expostos na biblioteca e no \u00e1trio da escola. Para al\u00e9m destas, os alunos realizaram atividades na Plataforma Ensinar e Aprender Portugu\u00eas da Universidade do Minho. O trabalho desenvolvido pode ser observado no registo disponibilizado em: https:\/\/wakelet.com\/i\/invite?code=d8w6cz5b<\/a><\/p>\n

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No letivo 2023-2024, para al\u00e9m de se dar continuidade \u00e0s atividades de aprendizagem da leitura, os alunos ir\u00e3o participar em workshops de escrita criativa, encontros com escritores e contadores de hist\u00f3rias, sess\u00f5es de mindfulness na BE, visitas de estudo, entre outras, numa l\u00f3gica de refor\u00e7o e consolida\u00e7\u00e3o das aprendizagens.<\/p>\n

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Pretende-se que estes momentos estimulem os alunos para a produ\u00e7\u00e3o de materiais, a fim de os motivar para o seu pr\u00f3prio processo de aprendizagem ao verem os seus textos publicados no Jornal Digital da Escola e no blogue da BE, concretizando-se efetivamente o des\u00edgnio \u201cQuem me dera saber escrever\u201d e a verdadeira inclus\u00e3o dos discentes, n\u00e3o s\u00f3 nas atividades da sala de aula, mas tamb\u00e9m nos projetos da escola e da comunidade.<\/p>\n

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Teresa Gomes
<\/span>Pela equipa da BE do AE de Sousel<\/span><\/p>\n

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\ud83d\udcf7<\/span>\u00a0Franck Barske<\/a>\u00a0por\u00a0Pixabay<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A Biblioteca n\u00e3o \u00e9 um lugar de passagem, \u00e9 um destino.Afonso Cruz Se a n\u00edvel nacional a Educa\u00e7\u00e3o cumpriu o des\u00edgnio da igualdade de oportunidades no acesso ao ensino, para todas as crian\u00e7as, falta cumprir o da igualdade de oportunidades \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria, para todas as crian\u00e7as. Esta quest\u00e3o \u00e9 particularmente pertinente no que diz respeito aos alunos que apresentam necessidades educativas especiais, ou os que, por raz\u00e3o das suas condi\u00e7\u00f5es econ\u00f3micas, sociais ou culturais, encontram dificuldades ao longo do seu percurso escolar. Tornar as Bibliotecas Escolares um espa\u00e7o de verdadeira inclus\u00e3o, um espa\u00e7o onde se mudam os destinos, passou a ser um dos seus maiores desafios, mas tamb\u00e9m uma das suas prioridades (releiam-se as prioridades da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) para este ano letivo, com destaque para a flexibilidade dos espa\u00e7os f\u00edsicos como garante da inclus\u00e3o). Muitos destes alunos precisam de recursos adequados, em diferentes formatos, para realizar as suas aprendizagens, particularmente no que diz respeito \u00e0 leitura e \u00e0 escrita, compet\u00eancias sem as quais estar\u00e3o votados \u00e0 exclus\u00e3o, na escola e na sociedade. Acresce a este contexto, j\u00e1 de si dif\u00edcil, os dois anos de pandemia, em que a maior parte destes alunos se viu privada do contacto com os seus pares, professores, psic\u00f3logos e terapeutas, tendo por esse motivo visto as suas aprendizagens seriamente comprometidas. A Rede de Bibliotecas Escolares, o Plano Nacional de Leitura2027 (PNL2027) e a Dire\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Educa\u00e7\u00e3o Especial e Apoios Socioeducativos da Dire\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o (DGE\/ DSEEAS) t\u00eam vindo a desenvolver, desde o ano letivo de 2011-2012, a iniciativa Todos Juntos Podemos Ler. A finalidade desta a\u00e7\u00e3o \u00e9 \u201cpromover o sucesso escolar para TODOS os alunos, incluindo os que apresentam necessidades educativas especiais\u201d. A Biblioteca Escolar de Sousel candidatou-se ao Projeto Todos Juntos Podemos Ler, no ano letivo 2021-2022, uma altura especialmente dif\u00edcil, devido \u00e0 pandemia, ap\u00f3s o diagn\u00f3stico das aprendizagens n\u00e3o realizadas por um conjunto de alunos que n\u00e3o pode acompanhar o ensino a dist\u00e2ncia. Foram selecionados 17 alunos do 1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba Ciclo, para beneficiarem do Projeto, uma vez que revelavam muitas dificuldades na compet\u00eancia leitora. Assim, esta candidatura foi delineada a partir de tr\u00eas linhas orientadoras que correspondem a tr\u00eas fases de implementa\u00e7\u00e3o: \u201cQuem me dera saber Ler\u201d; \u201cQuem me dera saber Escrever\u201d e \u201cInclus\u00e3o de TODOS os alunos\u201d. No in\u00edcio do ano letivo de 2022-2023, com a verba atribu\u00edda pela RBE, a Biblioteca Escolar de Sousel adquiriu livros, tablets, auscultadores e jogos did\u00e1ticos. Subscreveu o software criado pela Universidade do Minho \u201cEnsinar e Aprender Portugu\u00eas\u201d o qual disp\u00f5e de recursos e atividades did\u00e1ticas, para serem trabalhadas autonomamente, em sala de aula, ou nas diferentes esta\u00e7\u00f5es com os professores. Ao longo do ano letivo, no sentido de se desenvolverem as atividades propostas no Projeto, os alunos beneficiaram de apoio prestado na biblioteca, por professores de Portugu\u00eas; no Centro de Apoio \u00e0 Aprendizagem (CAA), pelos professores de Educa\u00e7\u00e3o Especial ou outros designados para o efeito; na sala de aula pelo professor de Portugu\u00eas, professor titular de turma e professor de apoio. Cada uma destas estruturas funcionou como uma esta\u00e7\u00e3o onde se implementaram as atividades previstas, sempre em estreita articula\u00e7\u00e3o, e que tiveram como objetivo permitir aos alunos participar nas aulas mais ativamente e apresentar atividades previamente preparadas. A t\u00edtulo de exemplo, mencionam-se as atividades desenvolvidas por uma professora da equipa da biblioteca, com dois alunos do 6\u00ba ano, tendo em conta que o espa\u00e7o de biblioteca funciona como uma das esta\u00e7\u00f5es, em articula\u00e7\u00e3o com outras estruturas. Desenvolveram-se exerc\u00edcios de consci\u00eancia fonol\u00f3gica, perce\u00e7\u00e3o auditiva e visual, orienta\u00e7\u00e3o temporal e espacial; leitura em voz alta; produ\u00e7\u00e3o de bandas desenhadas a partir de pequenas hist\u00f3rias e elabora\u00e7\u00e3o de postais e outros materiais para serem expostos na biblioteca e no \u00e1trio da escola. Para al\u00e9m destas, os alunos realizaram atividades na Plataforma Ensinar e Aprender Portugu\u00eas da Universidade do Minho. O trabalho desenvolvido pode ser observado no registo disponibilizado em: https:\/\/wakelet.com\/i\/invite?code=d8w6cz5b No letivo 2023-2024, para al\u00e9m de se dar continuidade \u00e0s atividades de aprendizagem da leitura, os alunos ir\u00e3o participar em workshops de escrita criativa, encontros com escritores e contadores de hist\u00f3rias, sess\u00f5es de mindfulness na BE, visitas de estudo, entre outras, numa l\u00f3gica de refor\u00e7o e consolida\u00e7\u00e3o das aprendizagens. Pretende-se que estes momentos estimulem os alunos para a produ\u00e7\u00e3o de materiais, a fim de os motivar para o seu pr\u00f3prio processo de aprendizagem ao verem os seus textos publicados no Jornal Digital da Escola e no blogue da BE, concretizando-se efetivamente o des\u00edgnio \u201cQuem me dera saber escrever\u201d e a verdadeira inclus\u00e3o dos discentes, n\u00e3o s\u00f3 nas atividades da sala de aula, mas tamb\u00e9m nos projetos da escola e da comunidade. 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