{"id":2732061,"date":"2023-06-26T09:00:00","date_gmt":"2023-06-26T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2732061.html"},"modified":"2026-05-13T14:11:09","modified_gmt":"2026-05-13T14:11:09","slug":"literacia-mediatica-nas-bibliotecas-escolares-portuguesas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2732061","title":{"rendered":"Literacia medi\u00e1tica nas bibliotecas escolares portuguesas"},"content":{"rendered":"

\"Imagens_blogue
<\/span>No final de maio, a Rede de bibliotecas Escolares foi convidada a escrever um texto de apresenta\u00e7\u00e3o do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar<\/a> e do s\u00edtio Aprender com a Biblioteca Escolar: Atividades e Recursos<\/a>, para ser publicado na Newsletter da Media & Learning Association<\/a>, uma associa\u00e7\u00e3o internacional sem fins lucrativos criada em 2012 sob a lei belga para promover e estimular o uso dos media como uma forma aumentar a inova\u00e7\u00e3o e a criatividade no ensino e na aprendizagem em todos os n\u00edveis de ensino na Europa. Os membros incluem ag\u00eancias nacionais e regionais encarregadas da promo\u00e7\u00e3o da inova\u00e7\u00e3o no ensino e aprendizagem, bem como universidades, minist\u00e9rios da educa\u00e7\u00e3o e redes de escolas.<\/p>\n

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O texto que abaixo reproduzimos corresponde \u00e0 vers\u00e3o portuguesa do que foi publicado na referida Newsletter<\/a>.<\/p>\n

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\"media-and-learning.png\"<\/span><\/p>\n

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A Rede de Bibliotecas Escolares \u00e9 um Programa do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o de Portugal que tem como miss\u00e3o instalar bibliotecas nas escolas do ensino p\u00fablico e orientar a sua a\u00e7\u00e3o<\/p>\n

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A era digital revolucionou a nossa rela\u00e7\u00e3o com o conhecimento, aprendizagem e intera\u00e7\u00e3o social, apresentando tanto oportunidades quanto desafios. Para navegar por esse cen\u00e1rio din\u00e2mico, \u00e9 crucial capacitar os jovens com novas compet\u00eancias que lhes permitam envolver-se criticamente e de forma criativa com a realidade.<\/p>\n

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Nesse contexto, a Rede de Bibliotecas Escolares publicou o referencial Aprender com a Biblioteca Escolar<\/em>, um documento orientador da a\u00e7\u00e3o das bibliotecas, prevendo a sua estreita articula\u00e7\u00e3o com as \u00e1reas curriculares disciplinares e \u00e1reas transversais, de modo a que, tendencialmente, todas as bibliotecas desenvolvam um trabalho que garanta a todos os alunos as mesmas oportunidades de desenvolver essas compet\u00eancias.<\/p>\n

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Este referencial, publicado em 2012 e atualizado e alargado em 2017, estabelece tr\u00eas \u00e1reas fundamentais no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o para as literacias: leitura, media e informa\u00e7\u00e3o. A literacia tecnol\u00f3gica e digital \u00e9 tamb\u00e9m abordada, embora de forma transversal, permeando todas as \u00e1reas e refletindo a presen\u00e7a das tecnologias digitais nos contextos formais e informais de aprendizagem.<\/p>\n

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\"Imagem<\/span><\/p>\n

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O documento \u00e9 dividido em duas partes: a primeira parte cont\u00e9m tabelas que descrevem, para cada \u00e1rea de literacia, os desempenhos que os alunos devem alcan\u00e7ar no final da educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e dos diferentes ciclos do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio, estruturados com base em conhecimentos\/ capacidades e atitudes\/ valores. Estes descritores s\u00e3o organizados de forma sequencial e coerente, considerando a progress\u00e3o gradual dos conhecimentos e capacidades. A primeira parte apresenta, ainda, estrat\u00e9gias de operacionaliza\u00e7\u00e3o para a biblioteca escolar trabalhar as aprendizagens relacionadas com as diferentes literacias, estabelecendo conex\u00f5es com o curr\u00edculo. A segunda parte disponibiliza exemplos de atividades aplic\u00e1veis em diferentes disciplinas.<\/p>\n

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Nos anos letivos que se seguiram \u00e0s duas edi\u00e7\u00f5es do documento (2012-2015 e 2017-2019), foram realizadas experi\u00eancias-piloto da sua aplica\u00e7\u00e3o num n\u00famero restrito de bibliotecas, para monitoriza\u00e7\u00e3o do processo e an\u00e1lise dos dados obtidos, tendo em vista a melhoria deste instrumento de trabalho e o alargamento da sua utiliza\u00e7\u00e3o \u00e0s 2538 bibliotecas escolares de Portugal. Em cada ano foi elaborado um relat\u00f3rio da testagem realizada.<\/p>\n

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Findos esses per\u00edodos, a Rede de Bibliotecas Escolares incentivou tem incentivado a aplica\u00e7\u00e3o cada vez mais alargada do Referencial. Atualmente, a monitoriza\u00e7\u00e3o<\/a> \u00e9 feita atrav\u00e9s da observa\u00e7\u00e3o e acompanhamento realizados pelos coordenadores interconcelhios e pela resposta a algumas quest\u00f5es constantes da Base de Dados RBE que as bibliotecas preenchem anualmente e demonstra um aumento progressivo do n\u00famero de bibliotecas que trabalham as compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media.<\/p>\n

<\/p>\n

Para capacitar os professores bibliotec\u00e1rios e outros docentes para o uso deste instrumento de trabalho, a Rede de Bibliotecas Escolares tem promovido, ao longo do tempo, forma\u00e7\u00e3o formal para docentes, num total de 3200 horas e 2777 formandos, entre 2013 e 2019. Paralelamente, continua a desenvolver forma\u00e7\u00e3o informal em m\u00faltiplos encontros, col\u00f3quios e reuni\u00f5es de trabalho.<\/p>\n

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\"Imagem<\/span><\/p>\n

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Na sequ\u00eancia da publica\u00e7\u00e3o do Referencial tamb\u00e9m t\u00eam sido criadas, numerosas propostas de atividade de articula\u00e7\u00e3o entre a biblioteca e os docentes que promovem o cumprimento das v\u00e1rias \u00e1reas curriculares em concomit\u00e2ncia com o desenvolvimento das compet\u00eancias de literacia. Estas propostas de atividade referem explicitamente os conhecimentos e capacidades, atitudes e valores na \u00e1rea de literacia que pretendem mobilizar, apresentam os v\u00e1rios momentos da a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e sugerem recursos de apoio, produzidos pela Rede de Bibliotecas Escolares ou por outras entidades.<\/p>\n

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Em 2021 todas as propostas de atividade foram agregadas no s\u00edtio (Aprender com a Biblioteca Escolar<\/a>) que se subdivide em tr\u00eas \u00e1reas (Crescer com a leitura<\/a>, Saber usar os media<\/a> e Dominar a informa\u00e7\u00e3o<\/a>).<\/p>\n

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Atualmente este s\u00edtio constitui-se como um grande reposit\u00f3rio de propostas de trabalho no \u00e2mbito das literacias de leitura, informa\u00e7\u00e3o e media e continua a ser regularmente ampliado com mais exemplos, quer criados pela equipa da Rede de Bibliotecas Escolares, quer partilhados por professores bibliotec\u00e1rios.<\/p>\n

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Tal como os descritores desenhados no Referencial, as propostas de trabalho est\u00e3o organizadas por ciclos de ensino (de acordo com a estrutura educativa em Portugal), a saber: Pr\u00e9-Escolar (4-6 anos), 1.\u00ba Ciclo (6-10 anos), 2.\u00ba Ciclo (10-12 anos), 3.\u00ba Ciclo (12-15 anos) e Ensino Secund\u00e1rio (15-18 anos).<\/p>\n

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Em 2022, com o objetivo de promover uma avalia\u00e7\u00e3o rigorosa dos desempenhos dos alunos no que concerne \u00e0s literacias, a Rede de Bibliotecas Escolares disponibilizou propostas de rubricas de avalia\u00e7\u00e3o<\/a> relacionadas com os diferentes descritores, organizadas por \u00e1rea de literacia e n\u00edveis de ensino.<\/p>\n

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Na sequ\u00eancia do trabalho que tem vindo a ser desenvolvido na \u00e1rea da informa\u00e7\u00e3o e dos media, algumas escolas t\u00eam criado programas de literacias<\/a> a integrar no curr\u00edculo dos alunos de forma estruturada e sistem\u00e1tica. No entanto, enfrentamos ainda o desafio da implementa\u00e7\u00e3o desses programas, bem definidos e com tempo dedicado para o desenvolvimento das compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media.<\/p>\n

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\"Imagem<\/span><\/p>\n

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Assim, com o objetivo de ajudar os agrupamentos\/ escolas a desenharem uma abordagem estruturada, metodol\u00f3gica, articulada e abrangente para o desenvolvimento de compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media, a Rede de Bibliotecas Escolares disponibilizou o Guia Orientador. Aprender com a biblioteca escolar: programa para o desenvolvimento de literacias<\/a>, que oferece sugest\u00f5es de conte\u00fados a serem incorporados num Programa de Literacias.<\/p>\n

<\/p>\n

Para o sucesso destes Programas de Literacias que se pretende que os agrupamentos\/ escolas implementem, \u00e9 essencial prosseguir o investimento na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores e estabelecer parcerias s\u00f3lidas com institui\u00e7\u00f5es relevantes, que enriquecem os programas, fornecendo recursos adicionais e oportunidades de aprendizagem. A avalia\u00e7\u00e3o regular destes programas, recolhendo dados sobre o progresso dos alunos em literacias de informa\u00e7\u00e3o e media, \u00e9 igualmente crucial.<\/p>\n

<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos professores \u00e9 essencial para orientar os alunos nesse desenvolvimento, enquanto parcerias s\u00f3lidas com institui\u00e7\u00f5es relevantes enriquecem os programas, fornecendo recursos adicionais e oportunidades de aprendizagem.<\/p>\n

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A avalia\u00e7\u00e3o regular dos programas, recolhendo dados sobre o progresso dos alunos e a integra\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias de literacia, \u00e9 crucial.<\/p>\n

<\/p>\n

Superar esses desafios requer um compromisso cont\u00ednuo e colaborativo de diretores, docentes e toda a comunidade escolar, preparando os alunos para enfrentarem as demandas do mundo contempor\u00e2neo e prosperarem na era da informa\u00e7\u00e3o. Em Portugal, as bibliotecas escolares tomam a tarefa nas suas m\u00e3os e trabalham nessas \u00e1reas com todos os atores das suas escolas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No final de maio, a Rede de bibliotecas Escolares foi convidada a escrever um texto de apresenta\u00e7\u00e3o do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar e do s\u00edtio Aprender com a Biblioteca Escolar: Atividades e Recursos, para ser publicado na Newsletter da Media & Learning Association, uma associa\u00e7\u00e3o internacional sem fins lucrativos criada em 2012 sob a lei belga para promover e estimular o uso dos media como uma forma aumentar a inova\u00e7\u00e3o e a criatividade no ensino e na aprendizagem em todos os n\u00edveis de ensino na Europa. Os membros incluem ag\u00eancias nacionais e regionais encarregadas da promo\u00e7\u00e3o da inova\u00e7\u00e3o no ensino e aprendizagem, bem como universidades, minist\u00e9rios da educa\u00e7\u00e3o e redes de escolas. O texto que abaixo reproduzimos corresponde \u00e0 vers\u00e3o portuguesa do que foi publicado na referida Newsletter. A Rede de Bibliotecas Escolares \u00e9 um Programa do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o de Portugal que tem como miss\u00e3o instalar bibliotecas nas escolas do ensino p\u00fablico e orientar a sua a\u00e7\u00e3o A era digital revolucionou a nossa rela\u00e7\u00e3o com o conhecimento, aprendizagem e intera\u00e7\u00e3o social, apresentando tanto oportunidades quanto desafios. Para navegar por esse cen\u00e1rio din\u00e2mico, \u00e9 crucial capacitar os jovens com novas compet\u00eancias que lhes permitam envolver-se criticamente e de forma criativa com a realidade. Nesse contexto, a Rede de Bibliotecas Escolares publicou o referencial Aprender com a Biblioteca Escolar, um documento orientador da a\u00e7\u00e3o das bibliotecas, prevendo a sua estreita articula\u00e7\u00e3o com as \u00e1reas curriculares disciplinares e \u00e1reas transversais, de modo a que, tendencialmente, todas as bibliotecas desenvolvam um trabalho que garanta a todos os alunos as mesmas oportunidades de desenvolver essas compet\u00eancias. Este referencial, publicado em 2012 e atualizado e alargado em 2017, estabelece tr\u00eas \u00e1reas fundamentais no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o para as literacias: leitura, media e informa\u00e7\u00e3o. A literacia tecnol\u00f3gica e digital \u00e9 tamb\u00e9m abordada, embora de forma transversal, permeando todas as \u00e1reas e refletindo a presen\u00e7a das tecnologias digitais nos contextos formais e informais de aprendizagem. O documento \u00e9 dividido em duas partes: a primeira parte cont\u00e9m tabelas que descrevem, para cada \u00e1rea de literacia, os desempenhos que os alunos devem alcan\u00e7ar no final da educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e dos diferentes ciclos do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio, estruturados com base em conhecimentos\/ capacidades e atitudes\/ valores. Estes descritores s\u00e3o organizados de forma sequencial e coerente, considerando a progress\u00e3o gradual dos conhecimentos e capacidades. A primeira parte apresenta, ainda, estrat\u00e9gias de operacionaliza\u00e7\u00e3o para a biblioteca escolar trabalhar as aprendizagens relacionadas com as diferentes literacias, estabelecendo conex\u00f5es com o curr\u00edculo. A segunda parte disponibiliza exemplos de atividades aplic\u00e1veis em diferentes disciplinas. Nos anos letivos que se seguiram \u00e0s duas edi\u00e7\u00f5es do documento (2012-2015 e 2017-2019), foram realizadas experi\u00eancias-piloto da sua aplica\u00e7\u00e3o num n\u00famero restrito de bibliotecas, para monitoriza\u00e7\u00e3o do processo e an\u00e1lise dos dados obtidos, tendo em vista a melhoria deste instrumento de trabalho e o alargamento da sua utiliza\u00e7\u00e3o \u00e0s 2538 bibliotecas escolares de Portugal. Em cada ano foi elaborado um relat\u00f3rio da testagem realizada. Findos esses per\u00edodos, a Rede de Bibliotecas Escolares incentivou tem incentivado a aplica\u00e7\u00e3o cada vez mais alargada do Referencial. Atualmente, a monitoriza\u00e7\u00e3o \u00e9 feita atrav\u00e9s da observa\u00e7\u00e3o e acompanhamento realizados pelos coordenadores interconcelhios e pela resposta a algumas quest\u00f5es constantes da Base de Dados RBE que as bibliotecas preenchem anualmente e demonstra um aumento progressivo do n\u00famero de bibliotecas que trabalham as compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media. Para capacitar os professores bibliotec\u00e1rios e outros docentes para o uso deste instrumento de trabalho, a Rede de Bibliotecas Escolares tem promovido, ao longo do tempo, forma\u00e7\u00e3o formal para docentes, num total de 3200 horas e 2777 formandos, entre 2013 e 2019. Paralelamente, continua a desenvolver forma\u00e7\u00e3o informal em m\u00faltiplos encontros, col\u00f3quios e reuni\u00f5es de trabalho. Na sequ\u00eancia da publica\u00e7\u00e3o do Referencial tamb\u00e9m t\u00eam sido criadas, numerosas propostas de atividade de articula\u00e7\u00e3o entre a biblioteca e os docentes que promovem o cumprimento das v\u00e1rias \u00e1reas curriculares em concomit\u00e2ncia com o desenvolvimento das compet\u00eancias de literacia. Estas propostas de atividade referem explicitamente os conhecimentos e capacidades, atitudes e valores na \u00e1rea de literacia que pretendem mobilizar, apresentam os v\u00e1rios momentos da a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e sugerem recursos de apoio, produzidos pela Rede de Bibliotecas Escolares ou por outras entidades. Em 2021 todas as propostas de atividade foram agregadas no s\u00edtio (Aprender com a Biblioteca Escolar) que se subdivide em tr\u00eas \u00e1reas (Crescer com a leitura, Saber usar os media e Dominar a informa\u00e7\u00e3o). Atualmente este s\u00edtio constitui-se como um grande reposit\u00f3rio de propostas de trabalho no \u00e2mbito das literacias de leitura, informa\u00e7\u00e3o e media e continua a ser regularmente ampliado com mais exemplos, quer criados pela equipa da Rede de Bibliotecas Escolares, quer partilhados por professores bibliotec\u00e1rios. Tal como os descritores desenhados no Referencial, as propostas de trabalho est\u00e3o organizadas por ciclos de ensino (de acordo com a estrutura educativa em Portugal), a saber: Pr\u00e9-Escolar (4-6 anos), 1.\u00ba Ciclo (6-10 anos), 2.\u00ba Ciclo (10-12 anos), 3.\u00ba Ciclo (12-15 anos) e Ensino Secund\u00e1rio (15-18 anos). Em 2022, com o objetivo de promover uma avalia\u00e7\u00e3o rigorosa dos desempenhos dos alunos no que concerne \u00e0s literacias, a Rede de Bibliotecas Escolares disponibilizou propostas de rubricas de avalia\u00e7\u00e3o relacionadas com os diferentes descritores, organizadas por \u00e1rea de literacia e n\u00edveis de ensino. Na sequ\u00eancia do trabalho que tem vindo a ser desenvolvido na \u00e1rea da informa\u00e7\u00e3o e dos media, algumas escolas t\u00eam criado programas de literacias a integrar no curr\u00edculo dos alunos de forma estruturada e sistem\u00e1tica. No entanto, enfrentamos ainda o desafio da implementa\u00e7\u00e3o desses programas, bem definidos e com tempo dedicado para o desenvolvimento das compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media. Assim, com o objetivo de ajudar os agrupamentos\/ escolas a desenharem uma abordagem estruturada, metodol\u00f3gica, articulada e abrangente para o desenvolvimento de compet\u00eancias de informa\u00e7\u00e3o e media, a Rede de Bibliotecas Escolares disponibilizou o Guia Orientador. Aprender com a biblioteca escolar: programa para o desenvolvimento de literacias, que oferece sugest\u00f5es de conte\u00fados a serem incorporados num Programa de Literacias. Para o sucesso destes Programas de Literacias que se pretende que os agrupamentos\/ escolas implementem, \u00e9 essencial prosseguir o investimento na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores e estabelecer parcerias s\u00f3lidas com institui\u00e7\u00f5es relevantes, que enriquecem os programas, fornecendo recursos adicionais e oportunidades de aprendizagem. A avalia\u00e7\u00e3o regular destes programas, recolhendo dados sobre o progresso dos alunos em literacias de informa\u00e7\u00e3o e media, \u00e9 igualmente crucial. A forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos professores \u00e9 essencial para orientar os alunos nesse desenvolvimento, enquanto parcerias s\u00f3lidas com institui\u00e7\u00f5es relevantes enriquecem os programas, fornecendo recursos adicionais e oportunidades de aprendizagem. A avalia\u00e7\u00e3o regular dos programas, recolhendo dados sobre o progresso dos alunos e a integra\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias de literacia, \u00e9 crucial. Superar esses desafios requer um compromisso cont\u00ednuo e colaborativo de diretores, docentes e toda a comunidade escolar, preparando os alunos para enfrentarem as demandas do mundo contempor\u00e2neo e prosperarem na era da informa\u00e7\u00e3o. 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