{"id":2712826,"date":"2023-04-19T09:55:00","date_gmt":"2023-04-19T09:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2712826.html"},"modified":"2026-05-13T14:16:30","modified_gmt":"2026-05-13T14:16:30","slug":"leituras-com-fialho-de-almeida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2712826","title":{"rendered":"\u201cLeituras com Fialho de Almeida\u201d"},"content":{"rendered":"

\"2023-04-19<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Ler Fialho de Almeida no ensino b\u00e1sico? Para qu\u00ea, se os alunos n\u00e3o entendem a sua escrita dif\u00edcil e exuberante? Um cronista panflet\u00e1rio, um contista que teria, segundo o pr\u00f3prio, a \u201creputa\u00e7\u00e3o de prosador col\u00e9rico\u201d, um \u201cdesequilibrado indolente, que arma \u00e0 sensa\u00e7\u00e3o por via do galicismo\u201d[1]? Quest\u00f5es pertinentes \u00e0s quais acrescentamos a assun\u00e7\u00e3o de que os alunos, hoje, n\u00e3o leem: \u00e9 o que se proclama nas revistas e jornais, na r\u00e1dio e na TV, nos blogs e podcasts que seguimos. N\u00e3o leem, ou leem pouco, n\u00e3o leem o que deveriam ler, n\u00e3o sabem interpretar. Conteste-se: os alunos leem! Fazem-no de modo diferente, em diferentes suportes, porque os desafios, hoje, s\u00e3o outros: o hipertexto, a leitura r\u00e1pida, a sobre oferta de leitura(s) em diferentes dispositivos. O nosso desafio, enquanto professores\/educadores, pais e comunidade \u00e9 incentiv\u00e1-los e mediar essas leituras. Foi este o desafio no trabalho de projeto que deline\u00e1mos.<\/p>\n

<\/p>\n

A quest\u00e3o de partida, foi lan\u00e7ada na biblioteca escolar por um aluno: \u201cPor que raz\u00e3o a nossa escola se chama Fialho de Almeida\u201d? e logo \u201cQuem \u00e9 Fialho de Almeida?\u201d. Alerta projeto: Vamos descobrir quem \u00e9 Fialho de Almeida!<\/p>\n

<\/p>\n

A curiosidade dos alunos e a apresenta\u00e7\u00e3o da BD Fialho de Almeida, Um Homem Sem Medo<\/em>, de Paulo Monteiro, pela Associa\u00e7\u00e3o Fialho de Almeida, foi o est\u00edmulo acrescido para o desenvolvimento do projeto, um processo dial\u00f3gico, a partir do qual se estabeleceram os objetivos:\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

a) ler a BD Fialho de Almeida, um homem sem medo<\/em>[2];<\/p>\n

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b) conhecer aspetos mais marcantes da vida de Fialho de Almeida;<\/p>\n

<\/p>\n

c) descobrir a diversidade de produ\u00e7\u00f5es liter\u00e1rias de Fialho de Almeida;<\/p>\n

<\/p>\n

d) abordar a leitura atrav\u00e9s da utiliza\u00e7\u00e3o de meios digitais e de textos que aproximem mais os alunos da sua identidade cultural;<\/p>\n

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e) incluir todos os alunos em todas as etapas do projeto;<\/p>\n

<\/p>\n

f) divulgar as aprendizagens realizadas no Google Earth Web.<\/p>\n

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A BD proporcionou-lhes conhecer o autor alentejano e abriu-lhes as portas a diferentes descobertas. Em primeiro lugar, agu\u00e7ou-lhes a curiosidade sobre outros aspetos da vida e obra de Fialho de Almeida, n\u00e3o relatados na BD, e surgiram as conversas em fam\u00edlia: \u201cDizem que Fialho de Almeida\u2026\u201d; \u201cJ\u00e1 n\u00e3o \u00e9 do meu tempo, filho, mas a minha av\u00f3 dizia que ele\u2026\u201d. Diz que disse, que alavancou a descoberta dos textos de Fialho de Almeida: \u201cVamos conhec\u00ea-lo melhor atrav\u00e9s da sua obra?\u201d. Os quarenta e cinco minutos semanais de uma aula de portugu\u00eas foram dedicados \u00e0 leitura de textos de Fialho. Cada aluno selecionou um t\u00edtulo, de entre contos e cr\u00f3nicas, texto autobiogr\u00e1fico e, o Fialho que n\u00e3o conheciam foi-se revelando em observa\u00e7\u00f5es que rejeitam as teses acima que assumem que os alunos n\u00e3o refletem sobre as leituras, n\u00e3o pensam criticamente. \u201cProfessora, ele gosta muito de dizer as coisas como s\u00e3o, mas tamb\u00e9m est\u00e1 sempre a criticar tudo\u201d. Descobria, de uma assentada, duas caracter\u00edsticas da escrita de Fialho: os aforismos e a sua veia mordaz e combativa. \u201cProfessora, que \u00e9 que ele quer dizer com isto? N\u00e3o conhe\u00e7o a maior parte das palavras que ele escreve\u201d. Descobria, outro aluno, o exerc\u00edcio de estilo gramatical de FA e a sua inova\u00e7\u00e3o lexical!<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0A par destas descobertas, os alunos tiveram a oportunidade de aceder a novidades no mundo digital e, muito importante, tem sido efetiva a inclus\u00e3o de alunos com dificuldades a n\u00edvel da leitura e da escrita.\u00a0Todos leem, sem medo, inclusive, os alunos com dislexia que fizeram o registo \u00e1udio das suas leituras. Estava encontrado o t\u00edtulo do podcast: \u201cLeituras sem medo\u201d. Um piscar de olho ao autor \u201cn\u00e3o temendo nunca\u201d, ao t\u00edtulo da BD Fialho de Almeida, um homem sem medo<\/em>, pilar do projeto, e ao arrojo dos alunos, que perderam o medo de ler em voz alta.<\/p>\n

<\/p>\n

Os diferentes trabalhos, produzidos em articula\u00e7\u00e3o com as disciplinas de Hist\u00f3ria e Portugu\u00eas e a biblioteca escolar e elaborados em diferentes aplica\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, contribuem para a capacita\u00e7\u00e3o digital dos alunos e incidem em diferentes dom\u00ednios da vida do escritor – uma mais-valia, n\u00e3o s\u00f3 para a comunidade escolar, como tamb\u00e9m para a Associa\u00e7\u00e3o Fialho de Almeida e comunidade extraescolar, dispon\u00edvel on-line em\u00a0<\/strong>https:\/\/rbeurl.pt\/imfialhoalmei<\/strong><\/a> \u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

A metodologia inerente ao projeto permite aos docentes planificarem aulas\/ atividades diversificadas e, atrav\u00e9s do trabalho em grupo e da orienta\u00e7\u00e3o dos docentes, os alunos passaram a ser os agentes construtores da sua pr\u00f3pria aprendizagem, respeitando o seu ritmo e trabalhando para um objetivo comum. Envolvem-se no trabalho, formam os seus pr\u00f3prios colegas e constroem os seus produtos, dando primazia \u00e0 aprendizagem, \u00e0 descoberta e ao conhecimento.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

A continuidade do projeto est\u00e1 assegurada durante o presente e o pr\u00f3ximo ano letivo, prevendo-se que, aproximadamente 180 alunos ter\u00e3o acesso \u00e0s diferentes atividades e conhecer\u00e3o diferentes aspetos da vida e obra de Fialho de Almeida.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Professora Bibliotec\u00e1ria: Florinda Almeida<\/span>
Agrupamento Escolas de Cuba<\/span><\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

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[1] Eu, autobiografia de Fialho de Almeida.<\/span><\/p>\n

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[2] Monteiro, P. (2021). Fialho de Almeida \u2013 Um Homem sem Medo. <\/em>Associa\u00e7\u00e3o Cultural Fialho de Almeida<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ler Fialho de Almeida no ensino b\u00e1sico? Para qu\u00ea, se os alunos n\u00e3o entendem a sua escrita dif\u00edcil e exuberante? Um cronista panflet\u00e1rio, um contista que teria, segundo o pr\u00f3prio, a \u201creputa\u00e7\u00e3o de prosador col\u00e9rico\u201d, um \u201cdesequilibrado indolente, que arma \u00e0 sensa\u00e7\u00e3o por via do galicismo\u201d[1]? Quest\u00f5es pertinentes \u00e0s quais acrescentamos a assun\u00e7\u00e3o de que os alunos, hoje, n\u00e3o leem: \u00e9 o que se proclama nas revistas e jornais, na r\u00e1dio e na TV, nos blogs e podcasts que seguimos. N\u00e3o leem, ou leem pouco, n\u00e3o leem o que deveriam ler, n\u00e3o sabem interpretar. Conteste-se: os alunos leem! Fazem-no de modo diferente, em diferentes suportes, porque os desafios, hoje, s\u00e3o outros: o hipertexto, a leitura r\u00e1pida, a sobre oferta de leitura(s) em diferentes dispositivos. O nosso desafio, enquanto professores\/educadores, pais e comunidade \u00e9 incentiv\u00e1-los e mediar essas leituras. Foi este o desafio no trabalho de projeto que deline\u00e1mos. A quest\u00e3o de partida, foi lan\u00e7ada na biblioteca escolar por um aluno: \u201cPor que raz\u00e3o a nossa escola se chama Fialho de Almeida\u201d? e logo \u201cQuem \u00e9 Fialho de Almeida?\u201d. Alerta projeto: Vamos descobrir quem \u00e9 Fialho de Almeida! A curiosidade dos alunos e a apresenta\u00e7\u00e3o da BD Fialho de Almeida, Um Homem Sem Medo, de Paulo Monteiro, pela Associa\u00e7\u00e3o Fialho de Almeida, foi o est\u00edmulo acrescido para o desenvolvimento do projeto, um processo dial\u00f3gico, a partir do qual se estabeleceram os objetivos:\u00a0 a) ler a BD Fialho de Almeida, um homem sem medo[2]; b) conhecer aspetos mais marcantes da vida de Fialho de Almeida; c) descobrir a diversidade de produ\u00e7\u00f5es liter\u00e1rias de Fialho de Almeida; d) abordar a leitura atrav\u00e9s da utiliza\u00e7\u00e3o de meios digitais e de textos que aproximem mais os alunos da sua identidade cultural; e) incluir todos os alunos em todas as etapas do projeto; f) divulgar as aprendizagens realizadas no Google Earth Web. A BD proporcionou-lhes conhecer o autor alentejano e abriu-lhes as portas a diferentes descobertas. Em primeiro lugar, agu\u00e7ou-lhes a curiosidade sobre outros aspetos da vida e obra de Fialho de Almeida, n\u00e3o relatados na BD, e surgiram as conversas em fam\u00edlia: \u201cDizem que Fialho de Almeida\u2026\u201d; \u201cJ\u00e1 n\u00e3o \u00e9 do meu tempo, filho, mas a minha av\u00f3 dizia que ele\u2026\u201d. Diz que disse, que alavancou a descoberta dos textos de Fialho de Almeida: \u201cVamos conhec\u00ea-lo melhor atrav\u00e9s da sua obra?\u201d. Os quarenta e cinco minutos semanais de uma aula de portugu\u00eas foram dedicados \u00e0 leitura de textos de Fialho. Cada aluno selecionou um t\u00edtulo, de entre contos e cr\u00f3nicas, texto autobiogr\u00e1fico e, o Fialho que n\u00e3o conheciam foi-se revelando em observa\u00e7\u00f5es que rejeitam as teses acima que assumem que os alunos n\u00e3o refletem sobre as leituras, n\u00e3o pensam criticamente. \u201cProfessora, ele gosta muito de dizer as coisas como s\u00e3o, mas tamb\u00e9m est\u00e1 sempre a criticar tudo\u201d. Descobria, de uma assentada, duas caracter\u00edsticas da escrita de Fialho: os aforismos e a sua veia mordaz e combativa. \u201cProfessora, que \u00e9 que ele quer dizer com isto? N\u00e3o conhe\u00e7o a maior parte das palavras que ele escreve\u201d. Descobria, outro aluno, o exerc\u00edcio de estilo gramatical de FA e a sua inova\u00e7\u00e3o lexical! \u00a0A par destas descobertas, os alunos tiveram a oportunidade de aceder a novidades no mundo digital e, muito importante, tem sido efetiva a inclus\u00e3o de alunos com dificuldades a n\u00edvel da leitura e da escrita.\u00a0Todos leem, sem medo, inclusive, os alunos com dislexia que fizeram o registo \u00e1udio das suas leituras. Estava encontrado o t\u00edtulo do podcast: \u201cLeituras sem medo\u201d. Um piscar de olho ao autor \u201cn\u00e3o temendo nunca\u201d, ao t\u00edtulo da BD Fialho de Almeida, um homem sem medo, pilar do projeto, e ao arrojo dos alunos, que perderam o medo de ler em voz alta. Os diferentes trabalhos, produzidos em articula\u00e7\u00e3o com as disciplinas de Hist\u00f3ria e Portugu\u00eas e a biblioteca escolar e elaborados em diferentes aplica\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, contribuem para a capacita\u00e7\u00e3o digital dos alunos e incidem em diferentes dom\u00ednios da vida do escritor – uma mais-valia, n\u00e3o s\u00f3 para a comunidade escolar, como tamb\u00e9m para a Associa\u00e7\u00e3o Fialho de Almeida e comunidade extraescolar, dispon\u00edvel on-line em\u00a0https:\/\/rbeurl.pt\/imfialhoalmei \u00a0 A metodologia inerente ao projeto permite aos docentes planificarem aulas\/ atividades diversificadas e, atrav\u00e9s do trabalho em grupo e da orienta\u00e7\u00e3o dos docentes, os alunos passaram a ser os agentes construtores da sua pr\u00f3pria aprendizagem, respeitando o seu ritmo e trabalhando para um objetivo comum. Envolvem-se no trabalho, formam os seus pr\u00f3prios colegas e constroem os seus produtos, dando primazia \u00e0 aprendizagem, \u00e0 descoberta e ao conhecimento.\u00a0 A continuidade do projeto est\u00e1 assegurada durante o presente e o pr\u00f3ximo ano letivo, prevendo-se que, aproximadamente 180 alunos ter\u00e3o acesso \u00e0s diferentes atividades e conhecer\u00e3o diferentes aspetos da vida e obra de Fialho de Almeida. \u00a0 Professora Bibliotec\u00e1ria: Florinda AlmeidaAgrupamento Escolas de Cuba \u00a0 Refer\u00eancias [1] Eu, autobiografia de Fialho de Almeida. [2] Monteiro, P. (2021). Fialho de Almeida \u2013 Um Homem sem Medo. 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