{"id":2686404,"date":"2023-02-09T09:00:00","date_gmt":"2023-02-09T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2686404.html"},"modified":"2026-05-13T14:22:37","modified_gmt":"2026-05-13T14:22:37","slug":"comunidade-de-praticas-no-agrupamento-de-escolas-lima-de-faria-cantanhede","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2686404","title":{"rendered":"Comunidade de pr\u00e1ticas no Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria, Cantanhede"},"content":{"rendered":"

\"3.PADDE_AELdF_imagem-pq.jpg\"<\/span><\/p>\n

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Articulado com o Projeto Educativo, o Plano de A\u00e7\u00e3o de Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) do Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria<\/a> (AELdF), Cantanhede, tem doze a\u00e7\u00f5es de natureza pedag\u00f3gica, estruturadas em torno de @5C – Capacitar, Colaborar, Criar, Comunicar e Contaminar<\/em>. Os Servi\u00e7os de Biblioteca Escolar est\u00e3o envolvidos como dinamizadores ou parceiros em sete destas a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

<\/p>\n

O crescimento profissional dos docentes passa pelas redes de colabora\u00e7\u00e3o, pela partilha contaminante a partir da observa\u00e7\u00e3o e da an\u00e1lise reflexiva de exemplos bem-sucedidos. Planificar, implementar, refletir e partilhar \u00e9, assim, essencial para a constitui\u00e7\u00e3o de comunidades de pr\u00e1ticas, as quais podem ser amplificadas pelas potencialidades das tecnologias digitais enquanto meios de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Neste contexto, na a\u00e7\u00e3o Contaminar<\/strong>, surge a Comunidade de Pr\u00e1ticas<\/strong> do Agrupamento.<\/p>\n

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O que pens\u00e1mos fazer?<\/strong><\/span><\/p>\n

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Para se ir alcan\u00e7ando essa comunidade de pr\u00e1ticas, foi proposta uma sess\u00e3o de partilhas por m\u00eas, com a dura\u00e7\u00e3o de duas horas, em regime n\u00e3o presencial.<\/p>\n

<\/p>\n

As sess\u00f5es foram organizadas em dois grupos, a saber um grupo de docentes do 1.\u00ba e 2.\u00ba ciclos e outro grupo de docentes do 3.\u00ba ciclo e do ensino secund\u00e1rio.<\/p>\n

<\/p>\n

Em cada sess\u00e3o, pretendia-se que fossem apresentados planos de sequ\u00eancias de aulas, com ou sem integra\u00e7\u00e3o curricular, e nos quais fosse poss\u00edvel observar o recurso a tecnologias digitais e promo\u00e7\u00e3o expl\u00edcita de compet\u00eancias em literacia da informa\u00e7\u00e3o e literacia digital.<\/p>\n

<\/p>\n

Inicialmente, pretendia-se que os professores convidados a partilhar fossem os que na aplica\u00e7\u00e3o do Check In<\/em> foram identificados como l\u00edderes e especialistas.<\/p>\n

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Posteriormente, a partir de janeiro de 2022, pretendia-se que qualquer professor do Agrupamento se disponibilizasse a realizar uma partilha.<\/p>\n

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Estabeleceu-se como meta para os dois anos de implementa\u00e7\u00e3o do PADDE, doze partilhas para o primeiro grupo e dezoito partilhas para o segundo grupo.<\/p>\n

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O que j\u00e1 fizemos?<\/strong><\/span><\/p>\n

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Na primeira sess\u00e3o, em outubro de 2021, duas colegas da Escola Secund\u00e1ria de S. Pedro de Vila Real apresentaram os fundamentos e a sua experi\u00eancia, de longos anos, de constitui\u00e7\u00e3o de uma comunidade de pr\u00e1ticas.<\/p>\n

<\/p>\n

Posteriormente, decorreram, at\u00e9 ao final do ano letivo, mais sete sess\u00f5es, com um total de vinte e dois planos de sequ\u00eancias de aulas apresentados, alguns dos quais decorrentes das din\u00e2micas de forma\u00e7\u00e3o da Capacita\u00e7\u00e3o Digital de Docentes e outros da din\u00e2mica do pr\u00f3prio PADDE, cuja A\u00e7\u00e3o 1 previa a forma\u00e7\u00e3o na modalidade de est\u00e1gio em inquiry, problem, challenge e phenomen learning<\/em>.<\/p>\n

<\/p>\n

Em cada partilha, os professores come\u00e7aram por apresentar os fundamentos pedag\u00f3gicos do trabalho desenvolvido e o respetivo enquadramento curricular. Em seguida, efetuaram uma descri\u00e7\u00e3o do processo, com destaque para os instrumentos de orienta\u00e7\u00e3o dos alunos, as atividades e produtos por estes realizados, os recursos digitais usados e as raz\u00f5es para a sua utiliza\u00e7\u00e3o, os mecanismos de trabalho colaborativo e de feedback<\/em>. Por fim, apresentaram um balan\u00e7o sobre os resultados alcan\u00e7ados, necessidades de desenvolvimento profissional como docentes e reflex\u00e3o sobre os meios f\u00edsicos e digitais e a sua implica\u00e7\u00e3o na organiza\u00e7\u00e3o colaborativa da aprendizagem.<\/p>\n

<\/p>\n

Neste processo, a Biblioteca Escolar foi sobretudo um parceiro da Dire\u00e7\u00e3o na organiza\u00e7\u00e3o do processo.<\/p>\n

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O que (ainda) n\u00e3o conseguimos fazer?<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Apesar da relev\u00e2ncia das pr\u00e1ticas partilhadas e do espa\u00e7o de debate gerado, uma comunidade de pr\u00e1ticas exige continuidade.<\/p>\n

<\/p>\n

Por\u00e9m, no presente ano letivo apenas se conseguiu calendarizar duas tardes de partilha. Uma em janeiro e outra em maio. As restantes tardes, com tempos comuns a todos os professores, est\u00e3o ocupadas com outras solicita\u00e7\u00f5es, nomeadamente forma\u00e7\u00e3o para a implementa\u00e7\u00e3o de uma conce\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de avalia\u00e7\u00e3o. Projetos, forma\u00e7\u00f5es e reuni\u00f5es sobrep\u00f5em-se e competem entre si, n\u00e3o permitindo uma consolida\u00e7\u00e3o de processos.<\/p>\n

<\/p>\n

A realidade muda, e verificamos que muitos professores do AELD est\u00e3o a usar tecnologias digitais, num sentido amplo do termo, e a desenvolver com os alunos compet\u00eancias em literacia da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o. Por\u00e9m, h\u00e1 necessidade de uma atua\u00e7\u00e3o sist\u00e9mica, que est\u00e1 longe de ser alcan\u00e7ada.<\/p>\n

<\/p>\n

Esperamos que a implementa\u00e7\u00e3o de uma outra a\u00e7\u00e3o do PADDE, a cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o institucional e colaborativo, para professores, na Classroom<\/em>, seja mais um passo em dire\u00e7\u00e3o a uma comunidade de pr\u00e1ticas.<\/p>\n

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Isabel Bernardo, professora bibliotec\u00e1ria<\/span>
(AE Lima de Faria, Cantanhede)<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Articulado com o Projeto Educativo, o Plano de A\u00e7\u00e3o de Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) do Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria (AELdF), Cantanhede, tem doze a\u00e7\u00f5es de natureza pedag\u00f3gica, estruturadas em torno de @5C – Capacitar, Colaborar, Criar, Comunicar e Contaminar. Os Servi\u00e7os de Biblioteca Escolar est\u00e3o envolvidos como dinamizadores ou parceiros em sete destas a\u00e7\u00f5es. O crescimento profissional dos docentes passa pelas redes de colabora\u00e7\u00e3o, pela partilha contaminante a partir da observa\u00e7\u00e3o e da an\u00e1lise reflexiva de exemplos bem-sucedidos. Planificar, implementar, refletir e partilhar \u00e9, assim, essencial para a constitui\u00e7\u00e3o de comunidades de pr\u00e1ticas, as quais podem ser amplificadas pelas potencialidades das tecnologias digitais enquanto meios de comunica\u00e7\u00e3o. Neste contexto, na a\u00e7\u00e3o Contaminar, surge a Comunidade de Pr\u00e1ticas do Agrupamento. O que pens\u00e1mos fazer? Para se ir alcan\u00e7ando essa comunidade de pr\u00e1ticas, foi proposta uma sess\u00e3o de partilhas por m\u00eas, com a dura\u00e7\u00e3o de duas horas, em regime n\u00e3o presencial. As sess\u00f5es foram organizadas em dois grupos, a saber um grupo de docentes do 1.\u00ba e 2.\u00ba ciclos e outro grupo de docentes do 3.\u00ba ciclo e do ensino secund\u00e1rio. Em cada sess\u00e3o, pretendia-se que fossem apresentados planos de sequ\u00eancias de aulas, com ou sem integra\u00e7\u00e3o curricular, e nos quais fosse poss\u00edvel observar o recurso a tecnologias digitais e promo\u00e7\u00e3o expl\u00edcita de compet\u00eancias em literacia da informa\u00e7\u00e3o e literacia digital. Inicialmente, pretendia-se que os professores convidados a partilhar fossem os que na aplica\u00e7\u00e3o do Check In foram identificados como l\u00edderes e especialistas. Posteriormente, a partir de janeiro de 2022, pretendia-se que qualquer professor do Agrupamento se disponibilizasse a realizar uma partilha. Estabeleceu-se como meta para os dois anos de implementa\u00e7\u00e3o do PADDE, doze partilhas para o primeiro grupo e dezoito partilhas para o segundo grupo. O que j\u00e1 fizemos? Na primeira sess\u00e3o, em outubro de 2021, duas colegas da Escola Secund\u00e1ria de S. Pedro de Vila Real apresentaram os fundamentos e a sua experi\u00eancia, de longos anos, de constitui\u00e7\u00e3o de uma comunidade de pr\u00e1ticas. Posteriormente, decorreram, at\u00e9 ao final do ano letivo, mais sete sess\u00f5es, com um total de vinte e dois planos de sequ\u00eancias de aulas apresentados, alguns dos quais decorrentes das din\u00e2micas de forma\u00e7\u00e3o da Capacita\u00e7\u00e3o Digital de Docentes e outros da din\u00e2mica do pr\u00f3prio PADDE, cuja A\u00e7\u00e3o 1 previa a forma\u00e7\u00e3o na modalidade de est\u00e1gio em inquiry, problem, challenge e phenomen learning. Em cada partilha, os professores come\u00e7aram por apresentar os fundamentos pedag\u00f3gicos do trabalho desenvolvido e o respetivo enquadramento curricular. Em seguida, efetuaram uma descri\u00e7\u00e3o do processo, com destaque para os instrumentos de orienta\u00e7\u00e3o dos alunos, as atividades e produtos por estes realizados, os recursos digitais usados e as raz\u00f5es para a sua utiliza\u00e7\u00e3o, os mecanismos de trabalho colaborativo e de feedback. Por fim, apresentaram um balan\u00e7o sobre os resultados alcan\u00e7ados, necessidades de desenvolvimento profissional como docentes e reflex\u00e3o sobre os meios f\u00edsicos e digitais e a sua implica\u00e7\u00e3o na organiza\u00e7\u00e3o colaborativa da aprendizagem. Neste processo, a Biblioteca Escolar foi sobretudo um parceiro da Dire\u00e7\u00e3o na organiza\u00e7\u00e3o do processo. O que (ainda) n\u00e3o conseguimos fazer? Apesar da relev\u00e2ncia das pr\u00e1ticas partilhadas e do espa\u00e7o de debate gerado, uma comunidade de pr\u00e1ticas exige continuidade. Por\u00e9m, no presente ano letivo apenas se conseguiu calendarizar duas tardes de partilha. Uma em janeiro e outra em maio. As restantes tardes, com tempos comuns a todos os professores, est\u00e3o ocupadas com outras solicita\u00e7\u00f5es, nomeadamente forma\u00e7\u00e3o para a implementa\u00e7\u00e3o de uma conce\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de avalia\u00e7\u00e3o. Projetos, forma\u00e7\u00f5es e reuni\u00f5es sobrep\u00f5em-se e competem entre si, n\u00e3o permitindo uma consolida\u00e7\u00e3o de processos. A realidade muda, e verificamos que muitos professores do AELD est\u00e3o a usar tecnologias digitais, num sentido amplo do termo, e a desenvolver com os alunos compet\u00eancias em literacia da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o. Por\u00e9m, h\u00e1 necessidade de uma atua\u00e7\u00e3o sist\u00e9mica, que est\u00e1 longe de ser alcan\u00e7ada. Esperamos que a implementa\u00e7\u00e3o de uma outra a\u00e7\u00e3o do PADDE, a cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o institucional e colaborativo, para professores, na Classroom, seja mais um passo em dire\u00e7\u00e3o a uma comunidade de pr\u00e1ticas. 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