{"id":2674397,"date":"2023-01-03T09:00:00","date_gmt":"2023-01-03T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2674397.html"},"modified":"2026-05-13T14:25:12","modified_gmt":"2026-05-13T14:25:12","slug":"colaboracao-entre-pares-no-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2674397","title":{"rendered":"Colabora\u00e7\u00e3o entre pares no digital"},"content":{"rendered":"

\"Colabora\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Na Escola Secund\u00e1ria Adolfo Portela<\/a>, em \u00c1gueda, uma das a\u00e7\u00f5es previstas no Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Escola \u2013 Colabora\u00e7\u00e3o entre pares no Digital<\/em> – conta com a colabora\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar.<\/p>\n

<\/p>\n

Um dos desafios do ensino continua a ser, ontem como hoje, motivar todos os alunos para realizarem as aprendizagens, de forma mais ativa e participada. O Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) proporcionou \u00e0s escolas uma reflex\u00e3o sobre as suas pr\u00e1ticas e a delinea\u00e7\u00e3o de um projeto adequado \u00e0 escola que temos e a que queremos.<\/p>\n

<\/p>\n

O uso das ferramentas digitais com fins pedag\u00f3gicos pode ser um caminho eficaz para a cria\u00e7\u00e3o de ambientes que favore\u00e7am o envolvimento dos alunos em aprendizagens mais significativas e mais inclusivas. Isto \u00e9, contribuem para melhor conhecerem, melhor fazerem, melhor colaborarem, ao mesmo tempo que promovem o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais e de autonomia na aprendizagem, tornando os alunos mais aut\u00f3nomos, mais cr\u00edticos e mais criativos, tal como preconiza o Perfil dos Alunos \u00c0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria<\/em>.<\/p>\n

<\/p>\n

Agora que grande parte dos alunos j\u00e1 tem consigo o computador, ferramenta de trabalho para ser usada em casa e na aula, que permite o acesso a conte\u00fados mais interativos, como fazer para os levar a envolverem-se, de modo mais din\u00e2mico, com estes recursos e entre si?<\/p>\n

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Depois da pandemia, n\u00e3o pod\u00edamos voltar a fazer exatamente como antes, com as pr\u00e1ticas de sempre, como se nada tivesse acontecido e mudado. T\u00ednhamos formado alunos no uso do digital, num contexto extremo e pens\u00e1mos que seria uma pena desaproveitar o saber adquirido.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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O que t\u00ednhamos pensado fazer?<\/strong><\/span><\/p>\n

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Delinear um projeto em que os alunos seriam formadores e partilhariam as suas experi\u00eancias com o digital para ensinar conte\u00fados por eles j\u00e1 interiorizados, trabalhando com ferramentas\/ aplica\u00e7\u00f5es divulgadas e promovidas pela biblioteca escolar (as que mais tinham sido usadas por eles e as que melhores resultados tinham produzido).<\/p>\n

<\/p>\n

Pareceu-nos que uma estrat\u00e9gia amig\u00e1vel poderia ser a colabora\u00e7\u00e3o entre os pares. E se os alunos do 8\u00ba ano fossem \u00e0s turmas do 7\u00ba ano partilhar as suas experi\u00eancias com o uso do digital, do ano anterior? E assim aconteceu: o 8 foi ao 7<\/strong><\/a>.<\/p>\n

<\/p>\n

A biblioteca escolar seria o elo privilegiado de media\u00e7\u00e3o entre o conte\u00fado a ser abordado e a melhor forma de o fazer, tendo em mente os seguintes prop\u00f3sitos:<\/p>\n

<\/p>\n

– Fomentar o trabalho colaborativo, a forma\u00e7\u00e3o interpares.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

– Criar momentos de divulga\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas, de alunos para alunos, em sala de aula (forma\u00e7\u00e3o interpares).<\/p>\n

<\/p>\n

– Fomentar o uso de metodologias ativas, com recurso ao digital em sala de aula, biblioteca escolar, e\/ou casa.<\/p>\n

<\/p>\n

– Potenciar o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais, colaborativas, comunicativas e de cidadania.<\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

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O que j\u00e1 fizemos?\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

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A biblioteca escolar dinamizou\u00a0 sess\u00f5es regulares de trabalho com os alunos do 8.\u00ba ano, que\u00a0 revisitaram ferramentas e aplica\u00e7\u00f5es<\/a>, e, posteriormente, motivaram, explicaram, exemplificaram e interagiram com os colegas do 7\u00baano, incentivando o seu uso, nomeadamente as que se encontram ao servi\u00e7o das apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos e da melhoria das aprendizagens: Wordart<\/em><\/a>, <\/em>Genially<\/em><\/a>, Sopa de Letras \/ Palavras Cruzadas, <\/em>Mindomo<\/em><\/a>, <\/em>Canva<\/em><\/a>.<\/p>\n

<\/p>\n

Fizeram-no de forma exemplar, com uma mensagem clara e objetiva, captando o interesse dos colegas e envolvendo-os nas atividades. Na avalia\u00e7\u00e3o realizada, os alunos do 7.\u00ba ano enalteceram n\u00e3o s\u00f3 o trabalho desenvolvido pelos seus pares, como tamb\u00e9m despertaram para a utilidade das ferramentas digitais, tendo ficado muito motivados para as usar e explorar outras. S\u00e3o esses mesmos alunos, agora no 8\u00baano, a pedir para, por sua vez, serem formadores e irem \u00e0s novas turmas do 7\u00baano.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

O que (ainda) n\u00e3o conseguimos fazer?<\/strong><\/span><\/p>\n

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Apesar do trabalho j\u00e1 feito, a escola precisa de investir numa estrat\u00e9gia digital estruturada em que todos se revejam, que potencie a explora\u00e7\u00e3o e o uso das tecnologias digitais ao servi\u00e7o de um ensino de qualidade e de aprendizagens eficazes.\u00a0Falta-nos ultrapassar um sentimento de desconfian\u00e7a e de inseguran\u00e7a, por parte dos professores, quando colocados na posi\u00e7\u00e3o de orientadores e n\u00e3o na posi\u00e7\u00e3o de agentes respons\u00e1veis por todo o processo de ensino e aprendizagem.<\/p>\n

<\/p>\n

A biblioteca escolar apoia e incentiva, de igual modo, os professores a promoverem Ambientes Educativos Inovadores, encontrando-se sempre dispon\u00edvel para fomentar novas pr\u00e1ticas e divulg\u00e1-los nas suas Newsletters<\/a>.<\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

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O pr\u00f3ximo passo? <\/strong><\/span><\/p>\n

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Criar um report\u00f3rio de recursos<\/a> criados na escola, por alunos e por professores, por forma a que possam ser utilizados por todos.<\/p>\n

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Regina Gaspar<\/span>
Professora Bibliotec\u00e1ria<\/span>
ES Adolfo Portela, \u00c1gueda<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na Escola Secund\u00e1ria Adolfo Portela, em \u00c1gueda, uma das a\u00e7\u00f5es previstas no Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Escola \u2013 Colabora\u00e7\u00e3o entre pares no Digital – conta com a colabora\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar. Um dos desafios do ensino continua a ser, ontem como hoje, motivar todos os alunos para realizarem as aprendizagens, de forma mais ativa e participada. O Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) proporcionou \u00e0s escolas uma reflex\u00e3o sobre as suas pr\u00e1ticas e a delinea\u00e7\u00e3o de um projeto adequado \u00e0 escola que temos e a que queremos. O uso das ferramentas digitais com fins pedag\u00f3gicos pode ser um caminho eficaz para a cria\u00e7\u00e3o de ambientes que favore\u00e7am o envolvimento dos alunos em aprendizagens mais significativas e mais inclusivas. Isto \u00e9, contribuem para melhor conhecerem, melhor fazerem, melhor colaborarem, ao mesmo tempo que promovem o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais e de autonomia na aprendizagem, tornando os alunos mais aut\u00f3nomos, mais cr\u00edticos e mais criativos, tal como preconiza o Perfil dos Alunos \u00c0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria. Agora que grande parte dos alunos j\u00e1 tem consigo o computador, ferramenta de trabalho para ser usada em casa e na aula, que permite o acesso a conte\u00fados mais interativos, como fazer para os levar a envolverem-se, de modo mais din\u00e2mico, com estes recursos e entre si? Depois da pandemia, n\u00e3o pod\u00edamos voltar a fazer exatamente como antes, com as pr\u00e1ticas de sempre, como se nada tivesse acontecido e mudado. T\u00ednhamos formado alunos no uso do digital, num contexto extremo e pens\u00e1mos que seria uma pena desaproveitar o saber adquirido. \u00a0 O que t\u00ednhamos pensado fazer? Delinear um projeto em que os alunos seriam formadores e partilhariam as suas experi\u00eancias com o digital para ensinar conte\u00fados por eles j\u00e1 interiorizados, trabalhando com ferramentas\/ aplica\u00e7\u00f5es divulgadas e promovidas pela biblioteca escolar (as que mais tinham sido usadas por eles e as que melhores resultados tinham produzido). Pareceu-nos que uma estrat\u00e9gia amig\u00e1vel poderia ser a colabora\u00e7\u00e3o entre os pares. E se os alunos do 8\u00ba ano fossem \u00e0s turmas do 7\u00ba ano partilhar as suas experi\u00eancias com o uso do digital, do ano anterior? E assim aconteceu: o 8 foi ao 7. A biblioteca escolar seria o elo privilegiado de media\u00e7\u00e3o entre o conte\u00fado a ser abordado e a melhor forma de o fazer, tendo em mente os seguintes prop\u00f3sitos: – Fomentar o trabalho colaborativo, a forma\u00e7\u00e3o interpares.\u00a0 – Criar momentos de divulga\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas, de alunos para alunos, em sala de aula (forma\u00e7\u00e3o interpares). – Fomentar o uso de metodologias ativas, com recurso ao digital em sala de aula, biblioteca escolar, e\/ou casa. – Potenciar o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais, colaborativas, comunicativas e de cidadania. \u00a0 O que j\u00e1 fizemos?\u00a0 A biblioteca escolar dinamizou\u00a0 sess\u00f5es regulares de trabalho com os alunos do 8.\u00ba ano, que\u00a0 revisitaram ferramentas e aplica\u00e7\u00f5es, e, posteriormente, motivaram, explicaram, exemplificaram e interagiram com os colegas do 7\u00baano, incentivando o seu uso, nomeadamente as que se encontram ao servi\u00e7o das apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos e da melhoria das aprendizagens: Wordart, Genially, Sopa de Letras \/ Palavras Cruzadas, Mindomo, Canva. Fizeram-no de forma exemplar, com uma mensagem clara e objetiva, captando o interesse dos colegas e envolvendo-os nas atividades. Na avalia\u00e7\u00e3o realizada, os alunos do 7.\u00ba ano enalteceram n\u00e3o s\u00f3 o trabalho desenvolvido pelos seus pares, como tamb\u00e9m despertaram para a utilidade das ferramentas digitais, tendo ficado muito motivados para as usar e explorar outras. S\u00e3o esses mesmos alunos, agora no 8\u00baano, a pedir para, por sua vez, serem formadores e irem \u00e0s novas turmas do 7\u00baano. \u00a0 O que (ainda) n\u00e3o conseguimos fazer? Apesar do trabalho j\u00e1 feito, a escola precisa de investir numa estrat\u00e9gia digital estruturada em que todos se revejam, que potencie a explora\u00e7\u00e3o e o uso das tecnologias digitais ao servi\u00e7o de um ensino de qualidade e de aprendizagens eficazes.\u00a0Falta-nos ultrapassar um sentimento de desconfian\u00e7a e de inseguran\u00e7a, por parte dos professores, quando colocados na posi\u00e7\u00e3o de orientadores e n\u00e3o na posi\u00e7\u00e3o de agentes respons\u00e1veis por todo o processo de ensino e aprendizagem. A biblioteca escolar apoia e incentiva, de igual modo, os professores a promoverem Ambientes Educativos Inovadores, encontrando-se sempre dispon\u00edvel para fomentar novas pr\u00e1ticas e divulg\u00e1-los nas suas Newsletters. \u00a0 O pr\u00f3ximo passo? Criar um report\u00f3rio de recursos criados na escola, por alunos e por professores, por forma a que possam ser utilizados por todos. 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