{"id":2661135,"date":"2022-11-17T09:00:00","date_gmt":"2022-11-17T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2661135.html"},"modified":"2026-05-14T09:07:51","modified_gmt":"2026-05-14T09:07:51","slug":"ler-a-pensar-pensar-a-ler-mediacao-da-leitura-e-do-dialogo-na-biblioteca-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2661135","title":{"rendered":"Ler a pensar, pensar a ler: media\u00e7\u00e3o da leitura e do di\u00e1logo na Biblioteca Escolar"},"content":{"rendered":"

\"2022-11-17-PQ.png\"<\/span><\/p>\n

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A prop\u00f3sito do Dia Mundial da Filosofia (17 de Novembro de 2022)<\/strong> partilho um breve relato de um projeto de media\u00e7\u00e3o da leitura e do di\u00e1logo, em parceria com uma Biblioteca Escolar, o Centro de Recursos Poeta Jos\u00e9 Fanha (AE da Venda do Pinheiro).\"joana-rita-sousa.png\"<\/em><\/p>\n

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O livro, as oficinas de di\u00e1logo e o jazz<\/em> <\/strong><\/span><\/p>\n

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O trabalho de media\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo que desenvolvo com crian\u00e7as (e tamb\u00e9m com jovens e adultos) parte muitas vezes do encontro com um livro. Isso n\u00e3o significa que o livro seja sempre a provoca\u00e7\u00e3o com a qual damos in\u00edcio ao di\u00e1logo; por vezes, os livros inspiram-me na fase de prepara\u00e7\u00e3o das oficinas, no desenhar de pergunt\u00e1rios <\/em>(invent\u00e1rios de perguntas), no imaginar de cen\u00e1rios e tem\u00e1ticas que podem acontecer no di\u00e1logo.<\/p>\n

<\/p>\n

Concordo com Marina Santi<\/a> e defendo que as oficinas de filosofia t\u00eam muito de jazz: treinamos muito, preparamos as pe\u00e7as musicais (neste caso, as oficinas) e no momento temos de dar lugar ao improviso e aos contributos das outras pessoas que se juntam a n\u00f3s para parar, pensar, escutar e dialogar.<\/p>\n

<\/p>\n

Tamb\u00e9m a leitura de um livro pode ter esse efeito jazz\u00edstico, de ser novo de cada vez que o abrimos, lemos ou damos a ler. Podemos ler coisas novas, observar elementos com mais detalhe, rever a nossa interpreta\u00e7\u00e3o, numa atitude de improviso ou de \u201clogo se v\u00ea\u201d. Este \u201clogo se v\u00ea\u201d n\u00e3o \u00e9 uma atitude desinteressada e sem prepara\u00e7\u00e3o; pelo contr\u00e1rio, \u00e9 a dedica\u00e7\u00e3o \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o que permite depois abrir para o improviso, escutando quem est\u00e1 ao nosso lado para dialogar.<\/p>\n

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Um projeto de continuidade na comunidade escolar: Ler a Pensar, Pensar a Ler<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

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Durante o ano letivo 2021\/2022 tive a oportunidade de desenvolver o projeto Ler a Pensar, Pensar a Ler<\/em>, ao abrigo da candidatura (Re)ler com a biblioteca<\/a> – na companhia da Professora Bibliotec\u00e1ria Jacqueline Duarte, do Centro de Recursos Poeta Jos\u00e9 Fanha<\/a> (Biblioteca Escolar), na Escola B\u00e1sica Venda do Pinheiro.<\/p>\n

<\/p>\n

A Professora Jacqueline entrou em contacto comigo para desenharmos um projeto onde o livro fosse o trampolim do di\u00e1logo e onde o di\u00e1logo constitu\u00edsse um momento para voltar ao livro. Depois de desenhar o projeto, fazer a candidatura e ver a candidatura aprovada, partimos para o processo de curadoria de livros e planeamento dos encontros entre as mediadoras e as cinco turmas do 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos.<\/p>\n

<\/p>\n

Procur\u00e1mos criar um tempo e um espa\u00e7o que acolhesse um movimento perp\u00e9tuo<\/em> entre a leitura e o pensamento. Para tal, foram pensados momentos de media\u00e7\u00e3o de leitura dinamizados pela Professora Jacqueline e momentos de media\u00e7\u00e3o de di\u00e1logo dinamizados por mim.<\/p>\n

<\/p>\n

O primeiro momento de trabalho acontecia entre as turmas e a Professora Jacqueline, pelo que cabia-me seguir o fio do trabalho; fio esse que depois a Professora Jacqueline agarrava e voltava a passar-me. Trabalh\u00e1mos em parceria, recorrendo a pastas partilhadas da google drive para fazer os nossos registos e documentarmos o processo.<\/p>\n

<\/p>\n

Entre planos de trabalho e muito jazz<\/em>, lemos, pens\u00e1mos, voltamos a ler e voltamos a pensar a partir de livros, no espa\u00e7o da biblioteca escolar.<\/p>\n

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Os encontros aconteceram em formato presencial, com exce\u00e7\u00e3o para o \u00faltimo que teve um formato online. Cada turma era acompanhada pela Professora ou Professor e os encontros aconteceram durante os tempos letivos. Cri\u00e1mos momentos e estrat\u00e9gias para que as Professoras e Professores pudessem continuar o di\u00e1logo ou a leitura a partir daquilo que era desenvolvido nos encontros na Biblioteca.<\/p>\n

<\/p>\n

Na rede social instagram \u00e9 poss\u00edvel encontrar alguns apontamentos consultando o hashtag #lerapensarpensaraler<\/a>.\u00a0<\/p>\n

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Perguntas, crit\u00e9rios, ju\u00edzos e um manual do consenso<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

O trabalho desenvolvido entre as mediadoras e as turmas, a partir dos livros selecionados, permitiu criar momentos de investiga\u00e7\u00e3o individual e colaborativa, identificar crit\u00e9rios, relacionar momentos da narrativa com a nossa vida, praticar compet\u00eancias como a s\u00edntese (fazendo pontos de situa\u00e7\u00e3o) ou a analogia (avalia\u00e7\u00e3o figuro-anal\u00f3gica), aprender e aplicar ferramentas como o quadrante de perguntas<\/a>, entre outros.<\/p>\n

<\/p>\n

A turma que trabalhou a partir do livro Disc\u00f3rdia, de Nani Brunini (Pato L\u00f3gico<\/a>) criou ainda um Manual do Consenso para nos ajudar a discordar de forma saud\u00e1vel e respeitosa \u2013 sem correr o risco de sermos engolidos pelo \u201cmonstro da Disc\u00f3rdia\u201d.<\/p>\n

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Escutar o que dizem as crian\u00e7as e os jovens <\/strong><\/span><\/p>\n

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Em v\u00e1rios momentos convid\u00e1mos as pessoas participantes a avaliar os encontros e o que neles acontecia:<\/p>\n

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(…) <\/em>\u00e9 uma forma de comunicar e perceber o ponto de vista de outra pessoa.<\/em><\/p>\n

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\u00a0<\/em>acho que fazem muito bem, pois conseguimos expressar a nossa opini\u00e3o sem sermos \u201catacados\u201d<\/em><\/p>\n

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\u00a0<\/em>Eu senti que poderia me expressar e dizer a minha opini\u00e3o<\/em>.<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/em>Aprendi que o escutar \u00e9 muito importante; se n\u00e3o escutarmos n\u00e3o conseguimos responder, que sem pensar na resposta n\u00e3o dizemos a coisa certa e que se n\u00e3o dialogarmos n\u00e3o conseguimos entender os outros.<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/em>O que sinto \u00e9 que s\u00e3o muito divertid<\/em>o<\/em>s<\/em>.<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/em>Aprendi, nesta sess\u00e3o, que existem diversas maneiras de fazer perguntas, como estruturar e construir perguntas, o que foi interessante<\/em>.<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/em>O que gostei mais foi quando tivemos que fazer as perguntas.<\/em><\/p>\n

<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

Tamb\u00e9m houve quem considerasse que os encontros eram \u201cum bocado seca\u201d. Quando desenvolvemos este tipo de trabalho \u00e9 dif\u00edcil agradar a cada uma das pessoas e at\u00e9 encontrar estrat\u00e9gias que permitam envolver cada uma das pessoas. \u00c9 importante estar consciente desse desafio e, simultaneamente, esperan\u00e7ar<\/em> que sejam momentos para semear algo que talvez d\u00ea frutos mais tarde.<\/p>\n

<\/p>\n

O projeto aproximou a filosofia da biblioteca escolar e tamb\u00e9m aproximou as duas mediadoras envolvidas. Eu e a Professora Jacqueline mantemos o contacto e vou tendo not\u00edcias dos alunos com os quais tive a oportunidade de filosofar. Soube recentemente que duas turmas que participaram no Ler a Pensar, Pensar a Ler<\/em> foram as escolhidas para participarem na iniciativa Transformar a Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, proposta pela RBE, dinamizada num registo de Assembleia de alunos.<\/p>\n

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***<\/strong><\/span><\/p>\n

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Projetos como este permitem-me celebrar a Filosofia em v\u00e1rios momentos do ano, para l\u00e1 do dia que lhe foi consagrado pela UNESCO. Por esse motivo, tenho de agradecer \u00e0s Professoras e Professores, \u00e0s Educadoras e Educadores que me convidam para a sua sala ou biblioteca escolar para praticar o #PararPensarEscutarDialogar<\/a>.<\/p>\n

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[1] Joana Rita Sousa \u00e9 fil\u00f3sofa, pergunt\u00f3loga e mestre em filosofia para crian\u00e7as. \u00c9 mediadora da leitura e do di\u00e1logo. Dedica-se, desde 2008, ao desenvolvimento de <\/em>oficinas de filosofia destinadas a crian\u00e7as (a partir dos 3 anos), jovens e adultos<\/em><\/a>. <\/em><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Dinamiza clubes de leitura e oficinas de di\u00e1logo, tendo criado em 2021 criado o <\/em>Clube de Leitura em Voz Alta #filocri<\/em><\/a>. <\/em><\/span><\/p>\n

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A prop\u00f3sito do Dia Mundial da Filosofia (17 de Novembro de 2022) partilho um breve relato de um projeto de media\u00e7\u00e3o da leitura e do di\u00e1logo, em parceria com uma Biblioteca Escolar, o Centro de Recursos Poeta Jos\u00e9 Fanha (AE da Venda do Pinheiro). \u00a0 O livro, as oficinas de di\u00e1logo e o jazz O trabalho de media\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo que desenvolvo com crian\u00e7as (e tamb\u00e9m com jovens e adultos) parte muitas vezes do encontro com um livro. Isso n\u00e3o significa que o livro seja sempre a provoca\u00e7\u00e3o com a qual damos in\u00edcio ao di\u00e1logo; por vezes, os livros inspiram-me na fase de prepara\u00e7\u00e3o das oficinas, no desenhar de pergunt\u00e1rios (invent\u00e1rios de perguntas), no imaginar de cen\u00e1rios e tem\u00e1ticas que podem acontecer no di\u00e1logo. Concordo com Marina Santi e defendo que as oficinas de filosofia t\u00eam muito de jazz: treinamos muito, preparamos as pe\u00e7as musicais (neste caso, as oficinas) e no momento temos de dar lugar ao improviso e aos contributos das outras pessoas que se juntam a n\u00f3s para parar, pensar, escutar e dialogar. Tamb\u00e9m a leitura de um livro pode ter esse efeito jazz\u00edstico, de ser novo de cada vez que o abrimos, lemos ou damos a ler. Podemos ler coisas novas, observar elementos com mais detalhe, rever a nossa interpreta\u00e7\u00e3o, numa atitude de improviso ou de \u201clogo se v\u00ea\u201d. Este \u201clogo se v\u00ea\u201d n\u00e3o \u00e9 uma atitude desinteressada e sem prepara\u00e7\u00e3o; pelo contr\u00e1rio, \u00e9 a dedica\u00e7\u00e3o \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o que permite depois abrir para o improviso, escutando quem est\u00e1 ao nosso lado para dialogar. Um projeto de continuidade na comunidade escolar: Ler a Pensar, Pensar a Ler Durante o ano letivo 2021\/2022 tive a oportunidade de desenvolver o projeto Ler a Pensar, Pensar a Ler, ao abrigo da candidatura (Re)ler com a biblioteca – na companhia da Professora Bibliotec\u00e1ria Jacqueline Duarte, do Centro de Recursos Poeta Jos\u00e9 Fanha (Biblioteca Escolar), na Escola B\u00e1sica Venda do Pinheiro. A Professora Jacqueline entrou em contacto comigo para desenharmos um projeto onde o livro fosse o trampolim do di\u00e1logo e onde o di\u00e1logo constitu\u00edsse um momento para voltar ao livro. Depois de desenhar o projeto, fazer a candidatura e ver a candidatura aprovada, partimos para o processo de curadoria de livros e planeamento dos encontros entre as mediadoras e as cinco turmas do 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos. Procur\u00e1mos criar um tempo e um espa\u00e7o que acolhesse um movimento perp\u00e9tuo entre a leitura e o pensamento. Para tal, foram pensados momentos de media\u00e7\u00e3o de leitura dinamizados pela Professora Jacqueline e momentos de media\u00e7\u00e3o de di\u00e1logo dinamizados por mim. O primeiro momento de trabalho acontecia entre as turmas e a Professora Jacqueline, pelo que cabia-me seguir o fio do trabalho; fio esse que depois a Professora Jacqueline agarrava e voltava a passar-me. Trabalh\u00e1mos em parceria, recorrendo a pastas partilhadas da google drive para fazer os nossos registos e documentarmos o processo. Entre planos de trabalho e muito jazz, lemos, pens\u00e1mos, voltamos a ler e voltamos a pensar a partir de livros, no espa\u00e7o da biblioteca escolar. Os encontros aconteceram em formato presencial, com exce\u00e7\u00e3o para o \u00faltimo que teve um formato online. Cada turma era acompanhada pela Professora ou Professor e os encontros aconteceram durante os tempos letivos. Cri\u00e1mos momentos e estrat\u00e9gias para que as Professoras e Professores pudessem continuar o di\u00e1logo ou a leitura a partir daquilo que era desenvolvido nos encontros na Biblioteca. Na rede social instagram \u00e9 poss\u00edvel encontrar alguns apontamentos consultando o hashtag #lerapensarpensaraler.\u00a0 Perguntas, crit\u00e9rios, ju\u00edzos e um manual do consenso O trabalho desenvolvido entre as mediadoras e as turmas, a partir dos livros selecionados, permitiu criar momentos de investiga\u00e7\u00e3o individual e colaborativa, identificar crit\u00e9rios, relacionar momentos da narrativa com a nossa vida, praticar compet\u00eancias como a s\u00edntese (fazendo pontos de situa\u00e7\u00e3o) ou a analogia (avalia\u00e7\u00e3o figuro-anal\u00f3gica), aprender e aplicar ferramentas como o quadrante de perguntas, entre outros. A turma que trabalhou a partir do livro Disc\u00f3rdia, de Nani Brunini (Pato L\u00f3gico) criou ainda um Manual do Consenso para nos ajudar a discordar de forma saud\u00e1vel e respeitosa \u2013 sem correr o risco de sermos engolidos pelo \u201cmonstro da Disc\u00f3rdia\u201d. Escutar o que dizem as crian\u00e7as e os jovens Em v\u00e1rios momentos convid\u00e1mos as pessoas participantes a avaliar os encontros e o que neles acontecia: (…) \u00e9 uma forma de comunicar e perceber o ponto de vista de outra pessoa. \u00a0acho que fazem muito bem, pois conseguimos expressar a nossa opini\u00e3o sem sermos \u201catacados\u201d \u00a0Eu senti que poderia me expressar e dizer a minha opini\u00e3o. \u00a0Aprendi que o escutar \u00e9 muito importante; se n\u00e3o escutarmos n\u00e3o conseguimos responder, que sem pensar na resposta n\u00e3o dizemos a coisa certa e que se n\u00e3o dialogarmos n\u00e3o conseguimos entender os outros. \u00a0O que sinto \u00e9 que s\u00e3o muito divertidos. \u00a0Aprendi, nesta sess\u00e3o, que existem diversas maneiras de fazer perguntas, como estruturar e construir perguntas, o que foi interessante. \u00a0O que gostei mais foi quando tivemos que fazer as perguntas. Tamb\u00e9m houve quem considerasse que os encontros eram \u201cum bocado seca\u201d. Quando desenvolvemos este tipo de trabalho \u00e9 dif\u00edcil agradar a cada uma das pessoas e at\u00e9 encontrar estrat\u00e9gias que permitam envolver cada uma das pessoas. \u00c9 importante estar consciente desse desafio e, simultaneamente, esperan\u00e7ar que sejam momentos para semear algo que talvez d\u00ea frutos mais tarde. O projeto aproximou a filosofia da biblioteca escolar e tamb\u00e9m aproximou as duas mediadoras envolvidas. Eu e a Professora Jacqueline mantemos o contacto e vou tendo not\u00edcias dos alunos com os quais tive a oportunidade de filosofar. Soube recentemente que duas turmas que participaram no Ler a Pensar, Pensar a Ler foram as escolhidas para participarem na iniciativa Transformar a Educa\u00e7\u00e3o, proposta pela RBE, dinamizada num registo de Assembleia de alunos. *** Projetos como este permitem-me celebrar a Filosofia em v\u00e1rios momentos do ano, para l\u00e1 do dia que lhe foi consagrado pela UNESCO. Por esse motivo, tenho de agradecer \u00e0s Professoras e Professores, \u00e0s Educadoras e Educadores que me convidam para a sua sala ou biblioteca escolar para praticar o #PararPensarEscutarDialogar. \u00a0 [1] Joana Rita Sousa \u00e9 fil\u00f3sofa, pergunt\u00f3loga e mestre em filosofia para crian\u00e7as. \u00c9 mediadora da leitura e do di\u00e1logo. Dedica-se, desde 2008, ao desenvolvimento de oficinas de filosofia destinadas a crian\u00e7as (a partir dos 3 anos), jovens e adultos. Dinamiza clubes de leitura e oficinas de di\u00e1logo, tendo criado em 2021 criado o Clube de Leitura em Voz Alta #filocri. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[156,120,189],"tags":[],"class_list":["post-2661135","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-filosofia","category-praticas","category-projetos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2661135","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2661135"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2661135\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086928,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2661135\/revisions\/3086928"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2661135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2661135"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2661135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}