{"id":2656564,"date":"2022-11-02T10:05:00","date_gmt":"2022-11-02T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2656564.html"},"modified":"2026-05-13T14:29:33","modified_gmt":"2026-05-13T14:29:33","slug":"porque-e-que-devemos-ler-jornais-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2656564","title":{"rendered":"Porque \u00e9 que devemos ler jornais nas escolas?"},"content":{"rendered":"

\"2022.11.04_P.png\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A leitura da imprensa ajuda-nos a ampliar conhecimento, a acompanhar o que est\u00e1 a acontecer no mundo, a formar a nossa pr\u00f3pria opini\u00e3o sobre os assuntos e, consequentemente, a contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o p\u00fablico.<\/p>\n

<\/p>\n

Ler jornais nas escolas permite que se traga o mundo para dentro destas institui\u00e7\u00f5es, onde milhares de crian\u00e7as e jovens crescem, aprendem e se educam. Facultar-lhes o contacto regular com a leitura do texto jornal\u00edstico, na biblioteca ou na sala de aula, tem, portanto, v\u00e1rias vantagens.<\/p>\n

<\/p>\n

Em primeiro lugar, na mir\u00edade de informa\u00e7\u00f5es que circulam nas redes sociais, mais ou menos de forma ca\u00f3tica, as not\u00edcias dos jornais representam uma busca pela informa\u00e7\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o verdadeira dos acontecimentos, sempre contextualizados. Os jornalistas, profissionais da informa\u00e7\u00e3o, regem-se por princ\u00edpios universais de rigor e de independ\u00eancia e os seus textos s\u00e3o, por isso, cred\u00edveis e uma fonte fi\u00e1vel de informa\u00e7\u00e3o, que vale a pena explorar.<\/p>\n

<\/p>\n

Em segundo lugar, porque s\u00e3o diversos, os jornais representam pontos de vista e abordagens sobre o mundo diferentes, permitindo o debate e o confronto de ideias, o que contribui para a an\u00e1lise, avalia\u00e7\u00e3o e tomada de posi\u00e7\u00e3o perante os assuntos. Atrav\u00e9s dos diferentes tipos de texto, os jornais ajudam a mediar a informa\u00e7\u00e3o que chega aos cidad\u00e3os, contribuindo para a manuten\u00e7\u00e3o da democracia na sociedade e para uma cidadania ativa. Nas escolas, podem ser potenciados para dar voz aos alunos.<\/p>\n

<\/p>\n

Por fim, os jornais podem ser rentabilizados em praticamente todas as disciplinas, uma vez que os assuntos se cruzam com diferentes conte\u00fados program\u00e1ticos. O envolvimento dos alunos em atividades de leitura e de escrita relacionadas com os jornais permite, al\u00e9m do contacto com assuntos diversificados, o desenvolvimento de compet\u00eancias de compreens\u00e3o escrita e de express\u00e3o escrita e oral.<\/p>\n

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Eis cinco formas de envolver os alunos na leitura de jornais:<\/p>\n

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1. <\/strong>Isto tamb\u00e9m \u00e9 comigo!<\/em> \u2013 D\u00ea voz aos alunos<\/strong><\/span><\/p>\n

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Isto tamb\u00e9m \u00e9 comigo!<\/em> \u00e9 uma iniciativa da Rede de Bibliotecas Escolares e do jornal P\u00daBLICO, dirigida aos alunos do ensino secund\u00e1rio, que tem como objetivo promover a leitura de textos jornal\u00edsticos do agrado dos alunos e a escrita de um texto de opini\u00e3o, com 350 palavras, sobre o texto selecionado.<\/p>\n

<\/p>\n

– Os alunos podem concorrer todos os meses, submetendo os textos at\u00e9 \u00e0 \u00faltima sexta-feira de cada m\u00eas.<\/p>\n

<\/p>\n

– O texto de opini\u00e3o vencedor \u00e9 publicado na \u00faltima sexta-feira do m\u00eas seguinte no portal da Rede de Bibliotecas Escolares e no site <\/em>do P\u00fablico na escola.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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2. O que \u00e9 que aconteceu hoje no mundo?<\/strong><\/span><\/p>\n

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Esta atividade pode ser desenvolvida de v\u00e1rias formas e com alunos de diferentes n\u00edveis de ensino. Experimente esta:<\/p>\n

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– Distribua um jornal por cada grupo de 2\/3 alunos.<\/p>\n

<\/p>\n

– Estabele\u00e7a um limite de tempo e pe\u00e7a aos alunos para fazerem uma leitura r\u00e1pida de um determinado n\u00famero de not\u00edcias do jornal.<\/p>\n

<\/p>\n

– Quando o tempo tiver terminado, pe\u00e7a a cada grupo de alunos para se juntar a outro. Os alunos de cada grupo reportam aos outros todas as not\u00edcias de que se lembram, sem olharem para o jornal.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

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3. Promova um debate<\/strong><\/span><\/p>\n

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Os debates s\u00e3o uma \u00f3tima estrat\u00e9gia para aprofundar o pensamento cr\u00edtico e desenvolver as compet\u00eancias de comunica\u00e7\u00e3o. Ao selecionar um texto de um jornal como ponto de partida para um debate, tenha em conta o n\u00edvel dos alunos e verifique se o assunto lhes diz respeito. Prepare o debate:<\/p>\n

<\/p>\n

– Fa\u00e7a perguntas abertas como \u00abO que \u00e9 que acham de\u2026?\u00bb ou \u00abComo \u00e9 que acham que as pessoas se sentem \u2026?\u00bb<\/p>\n

<\/p>\n

– Confronte os alunos com textos que veiculam pontos de vista diferentes, levando-os a encontrar evid\u00eancias diversas que sustentem e alarguem os seus pontos de vista e os \u00abfa\u00e7am sair da sua bolha\u00bb. Uma estrat\u00e9gia pode ser a de lhes pedir para indicarem aspetos positivos e negativos sobre o t\u00f3pico em discuss\u00e3o.<\/p>\n

<\/p>\n

– Encontre uma forma colaborativa de chegarem a uma solu\u00e7\u00e3o depois da discuss\u00e3o, incorporando o maior n\u00famero poss\u00edvel de ideias.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

4. Organize um concurso<\/strong><\/span><\/p>\n

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Para organizar este concurso na biblioteca ou na sala de aula, precisa de v\u00e1rios exemplares do mesmo jornal.<\/p>\n

<\/p>\n

– Distribua um exemplar do jornal e v\u00e1rias folhas de papel por cada grupo de 4\/5 alunos.<\/p>\n

<\/p>\n

– Cada grupo fica respons\u00e1vel pela leitura de uma determinada sec\u00e7\u00e3o\/ texto e pela elabora\u00e7\u00e3o de um question\u00e1rio com seis perguntas sobre o texto lido. Sugira algumas perguntas: H\u00e1 quanto tempo\u2026? Onde fica\u2026? Quantas pessoas\u2026? Quem\u2026? Quem ganhou\u2026? Quanto pagou\/custou\u2026?<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

– Depois de terminada esta tarefa, cada grupo passa as perguntas a outro grupo. Para lhes responder, o grupo que recebe as perguntas precisa de ler a sec\u00e7\u00e3o\/ o texto indicado pelo grupo que fez as perguntas.<\/p>\n

<\/p>\n

– Cada grupo deve responder \u00e0s perguntas feitas, pelo menos, por dois grupos. As respostas s\u00e3o dadas em folhas de papel diferentes. Estabele\u00e7a um tempo limite para os grupos responderem ao question\u00e1rio.<\/p>\n

<\/p>\n

– O grupo que elaborou o question\u00e1rio corrige as respostas dos outros.<\/p>\n

<\/p>\n

– Ganha o grupo que acertar mais perguntas.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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5. Jornais nas aulas de Matem\u00e1tica? Porque n\u00e3o?<\/strong><\/span><\/p>\n

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Os jornais tamb\u00e9m podem ser utilizados nas aulas de Matem\u00e1tica. Com certeza, j\u00e1 pensou em v\u00e1rias atividades que pode fazer. Experimente mais esta sugest\u00e3o. Utilize as p\u00e1ginas dos an\u00fancios de um jornal para:<\/p>\n

<\/p>\n

– Calcular o pre\u00e7o m\u00e9dio de um determinado produto;<\/p>\n

<\/p>\n

– Descobrir que fra\u00e7\u00e3o do jornal \u00e9 composta por an\u00fancios;<\/p>\n

<\/p>\n

– Calcular o custo de um an\u00fancio de 30 palavras durante uma semana;<\/p>\n

<\/p>\n

– Estimar o n\u00famero total de an\u00fancios classificados (com base em an\u00fancios por coluna e colunas por p\u00e1gina);<\/p>\n

<\/p>\n

– Descobrir que percentagem de vagas de emprego come\u00e7am com a letra X. No seguimento desta atividade, pode pedir a cada aluno que crie um an\u00fancio classificado e o troque com um colega de turma. Os alunos devem verificar se inclu\u00edram todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias.<\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

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1.\u00a0Clandfield, L. & Foord, D. (2011). Teaching materials: using newspapers in the classroom. <\/em>Macmillan Publishers<\/em>. http:\/\/www.onestopenglish.com\/methodology\/methodology\/teaching-materials\/teaching-materials-using-newspapers-in-the-classroom-1\/146510.article<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

2. Education World. (n.d.) Ten great activities: Teaching with the newspaper. <\/em>https:\/\/www.educationworld.com\/a_lesson\/ten-great-activities-teaching-with-the-newspaper.shtml<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

3. First News Education. (2019). A teachers guide on hw to run debates in the classroom. <\/em>Acedido em 27 de outubro de 2022 em <\/em>https:\/\/schools.firstnews.co.uk\/blog\/debating\/a-teachers-guide-on-how-to-run-debates-in-the-classroom\/<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

4. Rede de Bibliotecas Escolares e P\u00fablico na escola. (2022). Isto tamb\u00e9m \u00e9 comigo!: regras de participa\u00e7\u00e3o<\/em>. https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/PnE-itec.html<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A leitura da imprensa ajuda-nos a ampliar conhecimento, a acompanhar o que est\u00e1 a acontecer no mundo, a formar a nossa pr\u00f3pria opini\u00e3o sobre os assuntos e, consequentemente, a contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o p\u00fablico. Ler jornais nas escolas permite que se traga o mundo para dentro destas institui\u00e7\u00f5es, onde milhares de crian\u00e7as e jovens crescem, aprendem e se educam. Facultar-lhes o contacto regular com a leitura do texto jornal\u00edstico, na biblioteca ou na sala de aula, tem, portanto, v\u00e1rias vantagens. Em primeiro lugar, na mir\u00edade de informa\u00e7\u00f5es que circulam nas redes sociais, mais ou menos de forma ca\u00f3tica, as not\u00edcias dos jornais representam uma busca pela informa\u00e7\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o verdadeira dos acontecimentos, sempre contextualizados. Os jornalistas, profissionais da informa\u00e7\u00e3o, regem-se por princ\u00edpios universais de rigor e de independ\u00eancia e os seus textos s\u00e3o, por isso, cred\u00edveis e uma fonte fi\u00e1vel de informa\u00e7\u00e3o, que vale a pena explorar. Em segundo lugar, porque s\u00e3o diversos, os jornais representam pontos de vista e abordagens sobre o mundo diferentes, permitindo o debate e o confronto de ideias, o que contribui para a an\u00e1lise, avalia\u00e7\u00e3o e tomada de posi\u00e7\u00e3o perante os assuntos. Atrav\u00e9s dos diferentes tipos de texto, os jornais ajudam a mediar a informa\u00e7\u00e3o que chega aos cidad\u00e3os, contribuindo para a manuten\u00e7\u00e3o da democracia na sociedade e para uma cidadania ativa. Nas escolas, podem ser potenciados para dar voz aos alunos. Por fim, os jornais podem ser rentabilizados em praticamente todas as disciplinas, uma vez que os assuntos se cruzam com diferentes conte\u00fados program\u00e1ticos. O envolvimento dos alunos em atividades de leitura e de escrita relacionadas com os jornais permite, al\u00e9m do contacto com assuntos diversificados, o desenvolvimento de compet\u00eancias de compreens\u00e3o escrita e de express\u00e3o escrita e oral. Eis cinco formas de envolver os alunos na leitura de jornais: \u00a0 1. Isto tamb\u00e9m \u00e9 comigo! \u2013 D\u00ea voz aos alunos Isto tamb\u00e9m \u00e9 comigo! \u00e9 uma iniciativa da Rede de Bibliotecas Escolares e do jornal P\u00daBLICO, dirigida aos alunos do ensino secund\u00e1rio, que tem como objetivo promover a leitura de textos jornal\u00edsticos do agrado dos alunos e a escrita de um texto de opini\u00e3o, com 350 palavras, sobre o texto selecionado. – Os alunos podem concorrer todos os meses, submetendo os textos at\u00e9 \u00e0 \u00faltima sexta-feira de cada m\u00eas. – O texto de opini\u00e3o vencedor \u00e9 publicado na \u00faltima sexta-feira do m\u00eas seguinte no portal da Rede de Bibliotecas Escolares e no site do P\u00fablico na escola. \u00a0 2. O que \u00e9 que aconteceu hoje no mundo? Esta atividade pode ser desenvolvida de v\u00e1rias formas e com alunos de diferentes n\u00edveis de ensino. Experimente esta: – Distribua um jornal por cada grupo de 2\/3 alunos. – Estabele\u00e7a um limite de tempo e pe\u00e7a aos alunos para fazerem uma leitura r\u00e1pida de um determinado n\u00famero de not\u00edcias do jornal. – Quando o tempo tiver terminado, pe\u00e7a a cada grupo de alunos para se juntar a outro. Os alunos de cada grupo reportam aos outros todas as not\u00edcias de que se lembram, sem olharem para o jornal. \u00a0 3. Promova um debate Os debates s\u00e3o uma \u00f3tima estrat\u00e9gia para aprofundar o pensamento cr\u00edtico e desenvolver as compet\u00eancias de comunica\u00e7\u00e3o. Ao selecionar um texto de um jornal como ponto de partida para um debate, tenha em conta o n\u00edvel dos alunos e verifique se o assunto lhes diz respeito. Prepare o debate: – Fa\u00e7a perguntas abertas como \u00abO que \u00e9 que acham de\u2026?\u00bb ou \u00abComo \u00e9 que acham que as pessoas se sentem \u2026?\u00bb – Confronte os alunos com textos que veiculam pontos de vista diferentes, levando-os a encontrar evid\u00eancias diversas que sustentem e alarguem os seus pontos de vista e os \u00abfa\u00e7am sair da sua bolha\u00bb. Uma estrat\u00e9gia pode ser a de lhes pedir para indicarem aspetos positivos e negativos sobre o t\u00f3pico em discuss\u00e3o. – Encontre uma forma colaborativa de chegarem a uma solu\u00e7\u00e3o depois da discuss\u00e3o, incorporando o maior n\u00famero poss\u00edvel de ideias. \u00a0 4. Organize um concurso Para organizar este concurso na biblioteca ou na sala de aula, precisa de v\u00e1rios exemplares do mesmo jornal. – Distribua um exemplar do jornal e v\u00e1rias folhas de papel por cada grupo de 4\/5 alunos. – Cada grupo fica respons\u00e1vel pela leitura de uma determinada sec\u00e7\u00e3o\/ texto e pela elabora\u00e7\u00e3o de um question\u00e1rio com seis perguntas sobre o texto lido. Sugira algumas perguntas: H\u00e1 quanto tempo\u2026? Onde fica\u2026? Quantas pessoas\u2026? Quem\u2026? Quem ganhou\u2026? Quanto pagou\/custou\u2026? – Depois de terminada esta tarefa, cada grupo passa as perguntas a outro grupo. Para lhes responder, o grupo que recebe as perguntas precisa de ler a sec\u00e7\u00e3o\/ o texto indicado pelo grupo que fez as perguntas. – Cada grupo deve responder \u00e0s perguntas feitas, pelo menos, por dois grupos. As respostas s\u00e3o dadas em folhas de papel diferentes. Estabele\u00e7a um tempo limite para os grupos responderem ao question\u00e1rio. – O grupo que elaborou o question\u00e1rio corrige as respostas dos outros. – Ganha o grupo que acertar mais perguntas. \u00a0 5. Jornais nas aulas de Matem\u00e1tica? Porque n\u00e3o? Os jornais tamb\u00e9m podem ser utilizados nas aulas de Matem\u00e1tica. Com certeza, j\u00e1 pensou em v\u00e1rias atividades que pode fazer. Experimente mais esta sugest\u00e3o. Utilize as p\u00e1ginas dos an\u00fancios de um jornal para: – Calcular o pre\u00e7o m\u00e9dio de um determinado produto; – Descobrir que fra\u00e7\u00e3o do jornal \u00e9 composta por an\u00fancios; – Calcular o custo de um an\u00fancio de 30 palavras durante uma semana; – Estimar o n\u00famero total de an\u00fancios classificados (com base em an\u00fancios por coluna e colunas por p\u00e1gina); – Descobrir que percentagem de vagas de emprego come\u00e7am com a letra X. No seguimento desta atividade, pode pedir a cada aluno que crie um an\u00fancio classificado e o troque com um colega de turma. Os alunos devem verificar se inclu\u00edram todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias. \u00a0 Refer\u00eancias 1.\u00a0Clandfield, L. & Foord, D. (2011). Teaching materials: using newspapers in the classroom. Macmillan Publishers. http:\/\/www.onestopenglish.com\/methodology\/methodology\/teaching-materials\/teaching-materials-using-newspapers-in-the-classroom-1\/146510.article 2. Education World. (n.d.) Ten great activities: Teaching with the newspaper. https:\/\/www.educationworld.com\/a_lesson\/ten-great-activities-teaching-with-the-newspaper.shtml 3. First News Education. (2019). A teachers guide on hw to run debates in the classroom. Acedido em 27 de outubro de 2022 em https:\/\/schools.firstnews.co.uk\/blog\/debating\/a-teachers-guide-on-how-to-run-debates-in-the-classroom\/ 4. Rede de Bibliotecas Escolares e P\u00fablico na escola. (2022). 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