{"id":2642504,"date":"2022-09-19T10:33:00","date_gmt":"2022-09-19T10:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2642504.html"},"modified":"2026-05-13T14:32:58","modified_gmt":"2026-05-13T14:32:58","slug":"onu-areas-tematicas-para-transformar-a-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2642504","title":{"rendered":"ONU: \u00c1reas tem\u00e1ticas para transformar a educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2022_09_19_P.png\" height=\"400\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22360676_vzV7Z.png\" style=\"width: 800px; padding: 10px 10px;\" width=\"800\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As linhas de a\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica identificadas pela <\/span><a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/onu-cimeira-transformando-a-educacao-2640707\"><span style=\"font-weight: 400;\">Transforming Education Summit<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> (TES)<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">das Na\u00e7\u00f5es Unidas pretendem <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/onu-visao-para-transformar-a-educacao-2642282\">transformar a educa\u00e7\u00e3o para a paz, inclus\u00e3o e sustentabilidade<\/a><\/span><strong>.<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Transformar a educa\u00e7\u00e3o <\/span><strong>significa repensar e reimaginar o prop\u00f3sito, o conte\u00fado e a efetiva\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o e p\u00f4r em pr\u00e1tica a\u00e7\u00f5es a longo prazo, baseadas em evid\u00eancias, que exigem parcerias fortes e que s\u00e3o ousadas, <\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">pois n\u00e3o s\u00e3o mais do mesmo, podem romper com aquilo a que as pessoas est\u00e3o habituadas a fazer e gerar desconforto.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>As linhas de a\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica decorrem da Agenda 2030 &#8211; ODS 4<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, \u201cGarantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos\u201d <\/span><strong>e incluem as medidas<\/strong> <strong>da pandemia COVID-19<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> que h\u00e1 que manter.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tratam \u00e1reas que carecem de aten\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o pol\u00edtica urgente e foram formuladas para esta Cimeira com base na consulta p\u00fablica dos pa\u00edses e nas propostas dos parceiros da ONU.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A TES tem cinco linhas de a\u00e7\u00e3o interdependentes e a Rede de Bibliotecas Escolares prop\u00f5e que se trabalhem com as crian\u00e7as e jovens tr\u00eas, cujos <\/span><strong>subtemas, documentos<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> para discuss\u00e3o <\/span><strong>e f\u00f3rum<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\"> para participar (URL) se indica:<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><\/span><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>1. Escolas inclusivas, equitativas, seguras e saud\u00e1veis\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Inclus\u00e3o e equidade<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Educa\u00e7\u00e3o transformadora de g\u00e9nero<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Escolas seguras<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Sa\u00fade e nutri\u00e7\u00e3o escolar<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Educa\u00e7\u00e3o em emerg\u00eancias e crises prolongadas<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/schools\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/schools<\/span><\/span><\/a><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>2. Aprendizagem e compet\u00eancias para a vida, o trabalho e o desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aprendizagem fundamental (na perspetiva de aprendizagem ao longo da vida)<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Compet\u00eancias para o emprego e o empreendedorismo<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel, incluindo educa\u00e7\u00e3o ambiental<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/learning\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/learning<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>4. Aprendizagem e transforma\u00e7\u00e3o digital<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Transforma\u00e7\u00e3o digital dos sistemas educativos<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Conectividade\/ diminui\u00e7\u00e3o da exclus\u00e3o digital; tecnologias inclusivas\/ de assist\u00eancia <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Conte\u00fado educativo digital gratuito, aberto e de alta qualidade<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\n<p><\/span><\/li>\n<p><\/p>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cidadania digital, bem-estar, privacidade e seguran\u00e7a<\/span><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/digital\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/digital<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Segue-se a apresenta\u00e7\u00e3o de algumas ideias transmitidas por embaixadores destes f\u00f3runs nos v\u00eddeos de abertura.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"04.png\" height=\"300\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22360682_Ac13w.png\" style=\"width: 600px; padding: 10px 10px;\" width=\"600\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 10pt; color: #808080;\">Sanet Steenkamp &#8211; Diretora Executiva do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Artes e Cultura da Nam\u00edbia<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De acordo com a linha de a\u00e7\u00e3o <\/span><strong>1. Escolas inclusivas, equitativas, seguras e saud\u00e1veis<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, \u00e9 preciso trabalhar para a inclus\u00e3o e a equidade e o acesso universal aos recursos, identificar e eliminar as diferentes formas de viol\u00eancia (psicol\u00f3gica, f\u00edsica, sexual), valorizar a curiosidade, a divers\u00e3o, a criatividade e a participa\u00e7\u00e3o, bem como programas integrados de sa\u00fade escolar que incluam uma refei\u00e7\u00e3o di\u00e1ria para quem necessite,\u00a0 de modo a que a escola constitua lugar seguro e de bem-estar, no qual cada um possa realizar o seu potencial.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"05.png\" height=\"300\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22360683_nukn5.png\" style=\"width: 600px; padding: 10px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" width=\"600\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 10pt; color: #808080;\">Maria Victoria Gonz\u00e1lez \u2013 Ministra da Educa\u00e7\u00e3o da Col\u00f4mbia<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tomar em considera\u00e7\u00e3o a linha de a\u00e7\u00e3o <\/span><strong>2. Aprendizagem e compet\u00eancias para a vida, o trabalho e o desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/strong><span style=\"font-weight: 400;\">, exige uma abordagem hol\u00edstica e intersectorial, cont\u00ednua e que d\u00ea maior peso \u00e0 aprendizagem informal, articulada e que ligue o minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o aos outros minist\u00e9rios e o setor p\u00fablico ao privado. Para formar cidad\u00e3os do futuro e garantir a conviv\u00eancia pac\u00edfica entre povos, devem incorporar-se nos sistemas educativos, da primeira inf\u00e2ncia at\u00e9 \u00e0 idade adulta, as quest\u00f5es ambientais, as novas tecnologias e a componente de cidadania global e de desenvolvimento sustent\u00e1vel. Deve refor\u00e7ar-se a forma\u00e7\u00e3o de professores de qualidade e providenciar os recursos financeiros necess\u00e1rios.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"06.png\" height=\"300\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22360684_7vteN.png\" style=\"width: 600px; padding: 10px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" width=\"600\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400; color: #808080; font-size: 10pt;\">Siew Hoong Wong &#8211; Conselheiro do Ministro da Educa\u00e7\u00e3o de Singapura<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>As quest\u00f5es da linha de a\u00e7\u00e3o <strong>4. Aprendizagem e transforma\u00e7\u00e3o digital<\/strong> s\u00e3o transversais \u00e0s dos outros f\u00f3runs, envolvem setor p\u00fablico e privado, aprendizagem formal e informal e prendem-se, por exemplo, com conectividade, hardware e software, plataformas digitais com recursos e crowdsourcing. Com a pandemia Covid-19 registaram-se progressos no refor\u00e7o e multiplica\u00e7\u00e3o de bibliotecas e reposit\u00f3rios digitais de qualidade, abertos, de diferente \u00e2mbito, constru\u00eddos debaixo para cima e que devem ser incentivados e para os quais todos devem contribuir. Apresentam-se duas ideias transformadoras: estabelecer uma alian\u00e7a global que re\u00fana todas as partes interessadas em fornecer recursos de aprendizagem digitais, de qualidade e acesso aberto para todos os alunos, professores e p\u00fablico; promover a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, as compet\u00eancias dos professores para usar e maximizar a aprendizagem digital atrav\u00e9s de comunidades de pr\u00e1ticas de professores que aprendam, uns com os outros, de forma colaborativa, nas \u00e1reas do design e da curadoria de conte\u00fados e da partilha de boas pr\u00e1ticas, para ser poss\u00edvel construir uma rede de l\u00edderes de aprendizagem digital e usar a aprendizagem digital para ultrapassar desigualdades.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A educa\u00e7\u00e3o encontra-se numa encruzilhada porque, a par dos progressos registados durante a pandemia Covid-19, exacerbam-se as desigualdades geradas por quest\u00f5es de pobreza, g\u00e9nero, defici\u00eancia, etnia, l\u00edngua, localiza\u00e7\u00e3o (litoral\/ interior), desloca\u00e7\u00e3o for\u00e7ada, orienta\u00e7\u00e3o sexual, religi\u00e3o e que geralmente s\u00e3o cumulativas, exigindo uma abordagem hol\u00edstica, a n\u00edvel local, nacional e global, que convoque todos a apresentar e p\u00f4r em pr\u00e1tica solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><span style=\"font-weight: 400;\">1. Fonte da imagem\u00a0:United Nations. (2022, Sep.). <\/span><em><span style=\"font-weight: 400;\">Thematic Action Tracks<\/span><\/em><span style=\"font-weight: 400;\">. UN: NY.<\/span><a href=\"https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/tracks\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/tracks<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>As linhas de a\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica identificadas pela Transforming Education Summit (TES)\u00a0das Na\u00e7\u00f5es Unidas pretendem transformar a educa\u00e7\u00e3o para a paz, inclus\u00e3o e sustentabilidade. Transformar a educa\u00e7\u00e3o significa repensar e reimaginar o prop\u00f3sito, o conte\u00fado e a efetiva\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o e p\u00f4r em pr\u00e1tica a\u00e7\u00f5es a longo prazo, baseadas em evid\u00eancias, que exigem parcerias fortes e que s\u00e3o ousadas, pois n\u00e3o s\u00e3o mais do mesmo, podem romper com aquilo a que as pessoas est\u00e3o habituadas a fazer e gerar desconforto. As linhas de a\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica decorrem da Agenda 2030 &#8211; ODS 4, \u201cGarantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos\u201d e incluem as medidas da pandemia COVID-19 que h\u00e1 que manter. Tratam \u00e1reas que carecem de aten\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o pol\u00edtica urgente e foram formuladas para esta Cimeira com base na consulta p\u00fablica dos pa\u00edses e nas propostas dos parceiros da ONU.\u00a0 A TES tem cinco linhas de a\u00e7\u00e3o interdependentes e a Rede de Bibliotecas Escolares prop\u00f5e que se trabalhem com as crian\u00e7as e jovens tr\u00eas, cujos subtemas, documentos para discuss\u00e3o e f\u00f3rum para participar (URL) se indica: 1. Escolas inclusivas, equitativas, seguras e saud\u00e1veis\u00a0 Inclus\u00e3o e equidade Educa\u00e7\u00e3o transformadora de g\u00e9nero Escolas seguras Sa\u00fade e nutri\u00e7\u00e3o escolar Educa\u00e7\u00e3o em emerg\u00eancias e crises prolongadas https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/schools \u00a0 2. Aprendizagem e compet\u00eancias para a vida, o trabalho e o desenvolvimento sustent\u00e1vel Aprendizagem fundamental (na perspetiva de aprendizagem ao longo da vida) Compet\u00eancias para o emprego e o empreendedorismo Educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel, incluindo educa\u00e7\u00e3o ambiental https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/learning \u00a0 4. Aprendizagem e transforma\u00e7\u00e3o digital Transforma\u00e7\u00e3o digital dos sistemas educativos Conectividade\/ diminui\u00e7\u00e3o da exclus\u00e3o digital; tecnologias inclusivas\/ de assist\u00eancia Conte\u00fado educativo digital gratuito, aberto e de alta qualidade Cidadania digital, bem-estar, privacidade e seguran\u00e7a https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/track\/digital\u00a0 \u00a0 Segue-se a apresenta\u00e7\u00e3o de algumas ideias transmitidas por embaixadores destes f\u00f3runs nos v\u00eddeos de abertura. Sanet Steenkamp &#8211; Diretora Executiva do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Artes e Cultura da Nam\u00edbia De acordo com a linha de a\u00e7\u00e3o 1. Escolas inclusivas, equitativas, seguras e saud\u00e1veis, \u00e9 preciso trabalhar para a inclus\u00e3o e a equidade e o acesso universal aos recursos, identificar e eliminar as diferentes formas de viol\u00eancia (psicol\u00f3gica, f\u00edsica, sexual), valorizar a curiosidade, a divers\u00e3o, a criatividade e a participa\u00e7\u00e3o, bem como programas integrados de sa\u00fade escolar que incluam uma refei\u00e7\u00e3o di\u00e1ria para quem necessite,\u00a0 de modo a que a escola constitua lugar seguro e de bem-estar, no qual cada um possa realizar o seu potencial.\u00a0 Maria Victoria Gonz\u00e1lez \u2013 Ministra da Educa\u00e7\u00e3o da Col\u00f4mbia Tomar em considera\u00e7\u00e3o a linha de a\u00e7\u00e3o 2. Aprendizagem e compet\u00eancias para a vida, o trabalho e o desenvolvimento sustent\u00e1vel, exige uma abordagem hol\u00edstica e intersectorial, cont\u00ednua e que d\u00ea maior peso \u00e0 aprendizagem informal, articulada e que ligue o minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o aos outros minist\u00e9rios e o setor p\u00fablico ao privado. Para formar cidad\u00e3os do futuro e garantir a conviv\u00eancia pac\u00edfica entre povos, devem incorporar-se nos sistemas educativos, da primeira inf\u00e2ncia at\u00e9 \u00e0 idade adulta, as quest\u00f5es ambientais, as novas tecnologias e a componente de cidadania global e de desenvolvimento sustent\u00e1vel. Deve refor\u00e7ar-se a forma\u00e7\u00e3o de professores de qualidade e providenciar os recursos financeiros necess\u00e1rios.\u00a0 Siew Hoong Wong &#8211; Conselheiro do Ministro da Educa\u00e7\u00e3o de Singapura As quest\u00f5es da linha de a\u00e7\u00e3o 4. Aprendizagem e transforma\u00e7\u00e3o digital s\u00e3o transversais \u00e0s dos outros f\u00f3runs, envolvem setor p\u00fablico e privado, aprendizagem formal e informal e prendem-se, por exemplo, com conectividade, hardware e software, plataformas digitais com recursos e crowdsourcing. Com a pandemia Covid-19 registaram-se progressos no refor\u00e7o e multiplica\u00e7\u00e3o de bibliotecas e reposit\u00f3rios digitais de qualidade, abertos, de diferente \u00e2mbito, constru\u00eddos debaixo para cima e que devem ser incentivados e para os quais todos devem contribuir. Apresentam-se duas ideias transformadoras: estabelecer uma alian\u00e7a global que re\u00fana todas as partes interessadas em fornecer recursos de aprendizagem digitais, de qualidade e acesso aberto para todos os alunos, professores e p\u00fablico; promover a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, as compet\u00eancias dos professores para usar e maximizar a aprendizagem digital atrav\u00e9s de comunidades de pr\u00e1ticas de professores que aprendam, uns com os outros, de forma colaborativa, nas \u00e1reas do design e da curadoria de conte\u00fados e da partilha de boas pr\u00e1ticas, para ser poss\u00edvel construir uma rede de l\u00edderes de aprendizagem digital e usar a aprendizagem digital para ultrapassar desigualdades. A educa\u00e7\u00e3o encontra-se numa encruzilhada porque, a par dos progressos registados durante a pandemia Covid-19, exacerbam-se as desigualdades geradas por quest\u00f5es de pobreza, g\u00e9nero, defici\u00eancia, etnia, l\u00edngua, localiza\u00e7\u00e3o (litoral\/ interior), desloca\u00e7\u00e3o for\u00e7ada, orienta\u00e7\u00e3o sexual, religi\u00e3o e que geralmente s\u00e3o cumulativas, exigindo uma abordagem hol\u00edstica, a n\u00edvel local, nacional e global, que convoque todos a apresentar e p\u00f4r em pr\u00e1tica solu\u00e7\u00f5es. \u00a0 Refer\u00eancias 1. Fonte da imagem\u00a0:United Nations. (2022, Sep.). Thematic Action Tracks. UN: NY.https:\/\/transformingeducationsummit.sdg4education2030.org\/tracks<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[175,85,159],"tags":[],"class_list":["post-2642504","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cimeira-transformar-a-educacao","category-difusao-da-informacao","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2642504","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2642504"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2642504\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086993,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2642504\/revisions\/3086993"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2642504"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2642504"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2642504"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}