{"id":2642282,"date":"2022-09-16T09:00:00","date_gmt":"2022-09-16T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2642282.html"},"modified":"2026-05-13T14:33:06","modified_gmt":"2026-05-13T14:33:06","slug":"onu-visao-para-transformar-a-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2642282","title":{"rendered":"ONU: Vis\u00e3o para Transformar a Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2022_09_16_P.png\" height=\"400\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22359137_Bm6Em.png\" style=\"width: 800px; padding: 10px 10px;\" width=\"800\" \/><span><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>No \u00e2mbito da Pr\u00e9-Cimeira das Na\u00e7\u00f5es Unidas, <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/onu-cimeira-transformando-a-educacao-2640707\">Transformando a Educa\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0(29 &#8211; 30 de junho, Paris), o Secret\u00e1rio-Geral Ant\u00f3nio Guterres disponibilizou o rascunho sobre a Declara\u00e7\u00e3o de Vis\u00e3o para pensar o futuro da educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 2030 e mais al\u00e9m.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>De acordo com o comunicado de imprensa relativo \u00e0 Declara\u00e7\u00e3o [<strong>1<\/strong>]:<\/p>\n<p><\/p>\n<p>&#8211; A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a solu\u00e7\u00e3o para \u201crealizar e desenvolver o potencial humano\u201d e resolver os problemas do mundo, servindo para \u201cimpulsionar o desenvolvimento sustent\u00e1vel e a constru\u00e7\u00e3o da paz\u201d;<\/p>\n<p><\/p>\n<p>&#8211; As m\u00faltiplas crises globais da pandemia Covid-19, do clima, dos conflitos, do acesso desigual aos recursos prejudicam o alcance da Agenda 2030;<\/p>\n<p><\/p>\n<p>&#8211; Muitos sistemas educativos de pa\u00edses em desenvolvimento e desenvolvidos \u201cest\u00e3o em profunda crise\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Neste documento Guterres destaca que <strong>a crise da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma crise da<\/strong>:<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Equidade <\/strong><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\u201cMais de 258 milh\u00f5es de crian\u00e7as est\u00e3o fora da escola, a maioria meninas. E as experi\u00eancias e resultados da educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o profundamente afetados por deslocamentos for\u00e7ados, defici\u00eancia, n\u00edvel econ\u00f3mico, geografia, ra\u00e7a e g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Qualidade<\/strong><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\u201cMetade de todos os alunos de 10 anos, em pa\u00edses de baixa e m\u00e9dia renda, s\u00e3o incapazes de ler um texto b\u00e1sico\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><strong>Relev\u00e2ncia <\/strong><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><\/p>\n<p>\u201cCurr\u00edculos desatualizados, forma\u00e7\u00e3o de professores desatualizada e m\u00e9todos de ensino desatualizados deixam os alunos sem as compet\u00eancias para: navegar no mundo atual em r\u00e1pida mudan\u00e7a, lidar com a revolu\u00e7\u00e3o digital, prosperar num mercado de trabalho em r\u00e1pida mudan\u00e7a, responder \u00e0 crise clim\u00e1tica, viver em harmonia consigo e com o outro e contribuir para a constru\u00e7\u00e3o da na\u00e7\u00e3o e o fortalecimento das sociedades democr\u00e1ticas. Hoje qualquer pa\u00eds que n\u00e3o esteja conduzindo ativamente uma revis\u00e3o radical dos seus sistemas educativos corre o risco de ficar para tr\u00e1s amanh\u00e3\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Transforming Education Summit (TES) \u00e9, para o Secret\u00e1rio Geral das Na\u00e7\u00f5es Unidas (SGNU), a oportunidade para <strong>colocar \u201ca educa\u00e7\u00e3o no centro\u201d e \u201cgerar impulso e compromisso<\/strong>\u201d para alcan\u00e7ar o ODS 4. Deve marcar um ponto de viragem para a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, identificando elementos-chave e solu\u00e7\u00f5es e estabelecendo la\u00e7os de solidariedade que permitam que as boas pr\u00e1ticas ganhem escala.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A 10 de setembro a Uni\u00e3o Europeia emitiu uma Declara\u00e7\u00e3o sobre a Cimeira na qual reconhece, tal como o SGNU, que \u201ca educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 em crise profunda e os sistemas educativos j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o adequados ao seu prop\u00f3sito\u201d. Lembra que o relat\u00f3rio 2021 da UNESCO, <em>Reimaginar os nossos futuros juntos<\/em>, lan\u00e7a o desafio para criar um <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/unesco-a-expansao-do-direito-a-educacao-2579064\">novo contrato social para a educa\u00e7\u00e3o<\/a> e considera que a Declara\u00e7\u00e3o do SGNU \u00e9 \u201cuma base muito s\u00f3lida e um excelente caminho para mobilizar vontade pol\u00edtica e recursos\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Declara\u00e7\u00e3o da UE destaca que \u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito humano fundamental e um bem p\u00fablico comum\u201d e <strong>condi\u00e7\u00e3o para efetiva\u00e7\u00e3o de todos os direitos humanos e de todos os ODS. <\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A UE prossegue os mesmos objetivos das NU, investindo na qualidade da educa\u00e7\u00e3o baseada na inclus\u00e3o, \u201cem direitos, voltada para o futuro, hol\u00edstica e centrada no aluno\u201d e destaca o seu compromisso com a igualdade de g\u00e9nero, bem como as pessoas com defici\u00eancia e em situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia e conflitos que tendem a ficar para tr\u00e1s e a abandonar a escola.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Na sequ\u00eancia do relat\u00f3rio da UNESCO, esta Declara\u00e7\u00e3o destaca a necessidade de valorizar a educa\u00e7\u00e3o para a <a href=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/unesco-curriculo-para-a-transicao-2584742\">sa\u00fade materna e infantil e bem-estar<\/a> e \u201creafirma o seu compromisso com a promo\u00e7\u00e3o, prote\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o do direito de cada indiv\u00edduo a ter pleno controlo e decidir livre e responsavelmente sobre quest\u00f5es relacionadas com a sua sexualidade e sa\u00fade sexual e reprodutiva, livre de discrimina\u00e7\u00e3o, coa\u00e7\u00e3o e viol\u00eancia. A UE salienta ainda a necessidade de acesso universal a informa\u00e7\u00f5es abrangentes sobre sa\u00fade sexual e reprodutiva, de qualidade e a pre\u00e7os acess\u00edveis\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>S\u00e3o prioridade a educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e ao longo da vida e compet\u00eancias sociais, digitais e verdes que preparem para o futuro do trabalho, bem como a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania global e o \u201cenvolvimento significativo de jovens e estudantes na reimagina\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A UE salienta que na futura Declara\u00e7\u00e3o da Vis\u00e3o para o futuro da educa\u00e7\u00e3o:<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p>Gostar\u00edamos de ver <strong>uma refer\u00eancia expl\u00edcita \u00e0 promo\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de literacia da informa\u00e7\u00e3o e media, que devem complementar a literacia digital, o pensamento cr\u00edtico, o pensamento cient\u00edfico e outras compet\u00eancias<\/strong>. Para capacitar pessoas de todas as idades a entender melhor e a enfrentar os desafios atuais, \u00e9 imperativo que as pessoas tenham as compet\u00eancias necess\u00e1rias para distinguir factos de informa\u00e7\u00e3o incorreta e desinforma\u00e7\u00e3o [sublinhado nosso]\u201d.\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Sublinha que \u201c<strong>Todos devem intensificar os esfor\u00e7os e fazer mais e melhor <\/strong>[sublinhado nosso]\u201d e que \u00e9 necess\u00e1ria maior coordena\u00e7\u00e3o entre instrumentos, programas educativos e Estados Membros. \u00a0<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>A UE reafirma o seu compromisso com a educa\u00e7\u00e3o e a Agenda 2030, sendo parceira no seu acompanhamento.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Declara\u00e7\u00e3o da UE lan\u00e7a quest\u00f5es \u00e0 vis\u00e3o do SGNU, por exemplo:<\/p>\n<p><\/p>\n<p>&#8211; Qual \u00e9 o papel \u201cdos jovens na implementa\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos resultados do TES\u201d?<\/p>\n<p><\/p>\n<p>&#8211; \u201cO TES cria o impulso pol\u00edtico para fazer mudan\u00e7as reais\u201d para alcan\u00e7ar o ODS 4. Por\u00e9m, \u201ccomo podemos tornar o acompanhamento mais concreto\u201d, \u201cPor exemplo, qual \u00e9 o plano que deve ser feito com os resultados das linhas de a\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica e das consultas nacionais\u201d? \u201cComo preparar o caminho a seguir\u201d?<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Veja tamb\u00e9m:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Ant\u00f3nio Guterres: Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 &#8220;investimento mais importante que qualquer pa\u00eds pode fazer&#8221;.<a href=\"https:\/\/www.rtp.pt\/noticias\/mundo\/educacao-e-investimento-mais-importante-que-qualquer-pais-pode-fazer_n1434029\">https:\/\/www.rtp.pt\/noticias\/mundo\/educacao-e-investimento-mais-importante-que-qualquer-pais-pode-fazer_n1434029<\/a>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">1. United Nations (2022, 29 Jun.). <em>Transforming Education Essential to Unlocking Safer, More Equal, Peaceful Future, Secretary-General Says in Message for Paris Summit<\/em>. Paris: UN. <a href=\"https:\/\/press.un.org\/en\/2022\/sgsm21357.doc.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/press.un.org\/en\/2022\/sgsm21357.doc.htm<\/a><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">2. Europe Union. (2022, 10 Sep). EU Statement \u2013 UN General Assembly: Briefing by the DSG on Transforming Education Summit. NY: EU. <a href=\"https:\/\/www.eeas.europa.eu\/delegations\/un-new-york\/eu-statement-%E2%80%93-un-general-assembly-briefing-dsg-transforming-education_en?s=63\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.eeas.europa.eu\/delegations\/un-new-york\/eu-statement-%E2%80%93-un-general-assembly-briefing-dsg-transforming-education_en?s=63<\/a><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">3. Fonte da imagem: United Nations. (2022, Jun.). <em>We\u2019ve got the United Nations covered<\/em>. Paris: UN. <a href=\"https:\/\/press.un.org\/en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/press.un.org\/en<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No \u00e2mbito da Pr\u00e9-Cimeira das Na\u00e7\u00f5es Unidas, Transformando a Educa\u00e7\u00e3o\u00a0(29 &#8211; 30 de junho, Paris), o Secret\u00e1rio-Geral Ant\u00f3nio Guterres disponibilizou o rascunho sobre a Declara\u00e7\u00e3o de Vis\u00e3o para pensar o futuro da educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 2030 e mais al\u00e9m. De acordo com o comunicado de imprensa relativo \u00e0 Declara\u00e7\u00e3o [1]: &#8211; A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a solu\u00e7\u00e3o para \u201crealizar e desenvolver o potencial humano\u201d e resolver os problemas do mundo, servindo para \u201cimpulsionar o desenvolvimento sustent\u00e1vel e a constru\u00e7\u00e3o da paz\u201d; &#8211; As m\u00faltiplas crises globais da pandemia Covid-19, do clima, dos conflitos, do acesso desigual aos recursos prejudicam o alcance da Agenda 2030; &#8211; Muitos sistemas educativos de pa\u00edses em desenvolvimento e desenvolvidos \u201cest\u00e3o em profunda crise\u201d. Neste documento Guterres destaca que a crise da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma crise da: Equidade \u201cMais de 258 milh\u00f5es de crian\u00e7as est\u00e3o fora da escola, a maioria meninas. E as experi\u00eancias e resultados da educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o profundamente afetados por deslocamentos for\u00e7ados, defici\u00eancia, n\u00edvel econ\u00f3mico, geografia, ra\u00e7a e g\u00e9nero\u201d. Qualidade \u201cMetade de todos os alunos de 10 anos, em pa\u00edses de baixa e m\u00e9dia renda, s\u00e3o incapazes de ler um texto b\u00e1sico\u201d. Relev\u00e2ncia \u201cCurr\u00edculos desatualizados, forma\u00e7\u00e3o de professores desatualizada e m\u00e9todos de ensino desatualizados deixam os alunos sem as compet\u00eancias para: navegar no mundo atual em r\u00e1pida mudan\u00e7a, lidar com a revolu\u00e7\u00e3o digital, prosperar num mercado de trabalho em r\u00e1pida mudan\u00e7a, responder \u00e0 crise clim\u00e1tica, viver em harmonia consigo e com o outro e contribuir para a constru\u00e7\u00e3o da na\u00e7\u00e3o e o fortalecimento das sociedades democr\u00e1ticas. Hoje qualquer pa\u00eds que n\u00e3o esteja conduzindo ativamente uma revis\u00e3o radical dos seus sistemas educativos corre o risco de ficar para tr\u00e1s amanh\u00e3\u201d. Transforming Education Summit (TES) \u00e9, para o Secret\u00e1rio Geral das Na\u00e7\u00f5es Unidas (SGNU), a oportunidade para colocar \u201ca educa\u00e7\u00e3o no centro\u201d e \u201cgerar impulso e compromisso\u201d para alcan\u00e7ar o ODS 4. Deve marcar um ponto de viragem para a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, identificando elementos-chave e solu\u00e7\u00f5es e estabelecendo la\u00e7os de solidariedade que permitam que as boas pr\u00e1ticas ganhem escala. A 10 de setembro a Uni\u00e3o Europeia emitiu uma Declara\u00e7\u00e3o sobre a Cimeira na qual reconhece, tal como o SGNU, que \u201ca educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 em crise profunda e os sistemas educativos j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o adequados ao seu prop\u00f3sito\u201d. Lembra que o relat\u00f3rio 2021 da UNESCO, Reimaginar os nossos futuros juntos, lan\u00e7a o desafio para criar um novo contrato social para a educa\u00e7\u00e3o e considera que a Declara\u00e7\u00e3o do SGNU \u00e9 \u201cuma base muito s\u00f3lida e um excelente caminho para mobilizar vontade pol\u00edtica e recursos\u201d. A Declara\u00e7\u00e3o da UE destaca que \u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito humano fundamental e um bem p\u00fablico comum\u201d e condi\u00e7\u00e3o para efetiva\u00e7\u00e3o de todos os direitos humanos e de todos os ODS. A UE prossegue os mesmos objetivos das NU, investindo na qualidade da educa\u00e7\u00e3o baseada na inclus\u00e3o, \u201cem direitos, voltada para o futuro, hol\u00edstica e centrada no aluno\u201d e destaca o seu compromisso com a igualdade de g\u00e9nero, bem como as pessoas com defici\u00eancia e em situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia e conflitos que tendem a ficar para tr\u00e1s e a abandonar a escola. Na sequ\u00eancia do relat\u00f3rio da UNESCO, esta Declara\u00e7\u00e3o destaca a necessidade de valorizar a educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade materna e infantil e bem-estar e \u201creafirma o seu compromisso com a promo\u00e7\u00e3o, prote\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o do direito de cada indiv\u00edduo a ter pleno controlo e decidir livre e responsavelmente sobre quest\u00f5es relacionadas com a sua sexualidade e sa\u00fade sexual e reprodutiva, livre de discrimina\u00e7\u00e3o, coa\u00e7\u00e3o e viol\u00eancia. A UE salienta ainda a necessidade de acesso universal a informa\u00e7\u00f5es abrangentes sobre sa\u00fade sexual e reprodutiva, de qualidade e a pre\u00e7os acess\u00edveis\u201d. S\u00e3o prioridade a educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e ao longo da vida e compet\u00eancias sociais, digitais e verdes que preparem para o futuro do trabalho, bem como a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania global e o \u201cenvolvimento significativo de jovens e estudantes na reimagina\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\u201d. A UE salienta que na futura Declara\u00e7\u00e3o da Vis\u00e3o para o futuro da educa\u00e7\u00e3o: Gostar\u00edamos de ver uma refer\u00eancia expl\u00edcita \u00e0 promo\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias de literacia da informa\u00e7\u00e3o e media, que devem complementar a literacia digital, o pensamento cr\u00edtico, o pensamento cient\u00edfico e outras compet\u00eancias. Para capacitar pessoas de todas as idades a entender melhor e a enfrentar os desafios atuais, \u00e9 imperativo que as pessoas tenham as compet\u00eancias necess\u00e1rias para distinguir factos de informa\u00e7\u00e3o incorreta e desinforma\u00e7\u00e3o [sublinhado nosso]\u201d.\u00a0 Sublinha que \u201cTodos devem intensificar os esfor\u00e7os e fazer mais e melhor [sublinhado nosso]\u201d e que \u00e9 necess\u00e1ria maior coordena\u00e7\u00e3o entre instrumentos, programas educativos e Estados Membros. \u00a0 A UE reafirma o seu compromisso com a educa\u00e7\u00e3o e a Agenda 2030, sendo parceira no seu acompanhamento. A Declara\u00e7\u00e3o da UE lan\u00e7a quest\u00f5es \u00e0 vis\u00e3o do SGNU, por exemplo: &#8211; Qual \u00e9 o papel \u201cdos jovens na implementa\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos resultados do TES\u201d? &#8211; \u201cO TES cria o impulso pol\u00edtico para fazer mudan\u00e7as reais\u201d para alcan\u00e7ar o ODS 4. Por\u00e9m, \u201ccomo podemos tornar o acompanhamento mais concreto\u201d, \u201cPor exemplo, qual \u00e9 o plano que deve ser feito com os resultados das linhas de a\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica e das consultas nacionais\u201d? \u201cComo preparar o caminho a seguir\u201d? Veja tamb\u00e9m:\u00a0 Ant\u00f3nio Guterres: Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 &#8220;investimento mais importante que qualquer pa\u00eds pode fazer&#8221;.https:\/\/www.rtp.pt\/noticias\/mundo\/educacao-e-investimento-mais-importante-que-qualquer-pais-pode-fazer_n1434029\u00a0 Refer\u00eancias 1. United Nations (2022, 29 Jun.). Transforming Education Essential to Unlocking Safer, More Equal, Peaceful Future, Secretary-General Says in Message for Paris Summit. Paris: UN. https:\/\/press.un.org\/en\/2022\/sgsm21357.doc.htm 2. Europe Union. (2022, 10 Sep). EU Statement \u2013 UN General Assembly: Briefing by the DSG on Transforming Education Summit. NY: EU. https:\/\/www.eeas.europa.eu\/delegations\/un-new-york\/eu-statement-%E2%80%93-un-general-assembly-briefing-dsg-transforming-education_en?s=63 3. Fonte da imagem: United Nations. (2022, Jun.). We\u2019ve got the United Nations covered. Paris: UN. https:\/\/press.un.org\/en<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[175,85,159],"tags":[],"class_list":["post-2642282","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cimeira-transformar-a-educacao","category-difusao-da-informacao","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2642282","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2642282"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2642282\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3086994,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2642282\/revisions\/3086994"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2642282"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2642282"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2642282"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}