{"id":2636912,"date":"2022-09-01T16:53:00","date_gmt":"2022-09-01T16:53:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2636912.html"},"modified":"2026-05-13T14:34:24","modified_gmt":"2026-05-13T14:34:24","slug":"sou-professor-bibliotecario-e-agora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2636912","title":{"rendered":"Sou professor bibliotec\u00e1rio! E agora?"},"content":{"rendered":"

\"2022-09-01.png\"<\/p>\n

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Leitura: 5 min |\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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No final do ano letivo, o meu diretor chamou-me e contou que, apesar ter aberto concurso para designa\u00e7\u00e3o de professor bibliotec\u00e1rio, n\u00e3o foi poss\u00edvel colocar ningu\u00e9m, pelo que a escola tinha de preencher o lugar com recurso aos docentes nela colocados. Quanto a ele, eu era a pessoa certa para se ocupar da tarefa at\u00e9 ao final do ano letivo, uma vez que tenho o perfil adequado e estou sempre aberto a novos desafios. Como sempre gostei de ler e estou efetivamente dispon\u00edvel para aprender e seguir por novos caminhos, aceitei! E agora? Nem sei por onde come\u00e7ar!!!<\/span><\/p>\n

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Este foi o modo como muitos professores acabaram por cair nestas fun\u00e7\u00f5es e se apaixonaram por este trabalho, t\u00e3o absorvente como gratificante, que continuam a desempenhar ano ap\u00f3s ano, com dedica\u00e7\u00e3o e entusiasmo. Se \u00e9 o seu caso e acabou de chegar, muito obrigado por se ter deixado cativar e muitas felicidades para este pr\u00f3ximo ano (e, quem sabe, muitos mais que se seguir\u00e3o.). Este texto \u00e9-lhe especialmente dedicado e, com ele, sugerimos-lhe algumas leituras estrat\u00e9gicas para o integrar no contexto das bibliotecas escolares.<\/p>\n

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O que \u00e9 a Rede de Bibliotecas Escolares?<\/strong><\/span><\/p>\n

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A Rede de bibliotecas Escolares<\/a> \u00e9 um organismo do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o que que tem como objetivo instalar e desenvolver bibliotecas em escolas p\u00fablicas de todos os n\u00edveis de ensino, proporcionando aos utilizadores os recursos e as aprendizagens necess\u00e1rios \u00e0 leitura, ao acesso, uso e produ\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e conhecimento, em suporte anal\u00f3gico, eletr\u00f3nico e digital.<\/p>\n

<\/p>\n

Para isso, existe uma Coordenadora Nacional<\/a>, a Dra. Manuela Pargana Silva, coadjuvada por um Gabinete Coordenador<\/a> que define as pol\u00edticas de interven\u00e7\u00e3o nas bibliotecas escolares e promove um conjunto de a\u00e7\u00f5es, em articula\u00e7\u00e3o com os servi\u00e7os centrais e regionais do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e com outras entidades e parceiros, com o objetivo de melhorar as condi\u00e7\u00f5es de funcionamento e gest\u00e3o das bibliotecas escolares.<\/p>\n

<\/p>\n

Contamos tamb\u00e9m com o apoio inestim\u00e1vel dos Coordenadores Interconcelhios das Bibliotecas Escolares<\/a>, a quem compete a liga\u00e7\u00e3o entre o Gabinete Coordenador e as escolas. Assim, se acabou de chegar, fique desde j\u00e1 tranquilo, pois contar\u00e1 com a presen\u00e7a constante e o apoio permanente do coordenador interconcelhio que acompanha o seu concelho. Assim, sugerimos desde j\u00e1 que comunique com este profissional, de cujos contactos a dire\u00e7\u00e3o da sua escola certamente disp\u00f5e.<\/p>\n

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Qual a esfera de interven\u00e7\u00e3o das bibliotecas escolares?<\/strong><\/span><\/p>\n

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As bibliotecas escolares s\u00e3o espa\u00e7os f\u00edsicos e digitais multifacetados que acolhem, apoiam, colaboram, desafiam, transformam e empoderam as suas comunidades; em primeiro lugar os seus alunos, mas tamb\u00e9m os seus professores, assistentes e t\u00e9cnicos da escola e mesmo a comunidade mais alargada.<\/p>\n

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Existem dois documentos estrat\u00e9gicos<\/strong> que importa conhecer muito bem e que ajudam a compreender e cumprir o nosso prop\u00f3sito:<\/p>\n

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Em 2021 foi publicado o Quadro Estrat\u00e9gico Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro<\/a> que apresenta, al\u00e9m de um n\u00facleo estruturante (caracterizado pela qualidade e melhoria cont\u00ednua e que perpassa todo o trabalho das bibliotecas) quatro grandes eixos: S\u00edtios, Saberes, Pessoas e Liga\u00e7\u00f5es. Este \u00e9 um documento que orientar\u00e1 todo o trabalho das bibliotecas at\u00e9 2027 e sugere-se a sua leitura atenta.<\/p>\n

<\/p>\n

Organizando-se o trabalho de toda a Rede de Bibliotecas Escolares em torno do n\u00facleo estruturante Qualidade e melhoria cont\u00ednua, uma das suas diretrizes \u00e9 \u201cMonitorizar e avaliar permanentemente as diferentes \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o, atestando processos e resultados e informando a tomada de decis\u00f5es\u201d.<\/p>\n

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O Modelo de avalia\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar<\/a>, documento fundamental desenvolvido por este Programa e em aplica\u00e7\u00e3o, desde 2009, em todas as escolas dos 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos e ensino secund\u00e1rio e em algumas escolas do 1.\u00ba ciclo, constitui-se como um instrumento orientador de boas pr\u00e1ticas e, simultaneamente, indutor de uma cultura de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

<\/p>\n

Este modelo de avalia\u00e7\u00e3o estrutura-se em quatro dom\u00ednios que se relacionam com a a\u00e7\u00e3o, os resultados e os impactos da biblioteca escolar na presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os, no desenvolvimento curricular e na promo\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias e aprendizagens dos alunos, a saber: A Curr\u00edculo, literacias e aprendizagem; B Leitura e literacia; C Projetos e parcerias; D Gest\u00e3o da biblioteca escolar.<\/p>\n

<\/p>\n

Este \u00e9 outro documento essencial para todos os que trabalham nas bibliotecas escolares, que importa ter presente sempre que pensamos as a\u00e7\u00f5es a desenvolver, uma leitura indispens\u00e1vel para quem d\u00e1 os primeiros passos.<\/p>\n

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O que se espera do professor bibliotec\u00e1rio?<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Espera-se que seja um l\u00edder com uma vis\u00e3o estrat\u00e9gica e participe na tomada de decis\u00f5es, designadamente no \u00e2mbito do Conselho Pedag\u00f3gico, ajudando a definir prioridades de atua\u00e7\u00e3o, com impactos nas aprendizagens formais e n\u00e3o formais dos alunos, alinhadas com as pol\u00edticas educativas, a vis\u00e3o e a miss\u00e3o da escola.<\/p>\n

<\/p>\n

Enquanto professor e especialista da informa\u00e7\u00e3o, deve centrar a sua a\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, que se concretiza atrav\u00e9s da cria\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem diversificadas e da dinamiza\u00e7\u00e3o de programas formativos de leitura e de literacias, sempre que poss\u00edvel em situa\u00e7\u00f5es de coensino, com vista \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o dos alunos para o uso cr\u00edtico e cria\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o e conhecimento.<\/p>\n

<\/p>\n

No entanto, existe tamb\u00e9m uma vertente t\u00e9cnica para o seu trabalho, uma vez que lhe compete gerir a biblioteca e as respetivas cole\u00e7\u00f5es, de acordo com padr\u00f5es de qualidade definidos para as unidades de informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

<\/p>\n

Para bem compreender o que \u00e9 esperado do professor bibliotec\u00e1rio, sugerimos como terceira leitura o documento Professor biblioteca\u0301rio: um profissional em ac\u0327a\u0303o<\/a>.<\/p>\n

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Que prioridades para 2022-2023?<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Anualmente, a Rede de Bibliotecas Escolares define as \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o priorit\u00e1rias<\/a>, embora, naturalmente, devam continuar a ser trabalhados os v\u00e1rios fatores cr\u00edticos de sucesso nos diferentes dom\u00ednios de atua\u00e7\u00e3o da biblioteca.<\/p>\n

<\/p>\n

Em 2022-2023, sob o lema \u201cInclus\u00e3o, Inova\u00e7\u00e3o & Renova\u00e7\u00e3o\u201d, apela-se a uma especial aten\u00e7\u00e3o aos espa\u00e7os f\u00edsicos & digitais, \u00e0 transi\u00e7\u00e3o digital, \u00e0 leitura & escrita, \u00e0 informa\u00e7\u00e3o & media, <\/em>\u00e0 cidadania e \u00e0 cultura.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

E pronto. Feito o enquadramento, \u00e9 hora de come\u00e7ar. Com calma, com a seguran\u00e7a do apoio constante e de que todas as d\u00favidas ser\u00e3o prontamente esclarecidas. Procure o seu coordenador interconcelhio. Colabore com os professores bibliotec\u00e1rios do seu concelho. Conhe\u00e7a os docentes, assistentes e t\u00e9cnicos da sua escola.<\/p>\n

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Explore o portal RBE.<\/a><\/p>\n

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Bom trabalho!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leitura: 5 min |\u00a0 No final do ano letivo, o meu diretor chamou-me e contou que, apesar ter aberto concurso para designa\u00e7\u00e3o de professor bibliotec\u00e1rio, n\u00e3o foi poss\u00edvel colocar ningu\u00e9m, pelo que a escola tinha de preencher o lugar com recurso aos docentes nela colocados. Quanto a ele, eu era a pessoa certa para se ocupar da tarefa at\u00e9 ao final do ano letivo, uma vez que tenho o perfil adequado e estou sempre aberto a novos desafios. Como sempre gostei de ler e estou efetivamente dispon\u00edvel para aprender e seguir por novos caminhos, aceitei! E agora? Nem sei por onde come\u00e7ar!!! Este foi o modo como muitos professores acabaram por cair nestas fun\u00e7\u00f5es e se apaixonaram por este trabalho, t\u00e3o absorvente como gratificante, que continuam a desempenhar ano ap\u00f3s ano, com dedica\u00e7\u00e3o e entusiasmo. Se \u00e9 o seu caso e acabou de chegar, muito obrigado por se ter deixado cativar e muitas felicidades para este pr\u00f3ximo ano (e, quem sabe, muitos mais que se seguir\u00e3o.). Este texto \u00e9-lhe especialmente dedicado e, com ele, sugerimos-lhe algumas leituras estrat\u00e9gicas para o integrar no contexto das bibliotecas escolares. O que \u00e9 a Rede de Bibliotecas Escolares? A Rede de bibliotecas Escolares \u00e9 um organismo do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o que que tem como objetivo instalar e desenvolver bibliotecas em escolas p\u00fablicas de todos os n\u00edveis de ensino, proporcionando aos utilizadores os recursos e as aprendizagens necess\u00e1rios \u00e0 leitura, ao acesso, uso e produ\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e conhecimento, em suporte anal\u00f3gico, eletr\u00f3nico e digital. Para isso, existe uma Coordenadora Nacional, a Dra. Manuela Pargana Silva, coadjuvada por um Gabinete Coordenador que define as pol\u00edticas de interven\u00e7\u00e3o nas bibliotecas escolares e promove um conjunto de a\u00e7\u00f5es, em articula\u00e7\u00e3o com os servi\u00e7os centrais e regionais do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e com outras entidades e parceiros, com o objetivo de melhorar as condi\u00e7\u00f5es de funcionamento e gest\u00e3o das bibliotecas escolares. Contamos tamb\u00e9m com o apoio inestim\u00e1vel dos Coordenadores Interconcelhios das Bibliotecas Escolares, a quem compete a liga\u00e7\u00e3o entre o Gabinete Coordenador e as escolas. Assim, se acabou de chegar, fique desde j\u00e1 tranquilo, pois contar\u00e1 com a presen\u00e7a constante e o apoio permanente do coordenador interconcelhio que acompanha o seu concelho. Assim, sugerimos desde j\u00e1 que comunique com este profissional, de cujos contactos a dire\u00e7\u00e3o da sua escola certamente disp\u00f5e. Qual a esfera de interven\u00e7\u00e3o das bibliotecas escolares? As bibliotecas escolares s\u00e3o espa\u00e7os f\u00edsicos e digitais multifacetados que acolhem, apoiam, colaboram, desafiam, transformam e empoderam as suas comunidades; em primeiro lugar os seus alunos, mas tamb\u00e9m os seus professores, assistentes e t\u00e9cnicos da escola e mesmo a comunidade mais alargada. Existem dois documentos estrat\u00e9gicos que importa conhecer muito bem e que ajudam a compreender e cumprir o nosso prop\u00f3sito: Em 2021 foi publicado o Quadro Estrat\u00e9gico Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro que apresenta, al\u00e9m de um n\u00facleo estruturante (caracterizado pela qualidade e melhoria cont\u00ednua e que perpassa todo o trabalho das bibliotecas) quatro grandes eixos: S\u00edtios, Saberes, Pessoas e Liga\u00e7\u00f5es. Este \u00e9 um documento que orientar\u00e1 todo o trabalho das bibliotecas at\u00e9 2027 e sugere-se a sua leitura atenta. Organizando-se o trabalho de toda a Rede de Bibliotecas Escolares em torno do n\u00facleo estruturante Qualidade e melhoria cont\u00ednua, uma das suas diretrizes \u00e9 \u201cMonitorizar e avaliar permanentemente as diferentes \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o, atestando processos e resultados e informando a tomada de decis\u00f5es\u201d. O Modelo de avalia\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar, documento fundamental desenvolvido por este Programa e em aplica\u00e7\u00e3o, desde 2009, em todas as escolas dos 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos e ensino secund\u00e1rio e em algumas escolas do 1.\u00ba ciclo, constitui-se como um instrumento orientador de boas pr\u00e1ticas e, simultaneamente, indutor de uma cultura de avalia\u00e7\u00e3o. Este modelo de avalia\u00e7\u00e3o estrutura-se em quatro dom\u00ednios que se relacionam com a a\u00e7\u00e3o, os resultados e os impactos da biblioteca escolar na presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os, no desenvolvimento curricular e na promo\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias e aprendizagens dos alunos, a saber: A Curr\u00edculo, literacias e aprendizagem; B Leitura e literacia; C Projetos e parcerias; D Gest\u00e3o da biblioteca escolar. Este \u00e9 outro documento essencial para todos os que trabalham nas bibliotecas escolares, que importa ter presente sempre que pensamos as a\u00e7\u00f5es a desenvolver, uma leitura indispens\u00e1vel para quem d\u00e1 os primeiros passos. O que se espera do professor bibliotec\u00e1rio? Espera-se que seja um l\u00edder com uma vis\u00e3o estrat\u00e9gica e participe na tomada de decis\u00f5es, designadamente no \u00e2mbito do Conselho Pedag\u00f3gico, ajudando a definir prioridades de atua\u00e7\u00e3o, com impactos nas aprendizagens formais e n\u00e3o formais dos alunos, alinhadas com as pol\u00edticas educativas, a vis\u00e3o e a miss\u00e3o da escola. Enquanto professor e especialista da informa\u00e7\u00e3o, deve centrar a sua a\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, que se concretiza atrav\u00e9s da cria\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem diversificadas e da dinamiza\u00e7\u00e3o de programas formativos de leitura e de literacias, sempre que poss\u00edvel em situa\u00e7\u00f5es de coensino, com vista \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o dos alunos para o uso cr\u00edtico e cria\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o e conhecimento. No entanto, existe tamb\u00e9m uma vertente t\u00e9cnica para o seu trabalho, uma vez que lhe compete gerir a biblioteca e as respetivas cole\u00e7\u00f5es, de acordo com padr\u00f5es de qualidade definidos para as unidades de informa\u00e7\u00e3o. Para bem compreender o que \u00e9 esperado do professor bibliotec\u00e1rio, sugerimos como terceira leitura o documento Professor biblioteca\u0301rio: um profissional em ac\u0327a\u0303o. Que prioridades para 2022-2023? Anualmente, a Rede de Bibliotecas Escolares define as \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o priorit\u00e1rias, embora, naturalmente, devam continuar a ser trabalhados os v\u00e1rios fatores cr\u00edticos de sucesso nos diferentes dom\u00ednios de atua\u00e7\u00e3o da biblioteca. Em 2022-2023, sob o lema \u201cInclus\u00e3o, Inova\u00e7\u00e3o & Renova\u00e7\u00e3o\u201d, apela-se a uma especial aten\u00e7\u00e3o aos espa\u00e7os f\u00edsicos & digitais, \u00e0 transi\u00e7\u00e3o digital, \u00e0 leitura & escrita, \u00e0 informa\u00e7\u00e3o & media, \u00e0 cidadania e \u00e0 cultura. \u00a0 E pronto. Feito o enquadramento, \u00e9 hora de come\u00e7ar. Com calma, com a seguran\u00e7a do apoio constante e de que todas as d\u00favidas ser\u00e3o prontamente esclarecidas. Procure o seu coordenador interconcelhio. Colabore com os professores bibliotec\u00e1rios do seu concelho. Conhe\u00e7a os docentes, assistentes e t\u00e9cnicos da sua escola. Explore o portal RBE. 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