{"id":2624249,"date":"2022-07-29T09:00:00","date_gmt":"2022-07-29T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2624249.html"},"modified":"2026-05-13T14:37:45","modified_gmt":"2026-05-13T14:37:45","slug":"ler-escrever-pensar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2624249","title":{"rendered":"Ler. Escrever. Pensar."},"content":{"rendered":"

\"2022-07-29<\/span><\/p>\n

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Leitura: 3 min | <\/span><\/p>\n

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Entendemos a biblioteca como um espa\u00e7o aberto, motivador e colaborativo que, simultaneamente, tenha interven\u00e7\u00e3o no quotidiano das turmas, mas que tamb\u00e9m as desafie a pensar de forma cr\u00edtica sobre o mundo que as rodeia. A biblioteca \u00e9 tamb\u00e9m uma extens\u00e3o natural da sala de aula, usando-se ambos os espa\u00e7os para as atividades propostas, que se desenvolvem com uma regularidade quinzenal.<\/p>\n

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A leitura torna-se central na rotina destes alunos, potenciando a imagina\u00e7\u00e3o, a capacidade de interpretar e inferir, ajudando a partilhar ideias e emo\u00e7\u00f5es, aumentando a literacia da informa\u00e7\u00e3o, bem como a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e compet\u00eancias.\u00a0<\/p>\n

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A operacionaliza\u00e7\u00e3o desenvolve-se em diferentes momentos e formatos. Assim a professora bibliotec\u00e1ria vai \u00e0 sala de aula com um \u00fanico livro, do qual se pode explorar a capa, um excerto ou todo o texto, partindo da\u00ed para uma chuva de ideias, para sugest\u00f5es de escrita ou, simplesmente, apreciar a leitura. Outra das op\u00e7\u00f5es leva os alunos \u00e0 biblioteca e s\u00e3o eles que de forma individual ou coletiva selecionam os livros que desejam ler, tanto em sala de aula como em fam\u00edlia. De um ou outro formato resulta sempre, no final, uma partilha com toda a turma das impress\u00f5es relativas ao lido. Houve sempre a preocupa\u00e7\u00e3o de se proceder a uma articula\u00e7\u00e3o pr\u00e9via entre as docentes envolvidas, procurando que as leituras fossem complementares \u00e0s tem\u00e1ticas curriculares.\u00a0<\/p>\n

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Mas, mais do que as propostas feitas pela professora bibliotec\u00e1ria ou pela docente titular de turma, foi relevante serem tamb\u00e9m os alunos a proporem leituras ou atividades em torno das mesmas.\u00a0<\/p>\n

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Lemos em diferentes suportes. Lemos texto, imagem e o mundo que nos rodeia. Lemos os outros e lemo-nos a n\u00f3s. E escrevemos. Criamos, atrav\u00e9s da escrita, novos textos, novas imagens, diferentes interpreta\u00e7\u00f5es do Mundo.<\/p>\n

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Este trabalho, desenvolvido um pouco em todas as turmas do agrupamento, sob a forma de Clube de Leitura, centrou-se particularmente na turma de 4\u00ba ano da escola sede, com uma enorme apet\u00eancia para os desafios que foram sendo propostos.\u00a0<\/p>\n

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A multiplicidade de obras disponibilizadas pela biblioteca, seja para leitura orientada ou recreativa, permitem a estes alunos o contacto com uma diversidade que possibilita escolhas, criando uma identidade leitora. E sabemos que quem l\u00ea mais, l\u00ea melhor, pesquisa melhor, estrutura melhor pensamentos e conhecimentos.\u00a0<\/p>\n

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Quem l\u00ea mais tamb\u00e9m escreve mais e melhor.\u00a0<\/p>\n

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Associadas \u00e0s atividades leitoras surgem, muitas vezes, desafios de escrita, a que respondem com motiva\u00e7\u00e3o e criatividade.\u00a0<\/p>\n

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O trabalho deste ano culminou com uma dramatiza\u00e7\u00e3o do Auto da Barca do Inferno<\/em>, adaptado \u00e0s crian\u00e7as, que apresentaram \u00e0 comunidade.\u00a0<\/p>\n

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Este desafio n\u00e3o ficar\u00e1 circunscrito a este ano letivo e dever\u00e1 acompanhar esta turma ao longo do ensino b\u00e1sico, procurando demonstrar, num caso pr\u00e1tico, a influ\u00eancia da leitura no sucesso educativo.\u00a0<\/p>\n

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Clique para ver alguns dos trabalhos produzidos<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leitura: 3 min | Entendemos a biblioteca como um espa\u00e7o aberto, motivador e colaborativo que, simultaneamente, tenha interven\u00e7\u00e3o no quotidiano das turmas, mas que tamb\u00e9m as desafie a pensar de forma cr\u00edtica sobre o mundo que as rodeia. A biblioteca \u00e9 tamb\u00e9m uma extens\u00e3o natural da sala de aula, usando-se ambos os espa\u00e7os para as atividades propostas, que se desenvolvem com uma regularidade quinzenal. A leitura torna-se central na rotina destes alunos, potenciando a imagina\u00e7\u00e3o, a capacidade de interpretar e inferir, ajudando a partilhar ideias e emo\u00e7\u00f5es, aumentando a literacia da informa\u00e7\u00e3o, bem como a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e compet\u00eancias.\u00a0 A operacionaliza\u00e7\u00e3o desenvolve-se em diferentes momentos e formatos. Assim a professora bibliotec\u00e1ria vai \u00e0 sala de aula com um \u00fanico livro, do qual se pode explorar a capa, um excerto ou todo o texto, partindo da\u00ed para uma chuva de ideias, para sugest\u00f5es de escrita ou, simplesmente, apreciar a leitura. Outra das op\u00e7\u00f5es leva os alunos \u00e0 biblioteca e s\u00e3o eles que de forma individual ou coletiva selecionam os livros que desejam ler, tanto em sala de aula como em fam\u00edlia. De um ou outro formato resulta sempre, no final, uma partilha com toda a turma das impress\u00f5es relativas ao lido. Houve sempre a preocupa\u00e7\u00e3o de se proceder a uma articula\u00e7\u00e3o pr\u00e9via entre as docentes envolvidas, procurando que as leituras fossem complementares \u00e0s tem\u00e1ticas curriculares.\u00a0 Mas, mais do que as propostas feitas pela professora bibliotec\u00e1ria ou pela docente titular de turma, foi relevante serem tamb\u00e9m os alunos a proporem leituras ou atividades em torno das mesmas.\u00a0 Lemos em diferentes suportes. Lemos texto, imagem e o mundo que nos rodeia. Lemos os outros e lemo-nos a n\u00f3s. E escrevemos. Criamos, atrav\u00e9s da escrita, novos textos, novas imagens, diferentes interpreta\u00e7\u00f5es do Mundo. Este trabalho, desenvolvido um pouco em todas as turmas do agrupamento, sob a forma de Clube de Leitura, centrou-se particularmente na turma de 4\u00ba ano da escola sede, com uma enorme apet\u00eancia para os desafios que foram sendo propostos.\u00a0 A multiplicidade de obras disponibilizadas pela biblioteca, seja para leitura orientada ou recreativa, permitem a estes alunos o contacto com uma diversidade que possibilita escolhas, criando uma identidade leitora. E sabemos que quem l\u00ea mais, l\u00ea melhor, pesquisa melhor, estrutura melhor pensamentos e conhecimentos.\u00a0 Quem l\u00ea mais tamb\u00e9m escreve mais e melhor.\u00a0 Associadas \u00e0s atividades leitoras surgem, muitas vezes, desafios de escrita, a que respondem com motiva\u00e7\u00e3o e criatividade.\u00a0 O trabalho deste ano culminou com uma dramatiza\u00e7\u00e3o do Auto da Barca do Inferno, adaptado \u00e0s crian\u00e7as, que apresentaram \u00e0 comunidade.\u00a0 Este desafio n\u00e3o ficar\u00e1 circunscrito a este ano letivo e dever\u00e1 acompanhar esta turma ao longo do ensino b\u00e1sico, procurando demonstrar, num caso pr\u00e1tico, a influ\u00eancia da leitura no sucesso educativo.\u00a0 Clique para ver alguns dos trabalhos produzidos.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[114,97,157,120],"tags":[],"class_list":["post-2624249","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-atividades","category-escrita","category-leitura","category-praticas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2624249","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2624249"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2624249\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087078,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2624249\/revisions\/3087078"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2624249"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2624249"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2624249"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}