{"id":2616650,"date":"2022-06-30T09:00:00","date_gmt":"2022-06-30T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2616650.html"},"modified":"2026-05-13T14:39:44","modified_gmt":"2026-05-13T14:39:44","slug":"be-e-pdspc-sinergias-em-sintonia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2616650","title":{"rendered":"BE e PDSPC: Sinergias em sintonia"},"content":{"rendered":"

\"2022-06-29<\/span><\/p>\n

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Leitura: 7 min | <\/span><\/p>\n

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No pref\u00e1cio do Quadro Estrat\u00e9gico 2021-2027 do Programa Rede de Bibliotecas Escolares, o ent\u00e3o Secret\u00e1rio de Estado Adjunto e da Educa\u00e7\u00e3o, atualmente Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, concebe a\u00a0 biblioteca escolar como um \u201c\u00f3rg\u00e3o\u00a0 vital\u201d da escola, \u201cnunca entendido para al\u00e9m do curr\u00edculo, mas na certeza de que o curr\u00edculo se cumpre tamb\u00e9m na biblioteca, atrav\u00e9s da biblioteca e com a biblioteca\u201d, reconhecendo a sua centralidade na \u201ceduca\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de todos os jovens (mesmo todos!) em dimens\u00f5es que v\u00e3o muito para l\u00e1 do mero saber enciclop\u00e9dico\u201d(RBE, 2021, p.9), num alinhamento claro com as medidas dos Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunit\u00e1rio (PDPSC), cuja finalidade \u00e9 contribuir para a melhoria das aprendizagens e do bem-estar escolar de todos os alunos.<\/p>\n

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Nesse caminho ainda em processo, em muitas escolas o(a) professor(a) bibliotec\u00e1rio(a) integrou a equipa respons\u00e1vel pelo desenvolvimento das medidas, pelo que, para al\u00e9m de disponibilizar e otimizar os espa\u00e7os da BE e os seus recursos documentais, desempenhou um papel pr\u00f3-ativo na implementa\u00e7\u00e3o das mesmas, mobilizando capacidades m\u00faltiplas e reinventando-se constantemente com vista a responder aos grandes desafios da educa\u00e7\u00e3o de uma escola que se quer efetivamente inclusiva. <\/span><\/p>\n

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AE Raul Proen\u00e7a<\/strong>, Caldas da Rainha<\/strong><\/span><\/p>\n

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No \u00e2mbito das medidas com vista ao desenvolvimento de compet\u00eancias de leitura, escrita e comunica\u00e7\u00e3o, este AE contou sempre com a colabora\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar na planifica\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e avalia\u00e7\u00e3o das medidas implementadas. No Pr\u00e9-Escolar e no 1.\u00ba Ciclo (1.\u00ba e 2.\u00ba anos), a medida \u201cCome\u00e7ar bem para bem continuar\u201d tra\u00e7a, a partir do diagn\u00f3stico de alunos com dificuldade de acesso ao \u201cPrograma de Desenvolvimento de Aptid\u00f5es para a Aprendizagem\u201d, sequ\u00eancias de aprendizagem da leitura em que a equipa da biblioteca escolar articulou na escolha do livro e das tarefas com a professora titular de turma, a psic\u00f3loga contratada e a EMAEI. Tais sequ\u00eancias implicam a leitura de textos e livros com a fam\u00edlia, quer na escola, em momentos especiais, quer em casa, para que se verifique a promo\u00e7\u00e3o de uma boa rela\u00e7\u00e3o com a leitura e com a aprendizagem.<\/p>\n

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Como exemplo destas abordagens,\u00a0 encontramos as atividades A que sabe a Lua?<\/a> ou Mochila J\u00e1 Sei Ler<\/a>. Ainda no \u00e2mbito do PNPSE, a medida \u201cRecuperar aprendizagens promovendo a literacia\u201d parte do princ\u00edpio de que a compet\u00eancia leitora \u00e9 fundamental para aceder ao curr\u00edculo. Com a colabora\u00e7\u00e3o da psic\u00f3loga e das professoras titulares de turma, a equipa da biblioteca escolar identifica temas, textos e tarefas que s\u00e3o pass\u00edveis de ser exploradas com alunos do primeiro ciclo (3.\u00ba e 4.\u00ba anos), numa interven\u00e7\u00e3o mais individualizada. O livro \u00e9 o mediador do conhecimento e, muitas vezes, o trabalho da psic\u00f3loga ou da professora bibliotec\u00e1ria \u00e9 coadjuvado por um aluno mentor mais velho, integrado no projeto Conto Contigo \u2013 Volunt\u00e1rios<\/a> da Escola Secund\u00e1ria. Assim, no AE Raul Proen\u00e7a as medidas implementadas beneficiam do trabalho colaborativo entre todas as estruturas da escola \u2013 educadores, professores, servi\u00e7os de psicologia, equipa EMAEI e equipa da BE-, decidindo os melhores caminhos para aprender e, indubitavelmente, ler muitos e diversificados livros \u00e9 j\u00e1 meio caminho andado.<\/p>\n

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AE Atouguia da Baleia, Peniche<\/strong><\/span><\/p>\n

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A medida significativamente intitulada \u201cContrato Para o Sucesso do Aluno\u201d, plasmada no v\u00eddeo de apresenta\u00e7\u00e3o<\/a>, \u00a0implicou v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es envolvendo uma estreita colabora\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o da psic\u00f3loga e da animadora sociocultural (ambas contratadas no \u00e2mbito do PDPSC), da equipa da BE, coordenada pela professora bibliotec\u00e1ria, e de toda a comunidade escolar, envolvendo at\u00e9 encarregados de educa\u00e7\u00e3o e pais, dados os reconhecidos efeitos positivos do envolvimento parental na escola no desempenho e ajustamento acad\u00e9mico dos alunos.<\/p>\n

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Foram realizadas sess\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento pessoal,\u00a0 social e comunit\u00e1rio, foi implementado um programa de promo\u00e7\u00e3o de intelig\u00eancia socioemocional numa abordagem multin\u00edvel, foram desenvolvidas sess\u00f5es em contexto de turma\u00a0 no \u00e2mbito das seguintes tem\u00e1ticas\/\u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o: Filosofia para crian\u00e7as; Penso em mim e valorizo-ME; Eu decido, eu aprendo; Eu escuto, eu falo; A minha viagem; Exerc\u00edcio da mente; Gin\u00e1stica da Mente; Mais Sa\u00fade, mais sucesso; Aprendo a Estudar\/M\u00e9todos e h\u00e1bitos de estudo. Muitas das din\u00e2micas envolveram a leitura de livros e resultaram em trabalhos bastante diversificados e em diferentes suportes. Face ao exposto, percebe-se que o AE de Atouguia da Baleia promoveu um conjunto de a\u00e7\u00f5es promotoras da sa\u00fade f\u00edsica e mental, de bem-estar socioemocional que, a par da necessidade de aprofundamento nos dom\u00ednios da literacia, numeracia, literacia digital, garantem uma aprendizagem de qualidade e potenciam o sucesso em diferentes as \u00e1reas curriculares.<\/p>\n

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AE Marinhas do Sal<\/strong>, Rio Maior<\/strong><\/span><\/p>\n

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A medida \u201cDinamiza\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo\u201d possibilitou um trabalho colaborativo entre a BE, o t\u00e9cnico inform\u00e1tico contratado e professores de diferentes \u00e1reas curriculares\/disciplinas, de que resultaram cen\u00e1rios de aprendizagem enriquecedores e potenciadores de aprendizagens muito significativas em diversas \u00e1reas- comunica\u00e7\u00e3o e linguagem (oral e escrita), leitura, literacia digital, socioemocial, como espelhado na micro-apresenta\u00e7\u00e3o<\/a>. A professora bibliotec\u00e1ria integra a equipa respons\u00e1vel pelo desenvolvimento da medida e muitas das atividades realizadas no \u00e2mbito de Dom\u00ednios de Articula\u00e7\u00e3o Curricular (DAC), do Projeto Cidadania, da cria\u00e7\u00e3o e dinamiza\u00e7\u00e3o\u00a0 do canal Youtube<\/a>, do apoio ao clube TV Marinhas, e os\u00a0 demais clubes a funcionar na escola implicaram, tamb\u00e9m, um trabalho direto com a equipa da biblioteca e na biblioteca.<\/p>\n

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A n\u00edvel nacional, o p\u00fablico-alvo preferencial das medidas desenhadas no \u00e2mbito do PDPSC foram alunos do ensino b\u00e1sico, no entanto os alunos do ensino profissional n\u00e3o foram negligenciados, conforme se depreende das medidas implementadas nas duas escolas que se seguem.<\/p>\n

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Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Cister (EPADRC<\/strong>), \u00a0Alcoba\u00e7a<\/strong><\/span><\/p>\n

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A medida \u201cSomos EPADRC! Somos Ensino Profissional!\u201d<\/a> foi concretizada por meio da realiza\u00e7\u00e3o de encontros com pessoas inspiradoras de refer\u00eancia nas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o (Ex: Engenheiro Jo\u00e3o Santiago, para uma conversa com os alunos do 2.\u00b0 ano do curso de T\u00e9cnico Profissional de Agropecu\u00e1ria sobre insemina\u00e7\u00e3o artificial em su\u00ednos; Engenheira Dulce Alves, para uma palestra sobre apicultura em modo biol\u00f3gico; escritor Telmo Mendes, para falar do seu \u00faltimo trabalho; ex-alunos da EPADRC, agora no ensino superior, para partilharem o seu percurso\u2026), de\u00a0 projetos associados ao curr\u00edculo com recurso a ferramentas multim\u00e9dia e digitais e a impressoras 3D como, por exemplo, o Trabalho de Projeto do 2 TRB (T\u00e9cnico Profissional de Restaurante e Bar) em CLE-Ingl\u00eas<\/a> sobre o\u00a0 restaurante pedag\u00f3gico \u201cSabores Epadrc\u201d, do programa de mentoria e da iniciativa \u201cEPADRC solid\u00e1ria e volunt\u00e1ria\u201d. Foram desenvolvidas a\u00e7\u00f5es diversas de est\u00edmulo \u00e0 intelig\u00eancia socioemocional, ao desenvolvimento pessoal e profissional e, ainda, ao desenvolvimento de compet\u00eancias digitais e de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Escola Secund\u00e1ria Dr. Augusto C\u00e9sar da Silva Ferreira<\/strong>, Rio Maior<\/strong><\/span><\/p>\n

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A medida \u201c+ Sucesso no Ensino Profissional\u201d (ver v\u00eddeo<\/a>) possibilitou a contrata\u00e7\u00e3o de uma T\u00e9cnica de Desenvolvimento Pessoal e Social e , num trabalho de grande proximidade com as estruturas educativas e com a biblioteca escolar, deu-se novo alento ao ensino profissional, verific\u00e1vel na significativa melhoria dos resultados e da taxa de conclus\u00e3o, bem como na redu\u00e7\u00e3o da taxa de abandono. Durante as interrup\u00e7\u00f5es letivas impostas durante da pandemia, a equipa da biblioteca escolar, ainda que reduzida, continuou a disponibilizar os seus espa\u00e7os, os seus recursos e servi\u00e7os e geriu o empr\u00e9stimo de equipamentos e de acessos \u00e0 internet. A t\u00e9cnica contratada, com a colabora\u00e7\u00e3o da professora bibliotec\u00e1ria, acompanhou diariamente os alunos sem equipamentos, com dificuldades em acompanhar o ensino a dist\u00e2ncia, forneceu a necess\u00e1ria forma\u00e7\u00e3o e interagiu com os pais\/encarregados de educa\u00e7\u00e3o, de forma a garantir o sucesso de todos. Foi implementado um plano de mentoria e tutoria para acolhimento, integra\u00e7\u00e3o e acompanhamento de alunos com maiores dificuldades e, paulatinamente, foi criada uma verdadeira comunidade com sentimento de perten\u00e7a, nascendo o boletim #ProSecund\u00e1rio<\/em>, que j\u00e1 conta com 4 edi\u00e7\u00f5es, e tendo sido organizado o \u201cSemin\u00e1rio #Ensino Profissional: passado, presente e futuro na ESDACSF\u201d. Ademais, foi atribu\u00eddo \u00e0 escola o selo de conformidade EQAVET e esta avan\u00e7ou com uma candidatura ao selo \u201cSaud\u00e1velMente\u201d e, ainda, \u00e0\u00a0 # Recupera\u00e7\u00e3oEmA\u00e7\u00e3o, com vista \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um Centro Tecnol\u00f3gico Especializado.<\/p>\n

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Em suma, \u00e9 not\u00e1vel a abrang\u00eancia das medidas implementadas (considerando o seu p\u00fablico-alvo, os recursos humanos envolvidos, refor\u00e7ados pelos t\u00e9cnicos especializados contratados) e o sucesso das mesmas para o desenvolvimento de compet\u00eancias socioemocionais, de desenvolvimento pessoal e, ainda, para o desenvolvimento de compet\u00eancias de leitura e escrita e das literacias emergentes. Trabalhando juntos e melhor poderemos vir a apostar em medidas preventivas em vez de investir em medidas de remedia\u00e7\u00e3o, que se revelam sempre menos eficazes.<\/p>\n

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Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

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RBE (2021).\u00a0Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares:\u00a0 Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027<\/em>.RBE- Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

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Verdasca, J., Neves, A., Fonseca, H., Fateixa, J., Jo\u00e3o, M. J., Proc\u00f3pio, M., & Magro-C, T. (2022).\u00a0A a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas portuguesas no desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio dos alunos durante a pandemia de COVID-19<\/em>. ME\/PNPSE.\u00a0https:\/\/pnpse.min-educ.pt\/estudo7<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leitura: 7 min | No pref\u00e1cio do Quadro Estrat\u00e9gico 2021-2027 do Programa Rede de Bibliotecas Escolares, o ent\u00e3o Secret\u00e1rio de Estado Adjunto e da Educa\u00e7\u00e3o, atualmente Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, concebe a\u00a0 biblioteca escolar como um \u201c\u00f3rg\u00e3o\u00a0 vital\u201d da escola, \u201cnunca entendido para al\u00e9m do curr\u00edculo, mas na certeza de que o curr\u00edculo se cumpre tamb\u00e9m na biblioteca, atrav\u00e9s da biblioteca e com a biblioteca\u201d, reconhecendo a sua centralidade na \u201ceduca\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de todos os jovens (mesmo todos!) em dimens\u00f5es que v\u00e3o muito para l\u00e1 do mero saber enciclop\u00e9dico\u201d(RBE, 2021, p.9), num alinhamento claro com as medidas dos Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunit\u00e1rio (PDPSC), cuja finalidade \u00e9 contribuir para a melhoria das aprendizagens e do bem-estar escolar de todos os alunos. Nesse caminho ainda em processo, em muitas escolas o(a) professor(a) bibliotec\u00e1rio(a) integrou a equipa respons\u00e1vel pelo desenvolvimento das medidas, pelo que, para al\u00e9m de disponibilizar e otimizar os espa\u00e7os da BE e os seus recursos documentais, desempenhou um papel pr\u00f3-ativo na implementa\u00e7\u00e3o das mesmas, mobilizando capacidades m\u00faltiplas e reinventando-se constantemente com vista a responder aos grandes desafios da educa\u00e7\u00e3o de uma escola que se quer efetivamente inclusiva. AE Raul Proen\u00e7a, Caldas da Rainha No \u00e2mbito das medidas com vista ao desenvolvimento de compet\u00eancias de leitura, escrita e comunica\u00e7\u00e3o, este AE contou sempre com a colabora\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar na planifica\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e avalia\u00e7\u00e3o das medidas implementadas. No Pr\u00e9-Escolar e no 1.\u00ba Ciclo (1.\u00ba e 2.\u00ba anos), a medida \u201cCome\u00e7ar bem para bem continuar\u201d tra\u00e7a, a partir do diagn\u00f3stico de alunos com dificuldade de acesso ao \u201cPrograma de Desenvolvimento de Aptid\u00f5es para a Aprendizagem\u201d, sequ\u00eancias de aprendizagem da leitura em que a equipa da biblioteca escolar articulou na escolha do livro e das tarefas com a professora titular de turma, a psic\u00f3loga contratada e a EMAEI. Tais sequ\u00eancias implicam a leitura de textos e livros com a fam\u00edlia, quer na escola, em momentos especiais, quer em casa, para que se verifique a promo\u00e7\u00e3o de uma boa rela\u00e7\u00e3o com a leitura e com a aprendizagem. Como exemplo destas abordagens,\u00a0 encontramos as atividades A que sabe a Lua? ou Mochila J\u00e1 Sei Ler. Ainda no \u00e2mbito do PNPSE, a medida \u201cRecuperar aprendizagens promovendo a literacia\u201d parte do princ\u00edpio de que a compet\u00eancia leitora \u00e9 fundamental para aceder ao curr\u00edculo. Com a colabora\u00e7\u00e3o da psic\u00f3loga e das professoras titulares de turma, a equipa da biblioteca escolar identifica temas, textos e tarefas que s\u00e3o pass\u00edveis de ser exploradas com alunos do primeiro ciclo (3.\u00ba e 4.\u00ba anos), numa interven\u00e7\u00e3o mais individualizada. O livro \u00e9 o mediador do conhecimento e, muitas vezes, o trabalho da psic\u00f3loga ou da professora bibliotec\u00e1ria \u00e9 coadjuvado por um aluno mentor mais velho, integrado no projeto Conto Contigo \u2013 Volunt\u00e1rios da Escola Secund\u00e1ria. Assim, no AE Raul Proen\u00e7a as medidas implementadas beneficiam do trabalho colaborativo entre todas as estruturas da escola \u2013 educadores, professores, servi\u00e7os de psicologia, equipa EMAEI e equipa da BE-, decidindo os melhores caminhos para aprender e, indubitavelmente, ler muitos e diversificados livros \u00e9 j\u00e1 meio caminho andado. AE Atouguia da Baleia, Peniche A medida significativamente intitulada \u201cContrato Para o Sucesso do Aluno\u201d, plasmada no v\u00eddeo de apresenta\u00e7\u00e3o, \u00a0implicou v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es envolvendo uma estreita colabora\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o da psic\u00f3loga e da animadora sociocultural (ambas contratadas no \u00e2mbito do PDPSC), da equipa da BE, coordenada pela professora bibliotec\u00e1ria, e de toda a comunidade escolar, envolvendo at\u00e9 encarregados de educa\u00e7\u00e3o e pais, dados os reconhecidos efeitos positivos do envolvimento parental na escola no desempenho e ajustamento acad\u00e9mico dos alunos. Foram realizadas sess\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento pessoal,\u00a0 social e comunit\u00e1rio, foi implementado um programa de promo\u00e7\u00e3o de intelig\u00eancia socioemocional numa abordagem multin\u00edvel, foram desenvolvidas sess\u00f5es em contexto de turma\u00a0 no \u00e2mbito das seguintes tem\u00e1ticas\/\u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o: Filosofia para crian\u00e7as; Penso em mim e valorizo-ME; Eu decido, eu aprendo; Eu escuto, eu falo; A minha viagem; Exerc\u00edcio da mente; Gin\u00e1stica da Mente; Mais Sa\u00fade, mais sucesso; Aprendo a Estudar\/M\u00e9todos e h\u00e1bitos de estudo. Muitas das din\u00e2micas envolveram a leitura de livros e resultaram em trabalhos bastante diversificados e em diferentes suportes. Face ao exposto, percebe-se que o AE de Atouguia da Baleia promoveu um conjunto de a\u00e7\u00f5es promotoras da sa\u00fade f\u00edsica e mental, de bem-estar socioemocional que, a par da necessidade de aprofundamento nos dom\u00ednios da literacia, numeracia, literacia digital, garantem uma aprendizagem de qualidade e potenciam o sucesso em diferentes as \u00e1reas curriculares. AE Marinhas do Sal, Rio Maior A medida \u201cDinamiza\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo\u201d possibilitou um trabalho colaborativo entre a BE, o t\u00e9cnico inform\u00e1tico contratado e professores de diferentes \u00e1reas curriculares\/disciplinas, de que resultaram cen\u00e1rios de aprendizagem enriquecedores e potenciadores de aprendizagens muito significativas em diversas \u00e1reas- comunica\u00e7\u00e3o e linguagem (oral e escrita), leitura, literacia digital, socioemocial, como espelhado na micro-apresenta\u00e7\u00e3o. A professora bibliotec\u00e1ria integra a equipa respons\u00e1vel pelo desenvolvimento da medida e muitas das atividades realizadas no \u00e2mbito de Dom\u00ednios de Articula\u00e7\u00e3o Curricular (DAC), do Projeto Cidadania, da cria\u00e7\u00e3o e dinamiza\u00e7\u00e3o\u00a0 do canal Youtube, do apoio ao clube TV Marinhas, e os\u00a0 demais clubes a funcionar na escola implicaram, tamb\u00e9m, um trabalho direto com a equipa da biblioteca e na biblioteca. A n\u00edvel nacional, o p\u00fablico-alvo preferencial das medidas desenhadas no \u00e2mbito do PDPSC foram alunos do ensino b\u00e1sico, no entanto os alunos do ensino profissional n\u00e3o foram negligenciados, conforme se depreende das medidas implementadas nas duas escolas que se seguem. Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Cister (EPADRC), \u00a0Alcoba\u00e7a A medida \u201cSomos EPADRC! Somos Ensino Profissional!\u201d foi concretizada por meio da realiza\u00e7\u00e3o de encontros com pessoas inspiradoras de refer\u00eancia nas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o (Ex: Engenheiro Jo\u00e3o Santiago, para uma conversa com os alunos do 2.\u00b0 ano do curso de T\u00e9cnico Profissional de Agropecu\u00e1ria sobre insemina\u00e7\u00e3o artificial em su\u00ednos; Engenheira Dulce Alves, para uma palestra sobre apicultura em modo biol\u00f3gico; escritor Telmo Mendes, para falar do seu \u00faltimo trabalho; ex-alunos da EPADRC, agora no ensino superior, para partilharem o seu percurso\u2026), de\u00a0 projetos associados ao curr\u00edculo com recurso a ferramentas multim\u00e9dia e digitais e a impressoras 3D como, por exemplo, o Trabalho de Projeto do 2 TRB (T\u00e9cnico Profissional de Restaurante e Bar) em CLE-Ingl\u00eas sobre o\u00a0 restaurante pedag\u00f3gico \u201cSabores Epadrc\u201d, do programa de mentoria e da iniciativa \u201cEPADRC solid\u00e1ria e volunt\u00e1ria\u201d. Foram desenvolvidas a\u00e7\u00f5es diversas de est\u00edmulo \u00e0 intelig\u00eancia socioemocional, ao desenvolvimento pessoal e profissional e, ainda, ao desenvolvimento de compet\u00eancias digitais e de comunica\u00e7\u00e3o. Escola Secund\u00e1ria Dr. Augusto C\u00e9sar da Silva Ferreira, Rio Maior A medida \u201c+ Sucesso no Ensino Profissional\u201d (ver v\u00eddeo) possibilitou a contrata\u00e7\u00e3o de uma T\u00e9cnica de Desenvolvimento Pessoal e Social e , num trabalho de grande proximidade com as estruturas educativas e com a biblioteca escolar, deu-se novo alento ao ensino profissional, verific\u00e1vel na significativa melhoria dos resultados e da taxa de conclus\u00e3o, bem como na redu\u00e7\u00e3o da taxa de abandono. Durante as interrup\u00e7\u00f5es letivas impostas durante da pandemia, a equipa da biblioteca escolar, ainda que reduzida, continuou a disponibilizar os seus espa\u00e7os, os seus recursos e servi\u00e7os e geriu o empr\u00e9stimo de equipamentos e de acessos \u00e0 internet. A t\u00e9cnica contratada, com a colabora\u00e7\u00e3o da professora bibliotec\u00e1ria, acompanhou diariamente os alunos sem equipamentos, com dificuldades em acompanhar o ensino a dist\u00e2ncia, forneceu a necess\u00e1ria forma\u00e7\u00e3o e interagiu com os pais\/encarregados de educa\u00e7\u00e3o, de forma a garantir o sucesso de todos. Foi implementado um plano de mentoria e tutoria para acolhimento, integra\u00e7\u00e3o e acompanhamento de alunos com maiores dificuldades e, paulatinamente, foi criada uma verdadeira comunidade com sentimento de perten\u00e7a, nascendo o boletim #ProSecund\u00e1rio, que j\u00e1 conta com 4 edi\u00e7\u00f5es, e tendo sido organizado o \u201cSemin\u00e1rio #Ensino Profissional: passado, presente e futuro na ESDACSF\u201d. Ademais, foi atribu\u00eddo \u00e0 escola o selo de conformidade EQAVET e esta avan\u00e7ou com uma candidatura ao selo \u201cSaud\u00e1velMente\u201d e, ainda, \u00e0\u00a0 # Recupera\u00e7\u00e3oEmA\u00e7\u00e3o, com vista \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um Centro Tecnol\u00f3gico Especializado. Em suma, \u00e9 not\u00e1vel a abrang\u00eancia das medidas implementadas (considerando o seu p\u00fablico-alvo, os recursos humanos envolvidos, refor\u00e7ados pelos t\u00e9cnicos especializados contratados) e o sucesso das mesmas para o desenvolvimento de compet\u00eancias socioemocionais, de desenvolvimento pessoal e, ainda, para o desenvolvimento de compet\u00eancias de leitura e escrita e das literacias emergentes. Trabalhando juntos e melhor poderemos vir a apostar em medidas preventivas em vez de investir em medidas de remedia\u00e7\u00e3o, que se revelam sempre menos eficazes. \u00a0 Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas RBE (2021).\u00a0Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares:\u00a0 Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027.RBE- Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf Verdasca, J., Neves, A., Fonseca, H., Fateixa, J., Jo\u00e3o, M. J., Proc\u00f3pio, M., & Magro-C, T. (2022).\u00a0A a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas portuguesas no desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio dos alunos durante a pandemia de COVID-19. ME\/PNPSE.\u00a0https:\/\/pnpse.min-educ.pt\/estudo7<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[194],"tags":[],"class_list":["post-2616650","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pnpse"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2616650","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2616650"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2616650\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087116,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2616650\/revisions\/3087116"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2616650"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2616650"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2616650"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}