{"id":2615369,"date":"2022-06-07T09:00:00","date_gmt":"2022-06-07T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2615369.html"},"modified":"2026-05-13T14:40:06","modified_gmt":"2026-05-13T14:40:06","slug":"as-gralhas-um-pequeno-jornal-feito-a-muitas-vozes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2615369","title":{"rendered":"As gralhas – Um pequeno jornal feito a muitas vozes"},"content":{"rendered":"

\"2022-07-07.png\"<\/span><\/p>\n

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Leitura: 3 min | <\/span><\/p>\n

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Com o prop\u00f3sito de sensibilizar a comunidade educativa para a import\u00e2ncia de capacitar os alunos para serem leitores e agentes cr\u00edticos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, a biblioteca da Escola B\u00e1sica de Odi\u00e1xere (AE Gil Eanes, Lagos), em articula\u00e7\u00e3o com todos os docentes do 1\u00ba ciclo, promove, desde 2015, um jornal digital intitulado \u201cAs gralhas\u201d.<\/p>\n

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Este projeto coletivo destina-se a estimular o gosto pela escrita, a ativar o olhar anal\u00edtico e o esp\u00edrito cr\u00edtico dos alunos mais jovens, a valorizar a sua criatividade e a motiv\u00e1-los para a express\u00e3o dos seus pensamentos e sentimentos.<\/p>\n

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Virtudes d\u2019 As gralhas<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

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Desde o seu in\u00edcio que o jornal tem vindo a cumprir um papel educativo absolutamente insubstitu\u00edvel na escola. O rol de virtualidades \u00e9 extenso, j\u00e1 que ele:<\/p>\n

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– responde ao desejo de empoderar os alunos mais jovens para a a\u00e7\u00e3o, incentivando-os a \u201cexprimir livremente a sua opini\u00e3o\u201d e a relatar o seu dia-a-dia;\u00a0<\/p>\n

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– \u00e9 aproveitado para melhorar a aprendizagem de determinadas mat\u00e9rias disciplinares e para promover valores como a coopera\u00e7\u00e3o ou a solidariedade;\u00a0<\/p>\n

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– incentiva a articula\u00e7\u00e3o curricular, entre a BE e todos os docentes;<\/p>\n

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– fomenta o interc\u00e2mbio de informa\u00e7\u00e3o com pais e com a comunidade envolvente;<\/p>\n

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– estimula um olhar mais atento e mais cr\u00edtico dos alunos, colocando \u00e0 sua reflex\u00e3o m\u00faltiplas quest\u00f5es associadas aos media <\/em>(que informa\u00e7\u00e3o vai ser selecionada para incluir no jornal? como \u00e9 que o autor vai apresentar a informa\u00e7\u00e3o? como se distingue a boa da m\u00e1 informa\u00e7\u00e3o? ; etc.)<\/p>\n

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Um jornal com personalidade<\/strong><\/span><\/p>\n

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Esta aventura, ao fornecer uma oportunidade de participa\u00e7\u00e3o a todos os alunos (do 1\u00ba ao 4\u00ba ano), confere ao jornal uma certa singularidade. O seu formato, o seu estilo, os seus t\u00edtulos ou as suas fotos e ilustra\u00e7\u00f5es: tudo \u00e9 diferente.\u00a0Um jornal que n\u00e3o faz malabarismos com fontes (monotonia ou muita diversidade) e n\u00e3o opta por usar o mesmo “tom”, o mesmo estilo, na apresenta\u00e7\u00e3o, no t\u00edtulo, no conte\u00fado. Cada t\u00edtulo, cada p\u00e1gina tem a sua pr\u00f3pria personalidade, unidade de tom e coer\u00eancia, de acordo com a import\u00e2ncia que lhe \u00e9 atribu\u00edda pelo autor.\u00a0<\/p>\n

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Se existir uma letra invertida, uma palavra trocada ou uma ilustra\u00e7\u00e3o, que, por lapso, ficou assim\u00e9trica na p\u00e1gina, isso n\u00e3o impede o aluno de \u201ctagarelar\u201d sobre o que lhe interessa, sobre os livros que l\u00ea, sobre as coisas que faz no dia-a-dia. \u00c9 assim que ele ocupa o lugar de produtor de informa\u00e7\u00e3o na escola, reivindicando o direito de fazer perguntas, de procurar respostas e de divulgar o que realmente pensa sobre o que faz, o que realmente sente sobre o que lhe interessa, o que gosta, desafia ou intriga.<\/p>\n

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Em s\u00edntese, trata-se de um projeto que fomenta a livre aprendizagem e potencia nos alunos compet\u00eancias relacionadas, genericamente, com a cogni\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o de atitudes, a defesa de valores, a coopera\u00e7\u00e3o e a cidadania cr\u00edtica.\u00a0<\/p>\n

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Desta forma, tem sido poss\u00edvel \u00e0 biblioteca conciliar o desenvolvimento da escrita<\/strong>, da leitura<\/strong>, da literacia dos media<\/em><\/strong>; assim como o respeito pela diferen\u00e7a<\/strong>, pela toler\u00e2ncia<\/strong>; o interesse<\/strong> pelos assuntos da escola e da comunidade; o trabalho em equipa<\/strong>; a responsabilidade<\/strong>, a autonomia<\/strong> e o refor\u00e7o da autoestima<\/strong>.<\/p>\n

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\u00c9 assim, de gralha em gralha, que os alunos v\u00e3o conhecendo melhor a engrenagem medi\u00e1tica,\u00a0aprofundando a composi\u00e7\u00e3o escrita e adquirindo o gosto\u00a0 por\u00a0palavras, sinais, imagens e informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Veja tamb\u00e9m<\/strong><\/span><\/p>\n

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Blogue- https:\/\/bibliotecasdogil.wixsite.com\/asgralhas<\/a><\/span><\/p>\n

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Arquivo: http:\/\/www.wikijornal.com\/asgralhas\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leitura: 3 min | Com o prop\u00f3sito de sensibilizar a comunidade educativa para a import\u00e2ncia de capacitar os alunos para serem leitores e agentes cr\u00edticos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, a biblioteca da Escola B\u00e1sica de Odi\u00e1xere (AE Gil Eanes, Lagos), em articula\u00e7\u00e3o com todos os docentes do 1\u00ba ciclo, promove, desde 2015, um jornal digital intitulado \u201cAs gralhas\u201d. Este projeto coletivo destina-se a estimular o gosto pela escrita, a ativar o olhar anal\u00edtico e o esp\u00edrito cr\u00edtico dos alunos mais jovens, a valorizar a sua criatividade e a motiv\u00e1-los para a express\u00e3o dos seus pensamentos e sentimentos. Virtudes d\u2019 As gralhas Desde o seu in\u00edcio que o jornal tem vindo a cumprir um papel educativo absolutamente insubstitu\u00edvel na escola. O rol de virtualidades \u00e9 extenso, j\u00e1 que ele: – responde ao desejo de empoderar os alunos mais jovens para a a\u00e7\u00e3o, incentivando-os a \u201cexprimir livremente a sua opini\u00e3o\u201d e a relatar o seu dia-a-dia;\u00a0 – \u00e9 aproveitado para melhorar a aprendizagem de determinadas mat\u00e9rias disciplinares e para promover valores como a coopera\u00e7\u00e3o ou a solidariedade;\u00a0 – incentiva a articula\u00e7\u00e3o curricular, entre a BE e todos os docentes; – fomenta o interc\u00e2mbio de informa\u00e7\u00e3o com pais e com a comunidade envolvente; – estimula um olhar mais atento e mais cr\u00edtico dos alunos, colocando \u00e0 sua reflex\u00e3o m\u00faltiplas quest\u00f5es associadas aos media (que informa\u00e7\u00e3o vai ser selecionada para incluir no jornal? como \u00e9 que o autor vai apresentar a informa\u00e7\u00e3o? como se distingue a boa da m\u00e1 informa\u00e7\u00e3o? ; etc.) Um jornal com personalidade Esta aventura, ao fornecer uma oportunidade de participa\u00e7\u00e3o a todos os alunos (do 1\u00ba ao 4\u00ba ano), confere ao jornal uma certa singularidade. O seu formato, o seu estilo, os seus t\u00edtulos ou as suas fotos e ilustra\u00e7\u00f5es: tudo \u00e9 diferente.\u00a0Um jornal que n\u00e3o faz malabarismos com fontes (monotonia ou muita diversidade) e n\u00e3o opta por usar o mesmo “tom”, o mesmo estilo, na apresenta\u00e7\u00e3o, no t\u00edtulo, no conte\u00fado. Cada t\u00edtulo, cada p\u00e1gina tem a sua pr\u00f3pria personalidade, unidade de tom e coer\u00eancia, de acordo com a import\u00e2ncia que lhe \u00e9 atribu\u00edda pelo autor.\u00a0 Se existir uma letra invertida, uma palavra trocada ou uma ilustra\u00e7\u00e3o, que, por lapso, ficou assim\u00e9trica na p\u00e1gina, isso n\u00e3o impede o aluno de \u201ctagarelar\u201d sobre o que lhe interessa, sobre os livros que l\u00ea, sobre as coisas que faz no dia-a-dia. \u00c9 assim que ele ocupa o lugar de produtor de informa\u00e7\u00e3o na escola, reivindicando o direito de fazer perguntas, de procurar respostas e de divulgar o que realmente pensa sobre o que faz, o que realmente sente sobre o que lhe interessa, o que gosta, desafia ou intriga. Em s\u00edntese, trata-se de um projeto que fomenta a livre aprendizagem e potencia nos alunos compet\u00eancias relacionadas, genericamente, com a cogni\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o de atitudes, a defesa de valores, a coopera\u00e7\u00e3o e a cidadania cr\u00edtica.\u00a0 Desta forma, tem sido poss\u00edvel \u00e0 biblioteca conciliar o desenvolvimento da escrita, da leitura, da literacia dos media; assim como o respeito pela diferen\u00e7a, pela toler\u00e2ncia; o interesse pelos assuntos da escola e da comunidade; o trabalho em equipa; a responsabilidade, a autonomia e o refor\u00e7o da autoestima. \u00c9 assim, de gralha em gralha, que os alunos v\u00e3o conhecendo melhor a engrenagem medi\u00e1tica,\u00a0aprofundando a composi\u00e7\u00e3o escrita e adquirindo o gosto\u00a0 por\u00a0palavras, sinais, imagens e informa\u00e7\u00e3o. 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