{"id":2602243,"date":"2022-06-01T09:00:00","date_gmt":"2022-06-01T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2602243.html"},"modified":"2026-05-13T14:43:24","modified_gmt":"2026-05-13T14:43:24","slug":"planos-de-desenvolvimento-pessoal-social-e-comunitario-e-bibliotecas-escolares-uma-articulacao-estrategica-impactante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2602243","title":{"rendered":"Planos de Desenvolvimento Pessoal Social e Comunit\u00e1rio e Bibliotecas Escolares: uma articula\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica impactante"},"content":{"rendered":"

\"2022-06-01.png\"<\/span><\/p>\n

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Leitura: 4 min | <\/span><\/p>\n

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Os Planos de Desenvolvimento Pessoal Social e Comunit\u00e1rio (PDPSC) s\u00e3o uma medida de pol\u00edtica educativa, reconhecida pela sua efic\u00e1cia no aperfei\u00e7oamento de compet\u00eancias sociais, emocionais e de desenvolvimento pessoal dos alunos, bem como no aprofundamento do envolvimento familiar e comunit\u00e1rio, que, a partir do ano letivo 2021\/22, integram o Plano de Recupera\u00e7\u00e3o das Aprendizagens, Plano 21|23 Escola+.<\/p>\n

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Constru\u00eddos numa l\u00f3gica de bottom-up, estes Planos d\u00e3o resposta \u00e0s fragilidades diagnosticadas pelas pr\u00f3prias escolas, atrav\u00e9s de medidas implementadas numa a\u00e7\u00e3o de complementaridade entre docentes e t\u00e9cnicos especializados das mais diversas \u00e1reas de especialidade. Conta-se com psic\u00f3logos e terapeutas da fala, com a\u00e7\u00f5es dirigidas ao desenvolvimento de compet\u00eancias pessoais e socioemocionais e tamb\u00e9m compet\u00eancias de literacias m\u00faltiplas, sendo as mais predominantes a literacia emergente e a literacia da leitura e da escrita. Mediadores, educadores sociais e assistentes sociais que desempenham a\u00e7\u00f5es essenciais \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de medidas com foco no envolvimento familiar e comunit\u00e1rio e em programas de tutoria e mentoria. T\u00e9cnicos de inform\u00e1tica que d\u00e3o resposta a necessidades t\u00e9cnicas no \u00e2mbito do Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Escola bem como \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o digital de docentes, alunos e familiares. Ou ainda artistas e animadores que d\u00e3o o seu contributo numa educa\u00e7\u00e3o pela arte e pelo l\u00fadico. Nutricionistas, terapeutas ocupacionais, mediadores de leitura, entre muitos outros de \u00e1reas t\u00e3o distintas promovem o sucesso escolar de crian\u00e7as e alunos desde a educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar at\u00e9 ao ensino secund\u00e1rio, em todas as escolas de Portugal Continental, em estreita articula\u00e7\u00e3o com toda a comunidade educativa.<\/p>\n

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A biblioteca escolar, enquanto centro de inova\u00e7\u00e3o da escola, \u00e9 uma das parceiras de excel\u00eancia dos in\u00fameros projetos que a\u00ed decorrem, quer de apoio ao curr\u00edculo, quer de desenvolvimento de m\u00faltiplas compet\u00eancias, com enfoque especial para a literacia da leitura, da informa\u00e7\u00e3o e dos media. A biblioteca \u00e9 um espa\u00e7o de inclus\u00e3o, conhecimento e cultura que promove o envolvimento com as fam\u00edlias e a comunidade. \u201cS\u00edtios de colabora\u00e7\u00e3o e di\u00e1logo, de curiosidade e descoberta, de pensamento e reflex\u00e3o, de projeto e iniciativa, as bibliotecas escolares ajudar\u00e3o todos e cada um a desenvolver as suas capacidades e talentos, na compreens\u00e3o e no respeito pela mem\u00f3ria coletiva e pelos direitos humanos\u201d (RBE, 2021, p. 14).<\/p>\n

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O desenvolvimento ativo, intencional e regular de projetos e atividades pelas bibliotecas escolares e em articula\u00e7\u00e3o com todas as estruturas de cada escola constitui uma das mais importantes estrat\u00e9gias para o sucesso escolar e o desenvolvimento pessoal e cultural das crian\u00e7as e\u00a0 jovens, contribuindo para que adquiram as m\u00faltiplas literacias de que necessitam, tal como defendido no \u2018Perfil dos alunos \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria<\/a>\u2019.<\/p>\n

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Neste sentido, \u00e9 fundamental promover um trabalho de articula\u00e7\u00e3o entre os professores bibliotec\u00e1rios e os t\u00e9cnicos afetos \u00e0s escolas, no \u00e2mbito da implementa\u00e7\u00e3o dos PDPSC, pois, desta forma, rentabilizam-se recursos, diversificam-se estrat\u00e9gias e trabalha-se de forma concertada em prol das aprendizagens dos alunos.<\/p>\n

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S\u00e3o in\u00fameros os exemplos de articula\u00e7\u00e3o entre os professores bibliotec\u00e1rios e os t\u00e9cnicos PDPSC e os resultados alcan\u00e7ados s\u00e3o francamente positivos, tendo, ali\u00e1s, sido divulgados alguns exemplos no relat\u00f3rio A a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas portuguesas no desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio dos alunos durante a pandemia de COVID-19<\/em> (Verdasca et al, 2022), elaborado para avalia\u00e7\u00e3o dos Planos de Desenvolvimento, Pessoal, Social e Comunit\u00e1rio, relativamente ao ano letivo 2020\/2021, nomeadamente, no \u00e2mbito do desenvolvimento das artes performativas, da leitura e da escrita e da rela\u00e7\u00e3o com os parceiros da comunidade.<\/p>\n

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Dando continuidade \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas impactantes, neste relat\u00f3rio s\u00e3o apresentados tr\u00eas exemplos de estreita articula\u00e7\u00e3o entre os t\u00e9cnicos PDPSC e os professores bibliotec\u00e1rios, em interven\u00e7\u00f5es com foco nos seguintes dom\u00ednios:<\/p>\n

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– Envolvimento familiar: Agrupamento de Escolas de Paredes e Agrupamento de Escolas de T\u00e1bua;<\/p>\n

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– Artes, express\u00f5es e cultura: Agrupamento de Escolas de Santiago do Cac\u00e9m.<\/p>\n

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Para dar voz a outras escolas que poder\u00e3o servir de inspira\u00e7\u00e3o para o trabalho a realizar, ser\u00e3o publicados no blogue RBE v\u00e1rios artigos que relatam experi\u00eancias de sucesso neste trabalho de articula\u00e7\u00e3o entre os PDPSC e as bibliotecas escolares, at\u00e9 ao final do presente ano letivo.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

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1. RBE (2021). Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027<\/em>. RBE. https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

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2. Verdasca, J., Neves, A., Fonseca, H., Fateixa, J., Jo\u00e3o, M. J., Proc\u00f3pio, M., & Magro-C, T. (2022). A a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas portuguesas no desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio dos alunos durante a pandemia de COVID-19<\/em>. ME\/PNPSE. https:\/\/pnpse.min-educ.pt\/estudo7<\/a><\/span><\/p>\n

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3. Foto de Pixabay: https:\/\/cutt.ly\/TJgi0Fy<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leitura: 4 min | Os Planos de Desenvolvimento Pessoal Social e Comunit\u00e1rio (PDPSC) s\u00e3o uma medida de pol\u00edtica educativa, reconhecida pela sua efic\u00e1cia no aperfei\u00e7oamento de compet\u00eancias sociais, emocionais e de desenvolvimento pessoal dos alunos, bem como no aprofundamento do envolvimento familiar e comunit\u00e1rio, que, a partir do ano letivo 2021\/22, integram o Plano de Recupera\u00e7\u00e3o das Aprendizagens, Plano 21|23 Escola+. Constru\u00eddos numa l\u00f3gica de bottom-up, estes Planos d\u00e3o resposta \u00e0s fragilidades diagnosticadas pelas pr\u00f3prias escolas, atrav\u00e9s de medidas implementadas numa a\u00e7\u00e3o de complementaridade entre docentes e t\u00e9cnicos especializados das mais diversas \u00e1reas de especialidade. Conta-se com psic\u00f3logos e terapeutas da fala, com a\u00e7\u00f5es dirigidas ao desenvolvimento de compet\u00eancias pessoais e socioemocionais e tamb\u00e9m compet\u00eancias de literacias m\u00faltiplas, sendo as mais predominantes a literacia emergente e a literacia da leitura e da escrita. Mediadores, educadores sociais e assistentes sociais que desempenham a\u00e7\u00f5es essenciais \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de medidas com foco no envolvimento familiar e comunit\u00e1rio e em programas de tutoria e mentoria. T\u00e9cnicos de inform\u00e1tica que d\u00e3o resposta a necessidades t\u00e9cnicas no \u00e2mbito do Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Escola bem como \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o digital de docentes, alunos e familiares. Ou ainda artistas e animadores que d\u00e3o o seu contributo numa educa\u00e7\u00e3o pela arte e pelo l\u00fadico. Nutricionistas, terapeutas ocupacionais, mediadores de leitura, entre muitos outros de \u00e1reas t\u00e3o distintas promovem o sucesso escolar de crian\u00e7as e alunos desde a educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar at\u00e9 ao ensino secund\u00e1rio, em todas as escolas de Portugal Continental, em estreita articula\u00e7\u00e3o com toda a comunidade educativa. A biblioteca escolar, enquanto centro de inova\u00e7\u00e3o da escola, \u00e9 uma das parceiras de excel\u00eancia dos in\u00fameros projetos que a\u00ed decorrem, quer de apoio ao curr\u00edculo, quer de desenvolvimento de m\u00faltiplas compet\u00eancias, com enfoque especial para a literacia da leitura, da informa\u00e7\u00e3o e dos media. A biblioteca \u00e9 um espa\u00e7o de inclus\u00e3o, conhecimento e cultura que promove o envolvimento com as fam\u00edlias e a comunidade. \u201cS\u00edtios de colabora\u00e7\u00e3o e di\u00e1logo, de curiosidade e descoberta, de pensamento e reflex\u00e3o, de projeto e iniciativa, as bibliotecas escolares ajudar\u00e3o todos e cada um a desenvolver as suas capacidades e talentos, na compreens\u00e3o e no respeito pela mem\u00f3ria coletiva e pelos direitos humanos\u201d (RBE, 2021, p. 14). O desenvolvimento ativo, intencional e regular de projetos e atividades pelas bibliotecas escolares e em articula\u00e7\u00e3o com todas as estruturas de cada escola constitui uma das mais importantes estrat\u00e9gias para o sucesso escolar e o desenvolvimento pessoal e cultural das crian\u00e7as e\u00a0 jovens, contribuindo para que adquiram as m\u00faltiplas literacias de que necessitam, tal como defendido no \u2018Perfil dos alunos \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria\u2019. Neste sentido, \u00e9 fundamental promover um trabalho de articula\u00e7\u00e3o entre os professores bibliotec\u00e1rios e os t\u00e9cnicos afetos \u00e0s escolas, no \u00e2mbito da implementa\u00e7\u00e3o dos PDPSC, pois, desta forma, rentabilizam-se recursos, diversificam-se estrat\u00e9gias e trabalha-se de forma concertada em prol das aprendizagens dos alunos. S\u00e3o in\u00fameros os exemplos de articula\u00e7\u00e3o entre os professores bibliotec\u00e1rios e os t\u00e9cnicos PDPSC e os resultados alcan\u00e7ados s\u00e3o francamente positivos, tendo, ali\u00e1s, sido divulgados alguns exemplos no relat\u00f3rio A a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas portuguesas no desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio dos alunos durante a pandemia de COVID-19 (Verdasca et al, 2022), elaborado para avalia\u00e7\u00e3o dos Planos de Desenvolvimento, Pessoal, Social e Comunit\u00e1rio, relativamente ao ano letivo 2020\/2021, nomeadamente, no \u00e2mbito do desenvolvimento das artes performativas, da leitura e da escrita e da rela\u00e7\u00e3o com os parceiros da comunidade. Dando continuidade \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas impactantes, neste relat\u00f3rio s\u00e3o apresentados tr\u00eas exemplos de estreita articula\u00e7\u00e3o entre os t\u00e9cnicos PDPSC e os professores bibliotec\u00e1rios, em interven\u00e7\u00f5es com foco nos seguintes dom\u00ednios: – Envolvimento familiar: Agrupamento de Escolas de Paredes e Agrupamento de Escolas de T\u00e1bua; – Artes, express\u00f5es e cultura: Agrupamento de Escolas de Santiago do Cac\u00e9m. Para dar voz a outras escolas que poder\u00e3o servir de inspira\u00e7\u00e3o para o trabalho a realizar, ser\u00e3o publicados no blogue RBE v\u00e1rios artigos que relatam experi\u00eancias de sucesso neste trabalho de articula\u00e7\u00e3o entre os PDPSC e as bibliotecas escolares, at\u00e9 ao final do presente ano letivo. \u00a0 Refer\u00eancias 1. RBE (2021). Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027. RBE. https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf 2. Verdasca, J., Neves, A., Fonseca, H., Fateixa, J., Jo\u00e3o, M. J., Proc\u00f3pio, M., & Magro-C, T. (2022). A a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas portuguesas no desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio dos alunos durante a pandemia de COVID-19. ME\/PNPSE. https:\/\/pnpse.min-educ.pt\/estudo7 3. 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