{"id":2578123,"date":"2022-04-05T09:56:00","date_gmt":"2022-04-05T09:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2578123.html"},"modified":"2026-05-13T14:49:23","modified_gmt":"2026-05-13T14:49:23","slug":"como-trabalhar-a-guerra-com-criancas-e-jovens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2578123","title":{"rendered":"Como trabalhar a guerra com crian\u00e7as e jovens?"},"content":{"rendered":"

\"2022-04-05.png\"<\/span><\/p>\n

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Guerras e conflitos militares provocam sentimentos de medo e ansiedade e aumentam o discurso de \u00f3dio, a pr\u00e1tica de viol\u00eancia e discrimina\u00e7\u00e3o.
Habitualmente s\u00e3o as pr\u00f3prias crian\u00e7as e jovens que abordam o tema e esta \u00e9 uma oportunidade para educadores, pais – e professores bibliotec\u00e1rios – dialogarem com naturalidade.
A UNESCO apresenta oito sugest\u00f5es [1<\/strong>] que devem orientar este di\u00e1logo e das quais destacamos cinco:<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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– Descubra o que sabem e como se sentem<\/strong><\/p>\n

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O que sabes\/ ouviste dizer sobre a guerra? Como \u00e9 que te faz sentir? O que significa para ti? <\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Ler um livro [2<\/strong>], fazer um desenho, contar uma hist\u00f3ria e epis\u00f3dio da vida di\u00e1ria sobre o tema podem ser pontos de partida para responder a d\u00favidas e dialogar, de forma espont\u00e2nea, rigorosa e sens\u00edvel. \u00c9 importante n\u00e3o desvalorizar as preocupa\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as e assegurar-lhes que o que sentem \u00e9 natural e que podem falar com um adulto de confian\u00e7a sempre que quiserem.<\/p>\n

<\/p>\n

– Mantenha-se calmo e adequado \u00e0 idade<\/strong><\/p>\n

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As crian\u00e7as t\u00eam o direito de saber o que acontece no mundo e o educador tem o dever de as informar com sensibilidade, adequando a linguagem \u00e0 sua idade e rea\u00e7\u00f5es e poupando-as ao sofrimento, transmitindo-lhes que est\u00e3o em seguran\u00e7a e que h\u00e1 muitas pessoas e institui\u00e7\u00f5es a trabalhar para construir a paz.<\/p>\n

<\/p>\n

– Espalhe compaix\u00e3o, n\u00e3o estigma<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Na abordagem da guerra, \u00e9 importante n\u00e3o atribuir r\u00f3tulos que diminuem e discriminam os seus intervenientes (exemplo: \u201cpessoas m\u00e1s\u201d) e saber se as crian\u00e7as e jovens est\u00e3o a sofrer ou contribuir para o bullying<\/em> e passar a mensagem de que a viol\u00eancia nunca \u00e9 a resposta certa para um conflito e de que cada um deve fazer a sua parte para ajudar a resolver os problemas da sociedade.<\/p>\n

<\/p>\n

– Concentre-se nos que ajudam <\/strong><\/p>\n

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Identificar e partilhar hist\u00f3rias positivas de coragem e generosidade, discutir sobre modos de participar na ajuda aos refugiados e consciencializar para a paz \u2013 atrav\u00e9s de poster, hist\u00f3ria, poema, fotografia e angaria\u00e7\u00e3o de bens – podem ser formas de obter e transmitir conforto e seguran\u00e7a.<\/p>\n

<\/p>\n

A Rede de bibliotecas disponibiliza um conjunto de propostas educativas, centradas nas crian\u00e7as e jovens, que visam a reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o solid\u00e1ria em contexto de guerra e crise de refugiados:<\/p>\n

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\"2022-04-05-2.png\"<\/a><\/p>\n

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Rede de Bibliotecas Escolares (2022, mar\u00e7o). A de Acolher. Portugal: RBE. https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/A-de-Acolher.html<\/a><\/span><\/p>\n

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– Limite a avalanche de not\u00edcias<\/strong><\/p>\n

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A invas\u00e3o da Ucr\u00e2nia pela R\u00fassia pode ser testemunhada em direto, atrav\u00e9s de v\u00e1rios canais de comunica\u00e7\u00e3o: televis\u00e3o, imprensa, redes sociais.
Neste contexto, \u00e9 importante que educadores e respons\u00e1veis pela biblioteca estejam atentos \u00e0 forma como crian\u00e7as e jovens, sobretudo os mais novos, est\u00e3o expostos \u00e0s not\u00edcias, pois muitas incluem conte\u00fados violentos e que discutam com elas fontes confi\u00e1veis e tempo que devem gastar a consumir estas not\u00edcias e as incentivem a entreterem-se de forma prazerosa, por exemplo, jogando um jogo em equipa ou lendo.<\/p>\n

<\/p>\n

A prop\u00f3sito da guerra R\u00fassia \u2013 Ucr\u00e2nia h\u00e1 atividades simples que podem ser feitas com a biblioteca escolar e que ajudam a contextualizar, aprofundar e reimaginar os saberes das crian\u00e7as e jovens:<\/p>\n

<\/p>\n

– Localizar no mapa, representar a bandeira e reunir exemplos de elementos etnogr\u00e1ficos e do patrim\u00f3nio cultural da humanidade dos dois pa\u00edses;<\/p>\n

<\/p>\n

– Selecionar artigos da imprensa e v\u00eddeos [3<\/strong>], discutir os argumentos da R\u00fassia para invadir a Ucr\u00e2nia e o significado de express\u00f5es como \u201cautodefesa da R\u00fassia\u201d, \u201copera\u00e7\u00e3o militar limitada\u201d e \u201cdesnazifica\u00e7\u00e3o da Ucr\u00e2nia\u201d e verificar se as raz\u00f5es invocadas s\u00e3o suportados em factos;<\/p>\n

<\/p>\n

– Organizar debate Pr\u00f3s e Contras, em que os oradores s\u00e3o os representantes de um trabalho de grupo pr\u00e9vio que visa conhecer e compreender as raz\u00f5es hist\u00f3ricas que levaram \u00e0 guerra entre os dois pa\u00edses;<\/p>\n

<\/p>\n

– Teatro encenado\/ role-playing<\/em> com base na argumenta\u00e7\u00e3o dos diversos atores, a n\u00edvel mundial: Comiss\u00e3o Europeia, NATO, EUA, Fran\u00e7a, Papa, China. Cada grupo encarna um personagem e elege um porta-voz;<\/p>\n

<\/p>\n

– Criar slogan<\/em> para uma campanha pela paz com base num mapa de ideias digital. O grupo vota \u2013 atrav\u00e9s da ferramenta digital Doodle – o melhor slogan<\/em> e depois melhora-o em conjunto;<\/p>\n

<\/p>\n

– Pintar um painel coletivo sobre o modo como a guerra afeta as pessoas de todos os pa\u00edses.<\/p>\n

<\/p>\n

Estas s\u00e3o formas de envolvimento baseadas na leitura\/ escrita, reflex\u00e3o, express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, que podem gerar conhecimento e uni\u00e3o. Quer deixar-nos a sua proposta?<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

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1. Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia. (2022). Como conversar com seus filhos sobre conflitos e guerras: 8 dicas para apoiar e confortar seus filhos.<\/em> EUA: UNICEF https:\/\/www.unicef.org\/parenting\/how-talk-your-children-about-conflict-and-war<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

2. Rede de Bibliotecas Escolares. (2019). \u00c1lbuns<\/em>. RBE: Portugal. https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/cidadania-recursos-albuns<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

3. Os primeiros tr\u00eas minutos do seguinte v\u00eddeo podem ajudar ao exerc\u00edcio: <\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Poli, Michael. (2022, 16 mar.). Vladimir Putin Address on Socioeconomic Strategy for Russia.<\/em> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7FyFkAyqn4Q<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Guerras e conflitos militares provocam sentimentos de medo e ansiedade e aumentam o discurso de \u00f3dio, a pr\u00e1tica de viol\u00eancia e discrimina\u00e7\u00e3o.Habitualmente s\u00e3o as pr\u00f3prias crian\u00e7as e jovens que abordam o tema e esta \u00e9 uma oportunidade para educadores, pais – e professores bibliotec\u00e1rios – dialogarem com naturalidade.A UNESCO apresenta oito sugest\u00f5es [1] que devem orientar este di\u00e1logo e das quais destacamos cinco: \u00a0 – Descubra o que sabem e como se sentem O que sabes\/ ouviste dizer sobre a guerra? Como \u00e9 que te faz sentir? O que significa para ti? Ler um livro [2], fazer um desenho, contar uma hist\u00f3ria e epis\u00f3dio da vida di\u00e1ria sobre o tema podem ser pontos de partida para responder a d\u00favidas e dialogar, de forma espont\u00e2nea, rigorosa e sens\u00edvel. \u00c9 importante n\u00e3o desvalorizar as preocupa\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as e assegurar-lhes que o que sentem \u00e9 natural e que podem falar com um adulto de confian\u00e7a sempre que quiserem. – Mantenha-se calmo e adequado \u00e0 idade As crian\u00e7as t\u00eam o direito de saber o que acontece no mundo e o educador tem o dever de as informar com sensibilidade, adequando a linguagem \u00e0 sua idade e rea\u00e7\u00f5es e poupando-as ao sofrimento, transmitindo-lhes que est\u00e3o em seguran\u00e7a e que h\u00e1 muitas pessoas e institui\u00e7\u00f5es a trabalhar para construir a paz. – Espalhe compaix\u00e3o, n\u00e3o estigma Na abordagem da guerra, \u00e9 importante n\u00e3o atribuir r\u00f3tulos que diminuem e discriminam os seus intervenientes (exemplo: \u201cpessoas m\u00e1s\u201d) e saber se as crian\u00e7as e jovens est\u00e3o a sofrer ou contribuir para o bullying e passar a mensagem de que a viol\u00eancia nunca \u00e9 a resposta certa para um conflito e de que cada um deve fazer a sua parte para ajudar a resolver os problemas da sociedade. – Concentre-se nos que ajudam Identificar e partilhar hist\u00f3rias positivas de coragem e generosidade, discutir sobre modos de participar na ajuda aos refugiados e consciencializar para a paz \u2013 atrav\u00e9s de poster, hist\u00f3ria, poema, fotografia e angaria\u00e7\u00e3o de bens – podem ser formas de obter e transmitir conforto e seguran\u00e7a. A Rede de bibliotecas disponibiliza um conjunto de propostas educativas, centradas nas crian\u00e7as e jovens, que visam a reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o solid\u00e1ria em contexto de guerra e crise de refugiados: Rede de Bibliotecas Escolares (2022, mar\u00e7o). A de Acolher. Portugal: RBE. https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/A-de-Acolher.html – Limite a avalanche de not\u00edcias A invas\u00e3o da Ucr\u00e2nia pela R\u00fassia pode ser testemunhada em direto, atrav\u00e9s de v\u00e1rios canais de comunica\u00e7\u00e3o: televis\u00e3o, imprensa, redes sociais.Neste contexto, \u00e9 importante que educadores e respons\u00e1veis pela biblioteca estejam atentos \u00e0 forma como crian\u00e7as e jovens, sobretudo os mais novos, est\u00e3o expostos \u00e0s not\u00edcias, pois muitas incluem conte\u00fados violentos e que discutam com elas fontes confi\u00e1veis e tempo que devem gastar a consumir estas not\u00edcias e as incentivem a entreterem-se de forma prazerosa, por exemplo, jogando um jogo em equipa ou lendo. A prop\u00f3sito da guerra R\u00fassia \u2013 Ucr\u00e2nia h\u00e1 atividades simples que podem ser feitas com a biblioteca escolar e que ajudam a contextualizar, aprofundar e reimaginar os saberes das crian\u00e7as e jovens: – Localizar no mapa, representar a bandeira e reunir exemplos de elementos etnogr\u00e1ficos e do patrim\u00f3nio cultural da humanidade dos dois pa\u00edses; – Selecionar artigos da imprensa e v\u00eddeos [3], discutir os argumentos da R\u00fassia para invadir a Ucr\u00e2nia e o significado de express\u00f5es como \u201cautodefesa da R\u00fassia\u201d, \u201copera\u00e7\u00e3o militar limitada\u201d e \u201cdesnazifica\u00e7\u00e3o da Ucr\u00e2nia\u201d e verificar se as raz\u00f5es invocadas s\u00e3o suportados em factos; – Organizar debate Pr\u00f3s e Contras, em que os oradores s\u00e3o os representantes de um trabalho de grupo pr\u00e9vio que visa conhecer e compreender as raz\u00f5es hist\u00f3ricas que levaram \u00e0 guerra entre os dois pa\u00edses; – Teatro encenado\/ role-playing com base na argumenta\u00e7\u00e3o dos diversos atores, a n\u00edvel mundial: Comiss\u00e3o Europeia, NATO, EUA, Fran\u00e7a, Papa, China. Cada grupo encarna um personagem e elege um porta-voz; – Criar slogan para uma campanha pela paz com base num mapa de ideias digital. O grupo vota \u2013 atrav\u00e9s da ferramenta digital Doodle – o melhor slogan e depois melhora-o em conjunto; – Pintar um painel coletivo sobre o modo como a guerra afeta as pessoas de todos os pa\u00edses. Estas s\u00e3o formas de envolvimento baseadas na leitura\/ escrita, reflex\u00e3o, express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, que podem gerar conhecimento e uni\u00e3o. Quer deixar-nos a sua proposta? \u00a0 Refer\u00eancias 1. Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia. (2022). Como conversar com seus filhos sobre conflitos e guerras: 8 dicas para apoiar e confortar seus filhos. EUA: UNICEF https:\/\/www.unicef.org\/parenting\/how-talk-your-children-about-conflict-and-war 2. Rede de Bibliotecas Escolares. (2019). \u00c1lbuns. RBE: Portugal. https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/cidadania-recursos-albuns 3. Os primeiros tr\u00eas minutos do seguinte v\u00eddeo podem ajudar ao exerc\u00edcio: Poli, Michael. (2022, 16 mar.). 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