{"id":2557258,"date":"2022-02-04T09:00:00","date_gmt":"2022-02-04T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2557258.html"},"modified":"2026-05-13T14:54:42","modified_gmt":"2026-05-13T14:54:42","slug":"a-importancia-da-informacao-e-dos-media-na-vida-quotidiana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2557258","title":{"rendered":"A import\u00e2ncia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media na vida quotidiana"},"content":{"rendered":"

\"2022-02-04.png\"<\/span><\/p>\n

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Para se compreender a verdadeira import\u00e2ncia da promo\u00e7\u00e3o da Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media<\/em>, abordam-se algumas das quest\u00f5es de atualidade abrangidas por estas compet\u00eancias, designadamente o que acontece no mundo do jornalismo e no que respeita a oportunidades e a amea\u00e7as decorrentes da vida online<\/em> e offline<\/em>.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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Retirar sentido das not\u00edcias, apesar do ru\u00eddo<\/strong><\/p>\n

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Para providenciarem \u00e0 sociedade acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, os profissionais dos media<\/em> t\u00eam regras claras e rigorosas, que facilitam as sociedades democr\u00e1ticas, a paz e o desenvolvimento sustent\u00e1vel. Essas regras s\u00e3o essenciais, uma vez que as pessoas dependem muito das not\u00edcias para formarem opini\u00f5es e tomarem decis\u00f5es: de algum modo, orientam as suas vidas a partir do que leem, ouvem, ou veem nos media<\/em>.<\/p>\n

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Torna-se assim fundamental questionar as mensagens das not\u00edcias:<\/p>\n

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– Quais s\u00e3o os crit\u00e9rios que sustentam este conte\u00fado que surge como not\u00edcia? Trata-se de informa\u00e7\u00e3o realmente verific\u00e1vel ou de uma an\u00e1lise informada, que surge com interesse p\u00fablico?<\/p>\n

<\/p>\n

– A not\u00edcia fornece v\u00e1rios pontos de vista, assegurando simultaneamente que conte\u00fados enganadores n\u00e3o s\u00e3o tratados do mesmo modo que informa\u00e7\u00e3o proveniente de fontes autorizadas e cred\u00edveis?<\/p>\n

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– Que emo\u00e7\u00f5es \u00e9 que a not\u00edcia desperta? Porqu\u00ea?<\/p>\n

<\/p>\n

– \u00c9 poss\u00edvel reconhecer as not\u00edcias profissionais em toda a sua diversidade, diferenciando-as de outros tipos de conte\u00fados?<\/p>\n

<\/p>\n

– Quem s\u00e3o as fontes citadas nas not\u00edcias – incluem as vozes das mulheres, das crian\u00e7as, dos pobres, das popula\u00e7\u00f5es rurais, etc.?<\/p>\n

<\/p>\n

– Qual \u00e9 o contributo para as not\u00edcias de conte\u00fados gerados pelos utilizadores e pelo jornalismo “cidad\u00e3o”?<\/p>\n

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Espera-se que os meios noticiosos fomentem o debate p\u00fablico e desempenhem um papel de empoderamento dos indiv\u00edduos, para que estes possam exercer a sua liberdade de express\u00e3o. Como se explicam as insufici\u00eancias que se verificam na pr\u00e1tica?<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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Oportunidades online<\/em> versus desafios offline<\/em><\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

A comunica\u00e7\u00e3o digital oferece enormes oportunidades para as pessoas enriquecerem e melhorarem as suas vidas e para a sociedade em geral, mas este acesso tamb\u00e9m comporta riscos.<\/p>\n

<\/p>\n

Hoje em dia, muitas crian\u00e7as crescem online<\/em>, sendo especialmente vulner\u00e1veis, visto que experienciam o processo de encontrar o sentido de quem s\u00e3o, de tomar consci\u00eancia dos modos de estar que n\u00e3o s\u00e3o \u00e9ticos e de explorar o que o mundo significa para elas.<\/p>\n

<\/p>\n

Ao mesmo tempo, as gera\u00e7\u00f5es mais velhas podem ser deixadas para tr\u00e1s quando se trata de assegurar que as oportunidades e os riscos s\u00e3o plenamente compreendidos e geridos.<\/p>\n

<\/p>\n

As compet\u00eancias em informa\u00e7\u00e3o e media<\/em> capacitam as pessoas de todas as idades para maximizar os benef\u00edcios enquanto navegam nos potenciais riscos, envolvendo-se, com consci\u00eancia, em atividades online<\/em>.<\/p>\n

<\/p>\n

Assim a Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media<\/em> pode ajudar a:<\/p>\n

<\/p>\n

– Estimular o autoaperfei\u00e7oamento e encorajar as pessoas a aprenderem sobre o seu pa\u00eds e o mundo em geral, atrav\u00e9s de melhores compet\u00eancias de comunica\u00e7\u00e3o;<\/p>\n

<\/p>\n

– Desenvolver os conhecimentos dos utilizadores sobre benef\u00edcios e riscos que acompanham o uso da Internet;<\/p>\n

<\/p>\n

– Explicar aos utilizadores as quest\u00f5es de privacidade e seguran\u00e7a online<\/em> e a forma como as podem defender;<\/p>\n

<\/p>\n

– Refor\u00e7ar as capacidades de autoprote\u00e7\u00e3o;<\/p>\n

<\/p>\n

– Permitir que as pessoas utilizem a Internet com maior compreens\u00e3o do ambiente e das empresas que lhe serve de base, bem como com uma maior sensibiliza\u00e7\u00e3o relativamente aos direitos pr\u00f3prios e preocupa\u00e7\u00e3o com os direitos dos outros.<\/p>\n

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\"2022-02-04-2.png\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

O quadro estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares, no seu Eixo Saberes, evidencia a necessidade de \u201cAssegurar abordagens integradas das literacias da informa\u00e7\u00e3o, dos media<\/em> e digital, perseguindo o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico, das capacidades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas e de comunica\u00e7\u00e3o e do uso \u00e9tico, eficaz e criativo da informa\u00e7\u00e3o, media<\/em> e tecnologia.\u201d[1]<\/p>\n

<\/p>\n

Assim, as bibliotecas escolares contribuem claramente para acautelar especificamente as duas quest\u00f5es aqui evidenciadas, desenvolvendo programas de literacias, os seja atividades, estruturadas e regulares no dom\u00ednio da informa\u00e7\u00e3o e dos media<\/em>. Para isso, contam com um referencial (Aprender com a Biblioteca Escolar<\/a>) que define os conhecimentos e capacidades, atitudes e valores que \u00e9 necess\u00e1rio desenvolver. T\u00eam igualmente \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o m\u00faltiplas sugest\u00f5es de trabalho (Aprender com a Biblioteca Escolar: atividades e recursos<\/a>), v\u00e1rias especificamente respeitantes a conte\u00fados noticiosos<\/a> e \u00e0 seguran\u00e7a na internet<\/a>, aspetos da Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media<\/em> abordados neste artigo.<\/p>\n

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Este artigo foi adaptado de:\u00a0Media and Information Literacy: The time to act is now<\/em>! [2]<\/span><\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

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1. Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2021). Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027. https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/file\/890\/qe__21.27.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

2. UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now!\u00a0https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

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3. Fonte da imagem: UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now!\u00a0<\/span>https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

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Para se compreender a verdadeira import\u00e2ncia da promo\u00e7\u00e3o da Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media, abordam-se algumas das quest\u00f5es de atualidade abrangidas por estas compet\u00eancias, designadamente o que acontece no mundo do jornalismo e no que respeita a oportunidades e a amea\u00e7as decorrentes da vida online e offline. \u00a0 Retirar sentido das not\u00edcias, apesar do ru\u00eddo Para providenciarem \u00e0 sociedade acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, os profissionais dos media t\u00eam regras claras e rigorosas, que facilitam as sociedades democr\u00e1ticas, a paz e o desenvolvimento sustent\u00e1vel. Essas regras s\u00e3o essenciais, uma vez que as pessoas dependem muito das not\u00edcias para formarem opini\u00f5es e tomarem decis\u00f5es: de algum modo, orientam as suas vidas a partir do que leem, ouvem, ou veem nos media. Torna-se assim fundamental questionar as mensagens das not\u00edcias: – Quais s\u00e3o os crit\u00e9rios que sustentam este conte\u00fado que surge como not\u00edcia? Trata-se de informa\u00e7\u00e3o realmente verific\u00e1vel ou de uma an\u00e1lise informada, que surge com interesse p\u00fablico? – A not\u00edcia fornece v\u00e1rios pontos de vista, assegurando simultaneamente que conte\u00fados enganadores n\u00e3o s\u00e3o tratados do mesmo modo que informa\u00e7\u00e3o proveniente de fontes autorizadas e cred\u00edveis? – Que emo\u00e7\u00f5es \u00e9 que a not\u00edcia desperta? Porqu\u00ea? – \u00c9 poss\u00edvel reconhecer as not\u00edcias profissionais em toda a sua diversidade, diferenciando-as de outros tipos de conte\u00fados? – Quem s\u00e3o as fontes citadas nas not\u00edcias – incluem as vozes das mulheres, das crian\u00e7as, dos pobres, das popula\u00e7\u00f5es rurais, etc.? – Qual \u00e9 o contributo para as not\u00edcias de conte\u00fados gerados pelos utilizadores e pelo jornalismo “cidad\u00e3o”? Espera-se que os meios noticiosos fomentem o debate p\u00fablico e desempenhem um papel de empoderamento dos indiv\u00edduos, para que estes possam exercer a sua liberdade de express\u00e3o. Como se explicam as insufici\u00eancias que se verificam na pr\u00e1tica? \u00a0 Oportunidades online versus desafios offline A comunica\u00e7\u00e3o digital oferece enormes oportunidades para as pessoas enriquecerem e melhorarem as suas vidas e para a sociedade em geral, mas este acesso tamb\u00e9m comporta riscos. Hoje em dia, muitas crian\u00e7as crescem online, sendo especialmente vulner\u00e1veis, visto que experienciam o processo de encontrar o sentido de quem s\u00e3o, de tomar consci\u00eancia dos modos de estar que n\u00e3o s\u00e3o \u00e9ticos e de explorar o que o mundo significa para elas. Ao mesmo tempo, as gera\u00e7\u00f5es mais velhas podem ser deixadas para tr\u00e1s quando se trata de assegurar que as oportunidades e os riscos s\u00e3o plenamente compreendidos e geridos. As compet\u00eancias em informa\u00e7\u00e3o e media capacitam as pessoas de todas as idades para maximizar os benef\u00edcios enquanto navegam nos potenciais riscos, envolvendo-se, com consci\u00eancia, em atividades online. Assim a Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media pode ajudar a: – Estimular o autoaperfei\u00e7oamento e encorajar as pessoas a aprenderem sobre o seu pa\u00eds e o mundo em geral, atrav\u00e9s de melhores compet\u00eancias de comunica\u00e7\u00e3o; – Desenvolver os conhecimentos dos utilizadores sobre benef\u00edcios e riscos que acompanham o uso da Internet; – Explicar aos utilizadores as quest\u00f5es de privacidade e seguran\u00e7a online e a forma como as podem defender; – Refor\u00e7ar as capacidades de autoprote\u00e7\u00e3o; – Permitir que as pessoas utilizem a Internet com maior compreens\u00e3o do ambiente e das empresas que lhe serve de base, bem como com uma maior sensibiliza\u00e7\u00e3o relativamente aos direitos pr\u00f3prios e preocupa\u00e7\u00e3o com os direitos dos outros. O quadro estrat\u00e9gico da Rede de Bibliotecas Escolares, no seu Eixo Saberes, evidencia a necessidade de \u201cAssegurar abordagens integradas das literacias da informa\u00e7\u00e3o, dos media e digital, perseguindo o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico, das capacidades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas e de comunica\u00e7\u00e3o e do uso \u00e9tico, eficaz e criativo da informa\u00e7\u00e3o, media e tecnologia.\u201d[1] Assim, as bibliotecas escolares contribuem claramente para acautelar especificamente as duas quest\u00f5es aqui evidenciadas, desenvolvendo programas de literacias, os seja atividades, estruturadas e regulares no dom\u00ednio da informa\u00e7\u00e3o e dos media. Para isso, contam com um referencial (Aprender com a Biblioteca Escolar) que define os conhecimentos e capacidades, atitudes e valores que \u00e9 necess\u00e1rio desenvolver. T\u00eam igualmente \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o m\u00faltiplas sugest\u00f5es de trabalho (Aprender com a Biblioteca Escolar: atividades e recursos), v\u00e1rias especificamente respeitantes a conte\u00fados noticiosos e \u00e0 seguran\u00e7a na internet, aspetos da Literacia da Informa\u00e7\u00e3o e dos Media abordados neste artigo. Este artigo foi adaptado de:\u00a0Media and Information Literacy: The time to act is now! [2] \u00a0 Refer\u00eancias 1. Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2021). Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027. https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/file\/890\/qe__21.27.pdf 2. UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now!\u00a0https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf 3. Fonte da imagem: UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now!\u00a0https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[31,160],"tags":[],"class_list":["post-2557258","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-literacia-da-informacao","category-literacia-dos-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2557258","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2557258"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2557258\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087361,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2557258\/revisions\/3087361"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2557258"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2557258"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2557258"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}