{"id":2551615,"date":"2022-01-19T09:00:00","date_gmt":"2022-01-19T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2551615.html"},"modified":"2026-05-13T14:56:09","modified_gmt":"2026-05-13T14:56:09","slug":"o-desafio-de-verificar-e-avaliar-a-informacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2551615","title":{"rendered":"O desafio de verificar e avaliar a informa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

\"2022-01-19-2.png\"<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

A literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media<\/em> dota as pessoas das compet\u00eancias necess\u00e1rias para pensar criticamente sobre v\u00e1rios aspetos. Um deles prende-se com os conte\u00fados que cada um recebe e partilha com os outros. \u00c9 necess\u00e1rio ter em conta quem s\u00e3o os fornecedores desses conte\u00fados e equacionar o papel de cada um na promo\u00e7\u00e3o dos direitos humanos e do desenvolvimento sustent\u00e1vel.<\/p>\n

<\/p>\n

A literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media<\/em> n\u00e3o \u00e9 uma aptid\u00e3o que se adquira de uma vez s\u00f3. Ela deve ser uma parte fundamental da aprendizagem ao longo da vida, j\u00e1 que os conhecimentos e compet\u00eancias que a sustentam est\u00e3o em constante mudan\u00e7a. H\u00e1 sempre novas compet\u00eancias a adquirir para assegurar que os conte\u00fados continuam a ser utilizados de uma forma criteriosa.<\/p>\n

<\/p>\n

A literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media<\/em> pode:<\/p>\n

<\/p>\n

– Capacitar as pessoas em todos os setores da vida para encontrar, avaliar e utilizar conte\u00fados eficazmente e para criar mensagens com valor social.<\/p>\n

<\/p>\n

– Promover o di\u00e1logo e o respeito pelos pontos de vista e culturas dos outros.<\/p>\n

<\/p>\n

– Permitir que os cidad\u00e3os dominem os conte\u00fados dos media<\/em> em proveito da sua capacidade de agir e autonomia.<\/p>\n

<\/p>\n

– Ajudar as pessoas a participar ativamente na consecu\u00e7\u00e3o dos objetivos de desenvolvimento sustent\u00e1vel e no apoio aos processos democr\u00e1ticos.<\/p>\n

<\/p>\n

– Apoiar a aprendizagem ao longo da vida.<\/p>\n

<\/p>\n

Quer o fornecedor do conte\u00fado seja uma biblioteca, um arquivo, um museu, um meio de comunica\u00e7\u00e3o social ou uma empresa de comunica\u00e7\u00e3o digital, cada indiv\u00edduo deve ser capaz de avaliar o conte\u00fado, com base na forma como \u00e9 produzido, nas mensagens e valores que veicula e nos p\u00fablicos ou objetivos que pretende alcan\u00e7ar.<\/p>\n

<\/p>\n

Cada pessoa deve compreender os pontos fortes e fracos dos diferentes fornecedores e saber como apelar a que cumpram melhor o papel de refer\u00eancia que a sociedade espera deles.<\/p>\n

<\/p>\n

\"2022-01-19-3<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Quando pensamos na abordagem destes assuntos na escola, continuamos, em pleno, na \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar. \u00c9 ela que deve promover e liderar o desenvolvimento de compet\u00eancias na \u00e1rea da literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media<\/em>, trabalhando as compet\u00eancias cr\u00edticas, come\u00e7ando logo pelos n\u00edveis et\u00e1rios mais baixos, para formar alunos que, no final da escolaridade, sejam capazes de avaliar a informa\u00e7\u00e3o e as fontes de onde a obt\u00eam e de a partilhar e produzir com crit\u00e9rios de qualidade e de forma socialmente respons\u00e1vel.<\/p>\n

<\/p>\n

Para al\u00e9m do Quadro Estrat\u00e9gico da RBE, \u00e9 o referencial Aprender com a biblioteca escolar<\/em> [1] que enquadra o trabalho da biblioteca nesta \u00e1rea. Na p\u00e1gina 31 desse documento, podemos ler:<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

As pr\u00e1ticas de literacia dos media visam dotar os alunos de conhecimentos necess\u00e1rios para o seu uso criativo e informado. O aluno usa os media<\/em> e espa\u00e7os sociais de intera\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma \u00e9tica e respons\u00e1vel para produzir, comunicar e participar civicamente. A biblioteca escolar cria condi\u00e7\u00f5es de acesso e oportunidades de aprendizagem, capacitando os jovens para a compreens\u00e3o cr\u00edtica da mensagem medi\u00e1tica, de forma a contribuir para a sua inclus\u00e3o numa sociedade dominada pelas tecnologias e pelos media.<\/p>\n

<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Este artigo foi adaptado de:\u00a0Media and Information Literacy: The time to act is now<\/em>! [2]<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

1. Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2017).\u00a0Aprender com a biblioteca escolar. Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e nos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio.<\/em> https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/%7B$clientServletPath%7D\/?newsId=99&fileName=referencial_2017_impres.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

2. UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now!\u00a0<\/em>https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

3. Fonte da imagem: UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now! <\/em>(p. 3) https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media dota as pessoas das compet\u00eancias necess\u00e1rias para pensar criticamente sobre v\u00e1rios aspetos. Um deles prende-se com os conte\u00fados que cada um recebe e partilha com os outros. \u00c9 necess\u00e1rio ter em conta quem s\u00e3o os fornecedores desses conte\u00fados e equacionar o papel de cada um na promo\u00e7\u00e3o dos direitos humanos e do desenvolvimento sustent\u00e1vel. A literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media n\u00e3o \u00e9 uma aptid\u00e3o que se adquira de uma vez s\u00f3. Ela deve ser uma parte fundamental da aprendizagem ao longo da vida, j\u00e1 que os conhecimentos e compet\u00eancias que a sustentam est\u00e3o em constante mudan\u00e7a. H\u00e1 sempre novas compet\u00eancias a adquirir para assegurar que os conte\u00fados continuam a ser utilizados de uma forma criteriosa. A literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media pode: – Capacitar as pessoas em todos os setores da vida para encontrar, avaliar e utilizar conte\u00fados eficazmente e para criar mensagens com valor social. – Promover o di\u00e1logo e o respeito pelos pontos de vista e culturas dos outros. – Permitir que os cidad\u00e3os dominem os conte\u00fados dos media em proveito da sua capacidade de agir e autonomia. – Ajudar as pessoas a participar ativamente na consecu\u00e7\u00e3o dos objetivos de desenvolvimento sustent\u00e1vel e no apoio aos processos democr\u00e1ticos. – Apoiar a aprendizagem ao longo da vida. Quer o fornecedor do conte\u00fado seja uma biblioteca, um arquivo, um museu, um meio de comunica\u00e7\u00e3o social ou uma empresa de comunica\u00e7\u00e3o digital, cada indiv\u00edduo deve ser capaz de avaliar o conte\u00fado, com base na forma como \u00e9 produzido, nas mensagens e valores que veicula e nos p\u00fablicos ou objetivos que pretende alcan\u00e7ar. Cada pessoa deve compreender os pontos fortes e fracos dos diferentes fornecedores e saber como apelar a que cumpram melhor o papel de refer\u00eancia que a sociedade espera deles. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Quando pensamos na abordagem destes assuntos na escola, continuamos, em pleno, na \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o da biblioteca escolar. \u00c9 ela que deve promover e liderar o desenvolvimento de compet\u00eancias na \u00e1rea da literacia da informa\u00e7\u00e3o e dos media, trabalhando as compet\u00eancias cr\u00edticas, come\u00e7ando logo pelos n\u00edveis et\u00e1rios mais baixos, para formar alunos que, no final da escolaridade, sejam capazes de avaliar a informa\u00e7\u00e3o e as fontes de onde a obt\u00eam e de a partilhar e produzir com crit\u00e9rios de qualidade e de forma socialmente respons\u00e1vel. Para al\u00e9m do Quadro Estrat\u00e9gico da RBE, \u00e9 o referencial Aprender com a biblioteca escolar [1] que enquadra o trabalho da biblioteca nesta \u00e1rea. Na p\u00e1gina 31 desse documento, podemos ler: As pr\u00e1ticas de literacia dos media visam dotar os alunos de conhecimentos necess\u00e1rios para o seu uso criativo e informado. O aluno usa os media e espa\u00e7os sociais de intera\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma \u00e9tica e respons\u00e1vel para produzir, comunicar e participar civicamente. A biblioteca escolar cria condi\u00e7\u00f5es de acesso e oportunidades de aprendizagem, capacitando os jovens para a compreens\u00e3o cr\u00edtica da mensagem medi\u00e1tica, de forma a contribuir para a sua inclus\u00e3o numa sociedade dominada pelas tecnologias e pelos media. \u00a0 Este artigo foi adaptado de:\u00a0Media and Information Literacy: The time to act is now! [2] \u00a0 Refer\u00eancias 1. Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2017).\u00a0Aprender com a biblioteca escolar. Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e nos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio. https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/%7B$clientServletPath%7D\/?newsId=99&fileName=referencial_2017_impres.pdf 2. UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now!\u00a0https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf 3. Fonte da imagem: UNESCO (2021). Media and Information Literacy: The time to act is now! (p. 3) https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/mil_curriculum_second_edition_summary_en.pdf<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,160],"tags":[],"class_list":["post-2551615","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-literacia-digital","category-literacia-dos-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2551615","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2551615"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2551615\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087383,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2551615\/revisions\/3087383"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2551615"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2551615"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2551615"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}