![\"2021-12-09.png\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22205476_iDM70.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Recentemente, a prop\u00f3sito do Novo Encontro Juventudes<\/a>, [1] que apresentou dados que retratam os jovens de hoje, ficou clara a necessidade de trabalhar de forma sustentada o bem-estar dos alunos. Este surge atualmente como um fator importante para o desenvolvimento das suas compet\u00eancias socio-emocionais e acad\u00e9micas sendo significativo na preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o, do suic\u00eddio, da automutila\u00e7\u00e3o, do abuso de subst\u00e2ncias nocivas, de comportamentos antissociais (incluindo o bullying<\/em>, a viol\u00eancia e o \u00f3dio)\u2026 Todos estes, problemas evidenciados no estudo acima referido.<\/p>\n <\/p>\n No artigo Bem-estar & biblioteca escolar<\/a>,<\/u> tinha-se j\u00e1 colocado em evid\u00eancia o importante papel que as bibliotecas escolares s\u00e3o chamadas as desempenhar na promo\u00e7\u00e3o do bem-estar dos alunos. Ao trabalhar regularmente \u00e1reas como mentes e corpos saud\u00e1veis, prote\u00e7\u00e3o contra o bullying<\/em>, seguran\u00e7a online<\/em>, respeito pela diversidade, escolhas respons\u00e1veis, constru\u00e7\u00e3o de relacionamentos positivos, entre tantas outras, a biblioteca est\u00e1 a responder ao que dela se espera quando se preconizam, no quadro estrat\u00e9gico Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro\u00a0<\/em>[2], \u201cdin\u00e2micas que conduzam a comportamentos e estilos de vida respons\u00e1veis, promotores de bem-estar (individual, coletivo, ambiental)\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Al\u00e9m de serem espa\u00e7os seguros, acolhedores e relaxantes, as bibliotecas escolares proporcionam simultaneamente ambientes de aprendizagem estimulantes e flex\u00edveis. Com a vasta quantidade de informa\u00e7\u00e3o e tecnologia dispon\u00edvel, as bibliotecas tornam-se lugares onde a criatividade, a inova\u00e7\u00e3o e a colabora\u00e7\u00e3o est\u00e3o omnipresentes. Todas estas caracter\u00edsticas s\u00e3o potenciadoras de bem-estar.<\/p>\n <\/p>\n Nesse sentido, a cria\u00e7\u00e3o de makerpaces<\/em> tem-se revelado bastante vantajosa, no apoio ao bem-estar dos alunos desenvolvendo o que Jackie Child [3] prop\u00f5e como os 3Rs: resili\u00eancia, relacionamentos e rebeli\u00e3o, sendo que rebeli\u00e3o, apesar da conota\u00e7\u00e3o negativa que pode adquirir, representa aqui a possibilidade de quebrar regras, usar a criatividade, \u201csair da caixa\u201d, inovar \u2013 habilidades t\u00e3o relevantes quando se trata de preparar o futuro.<\/p>\n <\/p>\n O makerspace<\/em> congrega tamb\u00e9m os \u201c4Cs\u201d das compet\u00eancias do futuro [4] – Cria\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o, Colabora\u00e7\u00e3o e Cr\u00edtica (pensamento cr\u00edtico): os alunos s\u00e3o convidados a utilizar uma multiplicidade de ferramentas para criarem algo novo, o que requer criatividade, pensamento cr\u00edtico, e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Para terem sucesso, \u00e9 indispens\u00e1vel trabalharem em colabora\u00e7\u00e3o<\/strong> e terem a capacidade de comunicar<\/strong> uns com os outros, transmitindo e defendendo as suas propostas enquanto trabalham em conjunto, procurando tornar palp\u00e1vel o que imaginaram.<\/p>\n <\/p>\n Quando se envolvem nas m\u00faltiplas atividades e oportunidades oferecidas por um makerspace<\/em>, os alunos descontraem-se e divertem-se, aproximando-se de estados de felicidade. \u00c9 um ambiente que n\u00e3o \u00e9 amea\u00e7ador e onde podem concretizar\/ experimentar\/ testar as suas ideias. T\u00eam oportunidade de ir at\u00e9 onde quiserem e de se perdoarem por n\u00e3o serem perfeitos: falhar torna-se parte da divers\u00e3o. Podem explorar, mexer e enfrentar novos desafios, sem a press\u00e3o de terem que ter um bom desempenho (como acontece frequentemente quando respondem a testes de avalia\u00e7\u00e3o), sem medo de correrem riscos.<\/p>\n <\/p>\n Ali\u00e1s, uma das aprendizagens importantes a promover \u00e9 que do fracasso pode advir uma grande aprendizagem. N\u00e3o podemos esquecer que aprender por tentativa e erro era j\u00e1 valorizado pelos nossos av\u00f3s quando ensinavam que \u201cfazer e desfazer, tudo \u00e9 aprender\u201d e punham nas m\u00e3os do aprendiz as ferramentas para a experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n Resolverem problemas e desafios, ao criarem e tentarem fazer as coisas funcionarem, \u00a0tamb\u00e9m lhes d\u00e1 confian\u00e7a<\/strong> no sucesso e realiza\u00e7\u00e3o pessoal<\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n Dar objetivos aos alunos e permitir que as suas \u00a0paix\u00f5es sejam exploradas responde a uma necessidade humana inata. As bibliotecas contribuem, deste modo, para que estes recuperem a sua curiosidade<\/strong> e criatividade<\/strong>, qualidades que Sir Ken Robinson (2007) considera indispens\u00e1veis \u00e0 sobreviv\u00eancia da humanidade. [5]<\/p>\n <\/p>\n Nos makerspaces<\/em>, ao mesmo tempo que se promove o bem-estar e compet\u00eancias socio-emocionais, o desenvolvimento cognitivo \u00e9 estimulado, uma vez que se fornecem desafios e oportunidades para resolver problemas e para isso ser\u00e1 necess\u00e1rio, em cada momento, recorrer a todo o conhecimento anterior de que o aluno disp\u00f5e, atingindo-se assim aprendizagens profundas.<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n <\/p>\n [1] Sagnier, Laura e Morell, Alex, coord. (2021).\u00a0Os jovens em Portugal, hoje: Quem s\u00e3o, que h\u00e1bitos t\u00eam, o que pensam e o que sentem<\/em>.\u00a0https:\/\/www.ffms.pt\/FileDownload\/37b88b8d-4953-4748-901d-0793f898dfb6\/os-jovens-em-portugal-hoje<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n [2] Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2021).\u00a0Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027.<\/em>\u00a0https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/file\/890\/qe__21.27.pdf<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n [3] Child, Jackie (2018) School libraries enhancing student wellbeing.<\/em>\u00a0https:\/\/www.scisdata.com\/connections\/issue-105\/school-libraries-enhancing-student-wellbeing<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n [4] Novak, Staci (2019) The effects of a makerspace curriculum on the 4C’s in education<\/em>. https:\/\/scholarworks.uni.edu\/cgi\/viewcontent.cgi?article=1908&context=grp<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n [5] Robinson, K (2007) TED talk: Do schools kill creativity?,\u00a0https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=iG9CE55wbtY&t=3s<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n [6] <\/u>Foto por Am\u00e9lie Mourichon<\/a> em Unsplash<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Recentemente, a prop\u00f3sito do Novo Encontro Juventudes, [1] que apresentou dados que retratam os jovens de hoje, ficou clara a necessidade de trabalhar de forma sustentada o bem-estar dos alunos. Este surge atualmente como um fator importante para o desenvolvimento das suas compet\u00eancias socio-emocionais e acad\u00e9micas sendo significativo na preven\u00e7\u00e3o da depress\u00e3o, do suic\u00eddio, da automutila\u00e7\u00e3o, do abuso de subst\u00e2ncias nocivas, de comportamentos antissociais (incluindo o bullying, a viol\u00eancia e o \u00f3dio)\u2026 Todos estes, problemas evidenciados no estudo acima referido. No artigo Bem-estar & biblioteca escolar, tinha-se j\u00e1 colocado em evid\u00eancia o importante papel que as bibliotecas escolares s\u00e3o chamadas as desempenhar na promo\u00e7\u00e3o do bem-estar dos alunos. Ao trabalhar regularmente \u00e1reas como mentes e corpos saud\u00e1veis, prote\u00e7\u00e3o contra o bullying, seguran\u00e7a online, respeito pela diversidade, escolhas respons\u00e1veis, constru\u00e7\u00e3o de relacionamentos positivos, entre tantas outras, a biblioteca est\u00e1 a responder ao que dela se espera quando se preconizam, no quadro estrat\u00e9gico Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro\u00a0[2], \u201cdin\u00e2micas que conduzam a comportamentos e estilos de vida respons\u00e1veis, promotores de bem-estar (individual, coletivo, ambiental)\u201d. Al\u00e9m de serem espa\u00e7os seguros, acolhedores e relaxantes, as bibliotecas escolares proporcionam simultaneamente ambientes de aprendizagem estimulantes e flex\u00edveis. Com a vasta quantidade de informa\u00e7\u00e3o e tecnologia dispon\u00edvel, as bibliotecas tornam-se lugares onde a criatividade, a inova\u00e7\u00e3o e a colabora\u00e7\u00e3o est\u00e3o omnipresentes. Todas estas caracter\u00edsticas s\u00e3o potenciadoras de bem-estar. Nesse sentido, a cria\u00e7\u00e3o de makerpaces tem-se revelado bastante vantajosa, no apoio ao bem-estar dos alunos desenvolvendo o que Jackie Child [3] prop\u00f5e como os 3Rs: resili\u00eancia, relacionamentos e rebeli\u00e3o, sendo que rebeli\u00e3o, apesar da conota\u00e7\u00e3o negativa que pode adquirir, representa aqui a possibilidade de quebrar regras, usar a criatividade, \u201csair da caixa\u201d, inovar \u2013 habilidades t\u00e3o relevantes quando se trata de preparar o futuro. O makerspace congrega tamb\u00e9m os \u201c4Cs\u201d das compet\u00eancias do futuro [4] – Cria\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o, Colabora\u00e7\u00e3o e Cr\u00edtica (pensamento cr\u00edtico): os alunos s\u00e3o convidados a utilizar uma multiplicidade de ferramentas para criarem algo novo, o que requer criatividade, pensamento cr\u00edtico, e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Para terem sucesso, \u00e9 indispens\u00e1vel trabalharem em colabora\u00e7\u00e3o e terem a capacidade de comunicar uns com os outros, transmitindo e defendendo as suas propostas enquanto trabalham em conjunto, procurando tornar palp\u00e1vel o que imaginaram. Quando se envolvem nas m\u00faltiplas atividades e oportunidades oferecidas por um makerspace, os alunos descontraem-se e divertem-se, aproximando-se de estados de felicidade. \u00c9 um ambiente que n\u00e3o \u00e9 amea\u00e7ador e onde podem concretizar\/ experimentar\/ testar as suas ideias. T\u00eam oportunidade de ir at\u00e9 onde quiserem e de se perdoarem por n\u00e3o serem perfeitos: falhar torna-se parte da divers\u00e3o. Podem explorar, mexer e enfrentar novos desafios, sem a press\u00e3o de terem que ter um bom desempenho (como acontece frequentemente quando respondem a testes de avalia\u00e7\u00e3o), sem medo de correrem riscos. Ali\u00e1s, uma das aprendizagens importantes a promover \u00e9 que do fracasso pode advir uma grande aprendizagem. N\u00e3o podemos esquecer que aprender por tentativa e erro era j\u00e1 valorizado pelos nossos av\u00f3s quando ensinavam que \u201cfazer e desfazer, tudo \u00e9 aprender\u201d e punham nas m\u00e3os do aprendiz as ferramentas para a experimenta\u00e7\u00e3o. Resolverem problemas e desafios, ao criarem e tentarem fazer as coisas funcionarem, \u00a0tamb\u00e9m lhes d\u00e1 confian\u00e7a no sucesso e realiza\u00e7\u00e3o pessoal. Dar objetivos aos alunos e permitir que as suas \u00a0paix\u00f5es sejam exploradas responde a uma necessidade humana inata. As bibliotecas contribuem, deste modo, para que estes recuperem a sua curiosidade e criatividade, qualidades que Sir Ken Robinson (2007) considera indispens\u00e1veis \u00e0 sobreviv\u00eancia da humanidade. [5] Nos makerspaces, ao mesmo tempo que se promove o bem-estar e compet\u00eancias socio-emocionais, o desenvolvimento cognitivo \u00e9 estimulado, uma vez que se fornecem desafios e oportunidades para resolver problemas e para isso ser\u00e1 necess\u00e1rio, em cada momento, recorrer a todo o conhecimento anterior de que o aluno disp\u00f5e, atingindo-se assim aprendizagens profundas. \u00a0 Refer\u00eancias [1] Sagnier, Laura e Morell, Alex, coord. (2021).\u00a0Os jovens em Portugal, hoje: Quem s\u00e3o, que h\u00e1bitos t\u00eam, o que pensam e o que sentem.\u00a0https:\/\/www.ffms.pt\/FileDownload\/37b88b8d-4953-4748-901d-0793f898dfb6\/os-jovens-em-portugal-hoje [2] Portugal. Rede de Bibliotecas Escolares (2021).\u00a0Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro estrat\u00e9gico: 2021-2027.\u00a0https:\/\/rbe.mec.pt\/np4\/file\/890\/qe__21.27.pdf [3] Child, Jackie (2018) School libraries enhancing student wellbeing.\u00a0https:\/\/www.scisdata.com\/connections\/issue-105\/school-libraries-enhancing-student-wellbeing [4] Novak, Staci (2019) The effects of a makerspace curriculum on the 4C’s in education. https:\/\/scholarworks.uni.edu\/cgi\/viewcontent.cgi?article=1908&context=grp [5] Robinson, K (2007) TED talk: Do schools kill creativity?,\u00a0https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=iG9CE55wbtY&t=3s [6] Foto por Am\u00e9lie Mourichon em Unsplash<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[154,170,25,116],"tags":[],"class_list":["post-2537920","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bem-estar","category-competencias-socioemocionais","category-literacia-emocional","category-makerspaces"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2537920","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2537920"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2537920\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087442,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2537920\/revisions\/3087442"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2537920"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2537920"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2537920"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}