![\"2021-12-06.png\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22205427_G0eI3.png\")
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O Estudo sobre Compet\u00eancias Sociais e Emocionais (Study of Social and Emotional Skills<\/em> \u2013 SSES) [1] coordenado pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f3mico (OCDE) envolve 10 pa\u00edses do mundo, entre os quais Portugal, exclusivamente o munic\u00edpio de Sintra (1 cidade\/ pa\u00eds). Contando com o apoio do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e financiamento da Funda\u00e7\u00e3o Calouste Gulbenkian, envolveu em Sintra a participa\u00e7\u00e3o de 58% dos alunos, 80% dos docentes e 96% dos diretores dos estabelecimentos de ensino.<\/p>\n <\/p>\n Este estudo n\u00e3o se destina a avaliar o desempenho curricular dos alunos, mas compet\u00eancias que lhes permitem lidar com a incerteza, a complexidade, o cuidado e respeito m\u00fatuo e, em geral, os desafios do futuro<\/strong>. \u00c9 o primeiro estudo internacional a avaliar estas compet\u00eancias em duas faixas et\u00e1rias – 10 e 15 anos \u2013 que frequentam qualquer modalidade de ensino do 4.\u00ba ano ao 12.\u00ba ano de escolaridade e desenvolveu-se em tr\u00eas fases:<\/p>\n <\/p>\n 1.\u00aa Teste aos instrumentos a aplicar (abril a maio de 2018);<\/p>\n <\/p>\n 2.\u00aa Ensaio de campo (outubro a dezembro de 2018, em 31 estabelecimentos de ensino p\u00fablico e privado);<\/p>\n <\/p>\n 3.\u00aa Estudo principal (outubro a dezembro de 2019 em 48 escolas para os alunos de 10 anos e 31 escolas para os alunos de 15 anos, envolvendo 58% [3855] dos alunos, 80% dos docentes e 96% dos diretores dos estabelecimentos de ensino de Sintra).<\/p>\n <\/p>\n De acordo com o Sum\u00e1rio Executivo do Estudo conclui-se, nas v\u00e1rias \u00e1reas, o seguinte:<\/p>\n <\/p>\n Distribui\u00e7\u00e3o sociodemogr\u00e1fica, tendo por base idade, sexo, estatuto socioecon\u00f3mico e antecedentes migrat\u00f3rios dos jovens<\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Aptid\u00f5es sociais e emocionais, ao contr\u00e1rio dos conhecimentos curriculares, diminuem com a idade, sobretudo em compet\u00eancias como otimismo, confian\u00e7a, energia e sociabilidade.<\/p>\n <\/p>\n – Nas raparigas este decl\u00ednio \u00e9 ainda mais acentuado, revelando tamb\u00e9m n\u00edveis mais elevados de responsabilidade, empatia e coopera\u00e7\u00e3o com os outros.<\/p>\n <\/p>\n – Estudantes de ambiente socioecon\u00f3mico mais favorecido relatam compet\u00eancias sociais e emocionais mais elevadas em todas as cidades envolvidas.<\/p>\n <\/p>\n Sucesso acad\u00e9mico, tendo por base os resultados escolares em leitura, matem\u00e1tica e artes e aspira\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o e carreira<\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Em todas as idades, compet\u00eancias sociais e emocionais, como curiosidade e persist\u00eancia, s\u00e3o preditoras de bom desempenho escolar e profissional.<\/p>\n <\/p>\n Bem-estar psicol\u00f3gico <\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Com a idade e, sobretudo nas raparigas, a satisfa\u00e7\u00e3o com a vida diminui e a ansiedade perante os testes aumenta.<\/p>\n <\/p>\n – Estudantes de meios socioecon\u00f3micos mais favorecidos revelam n\u00edveis mais elevados de satisfa\u00e7\u00e3o com a vida e bem-estar psicol\u00f3gico.<\/p>\n <\/p>\n – Clima escolar competitivo e elevadas expectativas dos seus pais e professores est\u00e3o associados a um n\u00edvel mais elevado de bem-estar psicol\u00f3gico para crian\u00e7as de 10 anos, mas a um n\u00edvel mais elevado de ansiedade nos testes para jovens de 10 e 15 anos.<\/p>\n <\/p>\n Criatividade e curiosidade<\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Pais e educadores confirmam a diminui\u00e7\u00e3o com a idade, em rapazes e raparigas, de compet\u00eancias emocionais como criatividade e curiosidade.<\/p>\n <\/p>\n – Estudantes de 15 anos que se consideram altamente criativos, tamb\u00e9m se descrevem como persistentes e desejosos de aprender coisas novas e esperam trabalhar em empregos criativos.<\/p>\n <\/p>\n Bullying <\/em><\/strong>e interac\u00e7\u00f5es sociais na escola, examinando o sentido de perten\u00e7a, a sua rela\u00e7\u00e3o com os professores<\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Um em cada cinco estudantes com 10 anos, relatou que gozavam com ele uma vez por semana ou mais.<\/p>\n <\/p>\n – Rapazes apresentam maior exposi\u00e7\u00e3o ao bullying<\/em>, mas tamb\u00e9m maior sentimento de perten\u00e7a \u00e0 escola.<\/p>\n <\/p>\n – Estudantes que relataram maior exposi\u00e7\u00e3o ao bullying<\/em>, relatam menor resist\u00eancia ao stress, otimismo e controlo emocional.<\/p>\n <\/p>\n – Estudantes de meios socioecon\u00f3micos mais favorecidos t\u00eam sentido mais forte de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 escola e melhores rela\u00e7\u00f5es com seus professores.<\/p>\n <\/p>\n – A rela\u00e7\u00e3o com os seus professores \u00e9 fortemente influenciada pela sua curiosidade, motiva\u00e7\u00e3o e otimismo na realiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n No global, o relat\u00f3rio evidencia que compet\u00eancias sociais e emocionais influenciam o desempenho acad\u00e9mico, expetativas educacionais e profissionais, o relacionamento interpessoal, a sa\u00fade e o bem-estar.<\/p>\n <\/p>\n