{"id":2533773,"date":"2021-11-23T09:00:00","date_gmt":"2021-11-23T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2533773.html"},"modified":"2026-05-13T15:01:06","modified_gmt":"2026-05-13T15:01:06","slug":"educacao-para-a-resiliencia-e-a-criatividade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2533773","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o para a resili\u00eancia e a criatividade"},"content":{"rendered":"

\"2021-11-24.png\"<\/p>\n

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Durante o isolamento obrigat\u00f3rio na pandemia Covid-19, artes e cultura foram fonte de conforto e liga\u00e7\u00e3o entre pessoas, de liberta\u00e7\u00e3o e crescimento pessoal e coletivo. Paradoxalmente, nesse contexto o setor da economia cultural, que trabalhava principalmente de modo informal e com contratos prec\u00e1rios, foi um dos mais afetados, evidenciando, segundo a UNESCO, uma \u201cemerg\u00eancia cultural<\/strong>\u201d no momento em mais precisamos de cultura e artes para moldar o futuro:<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cMais de 80% dos s\u00edtios do Patrim\u00f3nio Mundial da UNESCO foram fechados, o que amea\u00e7a a subsist\u00eancia das comunidades locais e profissionais de cultura. Institui\u00e7\u00f5es e instala\u00e7\u00f5es culturais, incluindo museus, teatros e cinemas, est\u00e3o perdendo milh\u00f5es em receitas a cada dia, e muitas delas tiveram de despedir membros das suas equipas\u201d (1).<\/p>\n

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No entanto, \u201cHoje, as habilidades, os valores e os comportamentos promovidos pela educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica s\u00e3o mais essenciais do que nunca<\/strong>. Essas compet\u00eancias \u2013 criatividade, colabora\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o criativa de problemas \u2013 desenvolvem resili\u00eancia, alimentam a aprecia\u00e7\u00e3o da diversidade cultural e da liberdade de express\u00e3o, al\u00e9m de cultivarem a inova\u00e7\u00e3o e as habilidades de pensamento cr\u00edtico<\/strong>\u201d (2).<\/p>\n

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Segundo a UNESCO as artes contribuem para p\u00f4r em pr\u00e1tica uma \u201ceduca\u00e7\u00e3o de qualidade\u201d fazendo \u201ca ponte entre tr\u00eas dimens\u00f5es da aprendizagem \u2013 cognitiva, social, emocional e comportamental [\u2026] apoia de forma ativa o alcance da Meta 4.7 do Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4 e contribui para o alcance de todos os demais ODS\u201d (3).<\/p>\n

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De acordo com a Agenda 2030, a meta 4.7 traduz-se em: \u201cgarantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necess\u00e1rias para promover o desenvolvimento sustent\u00e1vel, inclusive, entre outros, por meio da educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel e estilos de vida sustent\u00e1veis, direitos humanos<\/strong>, igualdade de g\u00eanero, promo\u00e7\u00e3o de uma cultura de paz e n\u00e3o viol\u00eancia, cidadania global<\/strong> e valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade cultural e da contribui\u00e7\u00e3o da cultura para o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d, isto \u00e9, na educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel<\/strong>, essencial para alcance dos outros 16 ODS (4).<\/p>\n

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No Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica<\/em> (5) a UNESCO considera que existem duas abordagens das artes:<\/p>\n

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– \u201cAprender as artes\u201d com disciplinas espec\u00edficas e “por meio da aprecia\u00e7\u00e3o pela arte ou pela hist\u00f3ria da arte”.<\/p>\n

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– \u201c\u2019Aprender por meio das artes\u2019<\/strong> e que visa utilizar e integrar as artes em v\u00e1rios dom\u00ednios, para melhorar e ampliar a aprendizagem. Aqui, o objetivo n\u00e3o \u00e9 o dom\u00ednio de um dos campos art\u00edsticos, mas a utiliza\u00e7\u00e3o das artes como ferramenta pedag\u00f3gica\u201d aplic\u00e1vel ao curr\u00edculo, a qualquer conte\u00fado\/ disciplina (6).<\/p>\n

<\/p>\n

As bibliotecas escolares ao trabalharem leitura\/ informa\u00e7\u00e3o, media e tecnologia digital, ci\u00eancia e cidadania, usam artes e cultura como inspira\u00e7\u00e3o, base de liga\u00e7\u00e3o entre saberes e culturas e forma de express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, tomando-as como instrumento\/ meio<\/strong> valioso para uma aprendizagem prazerosa, hol\u00edstica e de qualidade centrada nas crian\u00e7as e jovens e suas comunidades.<\/p>\n

<\/p>\n

Por\u00e9m, tamb\u00e9m n\u00e3o aprendem artes com disciplinas espec\u00edficas, artistas e programas especializados como o Plano Nacional das Artes e o Plano Nacional de Cinema?<\/p>\n

<\/p>\n

Em Educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica para a resili\u00eancia e a criatividade<\/em> a UNESCO conclui que disp\u00f5e de evid\u00eancias que comprovam que a educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica promove \u201cmelhores resultados acad\u00eamicos e motiva\u00e7\u00e3o escolar\u201d, \u201chabilidades de pensamento criativo\u201d e cr\u00edtico, \u201ccolabora\u00e7\u00e3o e conex\u00e3o<\/strong>\u201d, \u201cuma maneira diferente de entender o mundo e encontrar significado pessoal\u201d, \u201capoio psicossocial\u201d, \u201cdiversas necessidades e estilos de aprendizagem\u201d, \u201ca aprecia\u00e7\u00e3o pelas artes, cultura e patrim\u00f4nio, al\u00e9m de promover a diversidade cultural\u201d, a conex\u00e3o dos \u201cestudantes a suas comunidades, a seu patrim\u00f4nio e a seu meio ambiente\u201d, \u201cnovos talentos criativos e, assim, renova a criatividade para o futuro e amplia novos p\u00fablicos\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

Para facilitar e apoiar esta educa\u00e7\u00e3o re\u00fane no documento materiais de refer\u00eancia, p\u00e1ginas em linha e recursos \u00fateis<\/strong>, bem como exemplos de atividades<\/strong> que podem inspirar a a\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio, por exemplo, 50 recursos em linha de arte e m\u00fasica para ajudar crian\u00e7as a aprenderem e criarem em casa <\/em>(7).<\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

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1.<\/strong> Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura. (2020a). RESILIART: artistas e criatividade al\u00e9m da crise<\/em>. https:\/\/pt.unesco.org\/news\/resiliart-artistas-e-criatividade-alem-da-crise<\/a><\/span><\/p>\n

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2.<\/strong> Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2020b). Educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica para a resili\u00eancia e a criatividade<\/em>. https:\/\/pt.unesco.org\/sites\/default\/files\/2020_art-week-technote_por_final.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

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3.<\/strong> Ibid.<\/span><\/p>\n

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4.<\/strong> Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2017). Educa\u00e7\u00e3o para os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/em>. https:\/\/ods.imvf.org\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Recursos-ods-objetivos-aprendizagem.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

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5.<\/strong> Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2016). Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica<\/em>. https:\/\/crispasuper.files.wordpress.com\/2012\/06\/roteiro2.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

6.<\/strong> UNESCO, 2020b.<\/span><\/p>\n

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7.<\/strong> Moshman, R. (2021). Bored Teachers. 50 Online Art and Music Resources to Help Kids Learn and Create from Home<\/em>. https:\/\/www.boredteachers.com\/post\/50-online-art-and-music-resources-to-help-kids-learn-and-create-from-home<\/a><\/span><\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

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Fonte da imagem: Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2020). UNESCO lan\u00e7a movimento ResiliArt para artistas e profissionais da cultura em face do COVID-19<\/em>. https:\/\/en.unesco.org\/news\/unesco-launches-resiliart-movement-artists-and-cultural-professionals-face-covid-19<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durante o isolamento obrigat\u00f3rio na pandemia Covid-19, artes e cultura foram fonte de conforto e liga\u00e7\u00e3o entre pessoas, de liberta\u00e7\u00e3o e crescimento pessoal e coletivo. Paradoxalmente, nesse contexto o setor da economia cultural, que trabalhava principalmente de modo informal e com contratos prec\u00e1rios, foi um dos mais afetados, evidenciando, segundo a UNESCO, uma \u201cemerg\u00eancia cultural\u201d no momento em mais precisamos de cultura e artes para moldar o futuro: \u201cMais de 80% dos s\u00edtios do Patrim\u00f3nio Mundial da UNESCO foram fechados, o que amea\u00e7a a subsist\u00eancia das comunidades locais e profissionais de cultura. Institui\u00e7\u00f5es e instala\u00e7\u00f5es culturais, incluindo museus, teatros e cinemas, est\u00e3o perdendo milh\u00f5es em receitas a cada dia, e muitas delas tiveram de despedir membros das suas equipas\u201d (1). No entanto, \u201cHoje, as habilidades, os valores e os comportamentos promovidos pela educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica s\u00e3o mais essenciais do que nunca. Essas compet\u00eancias \u2013 criatividade, colabora\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o criativa de problemas \u2013 desenvolvem resili\u00eancia, alimentam a aprecia\u00e7\u00e3o da diversidade cultural e da liberdade de express\u00e3o, al\u00e9m de cultivarem a inova\u00e7\u00e3o e as habilidades de pensamento cr\u00edtico\u201d (2). Segundo a UNESCO as artes contribuem para p\u00f4r em pr\u00e1tica uma \u201ceduca\u00e7\u00e3o de qualidade\u201d fazendo \u201ca ponte entre tr\u00eas dimens\u00f5es da aprendizagem \u2013 cognitiva, social, emocional e comportamental [\u2026] apoia de forma ativa o alcance da Meta 4.7 do Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel 4 e contribui para o alcance de todos os demais ODS\u201d (3). De acordo com a Agenda 2030, a meta 4.7 traduz-se em: \u201cgarantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necess\u00e1rias para promover o desenvolvimento sustent\u00e1vel, inclusive, entre outros, por meio da educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel e estilos de vida sustent\u00e1veis, direitos humanos, igualdade de g\u00eanero, promo\u00e7\u00e3o de uma cultura de paz e n\u00e3o viol\u00eancia, cidadania global e valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade cultural e da contribui\u00e7\u00e3o da cultura para o desenvolvimento sustent\u00e1vel\u201d, isto \u00e9, na educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel, essencial para alcance dos outros 16 ODS (4). No Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica (5) a UNESCO considera que existem duas abordagens das artes: – \u201cAprender as artes\u201d com disciplinas espec\u00edficas e “por meio da aprecia\u00e7\u00e3o pela arte ou pela hist\u00f3ria da arte”. – \u201c\u2019Aprender por meio das artes\u2019 e que visa utilizar e integrar as artes em v\u00e1rios dom\u00ednios, para melhorar e ampliar a aprendizagem. Aqui, o objetivo n\u00e3o \u00e9 o dom\u00ednio de um dos campos art\u00edsticos, mas a utiliza\u00e7\u00e3o das artes como ferramenta pedag\u00f3gica\u201d aplic\u00e1vel ao curr\u00edculo, a qualquer conte\u00fado\/ disciplina (6). As bibliotecas escolares ao trabalharem leitura\/ informa\u00e7\u00e3o, media e tecnologia digital, ci\u00eancia e cidadania, usam artes e cultura como inspira\u00e7\u00e3o, base de liga\u00e7\u00e3o entre saberes e culturas e forma de express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, tomando-as como instrumento\/ meio valioso para uma aprendizagem prazerosa, hol\u00edstica e de qualidade centrada nas crian\u00e7as e jovens e suas comunidades. Por\u00e9m, tamb\u00e9m n\u00e3o aprendem artes com disciplinas espec\u00edficas, artistas e programas especializados como o Plano Nacional das Artes e o Plano Nacional de Cinema? Em Educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica para a resili\u00eancia e a criatividade a UNESCO conclui que disp\u00f5e de evid\u00eancias que comprovam que a educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica promove \u201cmelhores resultados acad\u00eamicos e motiva\u00e7\u00e3o escolar\u201d, \u201chabilidades de pensamento criativo\u201d e cr\u00edtico, \u201ccolabora\u00e7\u00e3o e conex\u00e3o\u201d, \u201cuma maneira diferente de entender o mundo e encontrar significado pessoal\u201d, \u201capoio psicossocial\u201d, \u201cdiversas necessidades e estilos de aprendizagem\u201d, \u201ca aprecia\u00e7\u00e3o pelas artes, cultura e patrim\u00f4nio, al\u00e9m de promover a diversidade cultural\u201d, a conex\u00e3o dos \u201cestudantes a suas comunidades, a seu patrim\u00f4nio e a seu meio ambiente\u201d, \u201cnovos talentos criativos e, assim, renova a criatividade para o futuro e amplia novos p\u00fablicos\u201d. Para facilitar e apoiar esta educa\u00e7\u00e3o re\u00fane no documento materiais de refer\u00eancia, p\u00e1ginas em linha e recursos \u00fateis, bem como exemplos de atividades que podem inspirar a a\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio, por exemplo, 50 recursos em linha de arte e m\u00fasica para ajudar crian\u00e7as a aprenderem e criarem em casa (7). \u00a0 Refer\u00eancias 1. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura. (2020a). RESILIART: artistas e criatividade al\u00e9m da crise. https:\/\/pt.unesco.org\/news\/resiliart-artistas-e-criatividade-alem-da-crise 2. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2020b). Educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica para a resili\u00eancia e a criatividade. https:\/\/pt.unesco.org\/sites\/default\/files\/2020_art-week-technote_por_final.pdf 3. Ibid. 4. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2017). Educa\u00e7\u00e3o para os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel. https:\/\/ods.imvf.org\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Recursos-ods-objetivos-aprendizagem.pdf 5. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2016). Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica. https:\/\/crispasuper.files.wordpress.com\/2012\/06\/roteiro2.pdf 6. UNESCO, 2020b. 7. Moshman, R. (2021). Bored Teachers. 50 Online Art and Music Resources to Help Kids Learn and Create from Home. https:\/\/www.boredteachers.com\/post\/50-online-art-and-music-resources-to-help-kids-learn-and-create-from-home \u00a0 Fonte da imagem: Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia. (2020). UNESCO lan\u00e7a movimento ResiliArt para artistas e profissionais da cultura em face do COVID-19. https:\/\/en.unesco.org\/news\/unesco-launches-resiliart-movement-artists-and-cultural-professionals-face-covid-19<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[177,170,159],"tags":[],"class_list":["post-2533773","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-arte","category-competencias-socioemocionais","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2533773","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2533773"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2533773\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087460,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2533773\/revisions\/3087460"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2533773"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2533773"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2533773"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}