{"id":2511567,"date":"2021-10-06T11:22:00","date_gmt":"2021-10-06T11:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2511567.html"},"modified":"2026-05-13T15:06:56","modified_gmt":"2026-05-13T15:06:56","slug":"a-escrita-como-estrategia-para-a-recuperacao-das-aprendizagens-diario-de-escritas-com-a-biblioteca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2511567","title":{"rendered":"A escrita como estrat\u00e9gia para a recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens | Di\u00e1rio de Escritas com a Biblioteca"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\" style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"2021-10-06.png\" height=\"400\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22171427_QgWBQ.png\" style=\"width: 800px; padding: 10px 10px;\" width=\"800\" \/><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\">A equipa respons\u00e1vel pelo plano integrado para a recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens, promoveu, nos dias 27, 28 e 29 de setembro, as <\/span><strong style=\"font-size: 14pt;\">Jornadas 21|23 Escola+<\/strong><span style=\"font-size: 14pt;\">, de forma a facilitar a apropria\u00e7\u00e3o contextualizada, integrada e eficaz das diferentes medidas e a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas do <\/span><a style=\"font-size: 14pt;\" href=\"https:\/\/escolamais.dge.mec.pt\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Plano 21|23 Escola+<\/a><span style=\"font-size: 14pt;\"> e promover o di\u00e1logo entre as escolas.<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>A Rede de Bibliotecas Escolares dinamizou oito sess\u00f5es paralelas para divulgar a proposta \u201c<strong>Di\u00e1rio de escritas com a biblioteca<\/strong>\u201d, integrada no eixo &#8220;Ensinar e Aprender\u201d e no dom\u00ednio + Leitura e Escrita, que aponta sugest\u00f5es para a cria\u00e7\u00e3o de programas que contribuam para o desenvolvimento de h\u00e1bitos de leitura e da compet\u00eancia leitora multimodal, numa rela\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca com a escrita e a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/6gwONXbMRU4?controls=0\" width=\"800\" height=\"555\" frameborder=\"0\" loading=\"lazy\"><\/iframe><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u201cDi\u00e1rio de Escritas\u201d \u00e9 um projeto de escrita que pode envolver todas as \u00e1reas curriculares, pois a escrita assume m\u00faltiplas modalidades e fun\u00e7\u00f5es e e\u0301 essencial para as aprendizagens das v\u00e1rias disciplinas. Pretende-se que os alunos sejam levados a produzir textos de diversas tipologias e com distintos objetivos comunicativos, nas diferentes \u00e1reas curriculares, num trabalho articulado e colaborativo, desenvolvido entre a biblioteca e os conselhos de turma e\/ou professores titulares de turma.<br \/>Tem por isso duas caracter\u00edsticas distintas \u2013 o envolvimento de qualquer \u00e1rea curricular e a sistematicidade das a\u00e7\u00f5es, isto e\u0301, o projeto e\u0301 implementado ao longo do ano letivo, em diferentes momentos, sempre que fa\u00e7a sentido programar a\u00e7\u00f5es de escrita, no \u00e2mbito das aprendizagens essenciais de cada disciplina ou da planifica\u00e7\u00e3o das \u00e1reas curriculares.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Os objetivos organizam-se em torno da melhoria da express\u00e3o escrita e do dom\u00ednio da l\u00edngua portuguesa, compet\u00eancias essenciais para o sucesso escolar, mas, ao levarmos os alunos a assumirem-se como \u201cautores\u201d, promovemos o pensamento cr\u00edtico, a reflex\u00e3o e, claro, o gosto pela escrita.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para operacionalizar este projeto nas escolas, est\u00e3o delineadas <strong>3 etapas principais<\/strong>:<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>FASE 1<\/strong> &#8211; decorre em sede de Conselho de docentes ou Conselho de turma.<br \/>Os professores identificam a tipologia de textos a trabalhar, ao longo do per\u00edodo\/ semestre\/ ano letivo, em cada \u00e1rea curricular (por exemplo coment\u00e1rio, exposi\u00e7\u00e3o, relato, relat\u00f3rio, resumo, texto de opini\u00e3o, entre outros).\u00a0 Ap\u00f3s este levantamento, e\u0301 feita a calendariza\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es a realizar, tendo em conta a planifica\u00e7\u00e3o de cada \u00e1rea curricular envolvida.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>FASE 2<\/strong> &#8211; decorre na biblioteca, num trabalho colaborativo entre o professor bibliotec\u00e1rio e os docentes de Portugu\u00eas e\/ou professores titulares de turma que preparam as sess\u00f5es de trabalho a realizar com os alunos, tendo em conta a tipologia de texto a trabalhar. O objetivo destas sess\u00f5es e\u0301 que os alunos contactem com textos da tipologia escolhida e conhe\u00e7am as suas caracter\u00edsticas.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><strong>FASE 3<\/strong> &#8211; decorre na sala de aula e na biblioteca. \u00c9 a fase de implementa\u00e7\u00e3o do projeto com os alunos, ao longo de 4 etapas, que se podem repetir por cada disciplina e tipologia de texto.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para que esta linha de a\u00e7\u00e3o tenha o impacto desejado junto dos alunos \u00e9 fundamental que as medidas ai\u0301 previstas sejam enquadradas num trabalho de efetiva articula\u00e7\u00e3o curricular entre a biblioteca e os professores titulares de turma\/conselhos de turma.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Para apoiar o trabalho das escolas, a Rede de Bibliotecas Escolares criou um <a href=\"https:\/\/www.rbe.mec.pt\/np4\/1114.html\">espa\u00e7o no portal RBE<\/a>, onde , al\u00e9m de toda a operacionaliza\u00e7\u00e3o do projeto, s\u00e3o disponibilizados <strong>recursos de apoio<\/strong>, nomeadamente uma sele\u00e7\u00e3o de atividades e projetos que visam o desenvolvimento da compet\u00eancia de escrita. Em breve ser\u00e3o disponibilizados outros recursos.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">Fonte da imagem: Photo by <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/@miinyui?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Duy Pham<\/a> on <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unsplash<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A equipa respons\u00e1vel pelo plano integrado para a recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens, promoveu, nos dias 27, 28 e 29 de setembro, as Jornadas 21|23 Escola+, de forma a facilitar a apropria\u00e7\u00e3o contextualizada, integrada e eficaz das diferentes medidas e a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas do Plano 21|23 Escola+ e promover o di\u00e1logo entre as escolas. A Rede de Bibliotecas Escolares dinamizou oito sess\u00f5es paralelas para divulgar a proposta \u201cDi\u00e1rio de escritas com a biblioteca\u201d, integrada no eixo &#8220;Ensinar e Aprender\u201d e no dom\u00ednio + Leitura e Escrita, que aponta sugest\u00f5es para a cria\u00e7\u00e3o de programas que contribuam para o desenvolvimento de h\u00e1bitos de leitura e da compet\u00eancia leitora multimodal, numa rela\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca com a escrita e a comunica\u00e7\u00e3o. \u201cDi\u00e1rio de Escritas\u201d \u00e9 um projeto de escrita que pode envolver todas as \u00e1reas curriculares, pois a escrita assume m\u00faltiplas modalidades e fun\u00e7\u00f5es e e\u0301 essencial para as aprendizagens das v\u00e1rias disciplinas. Pretende-se que os alunos sejam levados a produzir textos de diversas tipologias e com distintos objetivos comunicativos, nas diferentes \u00e1reas curriculares, num trabalho articulado e colaborativo, desenvolvido entre a biblioteca e os conselhos de turma e\/ou professores titulares de turma.Tem por isso duas caracter\u00edsticas distintas \u2013 o envolvimento de qualquer \u00e1rea curricular e a sistematicidade das a\u00e7\u00f5es, isto e\u0301, o projeto e\u0301 implementado ao longo do ano letivo, em diferentes momentos, sempre que fa\u00e7a sentido programar a\u00e7\u00f5es de escrita, no \u00e2mbito das aprendizagens essenciais de cada disciplina ou da planifica\u00e7\u00e3o das \u00e1reas curriculares. Os objetivos organizam-se em torno da melhoria da express\u00e3o escrita e do dom\u00ednio da l\u00edngua portuguesa, compet\u00eancias essenciais para o sucesso escolar, mas, ao levarmos os alunos a assumirem-se como \u201cautores\u201d, promovemos o pensamento cr\u00edtico, a reflex\u00e3o e, claro, o gosto pela escrita. Para operacionalizar este projeto nas escolas, est\u00e3o delineadas 3 etapas principais: FASE 1 &#8211; decorre em sede de Conselho de docentes ou Conselho de turma.Os professores identificam a tipologia de textos a trabalhar, ao longo do per\u00edodo\/ semestre\/ ano letivo, em cada \u00e1rea curricular (por exemplo coment\u00e1rio, exposi\u00e7\u00e3o, relato, relat\u00f3rio, resumo, texto de opini\u00e3o, entre outros).\u00a0 Ap\u00f3s este levantamento, e\u0301 feita a calendariza\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es a realizar, tendo em conta a planifica\u00e7\u00e3o de cada \u00e1rea curricular envolvida. FASE 2 &#8211; decorre na biblioteca, num trabalho colaborativo entre o professor bibliotec\u00e1rio e os docentes de Portugu\u00eas e\/ou professores titulares de turma que preparam as sess\u00f5es de trabalho a realizar com os alunos, tendo em conta a tipologia de texto a trabalhar. O objetivo destas sess\u00f5es e\u0301 que os alunos contactem com textos da tipologia escolhida e conhe\u00e7am as suas caracter\u00edsticas. FASE 3 &#8211; decorre na sala de aula e na biblioteca. \u00c9 a fase de implementa\u00e7\u00e3o do projeto com os alunos, ao longo de 4 etapas, que se podem repetir por cada disciplina e tipologia de texto. Para que esta linha de a\u00e7\u00e3o tenha o impacto desejado junto dos alunos \u00e9 fundamental que as medidas ai\u0301 previstas sejam enquadradas num trabalho de efetiva articula\u00e7\u00e3o curricular entre a biblioteca e os professores titulares de turma\/conselhos de turma. Para apoiar o trabalho das escolas, a Rede de Bibliotecas Escolares criou um espa\u00e7o no portal RBE, onde , al\u00e9m de toda a operacionaliza\u00e7\u00e3o do projeto, s\u00e3o disponibilizados recursos de apoio, nomeadamente uma sele\u00e7\u00e3o de atividades e projetos que visam o desenvolvimento da compet\u00eancia de escrita. Em breve ser\u00e3o disponibilizados outros recursos. Fonte da imagem: Photo by Duy Pham on Unsplash<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[32,97,157],"tags":[],"class_list":["post-2511567","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aprendizagem","category-escrita","category-leitura"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2511567","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2511567"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2511567\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3087551,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2511567\/revisions\/3087551"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2511567"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2511567"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2511567"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}